部編版三年級上冊第一單元習(xí)作：猜猜他是誰范文

部編版三年級上冊第一單元習(xí)作：猜猜他是誰范文引言：猜猜他是誰——寫作的奇妙旅程在我們?nèi)昙壍恼Z文課上，老師布置了一個(gè)特別有趣的習(xí)作題目——“猜猜他是誰”。剛聽到這個(gè)題目時(shí)，我的腦海里立刻冒出了許多人物的形象：是我最喜歡的動(dòng)畫片里的英雄？是我身邊的親人朋友？還是歷史課上學(xué)過的名人？這篇習(xí)作并非簡單地寫一個(gè)人，而是要用細(xì)節(jié)和線索去描繪一個(gè)“他”，讓讀者像玩游戲一樣，猜出這個(gè)人的身份。這項(xiàng)任務(wù)不僅考驗(yàn)了我的觀察力和表達(dá)能力，更讓我體會(huì)到了用文字講故事的樂趣。通過這次寫作，我發(fā)現(xiàn)，寫作不只是寫字，更是用心去感受生活，用文字去傳遞情感和印象。接下來，我想和大家分享我完成這篇習(xí)作的全過程，講講我是如何一步步構(gòu)思、描寫和完善文章的。希望我的經(jīng)歷能給同學(xué)們帶來啟發(fā)，也讓大家感受到寫作的魅力。第一章：選定“他”的人物——從生活中尋找靈感1.1生活中的“他”與寫作的開始寫“猜猜他是誰”這篇習(xí)作，首先要確定“他”是誰。老師說，這個(gè)人可以是真實(shí)存在的，也可以是虛構(gòu)的，但最好是自己熟悉的人，因?yàn)橹挥袑λ猩钊氲牧私?，才能寫得生?dòng)、具體。于是，我開始在腦海里回想：我身邊有哪些值得寫的人呢？家里的爸爸、媽媽，鄰居家的爺爺，學(xué)校里的班主任老師，或者我最好的朋友小明……這些人都很有特點(diǎn)，但我最終選擇了我的爺爺。因?yàn)闋敔斒莻€(gè)特別有趣的人，他的經(jīng)歷豐富，性格溫和又幽默，我覺得用文字描述他一定很有意思。1.2觀察與回憶：細(xì)節(jié)是寫作的靈魂確定了寫誰之后，我開始仔細(xì)觀察爺爺。每次暑假回家，我都會(huì)和爺爺一起做很多事：幫他在小菜園里澆水，聽他講過去的故事，和他一起修理老舊的家具……這些點(diǎn)滴都成了我寫作的素材。我發(fā)現(xiàn)，爺爺最特別的不僅是他的外表，更是他的言談舉止和他對生活的態(tài)度。他總是笑瞇瞇的，眼角布滿了皺紋，卻閃爍著智慧的光芒。每當(dāng)我遇到困難，爺爺都會(huì)耐心地鼓勵(lì)我，用他那溫暖的聲音告訴我：“慢慢來，沒關(guān)系。”這些細(xì)節(jié)讓我覺得，寫爺爺不僅是寫一個(gè)人，更是在寫一種溫暖的陪伴和無聲的支持。我開始用筆記下這些細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備把它們?nèi)谌氲轿业牧?xí)作里。第二章：構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)——讓“猜猜他是誰”更有趣2.1先設(shè)謎底，再埋線索“猜猜他是誰”這篇文章和普通的寫人作文不太一樣，它更像一個(gè)謎語，需要讀者通過線索猜出人物。因此，我決定先告訴自己答案是“爺爺”，然后設(shè)計(jì)寫作框架：先寫幾個(gè)有代表性的細(xì)節(jié)，再通過這些細(xì)節(jié)慢慢引導(dǎo)讀者猜測。我想象讀者可能會(huì)根據(jù)我的描述，猜測“他”是老師、是朋友，甚至是某個(gè)名人，于是我必須選出最具代表性且獨(dú)特的細(xì)節(jié)，既不太明顯，又能慢慢揭開謎底。2.2多角度描寫，豐富人物形象為了讓人物形象鮮活，我從外貌、性格、習(xí)慣、愛好和與我的關(guān)系五個(gè)角度入手：外貌：爺爺頭發(fā)花白，臉上布滿歲月的痕跡，眼睛不大但很有神。性格：溫和幽默，有時(shí)會(huì)講些老故事逗我開心。習(xí)慣：每天早晨都會(huì)去院子里澆花，喜歡聽老歌。愛好：喜歡釣魚和做木工，手藝很棒。與我關(guān)系：對我呵護(hù)備至，是我成長路上的好伙伴。這些內(nèi)容既具體又生動(dòng)，能幫助讀者建立起一個(gè)立體的形象。2.3情感線索的融入除了客觀的描述，我還想在文章里表達(dá)對爺爺?shù)母星?。于是，在每個(gè)細(xì)節(jié)描寫后，我都會(huì)寫一兩句自己的感受和回憶，比如爺爺怎樣幫助我克服困難，怎樣陪我度過孤單的時(shí)光。這樣，文章不僅是“猜謎”，也是一次情感的分享。第三章：細(xì)節(jié)描寫——用心雕琢每一個(gè)畫面3.1外貌描寫：一張溫暖的臉我寫道：“他有一頭花白的頭發(fā)，像冬天的白雪，柔軟而蓬松。臉上布滿了細(xì)細(xì)的皺紋，像樹皮一樣，記錄著時(shí)光的故事。他的眼睛雖然不大，卻閃著亮光，好像能看穿我的心事?！边@段描寫源自我對爺爺?shù)募?xì)致觀察，每次和他對視時(shí)，我都能感受到他的溫柔和關(guān)懷。這不僅讓讀者看到他的外貌，更能感受到他身上的溫暖氣息。3.2性格與習(xí)慣：平凡中的獨(dú)特我寫到：“每天早晨，他都會(huì)早早起床，拿著澆花壺去院子里給小花澆水。院子里的花因?yàn)樗恼疹櫍_得格外鮮艷。他喜歡聽那些老歌，每當(dāng)音樂響起，他總會(huì)輕輕哼唱，臉上露出滿足的笑容。”這些習(xí)慣看似普通，卻折射出爺爺對生活的熱愛和細(xì)致。他用自己的方式守護(hù)著家，也讓我感受到生活的美好。3.3愛好與才藝：雙手的溫度我還寫了爺爺?shù)氖炙嚕骸盃敔數(shù)氖趾苡辛α?，雖然有些粗糙，但總能把木頭變成美麗的家具。我記得有一次，他帶我一起做一個(gè)小鳥窩，教我怎樣用釘子和錘子，每釘下一顆釘子，他都會(huì)耐心地指導(dǎo)我，手把手地教我怎么做?！边@一段描寫不僅展現(xiàn)了爺爺?shù)募寄?，也體現(xiàn)了他對我的教導(dǎo)和陪伴，文字里充滿了溫情。3.4與我的關(guān)系：最親密的伙伴我特別寫了爺爺如何在我遇到難題時(shí)給予幫助：“有一次，我考試沒考好，心情很沮喪。爺爺沒有責(zé)備我，只是拍拍我的肩膀，笑著說‘沒關(guān)系，失敗是成功的老師，咱們下次再努力?！墓膭?lì)讓我重新找回信心?！边@段話表達(dá)了我對爺爺?shù)母屑ず蛺?，也讓文章更加感人。第四章：語言與表達(dá)——輕松自然又真情流露4.1真實(shí)的語言，生活的味道我嘗試用平時(shí)和爺爺交流的語氣來寫文章，避開那些生硬的詞語和復(fù)雜的句式。比如寫爺爺?shù)脑挘矣谩盃敔斦f，慢慢來，沒關(guān)系”，這樣簡單的話語最能表現(xiàn)出他的溫暖。這種語言風(fēng)格讓文章讀起來親切自然，像是在跟朋友講故事，而不是寫教科書。4.2細(xì)膩的情感描寫，情景交融我在寫作中融入了許多生活場景，像是和爺爺一起澆花、做木工、聽老歌的畫面。這些場景不僅讓文字生動(dòng)，也讓讀者感受到我和爺爺之間的深厚感情。通過描述細(xì)節(jié)和情感，我希望讀者能感受到我的真情實(shí)感，而不是簡單的事實(shí)羅列。結(jié)尾：揭曉謎底與感悟最后，我在文章結(jié)尾寫道：“猜猜他是誰？他是我的爺爺，一個(gè)用愛和智慧陪伴我成長的人?！边@一句點(diǎn)題，回應(yīng)開頭的“猜猜他是誰”，讓文章形成完整的閉環(huán)。寫這篇習(xí)作讓我明白，寫人作文不僅是寫一個(gè)人的外貌，更重要的是寫他的故事和情感。每個(gè)人都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，只要我們用心觀察和表達(dá)，都能把他們的形象展現(xiàn)在文字里。這次寫作經(jīng)歷讓我更喜歡寫作，也更加珍惜身邊那些默默關(guān)愛我們的人。我相信，只要用心寫，每個(gè)人都能成為別人眼中最特別的“他”。后記：寫作中的點(diǎn)滴感悟通過這篇“猜猜他是誰”的習(xí)作，我學(xué)到了很多寫作技巧和做人道理。寫作需