部編版語文六年級上冊備課教案

個人備課筆記

課題1、草原（第一課時）

1.正確讀寫9個生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點品味課文美景，背誦課文第一自然段。

教學(xué)難點正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

（寫明“如何讓”、

教學(xué)內(nèi)容師生活動

“怎樣思”的路徑與

方法）

一、創(chuàng)設(shè)情境，

激情導(dǎo)入

1.教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，簡介作者以及寫作背景

請同學(xué)們欣賞。四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙

2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草

出了什么地方的美麗景色？對，是原上的所見所感。今天，我們就緊

草原。你們一定知道咱們今天要上隨老舍先生的腳步，走進“草原”，

哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和

齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組淳樸熱情的民族風(fēng)情。

交流一下自己課前了解到的關(guān)于草

原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?/p>

今天，我們就和作家老舍一起,

走進內(nèi)蒙古，走進那遼闊的大草原。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準字音,

讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀兒

遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文

中圈出來，然后用合適的方法來解

決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者

是從哪些方面來介紹草原的？是按

照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪教師根?jù)交流結(jié)果歸納：

些地方給你留下了深刻的印象？（先寫看到草原的景象，抓住天空、

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收空氣、小丘、平地、羊群這些景物

獲，教師巡視指導(dǎo)。按照從天空到地面，按從上到下的

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流，其順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作

他做補充。者又是怎樣抓住景物的特點，運用

4.教師總結(jié)。（板書：初見草原一迎生動的語言來描繪草原的美麗景色

客一待客一話別）的？

四、細讀課文，品味美景教師重點導(dǎo)讀并理解以下語

1.老舍先生筆下的草原到底是什么句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒

樣的呢？請同學(xué)們仔細閱讀文章第又下來，走在哪里都像給無邊的綠

一自然段，想想草原的景色到底美毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運

在哪里，你是從哪些語句中感受到用了怎樣的修辭手法？把什么比作

的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些什么？體會比喻的生動形象。）

語句帶給你怎樣的感受?！斑@種境界，既使人驚嘆，又

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適下低吟一首奇麗的小詩。”（這句話

時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流白口的寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下

感受。的深深感慨，字里行間流露出作者

五、圖片展示，欣賞美景對草原的感嘆和贊美。）

六、課堂總結(jié)，布置背誦（板書：風(fēng)光美）

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并

跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的

美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都

有一種沖動，就是想馬上到大草原

去看一看，去呼吸清新的空氣，去

仰望尉藍的天空。讓我們把這一切

記在腦海中吧。

板書設(shè)計

課后反思

個人備課筆記

課題1、草原（第二課時）

1、自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

3、通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。

教學(xué)難點體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

（寫明“如何讓”、

教學(xué)內(nèi)容師生活動

“怎樣思、”的路徑與

方法）

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入新課：

1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然

然段。段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這

“初入草原”，感受“灑脫”節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走

“汽車走了一百五十里，……除了進蒙古族人民的蒙古包，去感受一

一些忽飛忽落的小鳥?！辈访晒抛迦嗣竦臒崆榕c友好。

指名讀，說說你從這句話中讀懂了

什么？有什么不懂的問題？

重點理解“灑脫”：

（1）“灑脫”這個詞結(jié)合上下文來

看可換成什么詞？（自由、無拘無

束....）

（2）從哪些語句看出“草原上行車

十分灑脫”？（只要方向不錯，怎我們按照老舍先生訪問草原的順

么走都可以。）序，來一步一步地感受草原人的深

（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”情？

就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行（1）熱情迎接：

人車輛的擁堵，卻有一路舉色欲流，①你從哪些語句感受到這份熱情？

盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥②草原人民撲面而來的熱情令人感

相伴，這是令多少人向往的呀！動，你能否讀出草原人民的熱情？

（4）指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)“灑脫”：看有感情地朗讀這段話。

誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來（2）激情相見：

比一比，賽一賽。①你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的

二、深讀感悟，體會熱情情形一學(xué)生即興表演，教師隨機

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；采訪：剛才你們說了些什么？你聽

行車的灑脫，令人向往；而草原的得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，

民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們你認為他們在說什么？

跟老舍先生一道，走近蒙古包，去②有感情地朗讀，讀出激動、興奮

會會蒙古族同胞。之情。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如（3）盛情款待：

果要用一個詞概括草原人民的特①主人們拿出些什么款待遠方的來

點，你想用什么？（熱情好客）客？

3.草原人民的熱情好客從哪些方面②除了吃的、喝的，還不忘以歌助

可以看出？興，賓主無拘無束，其樂融融。

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。③有感情地朗讀一

4.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的（4）盡情聯(lián)歡：

前面加上一些用“情”字組成的詞,①聯(lián)歡的項目有什么呢？

是不是會讓人更深切地感受到草原②說明：這些都是蒙古人最喜愛的

人民那滾燙的心呢？（板書：人情傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞

美）的蒙古人力與美的展示。

迎接、相見、款待、（5）深情話別:

聯(lián)歡、話別①出示課件：“背景為夕陽西下的

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們認真讀讀課文，草原，難舍難分的離別音樂（蒙語

讀完后，與小組的同學(xué)起想想，演唱的《蒙古人》）”響起。

把這些詞語加在哪個詞的前面最合②教師導(dǎo)引：（引導(dǎo)學(xué)生說出表示

適。舍不得離別的成語）。

（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點撥③這正是一“蒙漢情深何忍別，

指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填天涯碧草話斜陽！”

±：熱情激情盛情盡情深情太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句

（3）交流小結(jié)：話表達了怎么的感情？（這句話表

熱情迎接激情相見盛情款待盡達了蒙古族人民和漢族人民的深厚

情聯(lián)歡深情話別（板書：熱情迎接情誼和依依惜別的感情。）

盛情款待深情話別）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀

這句話。

板書設(shè)計

課后反思

個人備課筆記

課題丁香結(jié)（第一課時）

1、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)目標(biāo)2、認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、

幽雅、伏案”等16個詞語。

認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽

教學(xué)重點

雅、伏案”等16個詞語。

教學(xué)難點熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

（寫明“如何讓”、

教學(xué)內(nèi)容師生活動

“怎樣思”的路徑與

方法）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作

品中許多花草樹木都被賦予某種品

格，如梅花象征高潔，牡丹代表富

貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆

青春等。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文一一《丁

香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣

的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想

象，知道這花中的含義。

2.師板書課題2.丁香結(jié)

3.出示圖片，介紹作者。

二、初讀課文

1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊

讀一邊畫出不認識的字和不理解的

詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢杳學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

①參差（cenci）芭蕉（ba）

衣襟（jin）嫵媚（wU）

②“薄”是一個多音字，在字典中

有三個讀音。

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

（3）理解較難的詞語。

①查詞典或工具書理解“參差”的

意思：是指不齊：早晚相差。

②聯(lián)系上卜.文理解詞語。

“嫵媚”“愁怨”

③運用找近義詞或反義詞的方法來

理解。

有的宅院里探出半樹銀妝，星星般

的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人,

惹得人走過了還要回頭望。

“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、

裝扮.

三、再讀課文，整體感知。

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主

要意思。

(1)朗讀要大聲、不添字、不少字、

不停頓、要流利。

(2)用自己的話概括出自然段的主

要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段。

3.歸納課文的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計

2.丁香結(jié)-

丁香花形狀顏色香味

丁香結(jié)無限愁怨

課后反思

個人備課筆記

課題丁香結(jié)（第二課時）

1.抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以

教學(xué)目標(biāo)感悟與體會。

2.感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實際，談?wù)勌N含的道理。

教學(xué)重點通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。

抓住結(jié)尾”結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，也不太平淡無味

教學(xué)難點

了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結(jié)”。

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

（寫明“如何讓”、

教學(xué)內(nèi)容師生活動

“怎樣思”的路徑與

方法）

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解課文自始至終都是圍繞“丁香花”

情況。來寫的，丁香花一直是作者心中的

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文“花”，接下來請走進“賞花”感

寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總受一下花的美，體會一下丁香花的

結(jié)，老師概括：獨特魅力。

一、賞花二、悟花

二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體

會花的美麗。

1.自由朗讀課文，找一找描寫花美

的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己

的理解教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相

機進行指導(dǎo)。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星

星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著

行人，惹得人走過了還要回頭望。

①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想

象。

指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？

給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，

或者詞語呢？

②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想

象。

交流學(xué)生的想象和感受。

老師相機出示語句。

2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方

面寫「香花呢？2.出示：

梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有

三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在

悟主題內(nèi)涵。夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

1.自由朗讀課文，找一找丁香花成①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”

為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约菏且环鯓拥漠嬅婺兀空埌l(fā)揮想

的理解。象。

今年一次春雨，久立窗前，望著斜②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種

伸過來的丁香枝條上一柄花蕭v小怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體

小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣驗加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

襟上的盤花扣.學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。

(1)發(fā)揮想象，找出原因。

小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如

衣襟上的盤花扣。3.出示句子：許多小花形成一簇，

(2)談?wù)勥@樣寫的妙處。許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗,

運用比喻的修辭手法，很生動地寫照耀著我的文思和夢想。

出丁香花的花苞之樣子，自然過渡①感情朗讀，在讀中想象畫面，感

到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然受丁香花的獨特韻味。

體。②“照耀著我的文思和夢想”，你

2.閱讀課文第四自然段，由古詩句是如何理解的？

展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”(6)學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談

常常表達什么？一談。

(1)學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句

的意思。4.作者不僅僅借花抒情，而且借花

(2)由古詩句展開想象，談?wù)劺斫?。喻理，在丁香花里，作者乂有什么

(3)明白作者將丁香花與細雨迷蒙生活感悟呢？請找出來讀一讀。

連在一起寫的妙處。(1)自由朗讀，輕聲說一說你的理

(4)有感情地朗讀課文第四、五自解。

然段。(2)交流：閱讀這一段話，你獲得

了哪些生活感悟呢？

板書設(shè)計

課后反思

個人備課筆記

課題3古詩詞三首（1）

1.認識3個生字，正確朗讀詩詞。

2.了解詩詞的作者。

教學(xué)目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)古寺《宿建德江》和《六月二十七口望湖樓醉書》，理解詩句大意，體

會詩人的情感。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意

教學(xué)難點體會詩人寂寞愁悶的情感。

教學(xué)資源課件背投

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容師生活動（寫明“如何讓”、“怎

樣思”的路徑與方法）

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

我們的祖國有巍峨的群山，有浩

瀚的江海，有無邊的森林，有起談話導(dǎo)入

伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許師：今天，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩

多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙詞三首》。（板書課題：古詩詞三

《涼州詞》中的詩句：“黃河遠首）

上白云間，一片孤城萬仞山?！?/p>

白居易《憶江南》中的詩句：”日

出江花紅勝火，春來江水綠幻

藍。”還有李白《望廬山瀑布》

中的詩句：“飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天?！?/p>

二、品讀古詩，認識作者。

1.認識生字：德、鵲、蟬、稻。

學(xué)會正確讀寫。

2.認識詩歌的作者，簡介。

孟浩然，唐代詩人。漢族，

褰州襄陽（今湖北襄樊）人.與另

一位山水田園詩人王維合稱為

“王孟”。以寫田園山水詩為主。

蘇軾，字子瞻，又字和仲，

號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，

祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、

書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪

放派，與辛棄疾同是豪放派代表，

并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”

之一。

辛棄疾（1140-1207）,南宋詞再讀古詩，想想每句詩的意思，可

人。原字坦夫，改字幼安，別號以與同學(xué)合作。

稼軒，歷城（今山東濟南）人。匯報：用自己的話說說每句詩的意

他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的思。

愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤,根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各

對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴詩句的意思、。

責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作想象詩境，悟其感情。

品。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

三，再讀古詩，理解詩意.2.學(xué)生發(fā)言，把想到的面面說給大

把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，家聽。

日暮時分新愁又涌上客子心頭。3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀

曠野無邊無際遠天比樹還低沉，邊體會詩人的思想感情。

江水清清明月來和人相親相近。4.全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。

四、感情朗讀，背誦課文。（詩中雖只有一個“愁”字，卻把

感情朗讀，將學(xué)生引入情境,詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）

直面美景，從而入情入境，熟讀5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣

成誦，水到渠成。的感情朗讀。

G.練習(xí)背誦。

板書設(shè)計

3、古詩詞三首

宿建德江

［唐］孟浩然

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹,

江清/月/近人。

課后反思

個人備課筆記

課題3、古詩詞三首（2）

1.有感情池朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

2.幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點理解詞語和句子意思

教學(xué)難點想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。

教學(xué)資源多媒體課件

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容師生活動（寫明“如何讓”、“怎

樣思”的路徑與方法）

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.大家還記得我們以前學(xué)過的

《清平樂?村居》嗎？

再來背誦一遍吧。

2.出示《清平樂?村居》。師：1、齊讀課題，指名讀課題。

3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰2、讀了題目，你知道了什么，

寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們還有什么疑問？

就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月?夜3、說說題目的意思，（夜間行

行黃沙道中》。（板書課題：西走在黃沙嶺的道路上。）

江月?夜行黃沙道中）

二、思考質(zhì)疑，解讀課題。

課題有兩部分，第一部分“西江

月”是詞牌名，我們學(xué)過的詞還

有哪些詞牌名？

后一部分是題目，從題目中你讀

懂了什么？

（這是一首詞，“西江月”是詞

牌，“夜行黃沙道中”是題日。1.自己放聲讀一讀《西江月?夜行

時間：夜里。地點：黃沙道。事黃沙道中》。讀通，讀順。

情：行。）2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的

三、初讀詞作，初步感悟評價，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首

多種形式朗讀，邊讀邊悟：詩的節(jié)奏。

就在這樣的夜晚，作者看著，聽（讀詞的時候如果能稍加停頓，那

著，聞著，還想著……那么，他就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）

到底看見了什么？聽見了什么？3.課件出示配樂范讀。

又聞到什么？從而又想到了什么4.女生男生賽讀。

呢？5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著,

四、合作探究，反饋交流。你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？

（一）全班交流，自由讀詞，思

考下列問題：生：聽到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的

1.你從詞中聽到了什么？看到了叫聲。看到了明月、驚鵲、風(fēng)吹稻

什么？聞到了什么？想到了什田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時

么？的情景。（板書:看明月，驚鵲聽

2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲聞稻花香

象？想說十年）

3.詞中流露出作者什么樣的思想

感情？1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海

4.由“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪出現(xiàn)了怎樣的畫面？請月簡單的文

橋忽見”這句詞，你想到了哪一字進行描述。

句有名的詩？2.畫面取名：給自己的文字取一個

（-）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。美麗的名字。

描寫的是夏季的景象。3.集體交流

流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜

民生活的思想感情。（板書：熱美景圖、田野山水名作、江南山村

愛大自然關(guān)心人民生活）盛夏月夜圖……

我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳4.背誦并默寫這首詞。

暗花明又一村”這句詩。五、拓

展延伸，寫話練習(xí)。

板書設(shè)計

西江月?夜行黃沙道中

看明月，驚鵲

聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲熱愛大自然

聞稻花香快心人民生活

想說豐年

課后反思

個人備課筆記

課題4花之歌

1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。

教學(xué)目標(biāo)2.掌握作者描寫景物的方法。

3.了解花的作用及其神韻和品格，體會作者想象的奇特。

1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的愛戀與贊美。

教學(xué)重點

2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。

教學(xué)難點通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容師生活動（寫明“如何讓”、“怎

樣思”的路徑與方法）

一、師生談話，導(dǎo)入課題。師：今天我們就來加深對花的認識，

1.人們都喜歡花，那五顏六色、讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎

清香四溢的鮮花裝點了人們的生樣看待鮮花的。（板書課題：花之

活。我們隨時隨地可見那些美麗歌）

的鮮花：生日宴會上的康乃馨，

婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里

的白牡丹……人們賦予鮮花許許

多多的含義。

2.紀伯倫簡介，學(xué)生初步了解。

二、初讀課文，整體感知。

（-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認

識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

蒼穹墜落孕育冠冕贈予師：指名讀詞語，相機解釋詞語意

祭獻搖曳旖旎馥郁凝視思。

瓊漿婆娑心馳神往顧影自

憐孤芳自賞

（二）讀懂文意

1.在文中，作者將花比作什么？生：大自然的話語、從蒼穹墜落在

2.在這首為花兒唱的贊歌里，花綠茵中的星星、諸元素之女、親友

兒是一個什么樣的形象？之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及

（花兒是一個奉獻者和使者，它生者贈與死者最后的祭獻。

向往光明，與萬物和諧共處。）

三、再讀課文，深入分析。

1、“清早，我同晨風(fēng)一道將光師板書：大自然的話語星星

明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起諸元素之女禮品婚禮的冠冕

為它送行。”請你用自己的話說生者贈予死者最后的祭獻

說？

2、本文想象奇特，綜合運用了哪

些修辭手法？從文中找出相關(guān)句師：同學(xué)自由朗讀，注意讀虛文章

子來說一說。的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散

（文中綜合運用了比喻、擬人、文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅師：教師范讀課文。

大自然美麗和諧的圖畫。）將花比作“大自然的話語”和“諸

四、分組探討，體悟感情。元素之女”，共同暗示了一個什么

這首散文詩表意是寫花，但真正樣的自然現(xiàn)象？

是寫人，詩人正是利用花這種大

自然的語言，來寄托自己的偉大

情操，同時也號召我們要“仰望

高空，對光明心馳神往；不顧影

自憐，也不孤芳自賞”。1.小組討論：這篇課文表達了作者

五、對比閱讀，學(xué)會想象。的什么感情？

1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

?說這段文字與課文有什么相同2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

的地方？（想象奇特）

2.說一說你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想

象，讓文章更加生動，耐人尋

昧。）

板書設(shè)計

'大自然的話語、

星星

花之歌諸元素之女仰望星空

《禮品>對光明心馳神往

婚禮的冠冕

生者贈予死者最后的祭獻

課后反思

個人備課筆記

課題變形記（習(xí)作）

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

教學(xué)目標(biāo)2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來

教學(xué)重點

寫。

教學(xué)難點把想寫的事情寫具體。

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容師生活動（寫明“如何讓”、“怎

樣思”的路徑與方法）

一、回顧課文，激發(fā)想象

談話：《草蟲的村落》一課作者

的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲

的村落作了一次奇異的游歷，表

達了作者對昆蟲的喜愛和對大自學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什

然的熱愛。么樣的昆蟲世界？

（草莖組成了粗大的森林，小蟲

成了游俠，隨著草蟲與同伴的一

路招呼,“我”來到了草蟲的村

落.在草蟲的村落里，“我”看

到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看

到了“街道”“小巷”；看到了

像南國少女般的花色斑斕的小圓

蟲；看到了像龐然大物似的來訪

者一蜥蜴；看到了甲蟲音樂家

的演奏會；看到了“村民們”行

色匆匆的生活……）

二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達

作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用

擬人、比喻等修辭手法，將一個

草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面

刖。

（1）豐富的想象。（2）擬人和師：《草蟲的村落》在表達上有什

比喻的修辭手法。么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推

三、先想后說，練習(xí)口語薦一名同學(xué)匯報。

指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以學(xué)生匯報，教師隨機點撥指導(dǎo)。

把自己想象成大的東西，也可以

想象成小的東西。學(xué)生可以相互

說一說，自己想變成什么，為什

么。師：同學(xué)們想一想，我們也想像《草

說一說變成以后，你會在哪里？蟲的村落》的作者一樣，去用另一

你會怎樣生活？你觀察到了哪些種眼光去看周圍的事物？你想把自

有意義的事物？它們怎樣生活？己變成什么呢？為什么？

同桌之間相互說一說。

四、自定題目，獨立作文

1.可以從課本上的題目中自己選

擇一個，也可以自擬題目。

2.學(xué)生作文。

板書設(shè)計

課后反思

個人備課筆記

課題語文園地一（1）

1.以《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。

教學(xué)重點了解分號的用法。

教學(xué)難點學(xué)會在習(xí)年中運用排比句，正確使用分號。

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)過程

集體備課后的調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容師生活動（寫明“如何讓”、“怎

樣思”的路徑與方法）

一、觀察句式，了解句意。

我是親友之間交往的禮品；我是

婚禮的冠冕；我是生者贈與死者

最后的祭獻。

（這段話連用了三個“我是……”小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一

的句式，強調(diào)花的作用之大。）談自己的發(fā)現(xiàn)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺

不到它在流動；漓江的水真清啊，1.教師講解：

清得可以看見江底的沙石；漓江把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)

的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或

無瑕的翡翠。句子并排在一起，就叫做排比。我

（這段話連用了三個“漓江的水們剛才讀過的這三段話都是排比。

真……啊”的句式，強調(diào)了漓江（板書：排比）

的水“靜、清、綠”的特點。）2.小組討論、探究排比句有什么作

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿用？

是高過馬頭的野花，五彩繽紛，（1）小組討論，探究排比句的作用。

像織不完的錦緞那么綿延，像天（2）教師評價總結(jié)，明確：

邊的霞光那么耀眼，像高空的彩（板書：作用：說理條理分明、抒

虹那么絢爛。情氣勢強烈、敘事寫景形象生動）

（這段話連用了三個“像……那（板書：分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承

么……”的句式，強調(diào)了野花的接、因果關(guān)系）

美麗。）

二、認識排比，明白作用

用排比來說理，可以使條理分明；

用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，

顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；

用排比來敘事寫景，能使層次清

楚、描寫細膩、形象生動。

想一想，認識分號作用。

1.學(xué)生議一議，想一想，分號與

逗號、句號有什么不同。

2.教師指導(dǎo)講解：

分號是一種介于逗號和句號之間1.學(xué)生互評，教師指導(dǎo)。

的標(biāo)點符號，主要用以分隔存在把自己寫的排比句與同學(xué)交換，

一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、互相評價，提出合理化的修改建議。

因果等，通常以并列關(guān)系居多）教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作

的兩句分句v例子，先評價，再講一講修改意見v

分號還可以用來分隔作為列舉2.自我修改，力求完美。

分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改

中同一義項的不同釋義。自己的句子，爭取寫出一個通順優(yōu)

三、寫一寫，感悟分號用法。美的排比句。

1.以“愛心”為話題練習(xí)寫一段

話，用上分號。

板書設(shè)計

排比作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘省寫景形象生動

分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系

課后反思

個人備課筆記

課題語文園地一（2）

1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。

2.理解詩歌中的詞語。

教學(xué)目標(biāo)3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特點。

4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間

友誼的美好情感

教學(xué)重點聯(lián)系