中考二模語(yǔ)文試題（pdf版含答案）-8

中考二模語(yǔ)文試題（pdf版含答案）參考答案

一、積累與運(yùn)用（23分）

1.（4分）聵縈chìzhūn

2.（8分）

①塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意

②直掛云帆濟(jì)滄海

③水何澹澹

⑤山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

⑦不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

3.（5分）示例：選A。畫面以書本與展翅雄鷹為主體，書本象征知識(shí)的積累，雄鷹代表青

春的理想與力量，整體寓意畢業(yè)生以知識(shí)為翼，翱翔未來(lái)，緊扣“青春起航"主題，簡(jiǎn)潔且富

有激勵(lì)性。

4.（6分）

(1)（3分）①AI評(píng)估綜合能力，定制個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃；②智能推薦高中并提供備考策略；

③結(jié)合興趣能力推薦職業(yè)方向及學(xué)校。

(2)（3分）示例：若我傾向職業(yè)學(xué)校，AI職業(yè)規(guī)劃師可分析我的動(dòng)手能力與編程興趣，推薦

人工智能或電子技術(shù)專業(yè)，提供對(duì)口職校信息，讓我明確目標(biāo)，提前規(guī)劃技能學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（一）（16分）

5.（4分）①回國(guó)后接包子爹到自家照顧，忌日祭奠；②戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，順子申請(qǐng)返鄉(xiāng)；③包子

爹去世后，順子去朝鮮祭奠戰(zhàn)友；④順子去世，葬在松樹(shù)下。

6.（4分）

(1)（2分）渲染戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的惡劣危險(xiǎn)，烘托運(yùn)糧任務(wù)的艱巨，為包子犧牲作鋪墊。

(2)（2分）運(yùn)用語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫，“望了一眼”體現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)友的牽掛，臨終遺言凸顯舍己為

人的精神，使人物形象更豐滿。

7.（4分）第⑨段流淚：順子為包子的犧牲和未竟的心愿悲痛，為戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷難過(guò)，也為堅(jiān)定完成使命而感動(dòng)。第段流淚：老人因思念兒子和感激順子的照料而傷感，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷痛與人間真情。

8.（4分）不能改?！八砂厍嗲?象征烈士精神長(zhǎng)青，呼應(yīng)文中松樹(shù)下的犧牲與安葬場(chǎng)景，含蓄

雋永；“情深義重”較直白，僅體現(xiàn)戰(zhàn)友情，不如原題富有意境和象征意義，且“松柏"貫穿全

文，是結(jié)構(gòu)線索。

（二）（11分）

9.（3分）C（文本二未用“作比較”說(shuō)明方法）

10.（4分）文本一通過(guò)茶樹(shù)案例，揭示植物間互助生存智慧，呼吁關(guān)注生態(tài)共生；文本二客

觀介紹植物交流的多種方式，側(cè)重科普知識(shí)。

11.（4分）屬于化學(xué)信號(hào)交流。理由：楊樹(shù)釋放茉莉酸甲酯（次生物質(zhì)），通過(guò)空氣傳播，

周圍楊樹(shù)接收信號(hào)啟動(dòng)防御，符合“化學(xué)信號(hào)通過(guò)空氣、水、土壤傳遞"的特征。

三、古詩(shī)文閱讀（15分）

（一）（11分）

12.（2分）B（“至”在“寡助之至"中是“極點(diǎn)”，在“至于夏水襄陵"中是“到”）

13.（2分）所以能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。

14.（3分）運(yùn)用排比，句式整齊，從反面強(qiáng)調(diào)“人和"的重要性，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出

“得道者多助”的觀點(diǎn)，極具雄辯力量。

15.（4分）甲文強(qiáng)調(diào)“人和"（民心）是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵，主張“得道”以得民心；乙文指出良

君應(yīng)“養(yǎng)民如子”，若君主困民則百姓可驅(qū)逐他，體現(xiàn)民本思想。

（二）（4分）

16.（4分）認(rèn)同?！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮”以風(fēng)卷柳絮喻國(guó)家破碎，“身世浮沉雨打萍"以雨打浮萍自

比身世，表達(dá)對(duì)國(guó)破家亡的悲痛；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”以花鳥(niǎo)擬人化，抒發(fā)對(duì)戰(zhàn)亂中

家國(guó)命運(yùn)的憂慮，均借景抒情，情感相通。

四、整本書閱讀（5分）

17.（5分）示例：選《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾在全身癱瘓、雙目失明時(shí)，以筆為武器堅(jiān)

持寫作，拒絕向命運(yùn)屈服。他選擇以頑強(qiáng)的毅力重新定義生命價(jià)值，正如“我命由我不由天”，

這種抗?fàn)幘窦?lì)我在學(xué)習(xí)困境中不放棄，用行動(dòng)書寫自己的人生意義。參照機(jī)密級(jí)管理★啟用前

2025年平頂山市中招學(xué)科第二次調(diào)研考試試卷

九年級(jí)語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分。試題共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間

120分鐘。

2.試題卷上不要答題，請(qǐng)用0.5毫米的黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。寫在試

題卷上的答案無(wú)效。

3.答題前，考生務(wù)必將本人姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡第一面的指定位置上。

一、

積累與運(yùn)用（共23分）

三年的初中生活即將結(jié)束，平頂山鷹城中學(xué)準(zhǔn)備借助A虹技術(shù)為同學(xué)們策劃一場(chǎng)“青春

不散場(chǎng)·夢(mèng)想再起航”的畢業(yè)季活動(dòng)，邀你一同參與。

【AI生成：校長(zhǎng)致辭】

三載春秋，你們?cè)诔孔x中感受“①

山島竦峙"（曹操《觀滄?！罚┑?/p>

壯觀，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上揮灑“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，②」

”（李白《行路難》)的豪情，

在思辨中感受“③

④

"(范仲淹《漁家傲·秋思》)的矛盾心

理。課堂上，老師的講解如黃鐘大呂，振聾發(fā)ku1（)；課間時(shí)，同學(xué)們的歡笑聲似銀鈴

清脆，y1ng（)繞耳畔。成長(zhǎng)的道路上，你們經(jīng)歷過(guò)“⑤

⑥

(陸游《游山西村》)的波折和驚喜，但最終憑借“⑦

⑧

”（王

安石《登飛來(lái)峰》)的堅(jiān)定信念，一路披荊斬棘，站在了畢業(yè)的門檻前。此刻，熾熱的心跳

與離別的笙蕭交織，你們即將帶著師長(zhǎng)的諄諄教誨，以雄鷹展翅之姿，開(kāi)啟人生新華章！

1.結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。(4分)

振聾發(fā)kui（)

y1ng()繞

熾熱()

諄諄教誨()

2.請(qǐng)把語(yǔ)段中相關(guān)詩(shī)句補(bǔ)充完整。(8分)

【AI制作：留住回憶】

3.學(xué)生會(huì)運(yùn)用AI技術(shù)設(shè)計(jì)了兩枚紀(jì)念徽章，你更欣賞哪一個(gè)設(shè)計(jì)？請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容和寓

意闡述理由。(5分)

05a年業(yè)約

鷹城中學(xué)

2025屬紀(jì)

鷹城中學(xué)

鷹城學(xué)子揚(yáng)帆起航

A

B

九年級(jí)語(yǔ)文第1頁(yè)共6頁(yè)

【AI規(guī)劃：未來(lái)發(fā)展】

4在人工智能蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中生畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃正借助AI技術(shù)變得更加清晰和

多元。請(qǐng)閱讀以下材料，完成相關(guān)題目。(6分)

【材料一】鷹城中學(xué)運(yùn)用A!技術(shù)對(duì)初中生進(jìn)行全面的能力評(píng)估。A!系統(tǒng)通過(guò)分析學(xué)生

在課堂互動(dòng)、小組合作、競(jìng)賽活動(dòng)等場(chǎng)景中的表現(xiàn)，從溝通協(xié)作、創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)等多

個(gè)維度評(píng)估學(xué)生的綜合能力?；谶@些評(píng)估結(jié)果，為學(xué)生定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖。

【材料二】鷹城中學(xué)的A!升學(xué)助手針對(duì)有意升入普通高中的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。A

升學(xué)助手深入研究各所高中的教學(xué)特色、師資力量、歷年招生計(jì)劃等數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)

成績(jī)、興趣特長(zhǎng)與高中的匹配度，智能推薦適合報(bào)考的高中學(xué)校，并提供詳細(xì)的備考策略，

助力學(xué)生精準(zhǔn)備考。

【材料三】對(duì)于考慮進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，鷹城中學(xué)的A!職業(yè)規(guī)劃師發(fā)揮了重要作用。

它不僅整合了各類熱門職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、薪資待遇等信息，還結(jié)合學(xué)生的興趣偏好和能力優(yōu)

勢(shì)，推薦與之適配的職業(yè)方向。比如，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)且對(duì)電子設(shè)備感興趣的學(xué)生，推薦電

子信息技術(shù)、智能家居安裝與維護(hù)等專業(yè)方向，并提供相關(guān)職業(yè)學(xué)校的詳細(xì)介紹和入學(xué)要求。

(1)鷹城中學(xué)借助AI技術(shù)為初中生畢業(yè)規(guī)劃提供了哪些支持？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)

(2)作為一名即將畢業(yè)的初中生，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容和自身實(shí)際，談?wù)凙技術(shù)會(huì)給你的

畢業(yè)規(guī)劃提供怎樣的幫助。(3分)

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

(一)閱讀下面文本，完成5~8小題。（共16分）

松柏青青

①包子出生的那個(gè)村子，幾是男孩，父母起名時(shí)，會(huì)在名字后面多加個(gè)“子"字。村子

里的孩子，叫慶子、祥子的居多；有些父母覺(jué)得賤名好養(yǎng)活，給孩子取名叫橛子、茅子的也

不在少數(shù)。他父親這輩子只吃過(guò)一回包子，就管他的孩子叫“包子”，這名字飽含著他希望

兒子吃飽的樸素愿望。打小，除了泥巴墻、石頭凳子，包子家里四壁空空，一天難湊兩頓飯。

他從沒(méi)嘗過(guò)包子的味道，常說(shuō)自己“徒有虛名"。

②抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。

③包子參軍那天，鄉(xiāng)親們都來(lái)送行。一位大嬸將一包用黃油紙寰著的吃食塞到他懷里，

香噴噴的，還冒著熱氣。包子大口吃著，說(shuō)真好吃。

④“包子！”同村一起參軍的順子朝他揮手，扯著嗓子叫他。包子把剩下的吃食遞給順

子，順子接過(guò)，不舍得咽下，小口咂巴著嘴。看著這個(gè)從小和自己一起長(zhǎng)大的伙伴，包子說(shuō)：

“咱們到了前線，好好干，等勝利了，為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光！"順子用力點(diǎn)頭，嘴里含著吃食含糊道：

“嗯！好好干！”

⑤他們跟部隊(duì)一起跨過(guò)鴨綠江，走上了抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)。他倆是后勤兵，負(fù)責(zé)后勤保障。

那年正趕上饑荒，糧食補(bǔ)給困難。那天，包子和順子去前線送