登高杜甫的名篇賞析教學(xué)教案大學(xué)語文古詩文教學(xué)

登高杜甫的名篇賞析教學(xué)教案大學(xué)語文古詩文教學(xué)一、教案取材出處《登高》是唐代詩人杜甫的名篇，收錄于其代表作《杜工部集》中。這首詩以其深邃的情感和精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力，成為中國古典詩歌的瑰寶。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解并掌握《登高》詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、意境和詩人的情感抒發(fā)。分析杜甫在《登高》中的藝術(shù)手法，如象征、對(duì)比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的閱讀興趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)詩歌內(nèi)容理解：通過分析詩句，使學(xué)生理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。藝術(shù)手法掌握：解析杜甫在《登高》中所運(yùn)用的藝術(shù)手法，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法。情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌與詩人產(chǎn)生情感共鳴，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)歷史背景理解：由于《登高》創(chuàng)作于唐代，理解詩人的歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)于把握詩歌意境。象征手法的運(yùn)用：象征手法在《登高》中貫穿始終，學(xué)生需深入理解象征物及其所代表的意義。情感深度挖掘：詩人的情感表達(dá)豐富而復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘其情感深度是本課難點(diǎn)。內(nèi)容類型教學(xué)要點(diǎn)詩歌內(nèi)容理解通過注釋、翻譯幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容，梳理詩歌脈絡(luò)。藝術(shù)手法掌握介紹象征、對(duì)比等藝術(shù)手法，結(jié)合具體詩句進(jìn)行解析。情感共鳴引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，通過討論和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解。歷史背景理解結(jié)合唐代社會(huì)背景，講解詩歌創(chuàng)作的歷史環(huán)境。象征手法運(yùn)用分析詩歌中的象征物及其所代表的深層含義，如“秋江”象征人生的失意。情感深度挖掘引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩人的情感，如孤獨(dú)、憂國憂民等，深化對(duì)詩歌的理解。通過以上內(nèi)容，教案旨在讓學(xué)生全面深入地了解和欣賞杜甫的《登高》，不僅提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)對(duì)詩歌的深入理解。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩歌背景相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩人的情感。對(duì)比分析法：將《登高》與其他杜甫的詩歌進(jìn)行對(duì)比，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和感染力。朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師播放唐代音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。提問：“同學(xué)們，你們知道杜甫嗎？他有哪些著名的詩作？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。詩歌背景介紹：教師講解《登高》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的生平、唐代的社會(huì)環(huán)境等。提問：“為什么杜甫會(huì)選擇在此時(shí)創(chuàng)作《登高》？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。詩歌內(nèi)容分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯詩句，解釋生僻字詞。提問：“’無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’這兩句表達(dá)了怎樣的意境？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。藝術(shù)手法分析：教師介紹《登高》中的象征手法，如“落木”象征生命的消逝，“長江”象征人生的漫長。提問：“杜甫為何選擇‘落木’和‘長江’作為象征物？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。情感共鳴：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，如孤獨(dú)、憂國憂民等。提問：“如果你身處杜甫的處境，你會(huì)如何表達(dá)自己的情感？”學(xué)生表達(dá)自己的感受，教師總結(jié)。對(duì)比分析：教師選取杜甫的另一首詩進(jìn)行對(duì)比，如《春望》。提問：“《登高》和《春望》在情感表達(dá)上有何異同？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。教師總結(jié)《登高》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。提問：“通過學(xué)習(xí)《登高》，你們有哪些收獲？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)。六、教案教材分析《登高》作為杜甫的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：詩歌內(nèi)容的理解：通過逐句翻譯和解釋，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容。藝術(shù)手法的掌握：重點(diǎn)講解象征手法，分析其運(yùn)用及其所表達(dá)的意義。情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)比分析：通過與其他杜甫詩歌的對(duì)比，加深對(duì)《登高》的理解。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和感染力。通過以上教學(xué)方法，教學(xué)過程和教材分析，旨在讓學(xué)生全面深入地了解和欣賞杜甫的《登高》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌翻譯與賞析：作業(yè)內(nèi)容：將《登高》全詩翻譯成現(xiàn)代漢語，并選取其中一句進(jìn)行賞析，分析其表達(dá)效果。操作步驟：學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)翻譯全詩的一聯(lián)。各組討論，確定詩句的現(xiàn)代漢語翻譯。教師點(diǎn)評(píng)，提供修改建議。學(xué)生選擇自己最喜歡的一句進(jìn)行賞析，撰寫賞析文字。具體話術(shù)：“請(qǐng)同學(xué)們，現(xiàn)在開始分組翻譯詩句，注意保持翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性?！薄霸诜g過程中，如果遇到不理解的字詞，可以互相討論或向我提問。”“翻譯完成后，請(qǐng)每組展示你們的翻譯成果，我們一起來討論?！眲?chuàng)作詩歌：作業(yè)內(nèi)容：以“登高”為主題，創(chuàng)作一首短詩。操作步驟：學(xué)生在課后收集與“登高”相關(guān)的圖片、文字等素材。在課堂上分享收集到的素材，并討論如何將這些素材融入詩歌創(chuàng)作。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。具體話術(shù)：“請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，收集與‘登高’相關(guān)的素材，并準(zhǔn)備在課堂上分享?！薄霸诜窒硭夭臅r(shí)，請(qǐng)說明這些素材如何啟發(fā)你的創(chuàng)作靈感?！薄艾F(xiàn)在，請(qǐng)大家開始創(chuàng)作詩歌，可以參考你們收集到的素材?！痹姼枥收b會(huì)：作業(yè)內(nèi)容：組織一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生以小組形式朗誦《登高》。操作步驟：學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)選擇詩中的一段進(jìn)行朗誦。小組內(nèi)討論朗誦的節(jié)奏、情感表達(dá)等。課上進(jìn)行朗誦，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。具體話術(shù)：“請(qǐng)各小組確定朗誦的段落，并討論如何更好地表達(dá)詩歌的情感?！薄霸诶收b時(shí)，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感，讓聽眾感受到詩的魅力?！薄袄收b結(jié)束后，請(qǐng)大家互相評(píng)價(jià)，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方?！卑恕⒔贪附Y(jié)語今日的課堂，我們一起走進(jìn)了杜甫的《登高》，感受到了詩人深邃的情感和卓越的藝術(shù)才華。在詩歌的世界里，我們學(xué)會(huì)了欣賞、學(xué)會(huì)了思考、也學(xué)會(huì)了表達(dá)。希望通過今天的課程，同學(xué)們能夠?qū)诺湓姼璁a(chǎn)生更濃厚的興趣，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷摸索，發(fā)覺更多美的詩歌。我想對(duì)同學(xué)們說，每一次的“登高”都是一次自我超越，愿你們在學(xué)習(xí)的道路上，不斷攀登，不斷進(jìn)步。詩歌，不僅僅是文字的組合，更是心靈的交流。我們一起，用詩歌去感受生活的美好，去品味人生的酸甜苦辣。下面是本節(jié)課的總結(jié)表格：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟話術(shù)示例翻譯與賞析翻譯《登高》全詩，并賞析其中一句分組翻譯，討論，教師點(diǎn)評(píng)“請(qǐng)同學(xué)們，現(xiàn)在開始分組翻譯詩句，注意保