第6課 阿西莫夫短文兩篇（《恐龍無(wú)處不有》《被壓扁的沙子》）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步備課系列（部編版）

第6課《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者作品，把握文章闡述事理的方法，體會(huì)事理說明文的特點(diǎn)。2.把握本文的說明順序、說明方法及語(yǔ)言特色。3.激發(fā)愛好科學(xué)、主動(dòng)探索的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.把握文章闡述事理的方法，體會(huì)事理說明文的特點(diǎn)。2.把握本文的說明順序、說明方法及語(yǔ)言特色。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)恐龍無(wú)處不有一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件播放視頻：《6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的真相》師：我們簡(jiǎn)單了解了6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的真相后，內(nèi)心是否對(duì)恐龍產(chǎn)生了濃厚的興趣？那么，今天我們學(xué)習(xí)的兩篇課文，都好像與恐龍有關(guān)，到底是不是都是在講恐龍呢？亦或是想告訴我們什么知識(shí)呢?我們帶著疑問請(qǐng)先學(xué)習(xí)《阿西莫夫短文兩篇》的第一篇——《恐龍無(wú)處不有》（板書：阿西莫夫短文兩篇恐龍無(wú)處不有阿西莫夫）二、出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀師：我們先來(lái)看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)——課件出示：1.了解作者作品，把握文章闡述事理的方法，體會(huì)事理說明文的特點(diǎn)。2.把握本文的說明順序、說明方法及語(yǔ)言特色。3.激發(fā)愛好科學(xué)、主動(dòng)探索的精神。——學(xué)生齊讀三、預(yù)學(xué)展示，字詞積累課件展示：1.走近作者艾薩克·阿西莫夫（英語(yǔ)：IsaacAsimov，1920年－1992年），美國(guó)著名科幻小說家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為科幻小說的三巨頭。代表作有《新疆域》《基地》等。其作品中以《基地系列》、《銀河帝國(guó)三部曲》和《機(jī)器人系列》三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)”。2.知識(shí)鏈接科普作品，是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?！翱破铡奔础翱茖W(xué)普及”。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫為基本載體，現(xiàn)今也常以視頻等其他形式出現(xiàn)。主要功能和目的：宣傳、普及科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)科學(xué)魅力。3.字詞積累（1）讀準(zhǔn)字音。骨骼（ɡé）鳥臀目（tún）俯沖（fǔ）島嶼（yǔ）深淵（yuān）流逝（shì）攜帶（xié）兩棲（qī）覆蓋（fù）銥（yī）潮汐（xī）抵達(dá)（dǐ）劫難（jié）排斥（chì）趨勢(shì)（qū）膨脹（zhànɡ）追溯（sù）衍射（yǎn）二氧化硅（ɡuī）（2）理解詞意領(lǐng)域：學(xué)術(shù)思想或社會(huì)活動(dòng)的范圍。俯沖：以高速度和大角度向下飛。流逝：像流水一樣消逝。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)。潮汐：通常指由于月亮和太陽(yáng)的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。文中指海潮。天衣無(wú)縫：形容事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。不解之謎：解不開的謎，比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。（點(diǎn)生讀，師指導(dǎo)）四、初讀課文，整體感知師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，為課文劃分層次。（課件播放課文朗讀，學(xué)生聽讀、討論后歸納）預(yù)設(shè)：一部分（1）：提出觀點(diǎn)——不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，引出說明內(nèi)容。二部分（2—14）：用南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)說明“板塊構(gòu)造”理論。三部分（15）：總結(jié)說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)是“板塊構(gòu)造”理論的有力證據(jù)，點(diǎn)明文章的主旨。師小結(jié)：很顯然，本文是邏輯順序來(lái)說明的。五、研讀課文，深入學(xué)習(xí)1.本文說明了什么問題？預(yù)設(shè)：表面上看，是在說明“恐龍無(wú)處不有”，實(shí)際上是在說明“板塊構(gòu)造學(xué)說”。依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。2.說說第一段在文中有什么作用。預(yù)設(shè)：這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)?！翱隙ā币辉~，說明作者是以發(fā)展的眼光看問題的，表明作者對(duì)這一觀點(diǎn)的支持。3.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？預(yù)設(shè)：說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。4.結(jié)合上下文，用自己的話概括“板塊構(gòu)造”理論的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：地球由若干個(gè)板塊構(gòu)成，這些板塊在不停地緩慢地移動(dòng)，造成一些板塊被拉開，另一些板塊被擠壓在一起。5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下作者的“板塊構(gòu)造”理論的推斷思路。預(yù)設(shè)：恐龍的化石在現(xiàn)存各個(gè)分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)→說明恐龍?jiān)?jīng)生活在每一塊大陸上→但是，恐龍不可能是在每塊大陸上獨(dú)立生存的→所以，現(xiàn)在的各塊大陸在遠(yuǎn)古曾經(jīng)是聯(lián)結(jié)在一起的一整塊大陸或者說“泛大陸”→由此可知，這塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸。6.這篇短文在哪兩個(gè)科學(xué)領(lǐng)域之間建立起了聯(lián)系？是如何聯(lián)系的？預(yù)設(shè)：古生物學(xué)和板塊構(gòu)造理論。2.25億年前，當(dāng)時(shí)全球的陸地形成“最后一次完整的泛大陸”，同時(shí)，恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個(gè)地方”。2億年前，泛大陸又開始分裂。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)表明恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的分裂，從而使得文章在兩個(gè)領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得以成立，體現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴(yán)密性。7.本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。預(yù)設(shè)：（1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。運(yùn)用舉例子的說明方法，具體說明了“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的許多問題提供了答案，從而證明了這一理論的科學(xué)性和合理性。（2）每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。運(yùn)用下定義的說明方法，用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)“泛大陸”加以解釋。（3）南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。然而，這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。運(yùn)用作比較的說明方法，將南極生物的命運(yùn)同其他同類作比較，生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)了南極的寒冷和南極生物的厄運(yùn)，突出表現(xiàn)了地殼運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的巨大變遷。（4）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說明方法，將南極洲比作“全球的大冰箱”，生動(dòng)形象地說明了南極洲冰雪覆蓋的特點(diǎn)?！笆种拧闭f明南極洲冰的儲(chǔ)量十分豐富。8.本文的語(yǔ)言嚴(yán)密而準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用上，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下面的問題。（1）“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”中“漂移”和“遷移”能否互換?預(yù)設(shè)：不能互換?！捌啤笔侵冈谝后w表面漂浮移動(dòng)，這里是說大陸漂浮在水面移動(dòng)；“遷移”是指離開原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)，適合于動(dòng)物。如果互換，就不能正確表達(dá)其意，體現(xiàn)不出說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（2）最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中“大約”一詞能否刪除？為什么？預(yù)設(shè)：不能。“大約”表示推測(cè)，因?yàn)樗茰y(cè)的年代久遠(yuǎn),不可能用確定的數(shù)字，如果去掉，就是一個(gè)很確切的數(shù)字了，與事實(shí)不符，用“大約”，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。五、課堂小結(jié)這篇事理說明文從在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)出發(fā)，介紹了“板塊構(gòu)造”理論，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。第二課時(shí)被壓扁的沙子一、初讀課文，整體感知聽讀課文，為課文劃分層次。（課件播放課文朗讀，學(xué)生聽讀、討論后歸納）預(yù)設(shè)：第一部分（1-6）：介紹關(guān)于恐龍滅絕原因的兩種對(duì)立的理論——“撞擊說”和“火山說”，并指出科學(xué)家們?yōu)轵?yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。第二部分（7-17）：通過“被壓扁的沙子”，說明恐龍滅絕“撞擊說”的成立。二、研讀課文，深入學(xué)習(xí)1.本文對(duì)恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？預(yù)設(shè)：撞擊說、火山說2.本文說明了什么問題？預(yù)設(shè)：表面上看，是在說明“被壓扁的沙子”，實(shí)際上是在說明“恐龍滅絕的原因是撞擊”。3.文章開頭為什么要提9年來(lái)科學(xué)家們對(duì)恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休？預(yù)設(shè)：①用科學(xué)家們對(duì)恐龍滅絕問題的爭(zhēng)論引出本文的說明對(duì)象——恐龍滅絕的原因。②引起讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。4.結(jié)合第2、3段內(nèi)容，介紹一下“撞擊說”和“火山說”預(yù)設(shè)：撞擊說：一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球，這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多進(jìn)入平流層的塵埃使陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面，導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕?；鹕秸f：地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，致使地球生物大量滅絕。5.作者認(rèn)為哪一種學(xué)說是正確的？他是怎樣證明的？預(yù)設(shè)：作者認(rèn)為撞擊說是正確的。（1）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明①二氧化硅處在超高壓下會(huì)變成斯石英。②斯石英在850℃的溫度下加熱30分鐘，會(huì)變成普通的沙子。（2）有力的事實(shí)證明①在某些曾經(jīng)受到過巨大隕石撞擊的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了斯石英。②在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英。（3）嚴(yán)密的推理證明在6500萬(wàn)年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英→在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地發(fā)現(xiàn)過斯石英→不可能來(lái)自地殼深處→只能來(lái)自隕石撞擊（那時(shí)還沒有原子彈）→6500萬(wàn)年前正是恐龍滅絕的年代→結(jié)論：恐龍滅絕是因?yàn)橥庑亲矒?.本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。預(yù)設(shè)：（1）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。運(yùn)用作比較的說明方法，準(zhǔn)確說明了“被壓扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特點(diǎn)。（2）然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。運(yùn)用舉例子的說明方法，舉例說明并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為6500年前的生物“大滅絕”是由巨大撞擊引起的，引出恐龍滅絕的又一個(gè)原因——“火山說”。（3）因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，說明在一定條件下，斯石英可以變?yōu)槠胀ㄉ匙印?.本文的語(yǔ)言嚴(yán)密而準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用上，請(qǐng)分析下面的句子。（1）一些人認(rèn)為，這可能是一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。預(yù)設(shè)：“可能”表推測(cè)，并不完全肯定，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢(shì)。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬(wàn)年。預(yù)設(shè)：“在通常條件下”說明將特殊情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3）似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。預(yù)設(shè)：“似乎”和“肯定”連用，看似矛盾，實(shí)際上并不矛盾?！八坪酢北硎疽环N猜測(cè)語(yǔ)氣，“肯定”表示一種不容置疑的語(yǔ)氣。用“似乎”一詞是因?yàn)闊o(wú)法確定地殼深處有沒有斯石英，用“肯定”是因?yàn)楦鶕?jù)客觀條件可以推測(cè)地殼深處有斯石英的存在，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。三、課堂小結(jié)這篇事理說明文通過對(duì)“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，得出了恐龍滅絕的原因是外星撞擊地球的結(jié)論，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。四、深入探究，比較異同閱讀全文，思考并討論：1.兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么？預(yù)設(shè)：《恐龍無(wú)處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，