小學校本研修記錄

小學校本研修記錄摘要：

隨著我國基礎教育改革的不斷深入，校本研修作為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，越來越受到教育界的關注。小學校本研修記錄作為校本研修的重要組成部分，對于促進教師專業(yè)成長、提升教育教學質(zhì)量具有重要意義。本文以小學校本研修記錄為研究對象，分析其存在的問題，探討實踐對策，旨在為小學校本研修記錄的完善與發(fā)展提供參考。

關鍵詞：小學校本研修；研修記錄；問題；對策

一、引言

教育，是國家的未來，是民族的希望。在我國，基礎教育改革已經(jīng)進入了一個全新的階段，教師的專業(yè)成長成為了教育改革的重要目標。在這個大背景下，校本研修作為一種提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，受到了越來越多的重視。校本研修，顧名思義，就是學校根據(jù)自己的實際情況，開展的一系列旨在提高教師教育教學能力的活動。其中，小學校本研修記錄，是校本研修過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

小學校本研修記錄，簡單來說，就是記錄教師在研修過程中的所思所想、所學所得的一種形式。它不僅能夠幫助教師梳理自己的學習過程，還能為學校管理者提供決策依據(jù)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供參考。然而，在實際操作中，小學校本研修記錄存在不少問題，這些問題不僅影響了研修效果，也制約了教師的專業(yè)成長。

首先，研修記錄的內(nèi)容往往比較單一，很多教師只是簡單地將研修活動的內(nèi)容記錄下來，缺乏對研修內(nèi)容的深入思考和反思。這樣的記錄，對于教師的專業(yè)成長幫助不大。其次，研修記錄的形式不夠靈活，很多學校采用的都是固定的格式，這限制了教師表達自己真實想法的空間。再者，研修記錄的反饋機制不完善，教師提交的研修記錄往往得不到及時的反饋，這使得研修記錄失去了其應有的價值。

正是因為這些問題，小學校本研修記錄的效能并沒有得到充分發(fā)揮。那么，如何解決這些問題呢？如何讓小學校本研修記錄真正成為教師專業(yè)成長的助力呢？這就需要我們從多個方面進行思考和探索。

首先，要豐富研修記錄的內(nèi)容。教師應該不僅僅記錄研修活動本身，還要記錄自己的心得體會、教學反思等，這樣才能讓研修記錄更加充實，更有價值。其次，要創(chuàng)新研修記錄的形式。學?？梢怨膭罱處煵捎枚喾N形式進行記錄，比如文字、圖片、音頻、視頻等，讓教師能夠更自由地表達自己的思想。最后，要建立完善的研修記錄反饋機制。學校應該定期對教師的研修記錄進行審核，對有價值的記錄給予肯定和鼓勵，對存在的問題提出改進意見，讓教師能夠不斷改進自己的研修方法。

二、問題學理分析

小學校本研修記錄作為教師專業(yè)發(fā)展的一個重要工具，在實踐中暴露出了一些問題。下面我們來看看這些問題背后的學理分析。

1.內(nèi)容單一，缺乏深度

很多教師在進行校本研修記錄時，只是簡單地記錄研修活動的流程和內(nèi)容，這樣的記錄往往流于表面，缺乏對研修內(nèi)容的深入思考和反思。從教育學角度來看，教師的專業(yè)成長需要通過不斷的實踐、反思和再實踐來提升。而缺乏深度的研修記錄，無法真正反映教師的學習過程和成長軌跡。

2.形式固定，限制表達

目前，許多學校的校本研修記錄采用固定的格式，這雖然便于管理，但也限制了教師的個性化表達。從心理學角度分析，每個人的思維方式、表達方式都有所不同，固定的格式可能會抑制教師創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而影響研修記錄的真實性和有效性。

3.反饋機制不完善

教師提交的研修記錄往往得不到及時的反饋，這導致研修記錄失去了其應有的價值。從管理學角度講，有效的反饋機制是促進個體成長的關鍵。沒有反饋，教師就無法知道自己的研修記錄是否達到了預期效果，也無法根據(jù)反饋進行自我調(diào)整。

4.缺乏持續(xù)性和連貫性

校本研修記錄往往缺乏持續(xù)性和連貫性。教師可能在一段時間內(nèi)積極記錄，但隨著時間的推移，可能會因為各種原因而中斷。從教育學的角度看，教師的專業(yè)成長是一個持續(xù)的過程，研修記錄的斷斷續(xù)續(xù)不利于教師形成穩(wěn)定的職業(yè)素養(yǎng)。

5.教師研修意識不足

部分教師對校本研修記錄的重要性認識不足，認為這只是形式上的要求，與自己的實際教學關系不大。這種觀念的存在，使得教師在研修記錄過程中缺乏主動性和積極性，從而影響了研修記錄的質(zhì)量。

6.學校支持力度不夠

學校在推動校本研修記錄的開展過程中，支持力度不夠。一方面，學?？赡苋狈τ行У闹笇В沟媒處煙o法正確把握研修記錄的方向；另一方面，學校對研修記錄的成果缺乏有效的評價和激勵機制，導致教師參與研修記錄的積極性不高。

三、現(xiàn)實阻礙

小學校本研修記錄的實施過程中，遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題影響了研修記錄的效果和教師的參與積極性。下面我們就來聊聊這些阻礙都有哪些。

1.教師研修意識薄弱

不少教師對校本研修記錄的重要性認識不夠，他們可能覺得這只是一些額外的任務，對教學本身并沒有太大幫助。這種觀念的存在，使得教師在面對研修記錄時，往往抱著應付的心態(tài)，而不是真心投入。

2.研修記錄缺乏針對性

有些教師在進行研修記錄時，沒有結(jié)合自己的實際教學情況，記錄的內(nèi)容與自己的教學實踐脫節(jié)。這樣的記錄，對于提升教學能力幫助不大，反而讓教師感到困擾。

3.研修記錄形式單一

目前，很多學校的研修記錄都是固定的格式，這種單一的形式讓教師覺得沒有新鮮感，也限制了他們的表達。教師可能更愿意用自己喜歡的方式去記錄，而不是被束縛在固定的框架里。

4.教師時間緊張

教師的工作本身就非常繁忙，他們需要在備課、上課、批改作業(yè)等日常工作中投入大量的時間和精力。在這種情況下，要求教師額外進行研修記錄，無疑增加了他們的工作負擔。

5.學校支持不足

有些學校對校本研修記錄的重視程度不夠，缺乏有效的指導和幫助。比如，學?？赡軟]有提供必要的研修資源，或者沒有建立完善的研修記錄評價體系，這些都影響了研修記錄的實施。

6.教師缺乏反思能力

研修記錄的關鍵在于反思，但很多教師在這方面能力不足。他們可能不知道如何從實踐中提煉出有價值的教學經(jīng)驗，也不知道如何將自己的想法和感受轉(zhuǎn)化為文字。

7.教師之間的交流不暢

校本研修記錄的一個目的是促進教師之間的交流和學習，但現(xiàn)實中，教師之間的交流往往不夠暢通。這可能是因為教師之間的時間沖突，也可能是由于學校沒有提供足夠的交流平臺。

8.教師對研修記錄的反饋不夠重視

有些教師提交了研修記錄后，對于學校和同事的反饋并不重視，甚至有些教師根本就不關注反饋的內(nèi)容。這種態(tài)度使得研修記錄失去了其應有的價值。

這些現(xiàn)實阻礙，不僅影響了小學校本研修記錄的實施效果，也制約了教師的專業(yè)成長。要想解決這些問題，需要學校、教師和相關部門共同努力，從觀念、制度、資源等多個方面入手，推動校本研修記錄的健康發(fā)展。

四、實踐對策

針對小學校本研修記錄中存在的問題和現(xiàn)實阻礙，我們可以從以下幾個方面著手，提出一些實踐對策，以期提高研修記錄的有效性和教師的參與度。

1.提高教師研修意識

學?？梢酝ㄟ^組織專題講座、研討會等形式，讓教師認識到校本研修記錄對于自身專業(yè)成長的重要性。同時，通過分享優(yōu)秀教師的研修案例，激發(fā)教師的參與熱情。

2.鼓勵個性化研修記錄

學?？梢怨膭罱處煾鶕?jù)自己的教學特點和需求，選擇適合自己的研修記錄方式?？梢允俏淖帧D片、音頻、視頻等多種形式，讓教師能夠更自由地表達自己的思想和感受。

3.優(yōu)化研修記錄內(nèi)容

教師在進行研修記錄時，應注重記錄與教學實踐相結(jié)合的內(nèi)容，如教學反思、教學案例、學生反饋等。這樣，研修記錄才能更有針對性和實用性。

4.保障教師時間

學校應合理安排教師的工作時間，確保教師有足夠的時間進行研修記錄。同時，學?？梢赃m當調(diào)整研修記錄的頻率，避免給教師帶來額外的工作負擔。

5.加強學校支持

學校應提供必要的研修資源，如研修資料、技術支持等，并建立完善的研修記錄評價體系。此外，學校還應定期對研修記錄進行檢查和反饋，幫助教師改進。

6.培養(yǎng)教師反思能力

學?？梢酝ㄟ^培訓、研討等方式，幫助教師提高反思能力。教師可以學習如何從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并找到解決問題的方法。

7.促進教師交流

學校應搭建教師交流平臺，如教師工作坊、網(wǎng)絡論壇等，讓教師能夠分享自己的研修經(jīng)驗和心得。同時，學?？梢越M織教師進行教學觀摩、互訪等活動，促進教師之間的交流和學習。

8.重視反饋與改進

教師提交的研修記錄應得到及時的反饋，學校和相關人員應認真閱讀并給予建設性的意見。教師也應重視這些反饋，及時調(diào)整自己的研修方向和方法。

9.建立激勵機制

學?？梢栽O立研修記錄獎勵制度，對在研修記錄中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

10.融入教育教學全過程

校本研修記錄不應是孤立的活動，而應與教育教學全過程相結(jié)合。教師在進行研修記錄時，應將其與備課、上課、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)相融合，形成閉環(huán)式的教學反思。

五：結(jié)論

1.小學校本研修記錄是教師專業(yè)成長的重要途徑，但在實踐中存在內(nèi)容單一、形式固定、反饋機制不完善等問題。

2.要解決這些問題，需要從提高教師研修意識、鼓勵個性化記錄、優(yōu)化記錄內(nèi)容、保障教師時間、加強學校支持等多個方面入手。

3.通過培養(yǎng)教師的反思能力、促進教師交流、重視反饋與改進、建立激勵機制以及將研修記錄融入教育教學全過程等措施，可以有效提升小學校本研修記錄的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]李曉東.校本研修記錄的實踐與思考[J].教育教學論壇，2018（10）：128-129.

[2]張麗華.小學教師校本研修記錄的現(xiàn)狀與對策研究