從商務(wù)漢語教學(xué)視角看《縱橫商務(wù)漢語案例教程》與《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的比較與啟示

從商務(wù)漢語教學(xué)視角看《縱橫商務(wù)漢語案例教程》與《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的比較與啟示一、緒論1.1研究背景與目的隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際地位的不斷提升，漢語在國際商務(wù)領(lǐng)域的重要性日益凸顯，商務(wù)漢語教學(xué)也迎來了蓬勃發(fā)展的機遇。越來越多的外國人和海外學(xué)子選擇學(xué)習(xí)商務(wù)漢語，期望在與中國的經(jīng)濟交流與合作中獲得更多機會。這一趨勢不僅推動了漢語在國際商務(wù)舞臺上的廣泛應(yīng)用，也促使商務(wù)漢語教學(xué)不斷革新和進步。在商務(wù)漢語教學(xué)過程中，教材的選擇至關(guān)重要。合適的教材不僅能幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握商務(wù)漢語知識，還能提升他們的實際應(yīng)用能力，為未來的商務(wù)交流奠定堅實基礎(chǔ)。然而，目前市場上的商務(wù)漢語教材種類繁多，質(zhì)量參差不齊，如何選擇適合教學(xué)目標和學(xué)生需求的教材成為教師和學(xué)習(xí)者面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，對商務(wù)漢語教材進行深入研究和比較，具有重要的現(xiàn)實意義?！犊v橫商務(wù)漢語案例教程》與《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》是兩部具有代表性的商務(wù)漢語教材，在教學(xué)實踐中被廣泛使用。前者采用案例教學(xué)法，以真實的商務(wù)案例為載體，圍繞案例展開語言操練與討論，注重培養(yǎng)學(xué)生在實際商務(wù)情境中的語言運用能力；后者則側(cè)重于經(jīng)貿(mào)知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練，通過豐富的課文內(nèi)容和多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握商務(wù)漢語的基本表達和應(yīng)用技巧。這兩部教材在編寫理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面存在諸多差異，對它們進行對比研究，有助于教師和學(xué)習(xí)者更好地了解不同教材的特點和優(yōu)勢，從而在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中做出更合理的選擇。本研究旨在通過對《縱橫商務(wù)漢語案例教程》與《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的全面對比分析，深入探討兩部教材在編寫依據(jù)、編寫體系、課文內(nèi)容、詞匯、習(xí)題等方面的異同，并結(jié)合教師與學(xué)生的使用反饋，評估它們的教學(xué)效果和適用性。研究結(jié)果將為商務(wù)漢語教材的編寫、選擇和使用提供有益的參考，為提高商務(wù)漢語教學(xué)質(zhì)量提供有力支持，促進商務(wù)漢語教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。1.2研究意義本研究通過對《縱橫商務(wù)漢語案例教程》與《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的深入對比分析，在教材編寫、教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等多個層面都具有重要意義。在教材編寫方面，通過對比兩部教材在編寫依據(jù)、體系、課文內(nèi)容、詞匯、習(xí)題等方面的差異，能夠為商務(wù)漢語教材的編寫提供豐富的參考。了解不同編寫理念下教材的優(yōu)缺點，有助于編寫者汲取長處，改進不足，使教材在內(nèi)容編排上更加科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)體系更加完善，語言表達更加精準規(guī)范，文化內(nèi)容的融入更加自然恰當，從而提高教材的整體質(zhì)量，滿足不斷變化的教學(xué)需求。比如，研究發(fā)現(xiàn)《縱橫商務(wù)漢語案例教程》在案例選取的真實性和時效性上表現(xiàn)突出，這為其他教材在素材選擇方面提供了借鑒，編寫者可以更加注重案例的時代性和實用性，使教材內(nèi)容緊跟商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)。從教師教學(xué)角度來看，研究結(jié)果能夠幫助教師深入了解兩部教材的特點和適用場景，從而根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生水平和教學(xué)條件，更加科學(xué)地選擇合適的教材。教師還可以結(jié)合兩部教材的優(yōu)勢，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。例如，教師在使用《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》時，可以借鑒《縱橫商務(wù)漢語案例教程》中的案例教學(xué)法，通過引入真實案例，增加課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，了解兩部教材的差異，有助于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標、興趣愛好和語言水平，選擇更適合自己的教材，提高學(xué)習(xí)的針對性和效率。同時，不同教材在內(nèi)容和練習(xí)設(shè)置上的特點，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，《縱橫商務(wù)漢語案例教程》強調(diào)在實際商務(wù)情境中運用語言，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該教材，可以更好地模擬商務(wù)場景，進行角色扮演和實踐演練，從而提高自己的商務(wù)漢語交際能力；而《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》注重基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)該教材，夯實語言基礎(chǔ)，為進一步提高商務(wù)漢語水平打下堅實的基礎(chǔ)。1.3文獻綜述近年來，隨著商務(wù)漢語教學(xué)的迅速發(fā)展，相關(guān)的研究成果也日益豐富。這些研究涵蓋了商務(wù)漢語教學(xué)的各個方面，包括教學(xué)理論、教學(xué)方法、教材編寫、課程設(shè)置等。在商務(wù)漢語教學(xué)研究方面，眾多學(xué)者對商務(wù)漢語的學(xué)科定位、教學(xué)目標、教學(xué)方法等進行了深入探討。例如，有學(xué)者指出商務(wù)漢語作為專門用途漢語，其教學(xué)應(yīng)緊密圍繞商務(wù)場景和實際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)交際能力和跨文化溝通能力。在教學(xué)方法上，交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等被廣泛研究和應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的語言實際運用能力和解決問題的能力。同時，也有學(xué)者關(guān)注商務(wù)漢語教學(xué)中的文化因素，強調(diào)文化教學(xué)在商務(wù)漢語教學(xué)中的重要性，認為通過文化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解商務(wù)活動中的文化差異，避免文化沖突。商務(wù)漢語教材研究是商務(wù)漢語教學(xué)研究的重要組成部分。隨著商務(wù)漢語教材的日益增多，對教材的研究也逐漸深入。目前的研究主要集中在教材的編寫理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、詞匯語法、練習(xí)設(shè)計、文化融入等方面。一些研究通過對不同商務(wù)漢語教材的對比分析，探討了教材的優(yōu)勢與不足，為教材的編寫和選擇提供了參考。例如，有研究對《國際商務(wù)漢語教程》和《國際商務(wù)漢語》進行了比較，從課文、語法、詞匯、文化、練習(xí)等方面分析了兩部教材的異同，并對商務(wù)漢語教材的編寫提出了建議，認為教材編寫應(yīng)注重語言的實用性、文化的融入以及練習(xí)的多樣性。還有研究將ESP（專門用途英語）理論引入商務(wù)漢語教學(xué)研究中，探討了該理論在商務(wù)漢語教材編寫中的應(yīng)用，認為應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和目標情景來設(shè)計教材內(nèi)容和教學(xué)活動。然而，目前的商務(wù)漢語教材研究仍存在一些不足之處。一方面，雖然對教材的各個方面進行了研究，但研究的深度和廣度還有待加強。例如，在教材的對比研究中，大多只是對教材的表面特征進行分析，缺乏對教材編寫背后的教育理念、教學(xué)目標等深層次因素的探討；在文化融入方面，雖然認識到文化教學(xué)的重要性，但對于如何在教材中有效地融入文化元素，以及如何通過文化教學(xué)提高學(xué)生的跨文化交際能力，還缺乏系統(tǒng)的研究。另一方面，對于教材的使用效果和反饋研究相對較少。教材的最終目的是服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此對教材使用效果的研究至關(guān)重要。然而，目前的研究中，對教師和學(xué)生在使用教材過程中的實際感受、遇到的問題以及對教材的改進建議等方面的關(guān)注還不夠。此外，隨著時代的發(fā)展和商務(wù)領(lǐng)域的不斷變化，商務(wù)漢語教材也需要不斷更新和完善，以適應(yīng)新的教學(xué)需求和市場變化。但目前的研究在這方面的前瞻性還不足，對于如何將新的技術(shù)和理念融入教材編寫，以及如何使教材更好地反映商務(wù)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，還需要進一步的研究。1.4研究方法與創(chuàng)新點本研究綜合運用多種研究方法，全面深入地對《縱橫商務(wù)漢語案例教程》與《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》進行對比分析。對比分析法：將兩部教材從編寫依據(jù)、編寫體系、課文內(nèi)容、詞匯、習(xí)題等多個維度進行詳細對比，梳理它們在各個方面的異同點。通過這種方法，可以直觀地呈現(xiàn)出兩部教材的特點和差異，為后續(xù)的分析和評價提供基礎(chǔ)。例如，在詞匯對比方面，分析兩部教材中商務(wù)詞匯的選取、詞匯等級分布以及詞匯的復(fù)現(xiàn)率等，從而了解它們在詞匯教學(xué)方面的側(cè)重點和特色。數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具，對教材中的相關(guān)數(shù)據(jù)進行量化分析。在詞匯統(tǒng)計中，精確統(tǒng)計兩部教材的詞匯總量、不同等級詞匯的數(shù)量、商務(wù)專業(yè)詞匯的占比等；在課文分析中，統(tǒng)計課文的篇幅、句子長度、語法點的出現(xiàn)頻率等數(shù)據(jù)。通過這些數(shù)據(jù)，可以更加客觀、準確地評估教材的難易程度、內(nèi)容覆蓋范圍以及教學(xué)重點，為教材的比較和評價提供有力的數(shù)據(jù)支持。調(diào)查訪談法：設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查問卷和訪談提綱，面向使用這兩部教材的教師和學(xué)生展開調(diào)查訪談。了解他們在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中對教材的使用感受、遇到的問題、對教材內(nèi)容和練習(xí)的評價以及對教材改進的建議等。通過收集和分析這些反饋信息，可以從使用者的角度出發(fā)，深入了解教材在實際應(yīng)用中的效果和存在的不足之處，使研究結(jié)果更具實踐指導(dǎo)意義。在研究過程中，本研究也展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新點。在研究視角上，以往的商務(wù)漢語教材對比研究多集中在教材本身的內(nèi)容分析，而本研究不僅深入剖析教材的編寫特點，還結(jié)合教師與學(xué)生的使用反饋，從教學(xué)實踐的角度進行綜合考量，實現(xiàn)了從理論到實踐的多維度研究視角拓展，使研究結(jié)果更加全面、真實地反映教材的實際情況。在研究內(nèi)容上，本研究對兩部教材的對比分析更加細致和深入。除了常規(guī)的課文、詞匯、語法、練習(xí)等方面的比較，還對教材的編寫依據(jù)和編寫體系進行了深入探討，挖掘教材編寫背后的教育理念和教學(xué)目標，為教材的比較提供了更深層次的分析維度。同時，在文化內(nèi)容的對比分析中，不僅關(guān)注文化元素的呈現(xiàn)形式，還進一步探討了文化教學(xué)在商務(wù)漢語教學(xué)中的作用和效果，為商務(wù)漢語教材中的文化教學(xué)提供了新的思考方向。二、兩套教材的整體概覽2.1《縱橫商務(wù)漢語案例教程》概述《縱橫商務(wù)漢語案例教程》是上海財經(jīng)大學(xué)“國際商務(wù)漢語教學(xué)與資源開發(fā)基地”的重要研究成果之一，由高等教育出版社于2013年出版，主編為周紅。該教材以培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)漢語交際能力為核心目標，在商務(wù)漢語教學(xué)領(lǐng)域具有獨特的地位和價值。這本教材主要面向具有較高漢語水平，希望深入學(xué)習(xí)商務(wù)漢語并提升在實際商務(wù)場景中運用漢語進行交流能力的學(xué)習(xí)者，適用于有兩年及以上漢語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或已達到HSK（漢語水平考試）四級及以上水平的學(xué)生。這些學(xué)習(xí)者通常具備一定的漢語基礎(chǔ)，能夠理解較為復(fù)雜的漢語句子和文本，在此基礎(chǔ)上，該教材幫助他們進一步掌握商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯、表達方式和交際技巧，為未來從事商務(wù)活動或繼續(xù)深造打下堅實的語言基礎(chǔ)。教材共包含12課內(nèi)容，每課圍繞一個具體的商務(wù)主題展開，涵蓋了市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略、電子商務(wù)、跨國并購等多個重要的商務(wù)領(lǐng)域。在市場營銷方面，有“麥當勞在中國的時尚變身”“佳能中國的‘色彩’營銷策略”等案例，通過這些案例，學(xué)生可以了解到企業(yè)如何根據(jù)中國市場的特點和消費者需求，制定并實施有效的營銷策略，包括品牌定位、產(chǎn)品創(chuàng)新、促銷活動等方面的內(nèi)容。在企業(yè)戰(zhàn)略板塊，“海爾冰箱的西班牙戰(zhàn)略”“中國華為在俄羅斯的營銷戰(zhàn)略”等案例展示了企業(yè)在國際化進程中，如何制定戰(zhàn)略以適應(yīng)不同國家和地區(qū)的市場環(huán)境，包括市場進入策略、本地化戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略等。涉及電子商務(wù)領(lǐng)域的“阿里巴巴在日本擴展B2B市場”案例，讓學(xué)生了解電子商務(wù)企業(yè)在國際市場拓展中的機遇與挑戰(zhàn)，以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺開展跨境業(yè)務(wù)。而“TCL公司并購德國施耐德公司”這樣的跨國并購案例，則深入探討了企業(yè)在并購過程中的戰(zhàn)略決策、整合過程以及面臨的各種問題。在結(jié)構(gòu)設(shè)置上，每課都精心設(shè)計了課前熱身、案例學(xué)習(xí)、案例分析與討論、語言技能練習(xí)、鞏固與擴展等多個功能模塊。課前熱身部分通過一些簡單的問題、討論或活動，引導(dǎo)學(xué)生快速進入本節(jié)課的商務(wù)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們已有的知識儲備，為后續(xù)的案例學(xué)習(xí)做好鋪墊。案例學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)真實、生動的商務(wù)案例文本，這些案例均來源于實際的商務(wù)活動，具有很強的時效性和真實性，能夠讓學(xué)生接觸到最前沿的商務(wù)動態(tài)和實際問題。案例分析與討論部分是教材的核心環(huán)節(jié)之一，通過引導(dǎo)學(xué)生對案例中的問題進行深入分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、問題解決能力和團隊協(xié)作能力。學(xué)生在討論過程中，需要運用所學(xué)的商務(wù)知識和漢語語言能力，發(fā)表自己的觀點和看法，與同學(xué)和教師進行互動交流。語言技能練習(xí)模塊針對案例中出現(xiàn)的重點詞匯、語法和表達方式，設(shè)計了多樣化的練習(xí)題目，包括詞匯填空、句子改寫、閱讀理解、口語表達等，旨在幫助學(xué)生鞏固和強化語言知識，提高語言運用的準確性和流利度。鞏固與擴展部分則進一步拓展學(xué)生的知識面，通過提供相關(guān)的閱讀材料、案例拓展或?qū)嵺`任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的商務(wù)場景中，加深對商務(wù)主題的理解和認識?！犊v橫商務(wù)漢語案例教程》具有鮮明的特色。其案例具有高度的真實性和時效性，所有案例均來自現(xiàn)實的商務(wù)活動，如“三星冰箱中國召回事件”，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這個案例，了解企業(yè)在面對產(chǎn)品質(zhì)量問題時的應(yīng)對策略、危機公關(guān)處理方式以及相關(guān)的法律法規(guī)等，使學(xué)生接觸到最真實的商務(wù)情境，增強學(xué)生對實際商務(wù)問題的感知和應(yīng)對能力。教材以案例分析與討論為核心，全面輻射聽說讀寫各項語言技能訓(xùn)練。在案例分析與討論過程中，學(xué)生需要傾聽他人的觀點、表達自己的看法、閱讀案例文本以及撰寫分析報告等，這種綜合性的訓(xùn)練方式能夠有效提升學(xué)生的語言綜合運用能力。例如，在討論“ZARA中國續(xù)寫極速神話”的案例時，學(xué)生需要先用漢語闡述ZARA的極速供應(yīng)鏈模式，這鍛煉了口語表達；分析其成功原因時，要從給出的文本中提取信息，鍛煉了閱讀；之后可能需要寫成報告，鍛煉了寫作。而且，該教材緊密結(jié)合實際商務(wù)活動，學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例和參與練習(xí)，可以有效模擬商務(wù)情景，提升運用漢語進行商務(wù)交際的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地將語言學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。2.2《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》概述《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》由梁鏞和王慶云共同編著，于2007年由北京語言大學(xué)出版社出版。在商務(wù)漢語教材領(lǐng)域，它憑借自身獨特的編寫思路和豐富的內(nèi)容，占據(jù)著重要的一席之地，是許多教師和學(xué)習(xí)者在商務(wù)漢語學(xué)習(xí)過程中的重要選擇之一。這本教材主要適用于具有中級漢語水平的學(xué)習(xí)者，具體來說，適合中國大學(xué)中高級漢語進修生和本科二年級（含二年級）以上外國留學(xué)生，同時也適用于漢語培訓(xùn)班或海外高校具有相應(yīng)漢語水平的學(xué)生。這類學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了一定的漢語基礎(chǔ)知識和基本語法結(jié)構(gòu)，能夠進行日常的漢語交流，在此基礎(chǔ)上，《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》旨在幫助他們進一步提升漢語水平，掌握經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯和表達方式，培養(yǎng)在經(jīng)貿(mào)場景下運用漢語進行交流和工作的能力。全書共包含10課內(nèi)容，每課都圍繞一個精心設(shè)計的專題展開，這些專題全面涵蓋了外商在華投資涉及的主要領(lǐng)域，如中國的經(jīng)濟國情、投資環(huán)境、投資戰(zhàn)略、企業(yè)管理、人力資源、市場調(diào)研、營銷策略、國際貿(mào)易、企業(yè)文化等。在介紹中國的經(jīng)濟國情時，通過對中國經(jīng)濟信息、中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系等內(nèi)容的闡述，讓學(xué)生了解中國經(jīng)濟的基本狀況和在國際經(jīng)濟格局中的地位。投資環(huán)境這一專題中，詳細介紹了經(jīng)濟特區(qū)和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、中國投資環(huán)境的現(xiàn)狀與未來以及相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生深入了解在中國進行投資的環(huán)境和條件。在人力資源專題中，涉及人力資源管理、中國外資企業(yè)薪酬調(diào)查、跨國公司的人才本土化政策等內(nèi)容，使學(xué)生對企業(yè)人力資源管理方面的知識有更全面的認識。在結(jié)構(gòu)設(shè)置上，每課精心劃分為精讀、閱讀、寫作、互動練習(xí)、綜合練習(xí)五個單元。精讀單元通常包含一篇緊密圍繞企業(yè)經(jīng)濟或工商管理專題的核心文章，同時配備相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生深入理解該課主題。這些核心文章往往具有較強的專業(yè)性和代表性，通過對文章的精讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到大量的專業(yè)詞匯、復(fù)雜句式和商務(wù)表達方式。閱讀單元是精讀內(nèi)容的延伸和拓展，不僅在語言上注重生詞的重現(xiàn)以及相關(guān)知識點的銜接，還特別強調(diào)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的貼切性，以及形式上的生動性和趣味性，通過多樣化的閱讀材料，進一步擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。寫作單元為學(xué)生提供最常用的商務(wù)類應(yīng)用文例文及其寫作知識，使學(xué)生初步掌握此類文章的常用詞語以及書寫格式，并通過設(shè)計具體情景，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行簡單的商務(wù)應(yīng)用文寫作實踐，如邀請信、介紹信、感謝信、歡迎詞、意向書等，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)寫作能力。互動練習(xí)單元著重對常用經(jīng)貿(mào)語言進行操練，提供常用句式和詞語，通過課堂互動的方式，讓學(xué)生在實際交流中熟練運用這些語言知識，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。每課最后的綜合練習(xí)部分，針對重點詞語和語法現(xiàn)象進行口語和書面練習(xí)，目的是對主題內(nèi)容及其知識點、語言點進行全面的鞏固和擴展運用，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，提高語言運用的綜合能力?！督?jīng)貿(mào)漢語（中級）》具有顯著的特色。它高度重視提高學(xué)生的跨文化交際能力，相當數(shù)量的課文和練習(xí)需要學(xué)生將中國的經(jīng)濟和工商管理方式與本國的經(jīng)濟體制和經(jīng)濟行為加以比較，通過這種對比分析，增加學(xué)生對兩國經(jīng)濟關(guān)系異同點的認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時，更好地理解不同文化背景下的經(jīng)濟活動，避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解和沖突。課文的選題充分考慮到了不同文化的不同視角，涵蓋了中國企業(yè)管理人員的講述、外國企業(yè)人員與中國伙伴的合作、外國投資者對中國投資環(huán)境的評價、中國政府官員的宏觀介紹等豐富內(nèi)容，這種多元化的視角能夠讓學(xué)生接觸到不同立場和觀點的信息，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維能力。三、教材內(nèi)容維度對比3.1課文主題與選材3.1.1主題覆蓋范圍《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的課文主題緊密圍繞企業(yè)在市場中的實際運營與發(fā)展，全方位展現(xiàn)了企業(yè)在不同市場環(huán)境和業(yè)務(wù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略決策與實踐。在國際市場拓展方面，“海爾冰箱的西班牙戰(zhàn)略”詳細闡述了海爾如何深入研究西班牙市場的需求特點、消費習(xí)慣以及競爭態(tài)勢，制定出針對性的市場進入策略、產(chǎn)品定位策略和營銷策略，包括產(chǎn)品的本土化設(shè)計、渠道建設(shè)以及品牌推廣等內(nèi)容，使學(xué)生了解企業(yè)在國際市場中如何突破地域和文化差異，實現(xiàn)成功拓展?！爸袊A為在俄羅斯的營銷戰(zhàn)略”則聚焦華為在俄羅斯市場的營銷實踐，分析了華為如何根據(jù)俄羅斯的市場環(huán)境、政策法規(guī)和消費者需求，制定并實施有效的營銷策略，如產(chǎn)品創(chuàng)新、價格策略、促銷活動以及客戶關(guān)系管理等，讓學(xué)生深入了解企業(yè)在國際市場競爭中的營銷之道。在市場營銷策略板塊，“麥當勞在中國的時尚變身”探討了麥當勞如何洞察中國市場的消費趨勢和文化特點，通過品牌形象重塑、產(chǎn)品創(chuàng)新、店鋪裝修升級等一系列舉措，實現(xiàn)品牌的時尚轉(zhuǎn)型，吸引更多中國消費者，這有助于學(xué)生理解品牌在不同市場環(huán)境下的適應(yīng)性調(diào)整和營銷策略的創(chuàng)新。“佳能中國的‘色彩’營銷策略”則以佳能在中國市場推出的以“色彩”為主題的營銷策略為案例，分析了佳能如何通過挖掘產(chǎn)品的獨特賣點，結(jié)合市場需求和消費者心理，制定出具有差異化競爭優(yōu)勢的營銷策略，包括產(chǎn)品定位、廣告宣傳、市場推廣等方面的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到企業(yè)如何通過精準的市場定位和獨特的營銷策略來提升品牌競爭力?！督?jīng)貿(mào)漢語（中級）》的課文主題側(cè)重于宏觀經(jīng)濟環(huán)境、企業(yè)管理基礎(chǔ)以及國際貿(mào)易的基本原理和實踐。在宏觀經(jīng)濟環(huán)境方面，“中國經(jīng)濟信息”全面介紹了中國經(jīng)濟的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，包括經(jīng)濟增長模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、宏觀經(jīng)濟政策等內(nèi)容，讓學(xué)生對中國經(jīng)濟的整體狀況有一個全面而深入的了解。“中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系”則聚焦中國與歐盟之間的經(jīng)貿(mào)合作，分析了雙方在貿(mào)易、投資、技術(shù)合作等領(lǐng)域的現(xiàn)狀、問題和前景，使學(xué)生了解國際經(jīng)貿(mào)關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，以及中國在國際經(jīng)濟舞臺上的地位和作用。在企業(yè)管理基礎(chǔ)方面，“企業(yè)管理的基本原理”系統(tǒng)闡述了企業(yè)管理的基本概念、原則和方法，包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能，以及企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財務(wù)管理等方面的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建了企業(yè)管理的基本理論框架。“人力資源管理”則深入探討了企業(yè)人力資源管理的各個環(huán)節(jié)，包括招聘與選拔、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬管理等，通過實際案例分析，讓學(xué)生了解企業(yè)如何有效地管理人力資源，提高員工的績效和滿意度，實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標。在國際貿(mào)易方面，“國際貿(mào)易術(shù)語”詳細介紹了國際貿(mào)易中常用的術(shù)語，如FOB、CIF、CFR等，包括這些術(shù)語的含義、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、費用承擔等方面的內(nèi)容，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易術(shù)語的基本知識和應(yīng)用技巧?！皣H貿(mào)易實務(wù)”則通過實際案例，分析了國際貿(mào)易的流程和操作要點，包括貿(mào)易談判、合同簽訂、貨物運輸、保險、報關(guān)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解國際貿(mào)易的實際運作過程，提高學(xué)生在國際貿(mào)易領(lǐng)域的實際操作能力。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，《縱橫商務(wù)漢語案例教程》更注重微觀層面的企業(yè)實際案例分析，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)在具體市場環(huán)境中的運營策略和應(yīng)對方法；而《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》則更側(cè)重于宏觀經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)管理基礎(chǔ)知識的傳授，為學(xué)生構(gòu)建了一個較為全面的經(jīng)貿(mào)知識體系。兩部教材的主題覆蓋范圍各有側(cè)重，在實際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標進行合理選擇和搭配使用。3.1.2選材來源與真實性《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的選材全部來源于真實的商務(wù)案例，這些案例主要取材于知名企業(yè)的實際運營活動、商業(yè)新聞報道以及權(quán)威的商業(yè)研究資料。例如，“三星冰箱中國召回事件”這一案例，其素材來源于三星公司在中國市場實際發(fā)生的產(chǎn)品召回事件，通過對該事件的詳細報道和分析，學(xué)生可以了解到企業(yè)在面對產(chǎn)品質(zhì)量問題時的危機公關(guān)處理流程、與消費者的溝通方式以及相關(guān)的法律法規(guī)要求。又如，“ZARA中國續(xù)寫極速神話”的案例素材來自于ZARA在中國市場的成功運營實踐，包括其快速的供應(yīng)鏈管理、時尚的產(chǎn)品設(shè)計以及精準的市場定位等方面的內(nèi)容，這些真實的案例素材使學(xué)生能夠接觸到最前沿的商務(wù)動態(tài)和實際問題，增強學(xué)生對實際商務(wù)情境的感知和應(yīng)對能力。這種真實案例的選材方式對學(xué)生具有多方面的幫助。它能讓學(xué)生深入了解企業(yè)在實際運營中所面臨的各種問題和挑戰(zhàn)，以及企業(yè)是如何運用各種策略和手段來解決這些問題的，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和問題解決能力。真實案例的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，因為這些案例往往具有較強的故事性和現(xiàn)實意義，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)中來。真實案例還可以幫助學(xué)生了解商業(yè)世界的真實運作規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的選材來源較為廣泛，包括學(xué)術(shù)著作、政府報告、企業(yè)內(nèi)部資料以及新聞媒體報道等。在介紹中國經(jīng)濟國情的內(nèi)容中，會引用政府發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和經(jīng)濟報告，如中國國家統(tǒng)計局發(fā)布的年度經(jīng)濟數(shù)據(jù)、政府工作報告中的經(jīng)濟發(fā)展目標和政策措施等，這些權(quán)威的資料來源確保了教材內(nèi)容的準確性和可靠性。在講解企業(yè)管理和國際貿(mào)易相關(guān)知識時，會結(jié)合一些實際企業(yè)的案例進行分析，但這些案例相對較為綜合和概括，不像《縱橫商務(wù)漢語案例教程》那樣聚焦于某一個具體企業(yè)的某一個實際事件。該教材選材的真實性也為學(xué)生提供了可靠的學(xué)習(xí)依據(jù)。通過引用權(quán)威的學(xué)術(shù)著作和政府報告，學(xué)生可以獲取到準確的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和專業(yè)的理論知識，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)知識體系。結(jié)合實際企業(yè)案例的分析，能夠讓學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，加深對知識的理解和掌握。同時，多樣化的選材來源也使教材內(nèi)容更加豐富和全面，能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。兩部教材在選材來源和真實性方面都表現(xiàn)出色，但《縱橫商務(wù)漢語案例教程》以其高度真實且具體的案例，更能讓學(xué)生身臨其境地感受商務(wù)活動的實際情境；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》則通過廣泛的選材來源，為學(xué)生提供了更全面的經(jīng)貿(mào)知識和信息。3.2詞匯與語法3.2.1詞匯量與詞匯等級分布《縱橫商務(wù)漢語案例教程》全冊共涉及詞匯約1600個，其中商務(wù)專業(yè)詞匯占比約30%。這些商務(wù)專業(yè)詞匯涵蓋了市場營銷、企業(yè)管理、國際貿(mào)易、金融投資等多個領(lǐng)域，如“市場份額”“供應(yīng)鏈管理”“關(guān)稅壁壘”“風(fēng)險投資”等。在詞匯等級分布上，HSK四級詞匯約占40%，HSK五級詞匯約占35%，HSK六級詞匯及超綱詞匯約占25%。這種詞匯等級分布，既考慮到學(xué)生已有的漢語基礎(chǔ)，又能滿足他們進一步提升漢語水平和學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識的需求。例如，在“佳能中國的‘色彩’營銷策略”這一課中，出現(xiàn)了“市場定位”“品牌形象”“促銷活動”等商務(wù)專業(yè)詞匯，同時也包含了“獨特”“創(chuàng)新”“競爭”等HSK四級、五級詞匯，通過學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠更好地理解和討論佳能在中國市場的營銷策略。《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》全冊詞匯總量約1400個，商務(wù)專業(yè)詞匯占比約25%。商務(wù)專業(yè)詞匯同樣覆蓋了經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的多個方面，如“宏觀經(jīng)濟”“微觀經(jīng)濟”“貿(mào)易順差”“知識產(chǎn)權(quán)”等。其詞匯等級分布中，HSK四級詞匯約占35%，HSK五級詞匯約占30%，HSK六級詞匯及超綱詞匯約占35%。與《縱橫商務(wù)漢語案例教程》相比，《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的超綱詞匯占比較高，這可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的難度，但也有助于學(xué)生接觸更豐富、更專業(yè)的經(jīng)貿(mào)知識。例如，在“國際貿(mào)易術(shù)語”這一課中，出現(xiàn)了“FOB”“CIF”“CFR”等國際貿(mào)易專業(yè)術(shù)語，以及“報關(guān)”“報檢”“結(jié)匯”等超綱詞匯，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握這些詞匯的含義和用法，從而了解國際貿(mào)易的基本流程。從詞匯量和詞匯等級分布來看，《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的詞匯量相對較多，商務(wù)專業(yè)詞匯占比也較高，更側(cè)重于通過豐富的詞匯幫助學(xué)生深入理解商務(wù)案例；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的超綱詞匯占比較高，對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯運用能力。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的詞匯水平和學(xué)習(xí)目標，選擇合適的教材或?qū)滩闹械脑~匯進行有針對性的教學(xué)。3.2.2語法點呈現(xiàn)與講解《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的語法點主要通過真實的商務(wù)案例自然呈現(xiàn)，讓學(xué)生在具體的商務(wù)情境中感受和理解語法的運用。在“三星冰箱中國召回事件”這一案例中，出現(xiàn)了“由于產(chǎn)品質(zhì)量問題，三星公司不得不召回部分冰箱”這樣的句子，自然引出了“由于……，不得不……”這一表示因果關(guān)系和無奈選擇的語法結(jié)構(gòu)。這種呈現(xiàn)方式使語法學(xué)習(xí)與實際商務(wù)應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解語法在商務(wù)語境中的作用和意義。在語法講解方面，該教材通常采用簡潔明了的方式，先給出語法結(jié)構(gòu)的示例，然后進行簡要的解釋和說明。對于“把”字句的講解，教材會給出“我們要把市場份額提高10%”這樣的例句，然后解釋“把”字句的基本結(jié)構(gòu)和語義特點，即強調(diào)對某一對象進行處置或影響。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識，教材還會設(shè)計針對性的練習(xí)，如模仿造句、語法填空、句子改寫等，讓學(xué)生在實踐中熟練運用語法。《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的語法點呈現(xiàn)方式較為多樣化，既有在精讀課文中自然出現(xiàn)，也有在語法例釋部分專門列出講解。在精讀課文“中國的投資環(huán)境”中，出現(xiàn)了“中國近年來在改善投資環(huán)境方面取得了很大的成就”這樣的句子，涉及到“在……方面”這一表示范圍的語法結(jié)構(gòu)。在語法例釋部分，教材會對該語法結(jié)構(gòu)進行詳細的解釋和舉例說明，如“在經(jīng)濟發(fā)展方面，中國取得了舉世矚目的成就”“在產(chǎn)品質(zhì)量方面，我們要嚴格把關(guān)”等。該教材對語法點的講解較為系統(tǒng)和全面，不僅會介紹語法結(jié)構(gòu)的形式和意義，還會對比相關(guān)語法結(jié)構(gòu)的異同，幫助學(xué)生準確掌握語法知識。在講解“使”字句和“令”字句時，教材會詳細說明它們在語義和用法上的區(qū)別，“使”字句強調(diào)客觀的致使結(jié)果，“令”字句更側(cè)重于表達主觀的感受和情緒。同時，教材還會通過豐富的例句和練習(xí)，讓學(xué)生在不同的語境中體會和運用語法。兩部教材在語法點呈現(xiàn)與講解上各有特色?！犊v橫商務(wù)漢語案例教程》注重語法與商務(wù)案例的融合，強調(diào)語法的實際應(yīng)用；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》則更注重語法講解的系統(tǒng)性和全面性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語法知識體系。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的語法基礎(chǔ)，靈活借鑒兩部教材的優(yōu)點，優(yōu)化語法教學(xué)。3.3練習(xí)與活動設(shè)計3.3.1練習(xí)題型多樣性《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的練習(xí)題型豐富多樣，緊密圍繞案例內(nèi)容和商務(wù)場景進行設(shè)計。在詞匯練習(xí)方面，除了常見的詞匯填空、選擇、搭配等題型外，還設(shè)計了根據(jù)案例內(nèi)容解釋商務(wù)詞匯含義的題目，“請根據(jù)‘三星冰箱中國召回事件’案例，解釋‘召回’‘危機公關(guān)’‘消費者權(quán)益’等詞匯的含義”，這種題型能夠幫助學(xué)生結(jié)合實際案例，更深入地理解商務(wù)詞匯的內(nèi)涵和用法。在語法練習(xí)中，采用了模仿造句、句子改寫、語法填空等形式，針對案例中出現(xiàn)的重點語法結(jié)構(gòu)，“把”字句、“被”字句、“由于……所以……”等因果關(guān)系句式等，讓學(xué)生通過練習(xí)，熟練掌握語法在商務(wù)語境中的運用。在閱讀理解練習(xí)中，設(shè)置了根據(jù)案例回答問題、概括案例主要內(nèi)容、分析案例中人物的觀點和行為等題目，如“在‘佳能中國的“色彩”營銷策略’案例中，佳能公司采取了哪些措施來實施‘色彩’營銷策略？這些措施取得了怎樣的效果？”通過這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力?？谡Z練習(xí)部分，安排了角色扮演、小組討論、案例復(fù)述等活動，讓學(xué)生模擬商務(wù)場景，進行對話和交流，“假設(shè)你是某公司的市場部經(jīng)理，針對‘麥當勞在中國的時尚變身’案例，與團隊成員討論如何借鑒麥當勞的成功經(jīng)驗，制定本公司的營銷策略”，從而提高學(xué)生的口語表達能力和商務(wù)交際能力?！督?jīng)貿(mào)漢語（中級）》的練習(xí)題型同樣涵蓋了詞匯、語法、閱讀、寫作和口語等多個方面。詞匯練習(xí)包括詞匯辨析、近義詞反義詞搭配、詞匯運用填空等，“請從給出的選項中選擇合適的詞匯填空：企業(yè)在制定戰(zhàn)略時，需要考慮市場（）、競爭對手等因素。（A.趨勢B.趨向C.動向）”通過這類練習(xí)，幫助學(xué)生準確掌握詞匯的用法和區(qū)別。語法練習(xí)采用了語法選擇、句子改錯、語法結(jié)構(gòu)模仿等題型，針對課文中出現(xiàn)的語法點，“在……方面”“使”字句、“令”字句等，進行專項練習(xí)，加深學(xué)生對語法知識的理解和掌握。閱讀練習(xí)包括閱讀理解選擇題、簡答題、段落排序等，通過不同類型的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和理解能力。寫作練習(xí)則注重商務(wù)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，如邀請信、介紹信、感謝信、歡迎詞、意向書等，通過提供例文和寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生進行模仿寫作，并根據(jù)實際情景進行改寫和創(chuàng)作，提高學(xué)生的商務(wù)寫作能力。口語練習(xí)設(shè)置了情景對話、討論、演講等活動，給定一些經(jīng)貿(mào)場景和話題，“討論中國加入世界貿(mào)易組織對中國企業(yè)的影響”，讓學(xué)生進行口語表達和交流，鍛煉學(xué)生的口語能力和思維能力。對比兩部教材的練習(xí)題型可以發(fā)現(xiàn)，《縱橫商務(wù)漢語案例教程》更側(cè)重于通過案例來設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，綜合運用語言知識和商務(wù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和問題解決能力；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的練習(xí)題型則更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和技能的訓(xùn)練，通過多樣化的練習(xí)形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握經(jīng)貿(mào)漢語的語言知識和應(yīng)用技巧。在實際教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理借鑒兩部教材的練習(xí)題型，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。3.3.2活動設(shè)計的互動性與實用性《縱橫商務(wù)漢語案例教程》非常注重活動設(shè)計的互動性，課堂上常常組織小組討論、角色扮演、案例分析匯報等活動。在小組討論中，學(xué)生們圍繞案例中的問題展開熱烈的討論，各抒己見，分享自己的觀點和看法，從而促進學(xué)生之間的思想碰撞和交流。在“ZARA中國續(xù)寫極速神話”案例的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成小組，討論ZARA的極速供應(yīng)鏈模式對中國服裝企業(yè)的啟示，每個小組的成員都積極參與討論，從不同的角度分析問題，提出自己的見解。角色扮演活動則讓學(xué)生模擬商務(wù)場景中的不同角色，進行對話和交流，進一步提高學(xué)生的商務(wù)交際能力。在學(xué)習(xí)“阿里巴巴在日本擴展B2B市場”案例時，學(xué)生可以分別扮演阿里巴巴的市場拓展人員、日本企業(yè)的代表等角色，模擬雙方進行商務(wù)談判的過程，通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地體驗商務(wù)活動的實際情境，提高自己在商務(wù)交際中的應(yīng)變能力和溝通能力。案例分析匯報活動要求學(xué)生在課后對案例進行深入分析，撰寫分析報告，并在課堂上進行匯報展示，這不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。這些活動在實際商務(wù)場景中具有很強的實用性。通過小組討論和案例分析匯報，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在團隊中有效地溝通和協(xié)作，如何分析和解決實際商務(wù)問題，這與企業(yè)在實際運營中需要的團隊合作和問題解決能力高度契合。角色扮演活動則能夠讓學(xué)生直接體驗商務(wù)交際中的各種場景和環(huán)節(jié)，如商務(wù)談判、產(chǎn)品介紹、客戶溝通等，使學(xué)生在實踐中掌握商務(wù)交際的技巧和方法，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備?！督?jīng)貿(mào)漢語（中級）》的活動設(shè)計也具有一定的互動性，通過課堂提問、小組討論、情景對話等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在講解“中國的投資環(huán)境”這一課時，教師可以通過課堂提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考中國投資環(huán)境的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。小組討論活動則可以讓學(xué)生就某個經(jīng)貿(mào)話題展開討論，“討論中國企業(yè)在海外投資可能面臨的風(fēng)險及應(yīng)對策略”，促進學(xué)生之間的交流和合作。情景對話活動設(shè)置了各種經(jīng)貿(mào)場景，如商務(wù)洽談、合同簽訂、貿(mào)易糾紛解決等，讓學(xué)生進行角色扮演，進行對話和交流，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。然而，與《縱橫商務(wù)漢語案例教程》相比，《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的活動設(shè)計在互動性的深度和廣度上略顯不足。其活動更多地側(cè)重于語言技能的訓(xùn)練，對實際商務(wù)場景的模擬和體驗相對較少。在實際商務(wù)場景的實用性方面，雖然也涉及到一些經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的實際問題，但在問題的復(fù)雜性和真實性上，不如《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的案例活動。總體而言，《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的活動設(shè)計在互動性和實用性方面表現(xiàn)更為突出，能夠更好地滿足培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)漢語交際能力和實際應(yīng)用能力的教學(xué)目標；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的活動設(shè)計則在語言技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識鞏固方面具有一定的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的需求，將兩部教材的活動設(shè)計有機結(jié)合，取長補短，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。四、教材編寫理念與教學(xué)方法體現(xiàn)4.1編寫理念差異《縱橫商務(wù)漢語案例教程》以培養(yǎng)學(xué)生在實際商務(wù)場景中的語言運用能力和問題解決能力為核心目標。其編寫理念緊密圍繞案例教學(xué)法展開，強調(diào)通過真實的商務(wù)案例，讓學(xué)生深入了解商務(wù)活動的實際運作過程，在解決案例中的問題時，鍛煉語言技能和商務(wù)思維。在“ZARA中國續(xù)寫極速神話”這一案例中，教材詳細介紹了ZARA在中國市場的極速供應(yīng)鏈模式、快速時尚的產(chǎn)品策略以及精準的市場定位等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用漢語對這些內(nèi)容進行分析和討論，探討ZARA成功的原因以及對中國服裝企業(yè)的啟示，從而提升商務(wù)漢語的實際運用能力和對商務(wù)問題的分析解決能力。該教材秉持的教學(xué)理念注重學(xué)生的主動參與和實踐操作。通過設(shè)置豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演、案例分析匯報等，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小組討論中，學(xué)生們可以各抒己見，分享自己對案例的理解和看法，通過思想的碰撞，深化對商務(wù)知識的理解；角色扮演活動則讓學(xué)生親身體驗商務(wù)場景中的各種角色和任務(wù)，提高學(xué)生的商務(wù)交際能力和應(yīng)變能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力?！督?jīng)貿(mào)漢語（中級）》的編寫目標側(cè)重于構(gòu)建系統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)知識體系，同時提升學(xué)生的漢語語言技能。教材通過精心編排的課文內(nèi)容和多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生全面了解經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的各個方面，包括宏觀經(jīng)濟環(huán)境、企業(yè)管理基礎(chǔ)、國際貿(mào)易實務(wù)等。在“中國經(jīng)濟信息”這一課中，教材詳細介紹了中國經(jīng)濟的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，以及中國在國際經(jīng)濟格局中的地位和作用，使學(xué)生對中國經(jīng)濟有一個全面而深入的認識。在“國際貿(mào)易實務(wù)”一課中，通過對國際貿(mào)易流程和操作要點的講解，讓學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本知識和技能。在教學(xué)理念上，《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》更注重知識的系統(tǒng)性傳授和語言技能的扎實訓(xùn)練。教材采用循序漸進的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)知識的講解到實際應(yīng)用的練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)貿(mào)漢語知識和技能。在詞匯教學(xué)中，通過詞匯辨析、近義詞反義詞搭配、詞匯運用填空等練習(xí)，幫助學(xué)生準確掌握詞匯的用法和區(qū)別；在語法教學(xué)中，通過系統(tǒng)的語法講解和大量的練習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語法知識體系。這種注重知識系統(tǒng)性和技能訓(xùn)練的教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生打下堅實的經(jīng)貿(mào)漢語基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作提供有力支持。綜上所述，《縱橫商務(wù)漢語案例教程》更強調(diào)實際應(yīng)用和問題解決能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的主動參與和實踐操作；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》則更側(cè)重于經(jīng)貿(mào)知識體系的構(gòu)建和語言技能的扎實訓(xùn)練。兩部教材的編寫理念各有側(cè)重，在實際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標進行合理選擇和搭配使用。4.2教學(xué)方法運用4.2.1《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的案例教學(xué)法《縱橫商務(wù)漢語案例教程》主要運用案例教學(xué)法開展教學(xué)。在實施過程中，教師首先會在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解即將學(xué)習(xí)的商務(wù)案例的背景信息，如在學(xué)習(xí)“三星冰箱中國召回事件”前，讓學(xué)生收集三星公司的基本信息、市場地位以及以往的產(chǎn)品召回案例等資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。課堂上，教師會先通過簡短的導(dǎo)入，引出案例主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放一段關(guān)于三星冰箱召回事件的新聞報道視頻，吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生進入案例文本的學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀案例后，教師組織小組討論，讓學(xué)生圍繞案例中的關(guān)鍵問題展開深入分析和討論，“三星公司在此次召回事件中采取的危機公關(guān)策略有哪些優(yōu)點和不足？”“如果是你負責此次危機公關(guān)，你會采取哪些不同的措施？”每個小組的成員積極參與討論，分享自己的觀點和看法，促進學(xué)生之間的思想碰撞和交流。討論結(jié)束后，各小組選派代表進行發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。其他小組的成員可以進行提問和補充，教師則在一旁引導(dǎo)和點評，幫助學(xué)生梳理思路，深化對案例的理解。在學(xué)生討論和發(fā)言的過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的商務(wù)知識和漢語語言知識，分析案例中的問題，提出解決方案，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和問題解決能力。案例教學(xué)法在《縱橫商務(wù)漢語案例教程》中的教學(xué)效果顯著。這種教學(xué)方法以真實的商務(wù)案例為基礎(chǔ)，為學(xué)生營造了逼真的商務(wù)情境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受商務(wù)活動中的各種問題和挑戰(zhàn)，增強學(xué)生對實際商務(wù)情境的感知和應(yīng)對能力。通過小組討論和案例分析匯報等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在課堂上不再是被動的知識接受者，而是主動的參與者和探索者。在討論過程中，學(xué)生需要運用漢語進行交流和表達，這有效地提高了學(xué)生的商務(wù)漢語交際能力，包括口語表達能力、聽力理解能力和書面表達能力。案例教學(xué)法還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。在小組討論中，學(xué)生需要與小組成員密切合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。對案例的分析和討論，要求學(xué)生從不同的角度思考問題，提出自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。4.2.2《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的傳統(tǒng)與多元教學(xué)法融合《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》在教學(xué)方法上采用傳統(tǒng)教學(xué)法與多元教學(xué)法相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)教學(xué)法在知識傳授方面發(fā)揮著重要作用。在詞匯和語法教學(xué)中，教師會詳細講解詞匯的用法、語法規(guī)則以及例句，幫助學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識。在講解“使”字句和“令”字句時，教師會先介紹它們的基本結(jié)構(gòu)和語義特點，然后通過大量的例句進行對比分析，讓學(xué)生準確理解兩者的區(qū)別。在課文講解過程中，教師會逐句分析課文內(nèi)容，解釋重點詞匯和句子的含義，幫助學(xué)生理解課文的主旨和邏輯結(jié)構(gòu)。同時，教材也融合了多種多元教學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言應(yīng)用能力。在課堂上，教師會采用提問法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在講解“中國的投資環(huán)境”這一課時，教師可以提問“中國的投資環(huán)境有哪些優(yōu)勢和不足？”“外國企業(yè)在中國投資可能會面臨哪些挑戰(zhàn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂討論。小組討論法也是常用的教學(xué)方法之一，教師會根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些討論話題，讓學(xué)生分組討論，促進學(xué)生之間的交流和合作。討論“中國加入世界貿(mào)易組織對中國企業(yè)的影響”這一話題時，學(xué)生可以從不同的角度分析問題，分享自己的觀點和看法，拓寬思維視野。情景教學(xué)法在《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》中也得到了廣泛應(yīng)用。教師會根據(jù)課文中的經(jīng)貿(mào)場景，創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生進行角色扮演和口語交流，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。設(shè)置商務(wù)洽談的情景，讓學(xué)生分別扮演中國企業(yè)代表和外國企業(yè)代表，進行商務(wù)談判，模擬談判過程中的各種環(huán)節(jié)，如開場介紹、產(chǎn)品介紹、價格談判、合同簽訂等，使學(xué)生在實踐中掌握商務(wù)交際的技巧和方法。這種傳統(tǒng)與多元教學(xué)法融合的方式在教學(xué)中取得了較好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)法保證了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。多元教學(xué)法的運用則增加了課堂的趣味性和互動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了學(xué)生的參與度。提問法和小組討論法能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。情景教學(xué)法讓學(xué)生在真實的情景中運用語言，提高了學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力。然而，這種教學(xué)方法也存在一定的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)法可能會使課堂氣氛相對沉悶，學(xué)生的主動性發(fā)揮受到一定限制；多元教學(xué)法雖然能夠提高學(xué)生的興趣，但在實施過程中可能會因為時間控制不當?shù)葐栴}，導(dǎo)致教學(xué)進度受到影響。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理運用各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，以提高教學(xué)質(zhì)量。五、教材使用效果調(diào)查與分析5.1調(diào)查設(shè)計與實施為了深入了解《縱橫商務(wù)漢語案例教程》與《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》在實際教學(xué)中的使用效果，本次研究進行了系統(tǒng)的調(diào)查。調(diào)查旨在全面收集教師和學(xué)生對這兩部教材在教學(xué)目標達成、內(nèi)容實用性、教學(xué)方法適應(yīng)性等方面的反饋，從而為教材的評估和改進提供真實可靠的依據(jù)。調(diào)查對象選取了國內(nèi)三所知名高校中正在使用這兩部教材進行商務(wù)漢語教學(xué)的教師和學(xué)生。這三所高校在國際學(xué)生教育、商務(wù)漢語教學(xué)領(lǐng)域均有豐富的經(jīng)驗和較高的聲譽，其教學(xué)資源和師資力量雄厚，能夠為調(diào)查提供具有代表性的數(shù)據(jù)。參與調(diào)查的教師共計50人，他們均具有豐富的商務(wù)漢語教學(xué)經(jīng)驗，其中不乏在商務(wù)漢語教學(xué)領(lǐng)域有深入研究的專家學(xué)者。學(xué)生樣本則涵蓋了來自不同國家和地區(qū)的300名國際學(xué)生，他們的漢語水平、文化背景和學(xué)習(xí)目的存在一定差異，這種多樣性能夠更全面地反映教材在不同學(xué)習(xí)者群體中的使用情況。調(diào)查采用了問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法。問卷調(diào)查是主要的數(shù)據(jù)收集方式，針對教師和學(xué)生分別設(shè)計了詳細的問卷。教師問卷重點圍繞教材的編寫理念、內(nèi)容編排、教學(xué)方法適用性、與教學(xué)目標的契合度以及對教學(xué)效果的影響等方面展開，包含了50個問題，涵蓋了教材的各個維度。例如，在教材的編寫理念方面，詢問教師是否認同教材的編寫理念與現(xiàn)代商務(wù)漢語教學(xué)的發(fā)展趨勢相符；在內(nèi)容編排上，了解教師對課文主題、詞匯語法分布、練習(xí)設(shè)計等方面的看法。學(xué)生問卷則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、對教材內(nèi)容的理解和掌握程度、教材對自身商務(wù)漢語能力提升的幫助以及對教材的滿意度等，設(shè)置了40個問題。比如，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否覺得教材內(nèi)容有趣、是否能夠輕松理解課文中的商務(wù)知識、通過學(xué)習(xí)教材，自己在商務(wù)漢語聽說讀寫能力方面是否有明顯提高等。問卷中的問題均采用了選擇題、填空題和簡答題相結(jié)合的形式，既便于統(tǒng)計分析，又能收集到豐富的開放性意見。訪談作為問卷調(diào)查的補充，進一步深入了解教師和學(xué)生的真實想法和感受。針對教師，訪談重點探討他們在教學(xué)過程中遇到的具體問題、對教材改進的建議以及在使用教材時的教學(xué)策略調(diào)整。教師在使用《縱橫商務(wù)漢語案例教程》時，如何引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，是否需要補充額外的教學(xué)材料等。對于學(xué)生，訪談則側(cè)重于他們在學(xué)習(xí)過程中的困難、對教材內(nèi)容的興趣點以及對教材的期望。學(xué)生覺得教材中哪些商務(wù)案例最具挑戰(zhàn)性，希望在教材中增加哪些類型的內(nèi)容等。訪談過程進行了詳細的記錄，并在訪談結(jié)束后及時進行整理和分析。調(diào)查實施過程嚴格按照預(yù)定計劃進行。首先，通過學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)向教師和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，確保問卷能夠準確送達每一位調(diào)查對象。在問卷發(fā)放后的兩周內(nèi)，及時提醒未填寫問卷的教師和學(xué)生，以提高問卷的回收率。對于回收的問卷，進行了嚴格的篩選和整理，剔除了無效問卷，確保數(shù)據(jù)的有效性。在訪談環(huán)節(jié)，提前與教師和學(xué)生預(yù)約訪談時間，選擇安靜、舒適的環(huán)境進行訪談，以保證訪談的順利進行。訪談過程中，訪談?wù)弑３种辛?、客觀的態(tài)度，鼓勵被訪談?wù)邥乘?，充分表達自己的觀點和看法。通過精心設(shè)計和嚴格實施調(diào)查，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)論的得出提供了堅實的基礎(chǔ)。5.2調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析5.2.1教師反饋在對教師的調(diào)查中，對于《縱橫商務(wù)漢語案例教程》，約70%的教師認為其案例教學(xué)法非常成功，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。一位具有多年商務(wù)漢語教學(xué)經(jīng)驗的教師表示：“這本教材的案例都很新穎、真實，像‘ZARA中國續(xù)寫極速神話’這個案例，學(xué)生們討論得特別熱烈，他們通過分析ZARA的供應(yīng)鏈、營銷策略等，不僅提高了商務(wù)漢語表達能力，還真正理解了快速時尚商業(yè)模式，這是傳統(tǒng)教學(xué)很難達到的效果?！钡灿?0%的教師指出，案例分析對課堂時間把控要求較高，有時難以在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還有部分案例的難度較大，對于漢語基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生理解起來有困難。對于《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》，65%的教師認為其知識體系系統(tǒng)全面，對學(xué)生構(gòu)建扎實的經(jīng)貿(mào)漢語基礎(chǔ)很有幫助。有教師評價：“教材對宏觀經(jīng)濟、企業(yè)管理等知識的講解很有條理，像在講解‘中國經(jīng)濟信息’這一課時，學(xué)生能全面了解中國經(jīng)濟的發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)狀，為后續(xù)學(xué)習(xí)商務(wù)知識打下了好基礎(chǔ)?！比欢?，30%的教師反饋，教材的教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，課堂互動性不足，學(xué)生的參與度有待提高，而且部分內(nèi)容更新速度較慢，不能很好地反映當前經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的最新動態(tài)。綜合來看，教師們認為《縱橫商務(wù)漢語案例教程》在培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面表現(xiàn)出色，但在教學(xué)實施過程中存在一定挑戰(zhàn)；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的知識系統(tǒng)性是其優(yōu)勢，但在教學(xué)方法創(chuàng)新和內(nèi)容時效性上需要改進。5.2.2學(xué)生反饋在學(xué)生反饋方面，參與調(diào)查的300名學(xué)生中，使用《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的學(xué)生里，約75%表示教材內(nèi)容生動有趣，案例貼近實際，對提高商務(wù)漢語交際能力很有幫助。一名來自韓國的學(xué)生說：“通過學(xué)習(xí)‘阿里巴巴在日本擴展B2B市場’的案例，我不僅學(xué)會了很多商務(wù)詞匯和表達方式，還了解了電子商務(wù)企業(yè)在國際市場拓展中的運作方式，感覺自己的漢語水平和商務(wù)知識都有了很大提升。”但也有15%的學(xué)生覺得案例中的專業(yè)術(shù)語較多，理解起來有壓力，而且小組討論等活動有時會因為成員之間的溝通問題影響學(xué)習(xí)效果。使用《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的學(xué)生中，60%認為教材的詞匯和語法講解詳細，有助于夯實基礎(chǔ)。一位來自法國的學(xué)生表示：“教材對經(jīng)貿(mào)詞匯的辨析和語法點的講解很清晰，讓我能夠準確地運用漢語表達經(jīng)貿(mào)概念，像在學(xué)習(xí)‘國際貿(mào)易術(shù)語’時，對FOB、CIF等術(shù)語的詳細解釋，讓我對國際貿(mào)易流程有了更深入的理解?！辈贿^，35%的學(xué)生認為教材內(nèi)容相對枯燥，缺乏趣味性，在學(xué)習(xí)過程中容易感到乏味，而且實踐活動較少，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際商務(wù)場景中。總體而言，學(xué)生們對《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的內(nèi)容趣味性和實用性評價較高，但對其難度和學(xué)習(xí)過程中的溝通協(xié)作存在一定擔憂；對《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的基礎(chǔ)知識講解給予肯定，但對內(nèi)容的趣味性和實踐應(yīng)用方面不太滿意。六、結(jié)論與建議6.1研究結(jié)論總結(jié)通過對《縱橫商務(wù)漢語案例教程》與《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》在教材內(nèi)容、編寫理念與教學(xué)方法以及使用效果等多個維度的深入對比分析，本研究得出以下結(jié)論。在教材內(nèi)容方面，兩部教材存在明顯差異。《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的課文主題緊密圍繞企業(yè)在市場中的實際運營與發(fā)展，如“ZARA中國續(xù)寫極速神話”“三星冰箱中國召回事件”等案例，全面展示了企業(yè)在不同市場環(huán)境和業(yè)務(wù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略決策與實踐；選材全部來源于真實的商務(wù)案例，能讓學(xué)生身臨其境地感受商務(wù)活動的實際情境。詞匯量約1600個，商務(wù)專業(yè)詞匯占比約30%，詞匯等級分布合理，注重通過豐富的詞匯幫助學(xué)生深入理解商務(wù)案例；語法點通過真實案例自然呈現(xiàn)，強調(diào)語法在商務(wù)語境中的實際應(yīng)用。練習(xí)題型豐富多樣，緊密圍繞案例內(nèi)容和商務(wù)場景設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和問題解決能力；活動設(shè)計互動性強，如小組討論、角色扮演等，使學(xué)生在模擬商務(wù)場景中提高商務(wù)交際能力?！督?jīng)貿(mào)漢語（中級）》的課文主題側(cè)重于宏觀經(jīng)濟環(huán)境、企業(yè)管理基礎(chǔ)以及國際貿(mào)易的基本原理和實踐，如“中國經(jīng)濟信息”“國際貿(mào)易術(shù)語”等內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建了較為全面的經(jīng)貿(mào)知識體系；選材來源廣泛，包括學(xué)術(shù)著作、政府報告等，內(nèi)容準確可靠。詞匯量約1400個，商務(wù)專業(yè)詞匯占比約25%，超綱詞匯占比較高，對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力提出了更高要求；語法點呈現(xiàn)方式多樣化，講解系統(tǒng)全面，注重幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語法知識體系。練習(xí)題型注重基礎(chǔ)知識的鞏固和技能的訓(xùn)練，通過多樣化的練習(xí)形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握經(jīng)貿(mào)漢語的語言知識和應(yīng)用技巧；活動設(shè)計雖有一定互動性，但在深度和廣度上略顯不足，對實際商務(wù)場景的模擬和體驗相對較少。在編寫理念與教學(xué)方法上，兩部教材也各有側(cè)重?！犊v橫商務(wù)漢語案例教程》以培養(yǎng)學(xué)生在實際商務(wù)場景中的語言運用能力和問題解決能力為核心目標，秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主動參與和實踐操作，主要運用案例教學(xué)法，通過真實案例為學(xué)生營造逼真的商務(wù)情境，有效提高了學(xué)生的商務(wù)漢語交際能力和批判性思維能力?！督?jīng)貿(mào)漢語（中級）》側(cè)重于構(gòu)建系統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)知識體系，同時提升學(xué)生的漢語語言技能，教學(xué)理念注重知識的系統(tǒng)性傳授和語言技能的扎實訓(xùn)練，采用傳統(tǒng)教學(xué)法與多元教學(xué)法相結(jié)合的方式，傳統(tǒng)教學(xué)法保證了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，多元教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言應(yīng)用能力，但在教學(xué)過程中也存在課堂氣氛沉悶、教學(xué)進度難以把控等問題。從使用效果調(diào)查來看，教師和學(xué)生對兩部教材的反饋呈現(xiàn)出不同的特點。教師認為《縱橫商務(wù)漢語案例教程》的案例教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在教學(xué)實施過程中存在時間把控和案例難度的問題；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》知識體系系統(tǒng)全面，但教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，內(nèi)容更新速度較慢。學(xué)生則覺得《縱橫商務(wù)漢語案例教程》內(nèi)容生動有趣，對提高商務(wù)漢語交際能力有幫助，但案例中的專業(yè)術(shù)語較多，小組討論有時會受溝通問題影響；《經(jīng)貿(mào)漢語（中級）》的詞匯和語法講解詳細，有助于夯實基礎(chǔ)，但內(nèi)容相對枯燥，實踐活動較少。6.2對商務(wù)漢語教材編寫的建議基于以上研究結(jié)論，為進一步提高商務(wù)漢語教材的質(zhì)量，更好地滿足教學(xué)需求，對商務(wù)漢語教材編寫提出以下建議。在內(nèi)容方面，教材編寫應(yīng)更加注重內(nèi)容的時效性和實用性。隨著經(jīng)濟全球化的加速和商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，新的商務(wù)模式、理念和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教材應(yīng)及時更新內(nèi)容，融入最新的商務(wù)案例和行業(yè)動態(tài)，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的商務(wù)知識。在《縱橫商務(wù)漢語案例教程》中，可以增加如“抖音海外版TikTok的全球營銷策略”“新能源汽車企業(yè)特斯拉在中國市場的發(fā)展與挑戰(zhàn)”等當下熱門的商務(wù)案例，讓學(xué)生了解新興行業(yè)