部編版語文一年級上冊第7單元教案

9明天要遠足

名師教學(xué)設(shè)計片段

?朗讀感悟，隨文識字（教學(xué)難點）

師：讀完第一小節(jié)，你知道小作者明天要去哪里嗎？

生：她明大要去看海。

師：你是從哪一句看出來的？

生：從“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”這

句看出來的。

師：（出示生字卡片）這個字就念“海誰能讀一讀？（指名讀）

師：想想看，你用什么方法能記住它？

生1：大海里面都是水，所以是三點水旁。

生2：我能用字謎記住它：每天都有水。

生3：我的名字叫小梅，“?！本褪前选懊贰弊值哪咀峙該Q成三

點水旁。

師：同學(xué)們說得可真好，有這么多種方法記住這個字。那你能用

“?！苯M詞嗎？

生1：大海。

生2：海水。

生3：人山人海。

師：你知道“人山人海”是什么意思嗎？

生：“人山人海”就是有很多很多的人。

師：什么時候會用到“人山人?！蹦兀磕隳苡谩叭松饺撕！闭f一

句話嗎？

生：元宵節(jié)燈會的時候，大街上人山人海。

師：“?！币话闱闆r下表示很多的意思。比如花開得特別多，我

們就可以說是——

生：花海。

師：同學(xué)們真聰明。那你們知道大海都有什么顏色嗎？

生：藍色、綠色……

師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來看一看。

（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海）

人們常喜歡用藍色來形容海洋。其實海水的顏色很多呢！從深藍

到碧綠，從微黃到棕紅，甚至還有白色的，黑色的。有機會大家可以

讓爸爸、媽媽帶著你們親自到海邊去看一看，感受一下大海的多種顏

色。

師：大海這樣美麗，小作者迫不及待地想去看看了。你能讀出她

這種向往的心情嗎？自己小聲試著讀一讀。

（生練讀）

師：誰能把這一節(jié)讀給大家聽？要讀出期待、向往的語氣，也要

讀出大海的美麗。

（指名讀）

師：讀得真好，老師都想去看看大海了。

賞析：這一小節(jié)的教學(xué)目標是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字。

第一，正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)

的重點，這一階段必須切實加強朗讀和識字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語

感，形成積累，為日后運用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重

了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時又注重了識字教學(xué)，隨文識字的教學(xué)方

法運用得當。

第二，在指導(dǎo)學(xué)生識記“?！弊謺r，體現(xiàn)了多種識字方法并存，

尊重了學(xué)生的個性差異。同時對于“海”的字義的理解拓展較好，不

是枯燥地講解，而是通過擴詞和練習說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而

然地教會學(xué)生運用，突出了“學(xué)習運用語言文字”的教學(xué)理念。

《明天要遠足》說課稿

一、說目標確定的依據(jù)

1.基于識字寫字：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字

的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。寫字姿勢要正確，字要寫得

規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,基于閱讀：學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦

讀兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言優(yōu)美。

3.基于口語交際：有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自

己的意見。能簡要講述自己的見聞。

4.重點難點的突破：識字和朗讀，設(shè)計活動和游戲，引導(dǎo)后進生

促進優(yōu)生。

二、說教材分析

作為本冊第七組第一篇課文，本篇課文以充滿童趣的語言描畫主

人公對即將要遠足的期盼心情。語言生動，作者把“睡不著覺”和“明

天要遠足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，濤歌中同一個感嘆詞“唉”

重復(fù)三次，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動、盼望??

盡在“唉”中。本節(jié)課，在閱讀中讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受

詩歌語言的優(yōu)美。為下節(jié)課的有感情朗讀打底。

三、說學(xué)情分析

一年級學(xué)生能借助拼音讀準生字，讀通課文，但對課文

內(nèi)容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則，但對于漢

字通過間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠。對身邊的自然現(xiàn)象有一定

的認識，但不能形成自己的語言。

四、說設(shè)計理念：

1、課前交流用了日本著名的兒童詩人金子美玲的詩，是為了增

加學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以更早的集中學(xué)生的學(xué)習興

趣在平時我也在加強這方面的訓(xùn)練。有《中國兒童詩選》《金子美玲

詩集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的老師可采用。

2、情境創(chuàng)設(shè)利用精美的圖片，把留守兒童帶進知識的海洋，與

后面的爸爸媽媽會實現(xiàn)自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應(yīng)。

3.奪紅旗的游戲和找蘋果，都是為了鞏固生字，能口頭組詞，同

時鼓勵學(xué)生成為有用的人，天才。

4.生字的教學(xué)和朗讀采用多種形式，不讓學(xué)生厭學(xué)，關(guān)注了全體

學(xué)生。

5、安全教育，由于一年級學(xué)生還小，一切都是懵懂和位未知的。

所以我安排了看似多余的環(huán)節(jié)。

五、說課后反思

1.時間的控制C

2.對重難點的突破還不夠。

何不去旅行

秋天，有些柄的葉子換了黃衣裳，有些樹的葉子換了紅衣裳。

風吹著他們，黃衣裳，紅衣裳飄動得真好看。

一片黃葉子說：“我們換了新衣裳，何不去旅行？”

一片紅葉子點點頭，說：“好主意，我很贊成。我們坐車去，還

是坐船去？”

好多葉子都笑了：“哈哈，你忘記了自己會飛呀!”

水滴的旅行

我是一個旅行家，到過地球上許多地方。

我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。我去

過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在

駿馬的背上，跟它一起奔跑。

昨晚，一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。我和伙伴們聚在一起，形成

了一個小水洼。

早晨，太陽出來了，水洼倒映出天空和云朵。

時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的

旅行了。

別說我小

媽媽你別說我小,我會穿衣和洗澡。

爸爸你別說我小,我會擦桌把地掃。

奶奶你別說我小，我會給花把水澆。

現(xiàn)在我已長大了，會做得事情真不少！

馬莎長大了

馬莎真想快快長大。

怎樣才能長大中呢？馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，

又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……

大人們看了，都笑起來，說：“真是個小孩子r

有一次，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽

媽高興地說：“馬莎，你好像是個大孩子啦!”

爸爸下班回家，馬莎給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說「小

馬莎，你真懂事，是個大孩子啦!”

現(xiàn)在，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全

家人都說馬莎長大了。她也覺得自己長大了。

我長大了一歲

小鳥，小鳥，

看見我不要亂飛。

再也不捉你們了，

我長大了一歲C

小弟，小妹，

看見我不要抹眼汨O

再也不欺負你們了,

我長大了一歲C

爸爸，媽媽，

我長大了一歲C

大孩子做的事,

我都要學(xué)會。

10大還是?。ňx課文）

【教學(xué)目標】

1.認識“時、候”等II個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”

等3個字。

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合插圖，體會“我"自相矛盾的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

/必備品格

［教學(xué)重點］體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長地快樂。/

【教學(xué)難點】亞確、流利地朗談?wù)n文葭/關(guān)鍵能力

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識"時、候”等11個生字，會寫“自、己”等3個生字，掌握多音字“覺、系”的

讀音。

2.能正確、流利地朗讀誤文，知道課文講了什么內(nèi)容。

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示兩張圖片:

覺得自己很大覺得自己很小

教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個小朋友有時覺得自己很大，有時覺得自己很小。

2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！(1-3)

（板書課題：10大還是?。┲该x課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學(xué)目標及重難點。

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生然悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文

的教學(xué)中來』

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

(4-5)

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

有時時間等候時候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很多

很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快

（重點指導(dǎo)生字前鼻音"很二平舌音“自二翹舌音“時穿”等。）

一學(xué)習雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁。

農(nóng)的偏旁是點橫頭注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都

和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（T）,號”都與人的心情和心理有關(guān)。

點位于橫畫中點的上方，起筆稍輕，由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長。

豎心旁的字注意書寫時，先兩邊后中間：左邊點、右邊點、豎。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識字

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

以詞或短語的形式來識記：如“時候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地

去認。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密不需要過多地進行講

在語境中讓學(xué)生加深認識。如，有的詞，如“很「對比“大”和“很大”、(6-18)

“多”和“很多”，讓學(xué)生體會到“很”有程度加深的意思。

適當講講字理識記。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習會意字“穿、教師出

示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴二表示的是野獸居住

的洞穴，下面是“牙’，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是“鑿?fù)?、?/p>

穿”的意思。

用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很多、

大自然、穿過、快速”。

【設(shè)計意圖：會認字的學(xué)習，從音、形、義入手，鼓勵學(xué)生多元識字、自主

識字，把學(xué)習生字的主動權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動學(xué)習的能力，真正體現(xiàn)學(xué)

生是學(xué)生是學(xué)習的主人?！?/p>

（2）學(xué)習多音字“覺、系”：

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.有時候，我覺*得自己很大。

B.我會自己系鞋帶了。

這里的加點字“覺”讀"ju",意思是“人或動物的器官受刺激后對事物

的感受辨別”，還有一個讀音是“jiG。”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“ji”,

意思是“結(jié)、扣”，還有一個讀音是“xi”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如

下：

，照ju6（覺得）（感覺）系JXi（關(guān)系）（干系）

1jiao（睡覺）【午覺）<ji（系鞋帶）（系上）

②讀一讀：

A.如果你覺行詭）得困了，就去睡覺（ji臺。）吧。

D.我正在系（jD鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系（xD老師給我請假。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

覺得、、,下雨前打雷的聲音。

雷聲”認為。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：多音字的學(xué)習，音、意區(qū)別開來，學(xué)會正確使用和區(qū)別多音

字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不

同意思?！?/p>

四、學(xué)習“會寫字”

自己衣(19-22

L學(xué)生字)

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫，學(xué)生練寫。

“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。

“己”整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

“衣”整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順,

最后一筆是長捺。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字訶，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

(23)

本課我們認識了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”

希望自己快點兒長大的急切心情。

六、當堂檢測

(24-26

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。：

)

七、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。）

第二課時

【學(xué)習目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習文中的小朋友自己的事情自己做?！窘叹邷蕚洹空n件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對課文有了初步了解,這節(jié)課，我們要深入了解課

文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，作者什么時候感覺自己很大，什么時候感覺自己(1-2)

很小呢？一起走進課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是?。?/p>

2.出示本課學(xué)習目標和重難點。

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.品讀第一、二自然段。

出不：

有時候，我覺得自己很大。

我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。

（1）我為什么覺得自己很大？(3-6)

（因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。）

（2）你還有什么時候覺得自己很大？

（能自己背著書包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己三地了……）

“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）

（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進行朗讀，使感

情朗讀變得那么生動、自然?！?/p>

3.品讀第三、四自然段。

出示:

有時候，我覺得自己很小。

我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

（1）我為什么覺得自己很??？

（因為"我”夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽。“我”覺得自己很小，因為有

些事情我自己還做不了。）

“夠不到"說明了什么？（我個子很?。昂皨寢尅闭f明了什么？（我膽小

害怕雷聲。）

（2）你還有什么時候覺得自己很小？

（自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……）

“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對家人依賴的感

出

（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對爸爸媽媽依賴的感覺。

4.品讀第五、六自然段「

出示：“有時候，我希望自己不要長大。

更多的時候，我盼著自己快點兒長大?！?/p>

（1）為什么"希望自己不要長大”？

（希望自己不要長大是希望無憂無慮的童年不會失去，也希望繼續(xù)得到父

母和親人的呵護。）

（2）為什么"希望自己快點兒長大”？

（因為我想自立，想成為一個勇敢得人。）

（3）你什么時候特別希望自己快點長大？

預(yù)設(shè)：

“爸爸生病的手我希望自己快點長大

“媽媽加班的時候我希望自己快點長大。”

“照顧弟弟的時候希望自己快快長大。"

“一個人在家的時候覺得自己很大J

【設(shè)計意圖：學(xué)習課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，

讀出作者表達的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位.有效地訓(xùn)練了學(xué)生的

理解和朗讀能力。】

四、總結(jié)全文，拓展延伸C

1.朗讀課文

(讀到“很大”時，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”時，要讀出對

大人依賴的感覺。)

2.你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很?。?/p>

預(yù)設(shè)：

(1)我照顧小妹妹的時候，自己背著書包上學(xué)的時候，自己疊被子的時候,

我覺得自己很大。

(2)我哭鼻子的時候，挑食的時候，要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得

自己很小。

3.推薦閱讀

推薦閱讀《南南和蘭蘭》

聽讀《南南和蘭蘭》，了解南南和蘭蘭遇到困難時的不同態(tài)度，試著把兒歌

⑺

背誦下來。

五、理解詞語方法解密

結(jié)合生活實際理解詞語

有許多事物我們在生活中經(jīng)常遇到，如果能結(jié)合生活實際理解,就簡單到了，(8)

如“按鈕”一次，我們可以結(jié)合電器開關(guān)，很快就理解了。

六、課文主旨

本文寫了什么？想告訴我們什么？

本文寫了主人公“我‘希望自己快點兒長大的急切心情，教育我們自己的⑼

事情自己做，要有獨立生活的能力。

七、學(xué)會寫法

學(xué)一法：用“有時候……”說話。

“有時候”指在某個時刻或是某個時間段里。本文有兩個句子：“有時候，

(101

我覺得自己很大?！袝r候，我覺得自己很小。”都用到了“有時候，寫出了“我”

的兩種不同的想法。"有時候"表示事物的變化，所以我們在寫事物得變化時，

可以用"有時候二或者專用幾個表示兩個時間得不同狀態(tài)。

舉一例：我有時候很認真，有時候很馬虎。

練一練：練習用有時候說話。

()

示例：我有時候覺得自己很聰明，有時候又覺得自己好笨。

八、課堂小結(jié)(11)

《大還是小》這篇文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，

使我們知道了小朋友們正在成長，終有一天會長成大人。

九、主題延伸(12)

你覺得自己大還是小呢？可以畫一畫，也可以寫一寫、讀一讀兒歌，表達

自己得想法。

別說我小

媽媽您別說我小.

我會穿衣會洗腳；

爸爸您別說我小，

我會擦桌把地掃，

奶奶您別說我小，

我會給花把水澆。

我是家里的小幫手，

會做的事兒真不少。

十、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。）(13-15

十一、課后作業(yè))

（請課后完成《典中點》本課的習題。）

板書設(shè)計（課件16）

■大穿衣服系鞋帶

大還是小.自己的事情自己做.獨立生活

L小夠不到按鈕喊媽媽

成功之處：

1.在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談

談感受。抓住朗讀情感地指導(dǎo)。"自己很大”要讀出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對

父母的依賴之感。

2.結(jié)合生活實例，將學(xué)生帶入課本，加強對課文內(nèi)容的理解。

當教師提出“什么時候特別希望自己快點長大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容。

“爸爸生病的手我希望自己快點長大”、“媽媽加班的時候我希望自己快點長大”、“照顧弟弟

的時候希望自己快快長大‘、”一個人在家的時候覺得自三很大"……這些回答就是學(xué)生們非

常正確地引導(dǎo)，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當自己被爸爸媽媽和身邊的人

需要的時候，當自己能夠獨立地完成事情，當自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。

長大的我，就會越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐……）在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡短的告訴他們

“長大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會

進一步感受到父母對自己的愛并且開始學(xué)會去用行動愛自己的父母。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善

于表揚鼓勵學(xué)生。

10大還是小

名師教學(xué)設(shè)計片段

?激發(fā)識字興趣，運用多種方法識字（教學(xué)難點）

師：看到小朋友們能正確地讀出這篇課文，老師心里可高興了。

不僅我高興，連藏在這篇課文里的十一個生字娃娃也為你們高興呢。

瞧它們出來了！

（課件出示：時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快）

師：沒有拼音，你們還能叫出它們的名字嗎？別急，試著讀一讀

吧。

（學(xué)生認讀，教師巡視）

師：剛才老師看到有幾位小朋友皺起了眉頭，看來是碰到了不會

認的字，不過沒有關(guān)系，這很正常。只要我們動動腦筋，想想辦法，

就一定能認識它們c請你想一想：如果碰到了不會認的字，你會怎么

辦呢？

生1：我會看書上的拼音。

生2：我會去查字典。

師：對，字典的確是一位好老師。

生3：我會舉手問老師，還可以問旁邊的同學(xué)。

師：你們真聰明，一下子想出了這么多好辦法，有了這么多好辦

法，老師相信你們一定都能跟這些生字娃娃交朋友。好，趕快行動，

想辦法和這些生字娃娃交朋友吧。

（學(xué)生自由認讀生字，有的大聲認讀，有的在看書上的拼音，還

有的問起了旁邊的同學(xué)，老師一會兒看看這個小朋友，一會兒問問那

個小朋友。）

師：你們學(xué)得這么認真，一定都和生字娃娃交了朋友。老師想來

檢查一下，請把書合上?？?，生字娃娃都跑到老師這里來了。（出示

生字卡片）能叫出它們名字的請舉手。

師：這些生字娃娃的名字會認了，那這些生字娃娃的模樣我們又

該怎么記住呢？

（課件出示“很、得”）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：它們很像C

師：是呀，這兩個生字娃娃長得這么像，怎么把它們區(qū)分開呢？

生1:我發(fā)現(xiàn)這兩個字的右邊不一樣，只要記住它們的右邊都是

什么就記住這兩個字了。

生2：我有一個好辦法，我編了兩句順口溜，就分清它們了：捺

很長，日一寸。

師：你能解釋一下嗎？

生：“很”字右面最后一捺很長，日一寸就是“得”的右邊。

師：你真聰明C我們該怎樣記住其他生字娃娃呢？

生1:我用加一加的方法記“時”，舊”加“寸"就念"時

時間的“時”。

生2：我會用猜謎語的方式記“穿”字：牙戴上帽子。

帥：小朋友們真會學(xué)習，一卜子就記住了這些生字娃娃的名字，

它們可喜歡你們了，這不，它們帶上自己的伙伴一起來跟你們見面了。

課件出示詞語：時候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點兒。

師：誰能帶著大家讀一讀？

賞析:識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。

文字是枯燥的書寫符號。對兒童來說，識字不像看動畫片、聽故事那

么有趣。因此，在識字教學(xué)中，運用形象化的圖片、動作、語言來激

發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的形象思維，讓枯燥的識字教學(xué)變得好玩起

來，有趣起來，既符合低年級學(xué)生的學(xué)習心理，又尊重孩子愛玩好動

的天性。這個片段的精彩之處在于注重教給學(xué)生識字方法，力求識用

結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的識字

愿望，學(xué)生自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂，使識字成為

一種精神亨受和生活需要。學(xué)生津津有味地參與、興致勃勃地識記生

字，一個個情緒激動，興致盎然，在腦海中留下了鮮明的印象，增強

了感性認識，不但認清了字形，了解了字義，更感受到了漢字中蘊含

的智慧和情趣。

10大還是小教案設(shè)計

一、說教材

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時

富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩

子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們唾得如何“變大本課設(shè)

計凸顯以下三個方面：1.著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地

學(xué)習。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習伙伴互相評議、小組合作探究、

師生感情對讀等。2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出

有思考價值的問題，并帶著問題讀書。3.突出“讀”的作用，以讀

為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

二、說教學(xué)目標

知識與技能

1.會認"時”‘候‘“覺”等11個生字，會寫“自”“己”‘衣’

3個生字。掌握3種偏旁“彳”........|、”。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自

己又很小。

［教學(xué)重難點］

1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

三、說課前準備

1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）

2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習課文，標出自然段，圈畫生字,

拼讀生字，記憶生字。（學(xué)生）

四、說教學(xué)課時

2課時

五、說教學(xué)過

程

（-）談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當你們

看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢？（生答：有）

2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐

一樣大多好?。。?/p>

3.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦

送我上學(xué)了。）

4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、

穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷

時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧！

（二）看圖讀文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

2.讀一讀，標出自然段序號。

3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。）

4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。

（三）動動腦筋，學(xué)習生字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。

3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）

4.巧識字形。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識

巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

（比一比：己一已自一目）

第二課時

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認讀情況。

2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。

3.師：同學(xué)們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什

么？

4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。

5.師：圖圖有時候覺得自己很大"旦是有時候呢，他又覺得自己

很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！

（二）學(xué)習課文

1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，思考問題。

2.指名回答。

（1）文中一共講了幾件事？（4件事）

（2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）

什么時候覺得自己很小？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。）

（3）為什么“我”希望自己不要長大？預(yù)設(shè)：（長大后，父母

會漸漸變老……）

（4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？引導(dǎo)學(xué)生從長大后

能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。

4.正確、流利地朗讀課文。

5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大？

什么時候你覺得自己很?。浚▽W(xué)生自由交流，發(fā)言）

（三）指導(dǎo)寫字，體驗成功

1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。

2.自主記憶生字。

3.仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把

這些字寫得好看。

4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個別難寫的字。（學(xué)生自由練寫，師針對

個別指導(dǎo)。）

六、說教學(xué)板書

10大還是小

大小

自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽

不要長大，快點長大

七、說教學(xué)反思

本節(jié)課老師采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生始終主動參與課堂活

動，讀、說、演、編，師生、生生互動，教師教得輕松愉快，學(xué)生興

趣濃厚，這樣就取得了較好的學(xué)習效果。

11項鏈（精讀課文）

【教學(xué)目標】

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的"等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”率詞語一

［教學(xué)重點］正確、流利地朗讀課文;熱愛大海，熱愛海灘。/I必備品格

【教學(xué)難點】感受玩耍得快樂；合理調(diào)配“的”字詞語。/匕:二

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“藍、又”等11個生字，會寫“白、的"等4個生字。

2.能正確、流利、地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈：

(1-4)

教師口述：

1.大海的浪花把貝殼留在沙灘上，人們用這些貝殼串成美麗的項鏈及飾品。

2.導(dǎo)入：你見過大海的項鏈嗎？讓我們到課文中去看看吧！

(板書課題：11項鏈)指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學(xué)目標及重難點。

【設(shè)計意圖：出示課件，談話導(dǎo)入，自然過渡到課文的學(xué)習中來』

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

(5-6)

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，冉組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

藍天藍色又是又來好笑笑話走著說著方向向著和氣我和你貝

殼寶貝娃娃葫蘆娃掛在掛住活著生活金子金黃

(重點指導(dǎo)生字前鼻音"藍"，后鼻音“金"，翹舌音“著”等。)

一學(xué)習禾木旁1個偏旁

“禾、書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“禾”的字多

與“農(nóng)作物”有關(guān)。

指導(dǎo)寫禾木旁1個偏旁：

(7-18)

注意：“禾”作偏旁時，捺變成點。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識字

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

加一加識字：如“和”可以拆分為“口”字加上禾木旁。

形近字比較識字：“娃”和“掛”可比較字形，根據(jù)女字旁、提手旁推測意

心EB、o

聯(lián)系生活識字：如“笑”，可以示范各種笑二金”字，可以展示一些金飾品;

“藍”和"金”還可以觀察書上藍天、大海、沙灘來幫助記憶。

(2)學(xué)習多音字“著”和"落”：

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.雪白雪白的浪花，嘩嘩的笑卷。

B.快活的腳印第在沙灘上。

這里的加點字“著”讀輕聲“zhe”，還有一個讀音是“zhu6”；“落”在這

里讀“l(fā)u6”，還有一個讀音是“1G”,組詞分別如下：

著[zhe（笑著）落|lub（落地）

Izhu6（著落）Ma（落下）

②讀一讀：

A.爸爸高興地笑尊（zhe）說：“你的學(xué)費終于有著（zhu6）落了?！?/p>

B.我撿起落（13）地的皮球，卻把書包落（均）下了。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

浪花戴在脖子上垂掛胸前的鏈形首飾，多用金銀

/或珍珠制成。

沙灘波浪激起的四濺的水。

項鏈由于沙子淤積形成的沿水邊的砧地或水中高出

水面的平地。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：初讀課文，鼓勵自主合作學(xué)習，掌握生字的音、形、義，打

下堅實的基礎(chǔ)，為下面課文的學(xué)習鋪平道路。】

四、學(xué)習“會寫字”/一加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德

白的又和/基課件的“爸項演示”完成教學(xué)。

1.學(xué)生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。(19-23

2.指導(dǎo)書寫

)

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫，學(xué)生練寫。

“白”:撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一

橫封口，"日"中空白勻稱。

”的”:“白”橫折鉤的橫畫宜短,“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有

力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。

“又“:橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。

“和”：左右等寬，左高右低。注意撇畫舒展，“口”在右半格的中部。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

五、課堂小結(jié)

(24)

初讀課文后，你感受到了什么？

通過本課的學(xué)習，我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我感受到了小娃

娃非常的可愛。

(25-26

六、當堂檢測

)

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。：

七、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題“）

第二課時

【學(xué)習目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2.激發(fā)熱愛生活，熱愛大自然的感情。（難點）

【教具準備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你

知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課(1-3)

文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：U項鏈）

2.出示本課學(xué)習目標和重難點。

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2品.讀第一自然段。

（1）這一自然段一共幾句話？（3句話）寫了哪些景物？（大海、沙灘、

浪花）

（2）你喜歡這些景物嗎？用課文上的詞語，夸夸你喜歡的大海。

預(yù)設(shè)：

大海是藍藍的，很美麗。（板書：大海：藍藍的）

大海是又寬又長，非常遼闊。

（3）說說你看到的沙灘。

預(yù)設(shè)：(4-9)

沙灘黃黃的，又長又軟，踩上去，非常舒服。（板書：沙灘：黃黃的）

（4）說說你眼中的浪花，學(xué)學(xué)海浪的聲音。

預(yù)設(shè)：

浪花雪白雪白的，非常大方，為我們送來了美麗的貝殼。（板書：浪花：雪

白雪白的撒下海螺和貝殼）

浪花很可愛，它總是嘩嘩地笑著，非常頑皮。

（5）指導(dǎo)朗讀：多么美麗的大海，多么柔軟的沙灘，多么可愛的浪花，讓

我們充滿喜愛之情讀讀第一自然段吧！

【設(shè)計意圖：通過“夸夸你喜歡的大?！薄罢f說你看到的沙灘”“學(xué)學(xué)海浪

的聲音”使學(xué)生自然深入到課文的學(xué)習中去，能夠自如地利用表示這三個景物

的詞語，概括這些景物的特點，訓(xùn)練了“的”字短語的運用，表達了自己的喜

愛之情

3.品讀第2自然段。

（1）自由讀讀課文第2自然段，說一說這個自然段有幾句話？（2句）介

紹是誰？（小娃娃）

（2）出示：“小娃娃唁封地笑著.迎上去，撿起小小的海螺和貝殼,穿成

彩色的項鏈，掛在胸前

小娃娃在沙灘做什么？（撿貝殼和海螺，穿成彩色項鏈，戴在胸前。）（板

書：彩色的項鏈：小娃娃穿）

（3）出示：“快活的腳印印在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。"

大海的項鏈是什么？

（指孩子在沙灘上行走時留下的一串串腳印，沙灘是黃色的，踩出的腳印

也是黃色的，所以說是“金色的項鏈”。）（板書：金色的項鏈：腳印落）

（4）朗讀第二自然段,想一想：大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮

物，小娃娃把什么送給大海作禮物呢？

（小娃娃把自己的腳印串成項鏈掛在大海的胸前。）

【設(shè)計意圖：緊緊圍繞兩串“項鏈”，展開學(xué)習，理解“孩子的項鏈”“大

海的項鏈”分別是什么？巧妙是問題設(shè)計，突破了難點，起到事半功倍的效果』

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.讀一讀，說一說，看誰說得多。

金色的0金色的（）金色的（）

雪白的0雪白的0雪白的0

快活的（）快活的0快活的0

示例：

金色的沙灘金色的太陽金色的稻谷

雪白的浪花雪白的床單雪白的墻壁

快活的孩子快活的小鳥快活的青蛙

【設(shè)計意圖：的字短語的訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的思維，促進了交流和積累詞

語的能力?！?/p>

2.朗讀課文，說說課文出現(xiàn)了幾條項鏈？大海的項鏈指什么？

文中寫了兩條項鏈。一條彩色的，是用海螺和貝殼穿成的，是屬于小娃娃

的；另一條是金黃色的，用小娃娃快活的腳印穿成的，是屬于大海的。

3.推薦閱讀《海水》。

聽讀《海水》，了解海水的寬大的胸懷，試著背誦下來。(10)

四、閱讀方法解密

學(xué)習ABAB式詞語

概念：觀察“雪白雪白”這個詞我們發(fā)現(xiàn)，這個詞的第一個字和第三個字

相同，第二個字和第四個字相同。這樣的詞語叫ABAB式詞語。

(11)

運用：“雪白雪白”是表示顏色的，突出了顏色的特點"白二類似表示顏

色的詞語可以使紅的更紅，藍的更藍，白的更白。

五、課文主旨

本文寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

本文寫小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，而他落在沙灘上的腳印，

成為人海金色的項鏈，充滿童趣，表現(xiàn)了小娃娃對人自然的喜愛之情。(12)

六、學(xué)會寫法

學(xué)一法：學(xué)用學(xué)用“又x又x”式詞語。

本文使用了“又X又X”式疊詞，這類詞語能同時事物的兩個特點，式句子

具體生動?！坝謱捰诌h”表現(xiàn)出大海廣闊無邊的特點；又長又軟突出了沙灘很長,

沙子松軟的特點。

(13)

舉一例：樹上的蘋果又大又紅。

練一練：

1.這棵大樹又（）又（)o

2.這條新公路又（）又（)o

示例：1.又粗又壯2,又長又寬

五、課堂小結(jié)

學(xué)習了這篇課文，我知道了小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項

鏈，而他落在沙灘上的腳印，成為大海金色的項鏈，充滿童趣，表現(xiàn)

(14)

了小娃娃對大自然的喜愛之情。

七、主題延伸

孩子們給大海掛上了景色的項鏈,想一想，大自然中還有哪些顏色的項鏈,

是屬于誰的？說一說，畫一畫。

(15)

A、孩子們圍成一圈，穿成一條五彩的項鏈送給草地。

B、羊群給草原戴上了白色的項鏈。

六、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。）

(16-17

七、課后作業(yè)

)

（請課后完成《典中點》本課的習題。）

板書設(shè)計（課件18）

大海藍藍的'彩色的項鏈小娃娃穿

“撒下海螺r

項鏈r沙灘黃黃的

「浪花雪白雪白的和貝殼金色的項鏈腳印落

課后反思

成功之處：

先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這

樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能

夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞語。逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會

回答問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達能力，有能進一步讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，加深對課文

的理解。

不足之處：

教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講

話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣。

11項鏈

名師教學(xué)設(shè)計片段

?識字寫字（教學(xué)重點）

師孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認識它們嗎？

（出示卡片，翻一個讀一個）

師：你有什么好方法記住它們呢？聽準要求：先在組內(nèi)一起讀一

讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個字，說一說你是用什么好

方法記住它的。

師：誰來