部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第5單元教案

第五單元

單元教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系：本單元課文主要是圍

繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，課文分精讀課文和習(xí)作例文兩類。精讀課文由《搭船的鳥(niǎo)》

《金色的草地》兩篇課文組成。編排這兩篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者

是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的，注重弓I導(dǎo)學(xué)生休會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

習(xí)作例文由《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇組成，為學(xué)生提供了習(xí)作的范例，方便

學(xué)生借鑒和仿寫。通過(guò)“交流平臺(tái)”對(duì)本單元課文中的表達(dá)方法或要求進(jìn)行梳理和提示。

"初試身手”為學(xué)生提供了一些試寫練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練寫

簡(jiǎn)單的片段。在學(xué)生掌握一定的習(xí)作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。

本單元主題是“留心觀察”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致

觀察的好處，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，逐步養(yǎng)成留心觀察周圍的人、事、景、物的良好習(xí)

慣,為習(xí)作積累生活素材，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。

本單元課文旨在弓I領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍的事物的.仔細(xì)觀察.把觀察所

得寫下來(lái)。本單元的篇章頁(yè)引用了法國(guó)藝術(shù)家羅丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)

美的眼睛。”目的是為了說(shuō)明留心觀察的重要性。

2.單元重點(diǎn)：

(1)閱讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。這是本單元的語(yǔ)文要素.習(xí)作要

求是??仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察所得寫下來(lái)"。圍繞“留心觀察”這一主題、本

單元編排了《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

兩篇習(xí)作例文。四篇課文以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，描寫了五彩繽紛的

世界,內(nèi)容淺顯易懂，非常貼近兒童生活。《搭船的鳥(niǎo)》以兒童的口吻描寫了作者在去鄉(xiāng)下

的路上的觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，記錄了作者旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽(tīng)到的雨

聲，也觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥(niǎo)彩色的羽毛和身手的

敏捷的特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫的?！督鹕牟莸亍芬詢和囊曈X(jué)，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀

察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫,發(fā)現(xiàn)蒲公

英早上和傍晚會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)張開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候，遍地是金黃色。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生

在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫的方法，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，增強(qiáng)留心觀察的

意識(shí)。

(2)啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物.積累習(xí)作素材.本單元的“交流平臺(tái)”對(duì)本單元的習(xí)

作方法和要求進(jìn)行了梳理和歸納?！敖涣髌脚_(tái)”先引導(dǎo)學(xué)生回顧兩篇精讀課文中的觀察對(duì)象

并小結(jié)了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對(duì)象的特點(diǎn).并告訴學(xué)生這樣特殊的發(fā)現(xiàn)

正是源于作者的細(xì)致觀察。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“細(xì)致觀察”帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的

事物，積累習(xí)作素材。

(3)學(xué)會(huì)觀察的方法?！踉嚿硎?通過(guò)兩則范例進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察時(shí)要充分調(diào)動(dòng)自己的多種感官，不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)、用

手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學(xué)生嘗試觀察生活中的事物或場(chǎng)景，寫下來(lái)與同學(xué)交流。

(4)學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣?！段壹业男」贰泛汀段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作

例文為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，并以旁批和思考練習(xí)的形式提示學(xué)生觀察要細(xì)致，觀

察要調(diào)動(dòng)多種感官。本單元習(xí)作主題是“我們眼中的繽紛世界‘，引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課

文和兩篇習(xí)作例文，觀察一種事物或一處場(chǎng)景，并寫成一篇習(xí)作，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、

仔細(xì)觀察帶來(lái)的好處，并嘗試把平時(shí)的觀察寫進(jìn)自己的習(xí)作。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，已經(jīng)具有觀察

力的初步表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷向?qū)W生提出有目的、有計(jì)劃的觀察要求，促使學(xué)生

的觀察力逐步地發(fā)展起來(lái)。但學(xué)生對(duì)事物的觀察目的往往是不自覺(jué)的，還不會(huì)自己獨(dú)立地提

出觀察的目的任務(wù)，他們的觀察通常是無(wú)計(jì)劃的，很容易受情緒和興趣的影響，觀察的持續(xù)

時(shí)間也不長(zhǎng)。在本單元的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白細(xì)致觀察的好處，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，培養(yǎng)細(xì)致

觀察的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中寫下自己的觀察所得。

【教法建議】

I.正確處理單元課文和習(xí)作例文的教學(xué)。本單元的精讀課文是專門為指導(dǎo)習(xí)作編排的，

在教學(xué)中要和常規(guī)單元課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，在理解課文內(nèi)容、朗讀課文、積累語(yǔ)言等

方面不要做過(guò)多的要求，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”觀察的細(xì)致"帶來(lái)的好處或收獲.

初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。習(xí)作例文主要是供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒和模仿，教學(xué)中不

能把它們當(dāng)作精讀課文或略讀課文來(lái)處理。

2.在教學(xué)中要注意單元內(nèi)容的整合。通過(guò)單元導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生明白這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是

寫一篇習(xí)作，本單元中的課文、習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等所有的內(nèi)容都是為了完成

這次習(xí)作而編排的。本單元精讀課文中的生字可以在每課初讀課文后指導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)

自主識(shí)字，在每課時(shí)結(jié)束時(shí)集中指導(dǎo)書(shū)馬，新詞學(xué)生租知大意即可，不需要逐字逐詞地理解。

在教學(xué)兩篇精讀課文時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，感受留心觀察的好處，《搭船

的鳥(niǎo)》一文通過(guò)課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；《金色的草地》一文的課后練習(xí)

直接指向本單元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生了解"我"觀察到的事物和場(chǎng)景，感受“我”觀察得

細(xì)致，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，交流觀察所得。在“交流平臺(tái)”和"初試身手”的教學(xué)中要

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧兩篇精讀課文，梳理和總結(jié)留心觀察的好處，進(jìn)而通過(guò)“初試身手”提供

的范例了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)試著寫一寫自己的觀察所

得。在“習(xí)作例文”和單元習(xí)作的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和課后思考練習(xí)自主學(xué)習(xí)兩篇

例文，了解作者細(xì)致的觀察的所得.引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)致觀察”的角度借鑒和仿寫。

3.在教學(xué)本單元前或教學(xué)本單元的開(kāi)始就有目的地提前安排學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為本

單元習(xí)作積累素材。在觀察活動(dòng)中讓學(xué)生明確觀察任務(wù)和觀察的要求。弓I導(dǎo)學(xué)生明確可觀察

的對(duì)象，為學(xué)生提供可觀察的人、事、景、物的例子。在課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將自己的

學(xué)習(xí)收獲運(yùn)用到自己的觀察中，明白觀察活動(dòng)的目的是為本次單元習(xí)作積累素材。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

15.搭船的鳥(niǎo)2

課文16.金色的草地1-2

交流平臺(tái)初試身手1

習(xí)作我家的小狗1-2

例文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

習(xí)作

合計(jì)5-7

15搭船的鳥(niǎo)（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"鸚、鵡”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫

“母親、外祖父”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我"對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作等所做的觀察，感受“我”觀

察到的細(xì)致，初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處,

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇，感受人與動(dòng)物

和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的美好情_(kāi)__________

感。,/|關(guān)鍵能力

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)文史的生字新詞,，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)描

寫翠鳥(niǎo)處貌,一動(dòng)作的語(yǔ)句感受:我二留心觀察周圍的事物在儆繳致觀察攵廠廠-------

【教學(xué)難點(diǎn)】初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙/

境界。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字''啦"理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮德基

課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：謎語(yǔ)導(dǎo)入。

教師口述：身體小巧玲瓏，羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)，疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),

人人稱它“叼魚(yú)郎”。（謎底是一種鳥(niǎo)，你知道這是什么鳥(niǎo)嗎？看那個(gè)聰明的小朋

(1)

友最先猜到。）

學(xué)生交流，教師小結(jié)——翠鳥(niǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)的內(nèi)容大膽想象，猜一猜,

說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子.

展中圖片：

(2)

教師提示：翠鳥(niǎo)屬于鳥(niǎo)綱、翠鳥(niǎo)科。常棲息于溪澗邊，以魚(yú)為食。主要分布

于我國(guó)中部和南部，為留鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河(3)

溪、湖泊以及灌溉渠等水域，性格孤獨(dú)，平時(shí)常獨(dú)棲在近水邊的樹(shù)枝上或巖石上,

伺機(jī)獵食，食物以小魚(yú)為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng)，也啄食小型(4)

蛙類和少量水生植物。中國(guó)南方的翠鳥(niǎo)繁殖期為每年4?7月。翠鳥(niǎo)羽毛美麗，

頭頂羽毛可供作裝飾品。但喜食魚(yú)類，對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)不利。(5)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥(niǎo)有關(guān)，我力一起走進(jìn)課文，

去認(rèn)識(shí)一下它吧?。ò鍟?shū)課題：搭船的鳥(niǎo)學(xué)生齊讀課題,）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手，既拉近了學(xué)生與課K的距離，又自然

地引入了新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,

(7)

又為學(xué)生感悟人與動(dòng)物的和諧埋下了伏筆。采用對(duì)話的形式讓學(xué)生倍感親切」

二、介紹作者⑻

郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94歲。他

把自日畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版

作品50多部。1936年畢業(yè)于甫田師范學(xué)校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文

系。全國(guó)勞模。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、名譽(yù)委員。年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為

1991(17-29

我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

著有童話詩(shī)集《木偶戲》、《火柴盒的火車》：童話散文集《鮮花的早晨》、《

(9-12)

蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》：散文集《小小的

履印》、《搭船的鳥(niǎo)》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《山溪和海島》、《英雄和花朵

》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛(ài)花的

人》、《開(kāi)窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼

園里》、《鐘樓讀書(shū)》;散文詩(shī)集《葉笛集》、《笙歌》、《燈火集》、《小郭在林中寫

生》、《會(huì)飛的種子》：詩(shī)集《輪船》：論文集《散文札記》：古籍譯注《中國(guó)古典

散文詩(shī)》：選集《郭風(fēng)童話選、《郭風(fēng)兒童文學(xué)文集》、《郭風(fēng)散文選》。

1(13)

其作品《松坊溪的冬天》被選入小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育誤程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科

書(shū)課本第7課，還被選入六年級(jí)上現(xiàn)代在小學(xué)語(yǔ)文第28課；《松坊溪的冬天》還

被選入人教版七年級(jí)上冊(cè)自讀課本.鄂教版六年級(jí)第14課；《長(zhǎng)江》被選入北師

大版初一下冊(cè)第一課；《葉笛》(二章)被選入河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

(14)

書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第四課；《鐘樓讀書(shū)》被選入小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試

驗(yàn)教科書(shū)鄂教版第5課。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(15)

父親鸚鵡悄悄(重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“鸚”等.)

識(shí)記字形：

加一加：嬰+鳥(niǎo)-鸚武+鳥(niǎo)二鵡

熟字對(duì)比：消悄(16)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)多音字的詞語(yǔ)：沙啦難道注意讀準(zhǔn)"啦、難’的字音。

(2)學(xué)習(xí)多音字：難(dide)啦(lala)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

(17-29

①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

)

難(dide)

ndnl〉不容易，做起來(lái)費(fèi)事，如難處、難度、難點(diǎn)、難關(guān)、難熬、難耐、難

產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2)不大可能辦到，使

人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3＞不好，

例如難聽(tīng)、難看。

non1＞災(zāi)禍，困苦，如難民、災(zāi)難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、

排擾解難等；2＞仇怨，如排難解紛；詰責(zé)，質(zhì)問(wèn)，如發(fā)難、非難、責(zé)難等。

②天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。

啦(lala)

lo同“拉閑扯，閑談，如：啦呱(閑聊)；人人都愿意和他啦。

lai〉用在句末表示喜悅、贊嘆、驚奇、氣憤，如我們勝利地完成任務(wù)啦！這

個(gè)比方妙極啦！這可使人感到奇怪啦！你瞧，他連優(yōu)良作風(fēng)都丟啦！

2＞用在句末，表示情況已經(jīng)變化或?qū)⒁霈F(xiàn)新的情況。如：隊(duì)長(zhǎng)！我沒(méi)找到

老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。

3＞用在句末，表示肯定、解釋、勸止。如：你都聽(tīng)明白啦；有錯(cuò)，改了就行

啦；這就別提啦。

4》用在句末，表示疑問(wèn)。如：你怎么啦？他往哪里走啦？

5＞用在列舉的事項(xiàng)之后，表示停頓。如：口號(hào)聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，

(30)

響徹云霄；書(shū)啦，報(bào)紙啦,筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。

練讀一讀。

①這次洪水給人們?cè)斐闪藝?yán)重的災(zāi)（nan）難,在救災(zāi)的過(guò)程中遇到很多

困難（n6n）,但是我們都能克服，

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

【船艙】\/像翡翠那樣的綠色;青綠色。

【船篷】覆蓋在小木船上用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)的拱形物。

【揩】\/丫用嘴叼著.(31-33

【翠綠】勺/船甲板下的內(nèi)部空間,一般指船的裁貨艙:

)

【銜著】/'比槳長(zhǎng)大的劃船工具，安在船尾或船旁。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性，

同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個(gè)孩子的口氣寫

了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。）

（2）梳理課文思路

練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點(diǎn)打在

船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來(lái)雨停了，我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。作者

首先描寫了鳥(niǎo)的（外形）；接著描寫了小鳥(niǎo)這位“不速之客"帶給了"我"許多

（遐想），文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣；然后描寫

了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的（動(dòng)態(tài)），"一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了”，“一

下子”，“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度（快）；最后通過(guò)媽媽的介紹"我"知道

那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。

/1加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。迂議用榮隹

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”/基課件的“筆,順演示”完成教學(xué)。

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

L學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫

（1）觀察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流。

（“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！按睢⑸?、啦、響、嘴、悄、

哦、捕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右基本同寬。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠.、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，

學(xué)生練寫。

搭：右上邊是“出”，不要寫成”合”的撇和捺要舒展。

親：上邊“立”要扁，下橫長(zhǎng)。下邊不是“木”字，豎帶鉤。

父：上邊的撇和點(diǎn)要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。

沙：“少”的豎沒(méi)有鉤，撒在右點(diǎn)的下邊起筆，要長(zhǎng)。

啦：整體要寫緊湊?！翱凇币?，“才”要窄一些。

響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊,下框要寬大，框內(nèi)的“口”要

居中。

羽：左右要?jiǎng)蚍Q，橫折鉤的橫要短、豎要長(zhǎng)，里邊點(diǎn)要小，提要長(zhǎng)。

翠：上下兩部分都要扁。“卒”下橫要長(zhǎng)，一豎在下橫上邊出頭。

嘴：“口”要小，偏上：右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是

兩橫一豎。

悄：“肖”要窄，上邊點(diǎn)要小，撇稍長(zhǎng)：“月”撇變?yōu)樨Q1.

吞：橫要短，撇和捺要舒展：下邊“口”稍扁小。

哦：“口”要小，“我”要窄長(zhǎng)，右邊的斜鉤要長(zhǎng)，右上角有一點(diǎn)。

捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長(zhǎng)，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角

有一點(diǎn)。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

1.初讀課文后，你對(duì)課文題目是怎樣理解的？（文章以''空船的鳥(niǎo)”為題，

“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。）

2.初讀課文后，你感受到了什么？（讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人

與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。）

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。（重點(diǎn)）

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)生活的美好情感，從而

樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮德基

課件頁(yè)

碼

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課

文，希望大家能和翠鳥(niǎo)成為好朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文主要寫了

什么？

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文主要寫了什么？

2.小組討論，交流。

⑶

3.全班交流。（本文以一人孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。）

三、品讀釋疑

1.讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫“我”喜歡這只翠鳥(niǎo)的？(4)

從和兩個(gè)方面

來(lái)描寫我為什么喜歡這只鳥(niǎo)兒的。（板書(shū)：翠鳥(niǎo)的外形美麗捕魚(yú)動(dòng)作敏捷、捕

魚(yú)技術(shù)高超）

⑸

2.畫(huà)出描寫翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的句子。

（1）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚螞還漂亮。它還有一張(6)

紅色的長(zhǎng)嘴。

①這段話是按照怎樣的順序描寫翠鳥(niǎo)的？描寫顏色的詞語(yǔ)中體現(xiàn)了什么？

（這段話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B(niǎo)的外形特點(diǎn)，“翠綠”、“藍(lán)色”、“紅

色”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)顏色的鮮艷。）（板書(shū)：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴紅色）

②作者是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的？（文章通過(guò)兩方面描寫翠鳥(niǎo)的美麗。

第一、翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語(yǔ)按照

從身體到頭部的順序來(lái)描寫翠鳥(niǎo)外形的。）

方法指導(dǎo)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解課文：我們讀描寫翠鳥(niǎo)外形這一段文字的時(shí)

候，可以抓住描寫顏色的詞，邊讀邊想象翠鳥(niǎo)的樣子，讀完以后再說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的

樣子，這樣就可以較好地理解課文。）⑺

③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的漂亮、可愛(ài)，表達(dá)出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（指名讀、小組比賽讀、齊讀。）

（2）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它又飛起來(lái)

了，紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

(8)

①這段話主要描寫了什么？（這是對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)描寫。）

②你是怎樣理解“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”這兩個(gè)詞語(yǔ)的？這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了

什么？（“一下子""沒(méi)一會(huì)兒’是兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，意思是很快，通過(guò)這兩

個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行的速度之快。）（板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì)兒：

③找出描寫翠鳥(niǎo)不予動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（"一下子沖進(jìn)水

里""飛起來(lái)了”“銜著一條小魚(yú)”“吞了下去”是四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這個(gè)四

個(gè)瞬間的動(dòng)詞說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作很敏捷，技術(shù)高超。）（板書(shū)：沖飛銜吞）

④翠鳥(niǎo)捕魚(yú)有什么特點(diǎn)？（第一、時(shí)間短；第二、動(dòng)作敏建。）

⑤指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷，表達(dá)出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（指

名讀、男女生比賽讀、齊讀。）

（3）全班交流，深入探究：

①作者是怎樣寫翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作的？

0)

作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住描寫顏色的詞語(yǔ)來(lái)寫翠鳥(niǎo)的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞

來(lái)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。

②文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

(10)

本文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，

3.深入探究：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。哦，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

閱讀課文的結(jié)尾，結(jié)合課文題目交流：(11)

①"搭"是"什么意思’（“搭”是“乘、坐”的意思°）

②"搭船"是什么意思？（“搭船”即“順便乘坐船”。）

③一個(gè)“搭”字體現(xiàn)了什么？（一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥(niǎo)

和人在自然中的和諧。）

④“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。”在全文起什么作用？你從中領(lǐng)

悟到什么？（“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！逼c(diǎn)題，使翠鳥(niǎo)的可

愛(ài).童心的可貴都躍然紙上。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動(dòng)物相處的快樂(lè)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物,

保護(hù)大自然的情感。）

4.你喜歡這只翠鳥(niǎo)嗎，為什么？（我非常喜歡這只翠鳥(niǎo)，因?yàn)樗且恢黄?12)

的，充滿靈性的鳥(niǎo)兒。）

5.指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀全文。

【提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體

把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地J

四、總結(jié)主旨。

L本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(14)

本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的美

好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感，并且呼吁人類與動(dòng)物和諧相

處。（板書(shū)：人與自然和諧相處）

五、學(xué)習(xí)寫作方法。(15)

1.作者是怎樣把翠鳥(niǎo)生動(dòng)形象地寫出來(lái)的？

抓動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫：本文作者在描寫翠鳥(niǎo)時(shí)，通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)的外形和捕

魚(yú)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，先通過(guò)鮮艷顏色的詞語(yǔ)寫出了外形美麗的特點(diǎn)，再通過(guò)抓住

準(zhǔn)確的動(dòng)詞，使翠鳥(niǎo)高超的捕魚(yú)技術(shù)躍然于紙上。

2.舉例：

(16)

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色

非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺

綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏.一雙透亮靈活的眼睛下

面、長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。一一選自《翠鳥(niǎo)》

3.練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？認(rèn)真觀察，寫寫動(dòng)物的外形。

(17)

六、課堂小結(jié)。

1.本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,字里行間充滿(18-19

了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。讓我們感受到人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，從而讓我

們樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。并學(xué)習(xí)了作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

七、主題延伸。

1.“與動(dòng)物和諧相處”是人類永恒的話題，我還可以在課外閱讀中找一找這

樣的文章讀一讀，也可以寫一兩句保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

2.保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)：

(1)動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物,也是保護(hù)人類共同的家園。

(2)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒吧!不要讓樹(shù)木感到孤獨(dú)。

八、推薦閱讀。

本課推薦閱讀《翠鳥(niǎo)》《麻雀》(20-21

(~)閱讀《翠鳥(niǎo)》思考：

作者是從哪些方面描寫翠鳥(niǎo)的？

(22-23

(-)閱讀《麻雀》思考：

文中的小麻雀遇到了什么危險(xiǎn)？你是從哪句話看出來(lái)的。

九、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。)

十、課后作業(yè)(選做)

(24-26

1.推薦閱讀《翠鳥(niǎo)》《麻雀》。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

羽毛：翠綠

搭外形翅膀：藍(lán)色-外形美麗

船嘴：紅色人和自然

的動(dòng)作敏捷：一下子沒(méi)一會(huì)］捕魚(yú)和諧相處

鳥(niǎo)動(dòng)作技術(shù)

技術(shù)高超：沖飛銜吞高超

課后反思

成功之處：利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入

到新課的學(xué)習(xí)中。以小組合作的形式學(xué)習(xí)課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)

動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)

勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。翠鳥(niǎo)這種小動(dòng)物同學(xué)們大多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，在出示謎底后，我并

沒(méi)有急于出示圖片，而是讓同學(xué)們根據(jù)謎語(yǔ)內(nèi)容想象翠鳥(niǎo)的樣子，然后出示圖片，此時(shí)想象

與真實(shí)之間形成了差距，學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的印象就更加深刻了，喜愛(ài)之情猶然而生，此時(shí)再讀課

文，學(xué)生的真情自然流露。

不足之處：在課堂教學(xué)中要巧妙的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)數(shù)的好奇和

遐想充滿著他們的小腦袋。揭示了課題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生捕捉信息的能力，更把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后

的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《搭船的鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄

（一）故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？

生：愛(ài)聽(tīng)

師：我有個(gè)小女兒叫陽(yáng)陽(yáng)，她跟你們一樣是家中最受歡迎的人,

現(xiàn)在你們猜一猜她放學(xué)回家后會(huì)是誰(shuí)第一個(gè)把她迎近家門的呢？

生1:爸爸

生2：媽媽

生3：姥姥

生4：爺爺

生5：奶奶

師：（微笑著搖頭）答案是一一小狗。

師：它每天都在陽(yáng)陽(yáng)的身前身后跑來(lái)跑去，有時(shí)還添添她的小手,

添添小褲腳什么的，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)可好了。陽(yáng)陽(yáng)也總是把我給她買的好吃的

分給小狗一份。你們知道這是為什么嗎？

生：因?yàn)樾」废矚g陽(yáng)陽(yáng)，陽(yáng)陽(yáng)也喜歡小狗。

師：說(shuō)的真好。正是因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g，用以小狗和陽(yáng)陽(yáng)之間才

建立起了這么親密的關(guān)系。在你的生活中有沒(méi)有特別喜歡的小動(dòng)物？

說(shuō)說(shuō)看。

生1：小貓

生2：小白兔

生3：小鳥(niǎo)

師：你們覺(jué)得和它們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎？

生：快樂(lè)！

師：那我們應(yīng)不應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，讓它們自由自在地生活？

生：應(yīng)該！

師：好！看來(lái)同學(xué)們都有一顆愛(ài)心。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課

義一一搭船的鳥(niǎo)?？纯戳x中的人對(duì)鳥(niǎo)是不是也像我們一樣有一顆愛(ài)

心。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到36頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀

課文，一邊讀一邊劃出本課生字，再多讀幾遍，讀后前后桌為一組，

再互相讀一讀桌面上小紙包里面老師給你們準(zhǔn)備的小禮物。

（學(xué)生讀課文，認(rèn)識(shí)生字）

師：老師手里的生字寶寶早就站成了一排，等著與同學(xué)們見(jiàn)面呢!

（師出示生字詞，指名學(xué)生讀，齊讀，個(gè)別字組詞、說(shuō)一句話，

個(gè)別詞進(jìn)行理解）

三、再讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們的生字認(rèn)的真好，看來(lái)咱們小組合作的收獲很大。還

想不想再合作？

生：想！

師：好。那就先自己讀一讀課文，然后再結(jié)成小組互相說(shuō)一說(shuō)，

通過(guò)讀課文你知道了些什么，是從哪些詞句知道的？

（學(xué)生讀課文，后結(jié)組互相討論）

學(xué)生匯報(bào)

生1：老師，我知道了有一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。

生2：我知道了我和母親坐船到外祖父家里去。

生3：我知道了這只鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。

生4：它

生5：天下著小雨，船人還披著蓑衣。

生6：我知道這只鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú)。

生7：母親告訴我這只鳥(niǎo)是翠鳥(niǎo)。

師：你是怎樣知道這只鳥(niǎo)是翠鳥(niǎo)的？

生：母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。

師：哦，原來(lái)是媽媽說(shuō)的?？磥?lái)知識(shí)并不都是在課堂上學(xué)到的。

大自然中也可以學(xué)到。

師：比鸚鵡還漂亮的翠鳥(niǎo)是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生讀課文中的有關(guān)句子，師課件出示并找?guī)酌瑢W(xué)讀）

師：你覺(jué)得這只翠鳥(niǎo)漂亮嗎？

生：漂亮

師：哪兒漂亮？

生：它有一張有一張紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，略帶藍(lán)色的翅膀。

（找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)）

師：這么漂亮的鳥(niǎo)你們想不想看一看？

生：想

師出示課件翠鳥(niǎo)圖片

（吐，真美！學(xué)生表示出驚喜的樣子）

師：喜愛(ài)這只翠鳥(niǎo)嗎？

生：喜愛(ài)

師：那就讓我們帶著對(duì)它的愛(ài)來(lái)讀一讀這一段吧！

（找?guī)酌麑W(xué)生讀，生評(píng)價(jià)）

師：翠鳥(niǎo)不但外表長(zhǎng)的漂亮，它還有一種特別的本領(lǐng)，剛才匯報(bào)

時(shí)有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，你們知道是什么嗎？

生齊說(shuō)：捕魚(yú)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢？

生：它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒菦](méi)一會(huì)兒它又飛出來(lái)了。紅

色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

（師課件出示這段內(nèi)容，再找學(xué)生讀）

師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞嗎？

生：沖，飛，吞。

師：這些動(dòng)詞表明什么？

生：沖說(shuō)明它飛入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。

師：翠鳥(niǎo)先沖進(jìn)水里，沒(méi)一會(huì)又飛了出來(lái)。在這段時(shí)間里它都做

了些什么呢？

生1:它在水中捕魚(yú)。

生2：因?yàn)樗诖^早已找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖進(jìn)水里后一口就把魚(yú)捉

住了。

師：（指著大屏幕）讓我們齊讀這段內(nèi)容，重溫翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)

吧！

師：你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程精彩嗎？

生：精彩。

師：你們想不想親眼看一看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程呢？

生,：想。

師播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的課件。

師：看到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

生1：翠鳥(niǎo)，我真佩服你。

生2：翠鳥(niǎo)，你真了不起。

生3：我真希望我也是一只翠鳥(niǎo)，就可以和你一起去捕魚(yú)了。

師：那你們?cè)敢獠辉敢庖伯?dāng)一次神勇的翠鳥(niǎo)來(lái)捕一次魚(yú)呢？

生：愿意。

師：好。同學(xué)們自己先演一演，可以加上自己的動(dòng)作，也可以邊

解說(shuō)邊表演，還可以加入自己豐富的想象。

生戴頭飾到前面表演。

師：我們說(shuō)到現(xiàn)在一直在談鳥(niǎo)，那翠鳥(niǎo)在哪兒呢？

生：在船頭。

師：在船頭干什么呢？

生：搭船捕魚(yú)。

師：一只鳥(niǎo)它就想到了要搭船捕魚(yú)，你們認(rèn)為這是一只什么鳥(niǎo)？

生1：聰明的鳥(niǎo)

生2：可愛(ài)的鳥(niǎo)

生3:一只充滿靈性的鳥(niǎo)

師：船上除了這只鳥(niǎo)之外還有誰(shuí)？

生：母子二人，船夫。

師：你們看，老師找到了翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)的畫(huà)面。你們覺(jué)得鳥(niǎo)與人

相處地怎么樣？

生1:親近，和睦。

生2：友好，融洽。

師：說(shuō)到這兒我想到了陽(yáng)陽(yáng)和小狗的關(guān)系。是因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g,

所以也是那么親密，友好。那你們想一想，人與鳥(niǎo)之間這么親密，友

好，說(shuō)明了什么呢？

生：說(shuō)明人喜歡鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也喜歡人。

師：是啊，正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。也因

為鳥(niǎo)喜歡人，鳥(niǎo)才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫(huà)面,

才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。

師：你喜愛(ài)這樣的鳥(niǎo)，這樣的人嗎？那誰(shuí)愿意帶著對(duì)他們的愛(ài)再

來(lái)讀讀課文呢？

（學(xué)生選自己喜歡的段落讀）

四、知識(shí)拓展

師：現(xiàn)在翠鳥(niǎo)已經(jīng)成為了我們的新朋友，讓我們對(duì)它的愛(ài)去搜集

一些其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)翠鳥(niǎo)資料知多少的

交流會(huì)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，翠鳥(niǎo)會(huì)給你帶來(lái)更多的歡樂(lè)。

第15課

翠鳥(niǎo)

請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)讀，思考問(wèn)題。

作者是從哪些方面來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的？

原文：

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦

ganlan

稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色

的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上

了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還

deng

是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛出去，叼

dang

起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩

ydnQ

/汞a

我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們，

dduqiao

你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里嗎？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。

它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！”

我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，真希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

參考答案：作者是從翠鳥(niǎo)的顏色漂亮和捕魚(yú)動(dòng)作靈敏兩個(gè)方面描寫翠

鳥(niǎo)的。

麻雀

請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)讀，思考問(wèn)題。

1、文中的小麻雀遇到了什么危險(xiǎn)？你是從哪句話看出來(lái)的。

2.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”中的“一和強(qiáng)大的力量”指的是

()

A.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹(shù)的力度

B.老麻雀像一塊石頭似的落下來(lái)的沖力

C.母愛(ài)的力量

原文：

我打獵回來(lái)，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面。

xill

突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什

么野物。

han

風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)。我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小

麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上

chdo

長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

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它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?/p>

sTyfi

為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一

場(chǎng)搏斗。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地

站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，

慢慢地向后退。

我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。

參考答案：1.小麻雀從巢里掉下來(lái)，獵狗要吃小麻雀。我從“獵

狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒?！笨闯?/p>

來(lái)的。

2.C

翠鳥(niǎo)

翠鳥(niǎo)，（學(xué)名：Alcedo）的鳥(niǎo)類屬中型水鳥(niǎo)，自額至枕藍(lán)黑色，

密雜以翠藍(lán)橫斑，背部輝翠藍(lán)色，腹部栗棕色；頭頂有淺色橫斑；嘴

和腳均赤紅色。從遠(yuǎn)處看很象啄木鳥(niǎo)。因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，

因而通稱翠鳥(niǎo)；食物以魚(yú)類為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲(chóng)。共

15種，48個(gè)亞種；中國(guó)的翠鳥(niǎo)有3種：斑頭翠鳥(niǎo)、藍(lán)耳翠鳥(niǎo)和普通

翠鳥(niǎo)。最后一種常見(jiàn)，分布也廣。翠鳥(niǎo)常直挺地停息在近水的低枝或

巖石上，伺機(jī)捕食魚(yú)蝦等，因而又有魚(yú)虎、魚(yú)狗之稱；中國(guó)南方的翠

鳥(niǎo)繁殖期為每年4~7月。

該屬鳥(niǎo)類的特征是嘴粗直，但尾巴短小。翠鳥(niǎo)頭大，身體小，嘴

殼硬，嘴長(zhǎng)而強(qiáng)直，有角棱，末端尖銳。體羽主要為亮藍(lán)色。頭頂黑

色，額具白領(lǐng)圈。

濃橄欖色的頭部有青綠色斑紋，眼下有一青綠色紋，眼后具有強(qiáng)

光澤的橙褐色。喉部色黃白，嘴特別大而呈赤紅色。面頰和喉部白色。

上體羽藍(lán)色具光澤，下體羽橙棕色。胸下栗棕色，翅翼黑褐色。

足短小，二趾相并，腳珊瑚紅色。

翠鳥(niǎo)尾巴很短，但飛起來(lái)很靈活。當(dāng)然，不同種類的翠鳥(niǎo)外形會(huì)

有所不同。

翠鳥(niǎo)有時(shí)緊貼水面飛行，伴以尖銳的“唧--唧--唧--”鳴

聲，其鳴聲響亮而單調(diào)，無(wú)音韻。

翠鳥(niǎo)有林棲的水棲兩大類型。林棲類翠鳥(niǎo)遠(yuǎn)離水域，以昆蟲(chóng)為主

食。水棲的一類主要生活在各地的淡水域中，喜在池塘、沼澤、溪邊

生活覓食，食物以魚(yú)蝦昆蟲(chóng)為主。常常靜棲于水中蓬葉上，水邊巖石

上的樹(shù)技上。眼睛死盯著水面，一旦發(fā)現(xiàn)有食物，則以閃電式的速度

直飛捕捉，而后再回到棲息地等待，有時(shí)像火箭一樣在水面飛行，十

分好看。

翠鳥(niǎo)常在水邊的土崖或是堤岸的沙坡上用嘴鑿穴為巢。巢室為球

狀，直徑為16厘米，巢內(nèi)鋪以魚(yú)骨和魚(yú)鱗等物，準(zhǔn)備養(yǎng)兒育女◎每

年春夏季節(jié)產(chǎn)卵，每窩產(chǎn)卵可達(dá)4-5枚。由于該鳥(niǎo)嗜食魚(yú)類，所以人

們又稱它為“魚(yú)虎”“水狗”和“魚(yú)狗”。

16金色的草地（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"蒲、英"等6個(gè)生字，寫會(huì)課后“蒲、英、盛、要”等13個(gè)生字，正確讀寫

“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；讓學(xué)生在感情

朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地

上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話說(shuō)出草地的變化情況及草地變化的原因；鼓勵(lì)學(xué)生與

生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致，激發(fā)學(xué)習(xí)滔文的興趣。

3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大

自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息

息相通、相容相合的美好情感“

4.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出基地的變化情況及其

,必備品格

/關(guān)鍵能力

變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致,感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受語(yǔ)宣篡?想煜文史描繪的情景」說(shuō)出墓地的變化情況及其變化的原旦，便

會(huì)二我”觀察的細(xì)致。抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂

得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的至質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境利生活實(shí)際理解“?本正經(jīng)”“使勁”

“引人注目”“觀察”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的畫(huà)面。（難點(diǎn)））

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮德基

課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：謎語(yǔ)導(dǎo)入。

教師口述：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶

扎根基。你知道這是什么植物嗎？

學(xué)生自由交流，指名發(fā)言，教師揭示謎底：蒲公英。

展示圖片：