幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《分餅干》含反思

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《分餅干》含反思幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《分餅干》含反思「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類。2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標(biāo)記?；顒?dòng)過程：一、游戲：進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是"紅紅餅干廠"，那邊是"綠綠餅干廠"，戴綠袖套的工人到"綠綠餅干廠"那里去，那么紅袖套的呢？幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。二、游戲：分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。1、引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)幼兒講述出示圖形。2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。4、個(gè)別幼兒講述分類方法。師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請(qǐng)按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。5、幼兒再次練習(xí)，教師巡視并給動(dòng)作快的幼兒餅干盒上貼星。三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。1、推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記。師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢？（指綠盒子沒星的）2、幼兒分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表揚(yáng)工人們能干。3、（電話鈴響）師："喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！"師生推車出活動(dòng)室?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)通過：感受、觀察、操作三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察，幼兒對(duì)同一種物品進(jìn)行觀察比較，更能找出物品的特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類放好。幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《分餅干》含反思「篇二」教學(xué)內(nèi)容：第六課點(diǎn)心的第三課時(shí)——餅干教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知：學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞語：餅干；練習(xí)說話；學(xué)會(huì)書寫“干”，會(huì)用“干”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。2、養(yǎng)成教育：吃東西時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣；好吃的東西不貪吃的飲食習(xí)慣。3、觀察：觀察各種形狀、各種味道的餅干，豐富學(xué)生的知識(shí)，練習(xí)說完整的句子：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“餅干”，重點(diǎn)練習(xí)說句子：這是一塊（長方形、圓形）的餅干。教學(xué)難點(diǎn)：矯正學(xué)生發(fā)音。知道餅干是點(diǎn)心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第六課點(diǎn)心，大家齊讀課題。2、出示圖片面包，問：這是什么？（學(xué)生練習(xí)說句子這是一個(gè)面包。）教師板書：面包。引導(dǎo)說出：面包是點(diǎn)心。3、同樣的方法看圖引出點(diǎn)心——蛋糕。4、過渡：面包是點(diǎn)心，蛋糕也是點(diǎn)心，今天我們再來認(rèn)識(shí)一種點(diǎn)心——出示圖，引出：餅干，教師板書課題——餅干，（看老師板書，復(fù)習(xí)：食字旁）學(xué)生跟讀詞語。二、認(rèn)讀詞語：餅干。1、教師范讀。2、學(xué)生逐一跟讀，教師注意學(xué)生的發(fā)音，尤其注意矯正口型。3、齊讀。分小組比賽讀一讀。三、認(rèn)識(shí)餅干，練習(xí)說話：1、出示圓形餅干：這是什么？幾塊？什么形狀的?引導(dǎo)二類生練習(xí)說句子：這是（一塊）餅干。一類生說具體的句子：這是一塊圓形的餅干。2、同樣的方法，出示一塊長方形的餅干，練習(xí)說話：這是一塊長方形的餅干。重點(diǎn)讓孩子把句子說完整。3、出示數(shù)字餅干、動(dòng)物餅干、讓學(xué)生觀察樣子，說說這些餅干像什么，由此教師總結(jié)，這是動(dòng)物餅干，數(shù)字餅干，它們也是餅干，是點(diǎn)心。4、出示花朵形狀的餅干、彩色的餅干，豐富學(xué)生的感官，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不常見的餅干的。5、小結(jié)過渡：這么多可愛漂亮的餅干你喜歡想吃嗎？那你知道餅干是怎樣做成的嗎？我們來放松一下，先來做餅干吧！四、放松練習(xí)：律動(dòng)——餅干歌。（了解餅干是用烤箱烤出來的。）過渡：香噴噴的餅干做好了，老師都聞到它們的香味了，你聞聞到了嗎？五、品嘗各種形狀的餅干：1、把餅干發(fā)給每個(gè)同學(xué)。提出要求：看看形狀、嘗嘗味道、分享你的感受。（教育學(xué)生吃東西前要洗手，注意衛(wèi)生習(xí)慣。）2、學(xué)生說說：我吃的餅干是什么樣子的？什么味道的？我喜歡吃餅干。（餅干好吃，但是它是點(diǎn)心，不能貪吃。購買時(shí)選擇自己喜歡的口味，注意質(zhì)量和生產(chǎn)日期，把食品安全的知識(shí)傳授給學(xué)生。）六、鞏固練習(xí)：1、通過學(xué)習(xí)，我們知道面包是點(diǎn)心，蛋糕是點(diǎn)心，餅干也是點(diǎn)心，請(qǐng)你從下圖中找一找哪些是點(diǎn)心。2、出示三組圖片，讓學(xué)生找出來，說一說：什么是點(diǎn)心。（1）蘋果香蕉蛋糕（2）茄子青菜面包（3）面包葡萄餅干小結(jié)過渡：通過學(xué)習(xí)你知道了哪些是點(diǎn)心呢？你喜歡吃這些點(diǎn)心嗎？七、學(xué)習(xí)句子：1、出示句子：面包、餅干、蛋糕，小朋友都喜歡吃這些點(diǎn)心。2、學(xué)生自己試著讀一讀，教師領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、齊讀句子。八、學(xué)習(xí)寫字：干1、教師出示卡片：餅干單獨(dú)認(rèn)識(shí)：干2、組詞：餅干干凈干杯3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫：教師示范講解、學(xué)生描紅、書寫。九、指導(dǎo)看書：1、翻書。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)看書、指讀學(xué)習(xí)讀書。十、教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了餅干，會(huì)書寫漢字：干，并且知道了吃東西時(shí)要洗手、好吃的東西不貪吃，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣。幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《分餅干》含反思「篇三」活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限,在語言表達(dá)上多數(shù)不完整,孩子們只會(huì)使用一些簡單的詞或詞組來表達(dá)自己的想法,因此,對(duì)小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng),幫助他們更好地發(fā)展語言是非常必要的。為了延續(xù)孩子們的興趣，我設(shè)計(jì)了以“餅干”為主線的語言活動(dòng)，讓孩子們在這一興趣的氛圍中去觀察、想象、完整表達(dá)。最后孩子們創(chuàng)編出了完整的兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)（1）、培養(yǎng)幼兒說完整話，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。（2）、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散思維和想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)鍛煉。難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及個(gè)別幼兒語言能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備圓形餅干若干，各種圓、半圓圖若干，禮物盒，方形餅干一個(gè)活動(dòng)過程1、摸箱送禮，引發(fā)孩子們興趣“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來了，猜猜看是什么？”孩子們開始猜測并爭先恐后的說了起來，“玩具”“好吃的”“糖果”……,孩子們說的津津有味，興致勃勃，這時(shí)，我從箱子里摸出了餅干（和孩子們上次吃的是一樣的），給每個(gè)幼兒發(fā)了一塊，孩子們高興的拍起了手，接著我問“你手里的餅干是什么形狀的？”孩子們回答“圓形”?！昂?，大家說的對(duì)，是圓圓的餅干”。孩子們也一起附和著。接著我又問到“圓圓餅干像什么？”這時(shí)孩子們又展開了新一輪的想象和表達(dá)。同時(shí)我提醒并強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整“圓圓餅干像…”。2、幼兒大膽想象，并學(xué)習(xí)用完整語言表達(dá)“老師，像太陽?！必愗愂紫日f了出來，“貝貝很大膽第一個(gè)發(fā)言”我隨即獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)笑臉娃娃，并提醒全體幼兒要把話說完整“圓圓餅干像太陽”。這時(shí)孩子們七嘴八舌說了很多有的說“圓圓餅干像皮球”“圓圓餅干像小花”“圓圓餅干像插片”有的說“像盤子”。這時(shí)我及時(shí)的引導(dǎo)，告訴孩子們我們要學(xué)會(huì)說完整話。孩子們邊說我邊用圖畫和文字的方式記錄下來，○餅干像。3、鼓勵(lì)幼兒對(duì)半塊餅干的想象并用完整話表達(dá)，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌“孩子們說的可真好，為了鼓勵(lì)小朋友，獅子大王想請(qǐng)每個(gè)小朋友啊嗚咬一口”接著我出現(xiàn)了一個(gè)嘴巴的圖對(duì)幼兒提出要求：“每個(gè)小朋友只能咬一口?！焙⒆觽冊缫哑炔患按氤粤耍鹊胶⒆觽兂酝旰?，我接著問到“啊嗚一口變成什么？”有的說“變成了月亮”這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)讓孩子把話說完整“啊嗚一口變月亮”。這時(shí)幼兒紛紛發(fā)言“啊嗚一口變小船”“啊嗚一口變香蕉”……這時(shí)我出現(xiàn)圖畫和文字同時(shí)將幼兒說的用圖文結(jié)合的形式記錄：變。變……。從圓形到半圓形的想象、表達(dá)，不知不覺已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌。○餅干像，變?！痫灨上瘢儭！痫灨上瘢??！痫灨上瘢?。而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當(dāng)孩子們看到自己編出來的兒歌時(shí)，在孩子們心中就多了一份成就感！教學(xué)反思1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物是完成教學(xué)目標(biāo)的重要的環(huán)節(jié)。我正是利用幼兒生活活動(dòng)的一個(gè)小插曲及時(shí)捕捉幼兒感興趣的事物來設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。2、語言活動(dòng)中好的提問能促進(jìn)并激發(fā)幼兒思考和表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的問提上都要注重從思考想象到表達(dá)的過渡和提高。當(dāng)幼兒有了積極的表達(dá)欲望后教師在進(jìn)一步采取鼓勵(lì)表揚(yáng)、示范等手段引導(dǎo)幼兒將話說完整，最后創(chuàng)編出了完整的兒歌，體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂。整個(gè)活動(dòng)過程層層遞進(jìn)、由易到難，注重了科學(xué)性，活動(dòng)中能尊重幼兒，尤其是突出幼兒的主體地位。通過本案例，以后在教學(xué)中要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和《綱要》的要求教師要真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者！幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《分餅干》含反思「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、能說出橢圓形的名稱，通過比較，感知橢圓形的基本特征。2、在找找、說說、變變的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形，擴(kuò)散性思維得到提升。3、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并產(chǎn)生興趣。4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。教學(xué)準(zhǔn)備：大的圓形、橢圓形，動(dòng)物拼圖；幼兒人手一份圓形、橢圓形、毛根、紙條教學(xué)過程：一、出示昆蟲拼圖，激發(fā)興趣1、小朋友，你們好，蝴蝶漂亮嗎？你知道我的身上有哪些圖形寶寶嗎？2、教師手指圖形各部位，請(qǐng)幼兒說出圖形名稱。3、引出橢圓形：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫橢圓形。二、通過比較，感知橢圓形的基本特征1、你們的桌子上就有圓形、橢圓形，請(qǐng)你們看一看、摸一摸、比一比，圓形和橢圓形有什么不相同地方？（讓幼兒進(jìn)行觀察，教師巡回指導(dǎo)）分析：開始，我的提問是"圓形和橢圓形有什么相同和不相同地方？"針對(duì)中班小朋友，這樣一次性兩個(gè)問題，使孩子們的回答顯得凌亂，有的孩子說相同點(diǎn)，有的孩子卻說不同點(diǎn)，同時(shí)不能更深入的解決問題。針對(duì)孩子們"比較事物先找不同點(diǎn)"的特征，我改變了提問，變成"你覺得他們有什么不同"。2、集中交流，讓幼兒自由說說3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較（1）通過兩圖形重疊比較的方法，發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁。師：小朋友把圓形和橢圓形卡片重疊在一起，比一比，有什么不一樣？幼兒操作比較，發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁。分析：為了圖形的比較，這里教具的提供需考慮，圓形的半徑和橢圓形短邊的半徑是相同的，因?yàn)檫@是它們比較的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是先重疊看一看，通過看、比較得出結(jié)論"橢圓形比圓形扁"的結(jié)論。（2）請(qǐng)幼兒第一次對(duì)折，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：橢圓形兩頭比圓形長。分析：這一次比較是"把圖形進(jìn)行一次對(duì)折"，強(qiáng)調(diào)要求對(duì)折。橢圓形會(huì)出現(xiàn)兩種情況，第一種是半徑短的一邊對(duì)折，另一種是半徑長的一邊對(duì)折。從而都得出結(jié)論，"橢圓形兩頭比圓形長"。（3）再次進(jìn)行對(duì)折，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：圓形4條折痕一樣長，橢圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折的折痕不一樣長。分析：這次比較是把"圖形進(jìn)行第二次對(duì)折"，孩子們發(fā)現(xiàn)橢圓形折痕不一樣長，還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次對(duì)折后交叉處會(huì)有個(gè)"中心點(diǎn)"。圓形沿著中心點(diǎn)對(duì)折，兩邊總是能重疊，而橢圓形沿著中心點(diǎn)對(duì)折有時(shí)卻不能重疊。（4）教師小結(jié)：橢圓形兩頭比圓形長，橢圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折的折痕不一樣長。分析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過圓形與橢圓形的比較，感知橢圓形的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過