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文檔簡介
疫情期間開展家校聯(lián)系心得體會疫情這場突如其來的變故,給學校的教學工作和家校聯(lián)系帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名教師,我深刻感受到在特殊時期維系家校之間的溝通橋梁,不僅是保障教學順利進行的關鍵,更是對學生成長和心理健康的責任擔當。通過這段時間的摸索和實踐,我對家校聯(lián)系有了更深刻的理解,也積累了許多寶貴的經(jīng)驗。本文將結(jié)合疫情期間的工作實際,談談我在家校聯(lián)系中的心得體會,希望能為同行提供一些思路和借鑒。一、疫情期間家校聯(lián)系的重要性及其新內(nèi)涵1.疫情催生家校聯(lián)系的新需求疫情初期,學校被迫暫停線下教學,學生的學習環(huán)境突然轉(zhuǎn)移到家中。這個變化讓家長的角色變得尤為重要,家校合作成為保障學習質(zhì)量的基石。以往,我們依賴課堂上的面對面交流,了解學生的學習狀態(tài)和心理狀況。但疫情期間,缺少了這種直接觀察,家校聯(lián)系顯得尤為迫切和必要。記得疫情剛開始的那個春天,我通過電話聯(lián)系一位本來成績優(yōu)異的學生家長,得知孩子在家中整天懶散,對學習提不起興趣。那一刻我意識到,家校聯(lián)系不僅是傳遞學習信息,更是發(fā)現(xiàn)學生困難、共同尋找解決方案的橋梁。疫情讓我們重新定義了家校聯(lián)系的內(nèi)涵,使其更加注重情感支持和心理疏導。2.家校聯(lián)系成為教育的“防疫墻”家校聯(lián)系不僅是教學的輔助,更成為疫情防控的“防疫墻”。通過與家長保持密切溝通,我們能及時掌握學生的健康狀況和家庭環(huán)境,防止疫情風險擴散。特別是在疫情反復、居家學習的階段,家校聯(lián)系更像一張無形的網(wǎng),保障學生安全,維護校園的穩(wěn)定。比如,有一次我聯(lián)系上某位學生家長,得知家中有成員出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,我們及時報告學校,并配合社區(qū)進行核酸檢測和隔離。這種緊密的溝通機制,既是對學生負責,也是對整個社會負責。二、疫情期間家校聯(lián)系的具體做法與心得1.利用多樣化溝通渠道,打破時間和空間的限制疫情期間,傳統(tǒng)的家長會和家訪難以開展,我們不得不轉(zhuǎn)向電話、微信、視頻會議等多種線上方式。我深刻體會到,選擇適合家長習慣的溝通渠道,是保證家校聯(lián)系效率的關鍵。以往面對面交流時,我常常依賴家長會上的現(xiàn)場氛圍來傳遞信息,而線上溝通則需要更細致的言辭和耐心。記得有一次,給一個家長發(fā)微信后對方遲遲未回復,我主動打電話過去,發(fā)現(xiàn)對方手機信號不好。于是我調(diào)整時間,再次通話,最終順利溝通。正是這種靈活應變,讓家校聯(lián)系的橋梁保持暢通。此外,我還嘗試建立家長微信群,方便日常交流和信息共享。微信群里不僅發(fā)布學習資料和防疫通知,也鼓勵家長分享育兒心得,形成了一個支持和互助的社區(qū)氛圍。2.關注學生心理健康,強化情感聯(lián)結(jié)疫情帶來的隔離和學習壓力,給學生心理健康帶來了不小的挑戰(zhàn)。家校聯(lián)系不再只是關注學習成績,更要關心孩子的情緒變化和心理需求。我通過與家長的深入交流,了解到部分學生出現(xiàn)焦慮、孤獨感,有的甚至產(chǎn)生退縮情緒。在一次電話溝通中,一位家長坦言孩子因長期宅家,情緒低落,學習動力不足。我及時反饋給學校心理老師,共同制定了心理疏導方案,并建議家長多陪伴孩子、開展戶外活動。經(jīng)過幾個星期的調(diào)整,孩子的狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)。這讓我認識到,疫情期間的家校聯(lián)系要更具“溫度”,教師不僅是知識的傳遞者,更是學生心理健康的守護者。只有建立起情感信任,家校合作才能真正發(fā)揮作用。3.精準反饋學生學習情況,提升家校合作的針對性居家學習時,學生的自律性和學習效果成為難點。通過家校聯(lián)系,我嘗試結(jié)合線上學習平臺和家長反饋,精準掌握學生的學習進度和存在問題。例如,我針對一些學習困難的學生,定期與家長溝通,了解孩子在家復習時遇到的具體問題,并針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和輔導方案。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生,則鼓勵家長給予更多肯定和支持,激發(fā)他們的學習興趣。這種精準化的交流,使得家校合作不再是泛泛而談,而是圍繞學生個體需求展開,更加科學有效。4.注重家校合作的雙向互動,增強溝通的實效性疫情期間,我深刻體會到,家校聯(lián)系應是雙向的互動,而非單方面的信息傳遞。只有尊重家長的意見和建議,溝通才能順暢,合作才能深入。在一次線上家長會上,我邀請家長分享他們遇到的困難和對學校教學的期待。許多家長提出了寶貴的建議,比如希望學校提供更多的學習資源,安排心理輔導課程等。這些反饋讓我及時調(diào)整教學策略,更貼合學生和家庭的實際需求。這種雙向互動不僅增進了彼此理解,也讓家長感受到被尊重和支持,增強了合作的主動性和積極性。三、疫情期間開展家校聯(lián)系的挑戰(zhàn)與反思1.家校聯(lián)系的時間成本與教師壓力疫情期間,線上溝通雖然方便,但也帶來了新的挑戰(zhàn)。教師需要花費更多時間與家長聯(lián)系,解答各種問題,甚至涉及學生的心理疏導工作,工作強度明顯增加。我曾經(jīng)歷連續(xù)幾天幾乎全天候電話和微信的溝通,晚上還要總結(jié)反饋信息,身心疲憊。如何平衡工作量,保證溝通質(zhì)量,是我在疫情期間深感困惑的問題。這也提醒我,學校應當為教師提供必要的支持和培訓,合理安排工作,減輕教師負擔,才能讓家校聯(lián)系更持久有效。2.家長參與度不均,影響溝通效果在家校聯(lián)系中,我發(fā)現(xiàn)部分家長因工作繁忙或?qū)W(wǎng)絡操作不熟悉,參與度較低,溝通效果不理想。尤其是經(jīng)濟條件較差或農(nóng)村地區(qū)的家庭,信息閉塞成為阻礙。有一次聯(lián)系一位學生家長,對方遲遲未回應,后來得知家長因工作外出無法接聽電話。我深刻體會到,家校聯(lián)系不能“一刀切”,需要因地制宜,靈活調(diào)整方式,照顧到不同家庭的實際狀況。未來,我希望能探索更多適合不同群體的溝通模式,真正實現(xiàn)家校聯(lián)系的普惠和公平。3.信息安全與隱私保護的隱憂疫情期間大量使用線上工具進行家校聯(lián)系,也讓我關注到信息安全和隱私保護問題。家長和學生的信息需要妥善保管,防止泄露或濫用。我在使用微信群和線上平臺時,嚴格遵守學校的規(guī)定,提醒家長避免在群內(nèi)發(fā)布敏感信息。同時,學校應建立完善的信息管理機制,保障家校聯(lián)系的安全環(huán)境。這一點雖不顯眼,卻是家校聯(lián)系可持續(xù)發(fā)展的基礎保障。四、疫情期間家校聯(lián)系的展望與建議1.建立常態(tài)化、多樣化的家校聯(lián)系機制疫情讓我們認識到,家校聯(lián)系不能僅依賴傳統(tǒng)的家長會和電話溝通,而應建立多渠道、多形式的聯(lián)系機制。未來,學??梢越Y(jié)合線下與線上,定期開展家訪、家長開放日、線上座談等多種形式,讓家校溝通更豐富、更立體。同時,應注重家校聯(lián)系的常態(tài)化,避免疫情結(jié)束后家校聯(lián)系熱度下降,真正實現(xiàn)家校共育的長效機制。2.加強教師家校溝通能力的培訓與支持家校聯(lián)系需要教師具備良好的溝通技巧和心理疏導能力。疫情期間的實踐讓我體會到專業(yè)培訓的重要性。學校應定期組織相關培訓,提升教師的溝通藝術和情緒管理能力,幫助教師更好地應對家校聯(lián)系中的各種復雜情況。此外,給予教師必要的時間和資源支持,減輕負擔,也是提升家校聯(lián)系質(zhì)量的關鍵。3.深化家校合作理念,促進家校共育合力疫情期間家校聯(lián)系的成效,源于家長和教師的共同努力。未來,應進一步深化家校合作理念,將家長視為教育的合作者而非旁觀者。學??梢越M織家長參與課程設計、活動策劃,鼓勵家長發(fā)揮自身優(yōu)勢,共同促進學生的全面發(fā)展。家校合作不再是單純的信息交流,而是教育合力的凝聚和體現(xiàn)。結(jié)語回顧疫情期間的家校聯(lián)系工作,我深刻體會到家校溝通的重要性和復雜性。它不僅是教學保障的手段,更是關愛學生、守護成長的責任。通過多
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