部編版語文六年級下冊《兩小兒辯日》教學(xué)反思課堂效果分析

部編版語文六年級下冊《兩小兒辯日》教學(xué)反思課堂效果分析

教學(xué)反思

《兩小兒辯日》是部編版新課標(biāo)第十二冊的第五單元的第一篇精

讀課文，也是教材中的文言文。選自《列子?湯問》。文章講述了孔子

路遇兩個(gè)小孩在爭論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)人認(rèn)為

太陽在中午離人近，為此，雙方各執(zhí)一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣

博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小兒善于觀

察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。小學(xué)六年級的文言文閱讀

是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)興趣，打下基

礎(chǔ)。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,

發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)詞語由學(xué)生對照注釋理解，讓學(xué)生

自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師再給予幫助。

2.抓住重點(diǎn)詞語、句子的理解。“我以日始出時(shí)去人近”，這

一句是寫一小孩在爭辯時(shí)的觀點(diǎn)，他是憑自己所觀察到不同時(shí)間太

陽大小的變化所做出的判斷。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)完成重點(diǎn)句子的

理解。

3.注重小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)

會(huì)，自主探究的空間。例如讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法循序漸進(jìn)，首先把句

子中難懂的字詞對照注釋進(jìn)行解釋，然后把句子連起來解釋，還有不

懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的習(xí)

慣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生主體地位，同時(shí)培養(yǎng)

了合作精神和協(xié)作能力。我還有意識地進(jìn)行留白，如反問句在這里的

作用；“為”出現(xiàn)三次，為什么讀法不同：“探湯”的“湯”和現(xiàn)

在的“湯”有什么不同……給學(xué)生留下自主探究的空間。教學(xué)目標(biāo)中

“讀懂意思”得到實(shí)現(xiàn)。

二、成功之處

在這一課的教學(xué)中，我最大的成功之處是合理的指導(dǎo)學(xué)生文言文

的學(xué)習(xí)，合理的處理了朗讀和理解的關(guān)系。“讀”是閱讀教學(xué)的主要

活動(dòng)，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也是誦讀，這節(jié)課的重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)

也在讀。因此，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層

次：

第一讀通:通過生試讀,個(gè)人練讀，小組自學(xué)合作讀等多種形式，

將文言文讀通。

第二讀懂：生對照注釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每

一句話讀懂，理解全文，講通故事。

第三讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥，如：

兩個(gè)小兒爭辯時(shí)為什么要用反問句，強(qiáng)調(diào)他各持己見、胸有成竹的心

態(tài)；有“車蓋”的車古時(shí)候是給什么人坐的，在這里“車蓋”象征著

什么，怎么讀；“盤盂”與“車蓋”相比天壤之別，怎么讀……這樣學(xué)

生帶著感受讀出對比的語調(diào)，一輕一重，情到深處自然流！同時(shí)這樣

的訓(xùn)練充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。通過模擬辯論隊(duì)形式加深理解。

三、不足之處

1.對本課中講解時(shí)間不能合理利用，對“讀”的訓(xùn)練突出時(shí)間不

夠，不能讓學(xué)生在“模擬辯論”表演中得到充分的展示。

2.教學(xué)中未能把重點(diǎn)把握到位，只把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生收獲更多

的知識，未能突出“讀”中“讀懂意思”“讀出韻味”的重點(diǎn)。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先我會(huì)把本文重

點(diǎn)放在“讀”上，不是只完成形式上的“讀”，而是讓學(xué)生“讀懂意

思”“讀出韻味”。其次，合理安排授課時(shí)間，以完成“讀”的每個(gè)

環(huán)節(jié)。讓學(xué)生充分發(fā)揮“讀”的表演才能完成課本劇。（表演《新編

兩小兒辯日》劇情：一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空，來到遙遠(yuǎn)的古代，恰遇

兩小兒辯日，孔子不能決也?，F(xiàn)代少年用自己掌握的科學(xué)知識解答了

兩小兒的問題并表達(dá)了對兩小兒和孔子的敬佩之情。

《兩小兒辯日》學(xué)習(xí)效果分析

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，提高了學(xué)習(xí)能力和

人文素養(yǎng)。以下將從三個(gè)方面對學(xué)習(xí)效果評測進(jìn)行分析。

1、文言文朗讀的能力

通過木課的學(xué)習(xí)，學(xué)生朗讀文言文的能力有了很大的提升，學(xué)生

在朗讀文言文時(shí)對語速、停頓、語氣的把握做的更加的到位，部分基

礎(chǔ)好的同學(xué)能夠讀出文言文的韻味來。

2、文言文學(xué)習(xí)的方法

經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)槌踔形难晕牡膶W(xué)習(xí)積累一些方法，打

下一點(diǎn)基礎(chǔ)，如朗讀的方法、結(jié)合課下注釋理解句子意思的方法等4

3、文言文學(xué)習(xí)的興趣

本文以其趣味性吸引了學(xué)生的目光，在辯斗中學(xué)生感受到了文言

文的魅力，感覺古人也是那樣的有趣，文言文讀起來是那樣的有味道。

4、感悟古人思想的能力

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅感悟到了一些道理，而且以文章為

憑借與古人對話，與先人的思想發(fā)生碰撞。

5.有理有據(jù)的辯論。

這一單元的語文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)

的”。引導(dǎo)學(xué)生梳理兩小兒用自己觀察到的現(xiàn)象說明觀點(diǎn)的過程。可

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，先在小組內(nèi)分角色讀一讀兩小兒的對話，說

說對話的內(nèi)容，再找出各自的觀點(diǎn)和相應(yīng)理由。如，“日始出時(shí)去人

近”日中時(shí)遠(yuǎn)也”，這是其中一個(gè)小兒的觀點(diǎn)；在說明觀點(diǎn)時(shí)，他的

依據(jù)是“日初出大如車蓋”“及日中則如盤五”，這是他在生活中觀察

到的現(xiàn)象，“遠(yuǎn)者小而近者大”則是他概據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論的依據(jù)。利

用表格，幫助學(xué)生整理從文中提取的相關(guān)信息，從而核理出他們是怎

樣說明自己觀點(diǎn)的。在理清兩小兒的觀點(diǎn)和理由之后，教師可以根據(jù)

學(xué)