2022-2023學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)部編版六年級下冊期末考試語文試卷（原卷版）

蕭山區(qū)2022學(xué)年第二學(xué)期六年級語文學(xué)科素養(yǎng)評價第一部分：積累運(yùn)用抄寫題。1.請用楷體將以下句子抄寫在橫線上，做到正確、端正、美觀。人活著就要給社會添上一點(diǎn)光彩，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！徒餩________________2.讀語段，根據(jù)拼音寫詞語。元宵佳節(jié)，一場錢塘江畔的煙花燈光秀引爆杭城。yèmù__________降臨，人們從四面八方huìjí__________而來，wéikǒng__________稍一dānge__________就錯過這場表演。當(dāng)夜空中百花齊放的時候，人群fèiténg__________了，歡呼聲、驚嘆聲此起彼伏。夜空璀璨，江影huàngdòng__________，火樹銀花之中jìtuō__________著人們最淳樸的xīnyuàn__________；愿新的一年wànxiànggēngxīn__________，國泰民安。選擇題3.下面詞語讀音和書寫完全正確的一組是（）A.衣襟（jīng）撥弄通宵焉知非福B.惆（chóu）悵驚惶防御思空見慣C.間（jiàn）斷斗篷嚴(yán)峻技高一籌D.瘦削（xuē）書藉縫隙暴露無遺4.畢業(yè)典禮上，老師給同學(xué)們贈言：“桐花萬里丹山路，chú鳳清于老鳳聲?！备鶕?jù)字典解釋，這句話中“chú”字的正確書寫應(yīng)該是（）A.雛chú幼小的鳥，生下不久的：~雞。~燕。B.芻chú喂牲畜的草，亦指用草料喂牲口：～秣（飼養(yǎng)牛馬的草料）C.躇chú（躊~）：猶豫，拿不定主意。D.滁c(diǎn)hú（~河）水名，源出中國安徽省。流至江蘇省入長江。5.下列句子中，加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.在浩如煙海的中國古典小說中，首屈一指的當(dāng)推曹雪芹的《紅樓夢》。B.這次藝術(shù)節(jié)比賽中，我校舞蹈隊表演節(jié)目以最高分摘得桂冠。C.在這次學(xué)術(shù)研討會上，張老師的論文觀點(diǎn)拔得頭籌，在同行中引起了爭鳴。D.我們公司憑借人才和技術(shù)，生產(chǎn)的手機(jī)在市場上獨(dú)占鰲頭。6.趙孟頫的楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤多姿，具有行書的筆意。下列作品中哪一幅是他的楷書代表作《三門記》？（）A. B. C. D.7.下列句子中修辭手法與其他三句不同的是（）A.他大吼了一聲，大山都抖了三抖。B.貝琪直到星期天才能夠到戶外走走，看上去好像得了一場大病似的。C.過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。D.到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。8.幾位同學(xué)在整理本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)收獲，其中不太準(zhǔn)確的一項是（）A.“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼聲r可以直接抒情，也可以把情感融入具體的人、事、景物中。B.讀作品梗概，能幫助我們快速了解主要內(nèi)容。為了節(jié)省時間讀更多書，我要多讀作品梗概。C.邊讀書邊思考，用旁批或筆記及時記錄讀書心得，能加深對作品的理解。D.成長紀(jì)念冊可以用“編年體”或“欄目式”來整理，最好能體現(xiàn)自己的獨(dú)特個性與創(chuàng)意。9.根據(jù)提供的語境填空或選擇。（1）【詩中有情】重陽佳節(jié)，孤身一人，王維以“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，_______________”表達(dá)了身在他鄉(xiāng)對親人的思念；春雨如酥，春草萌發(fā)，韓愈不禁發(fā)出“______________，_____________”的感嘆，抒發(fā)了對早春景色的喜愛和贊美；平沙萬里，明月當(dāng)空，李賀以“______________，______________”表達(dá)渴望建功立業(yè)的雄心壯志和懷才不遇的憤慨。（2）【名句警心】“____________，_____________”告誡我們應(yīng)該珍惜時間，以避免“___________，老大徒傷悲”的境況；莫等需要用到知識的時候，才醒悟：_________，事非經(jīng)過不知難?！?0.下列詩句所描寫的事物沒有被賦予人的品格和志向的是（）A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。 B.俏也不爭春，只把春來報。C.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 D.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？第二部分：閱讀鑒賞閱讀《今天你“低碳”了嗎？》，完成小題。①現(xiàn)在，“低碳”無疑是人們耳熟能詳?shù)脑~語之一。所謂低碳，是指較低（更低）的溫室氣體（以二氧化碳為主）排放。低碳生活是一種生活方式，每個公民都應(yīng)從日常生活的點(diǎn)滴做起，改變固有的生活習(xí)慣，做一名“低碳生活”的踐行者。②低碳生活是一種生活方式，也是一種社會責(zé)任。一個人節(jié)約一度電、一杯水，意義可能并不顯見，但是，人人都自覺踐行，匯聚起來，其效益就不可低估。以塑料袋的使用為例，僅限塑令實(shí)行后的一年間，超市塑料袋使用量減少了2/3左右，相當(dāng)于節(jié)約石油240萬——300萬噸，減排了二氧化碳120萬——150萬噸。再以夏季提倡的調(diào)高空調(diào)溫度為例，據(jù)測算，當(dāng)空調(diào)從24℃提高到26℃，僅北京就可以節(jié)約4億度以上的耗電量，減排二氧化碳35萬噸。③低碳生活是一種生活習(xí)慣，也是一種環(huán)保理念。當(dāng)下不妨先從聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署2008年對個人采取“低碳生活方式”提出的7項小建議做起——使用傳統(tǒng)的發(fā)條式鬧鐘替代電子鐘，每天可減少大約48克的碳排放量；使用傳統(tǒng)牙刷替代電動牙刷，每天可減少48克碳排放量；去8公里以外的地方，乘坐軌道交通比乘坐汽車減少1700克的碳排放量……低碳生活不僅能夠精確計算出人們生活中的二氧化碳排放量，而且能夠以自己的生活細(xì)節(jié)的改變來證明：氣候變化不只是政府官員、專家學(xué)者關(guān)心的問題，更與每個人息息相關(guān)。11.根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（1）當(dāng)空調(diào)從24℃提高到26℃，可以節(jié)約4億度以上度電量，減排二氧化碳35萬噸。（）（2）從2008年起，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署要求個人采取“低碳生活方式”。（）（3）“今天你‘低碳’了嗎？”這個題目中帶引號的低碳含有“低碳生活”的意思。（）12.什么是“低碳生活”？請根據(jù)短文內(nèi)容，給“低碳生活”下個定義?！暗吞忌睢笔侵竉________________。13.短文運(yùn)用了多種說明方法，文中畫“”的句子運(yùn)用了_______和_______的說明方法，這樣寫的作用是______________。14.這篇文章表達(dá)的中心意思是哪一句（）A.每個公民都應(yīng)從日常生活的點(diǎn)滴做起，改變固有的生活習(xí)慣，做一名“低碳生活”的踐行者。B.低碳生活是一種生活方式，也是一種社會責(zé)任。C.低碳生活是一種生活習(xí)慣，也是一種環(huán)保理念。D.氣候變化不只是政府官員、專家學(xué)者關(guān)心的問題，更與每個人息息相關(guān)。閱讀非連續(xù)性文本《王子與貧兒》，完成小題。目錄第一章王子和貧兒的誕生第五章湯姆當(dāng)玉子第三十一章新王出巡受賀第二章湯姆的幼年時代第六章習(xí)禮第三十二章加冕典禮第三章湯姆和王子的會見……第三十三章愛德華當(dāng)了國王第四章王子開始遭難第三十章湯姆的進(jìn)步尾聲【節(jié)選】（有刪減）后來，終于到最后一項儀式了。坎特伯雷大主教把英國的王冠從墊子上捧起來，舉在即將受禮的國王湯姆·康第頭上……正在這令人難忘的時刻，一個驚人的身影闖入教堂里來了。那是個男孩子，沒戴帽子，鞋襪都不像樣子，身上穿著一套到處破成了布片的粗布平民衣服。他莊嚴(yán)地舉起手來，那種神情與他那副滿身油污的可憐相是很不相稱的，同時他發(fā)出了一聲警告。“我不許你們把英國的王冠戴在那個假冒的國王頭上，我才是國王！”立刻就有幾個憤怒的人伸手抓住了這個孩子；但在同一瞬間，湯姆·康第穿著他那一身帝王的服裝，迅速地向前走了一步、用響亮的聲音喊道：“快放了他，不許亂動！他的確是國王！”“不要聽陛下的話吧，他的毛病又發(fā)作了，把那野孩子抓起來！”攝政王（代國君處理政事的公爵）用一種權(quán)威的聲調(diào)喊道。全場都嚇癱瘓了，誰也不動，誰也不說話。只見，湯姆·康第滿臉喜色地跑過去，在那個孩子面前跪下來說：“啊，國王陛下，讓允許我首先向您宣誓效忠吧，請您戴上王冠，恢復(fù)王位吧！”盯著這新來的孩子的臉，大官們驚訝極了。他們互相望了一眼，不知不覺地后退了一步，“他怎么跟國王這么相像，真奇怪！”攝政王不知如何是好，沉思了一兩分鐘，走到那個孩子面前，嚴(yán)肅而又恭敬地說：“請您恕我冒昧，我想問您幾個問題……”“我可以回答，公爵?！惫艟蛦柫嗽S多問題，有關(guān)于朝廷的，有關(guān)于先王的，有關(guān)于王子和公主們的。這孩子都回答得很正確，而且毫不遲疑。他向這個衣衫襤褸的候補(bǔ)國王提出了最后一個問題：“國璽在什么地方？”這只有真正的前太子才能回答得對。那孩子從從容容說：“這個謎根本沒有什么難解?！比缓螅娃D(zhuǎn)過臉去向圣約翰勛爵發(fā)了一個命令。過一會兒，圣約翰勛爵回來了。大家靜得連氣都不敢出，每個人的眼睛都盯著他。他走到教壇上，躊躇了一會兒，向湯姆·康第走過去，行了個深深的鞠躬禮，說：“陛下，國璽不在那里！”……閱讀鏈接：《王子與貧兒》，又名《王子與乞丐》，是美國作家馬克·吐溫創(chuàng)作的長篇小說。作品描寫了一個貧苦兒童和一個富貴王子交換社會地位的故事。愛德華王子從小過著錦衣玉食的生活，湯姆靠乞討為生。一個偶然的機(jī)會，他們交換了身份，在交換身份的過程中，體會到了不一樣的人生，也經(jīng)歷不一樣的成長。這部小說以貧兒在王宮的生活經(jīng)歷和王子的流浪生活為兩條線索，折射了人性的良善、正直和勇氣。15.由情節(jié)推測，節(jié)選片段最可能是出自本書目錄中第（）章的內(nèi)容。16.作品的字里行間暗示著那個衣衫襤褸的流浪兒可能是真正的王子。請從上述所有材料中，盡可能多地找到不同信息證明。（請用簡潔的語言分點(diǎn)闡述，并標(biāo)上序號。如：①湯姆·康第承認(rèn)流浪兒是真國王）17.關(guān)于文章的理解，下列說法不正確的是（）A.“野孩子”“新來的孩子”“衣衫襤褸的候補(bǔ)國王”等稱呼的變化，表達(dá)了人們對這個孩子的不同態(tài)度。B.攝政王不斷提問是為了制止流浪兒成為王位繼承者。C.我猜測：“陛下，國璽不在那里！”之后，又將掀起新波瀾。跌宕起伏的故事情節(jié)，引發(fā)了讀者的閱讀期待。D.有人說，《王子和貧兒》是馬克·吐溫送給全世界孩子的禮物，一個關(guān)于良善、正直與勇氣的人生寓言。18.文中有兩處劃橫線的句子，請選擇其中一處，分析湯姆?？档谑莻€怎樣的孩子。___________________19.《王子和貧兒》與“快樂讀書吧”推薦的《騎鵝旅行記》《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》的共同點(diǎn)錯誤的項是（）A.這幾本外國名著都講述了主人公奇妙而曲折的人生經(jīng)歷。B.它們不僅有引人入勝的情節(jié)，還有復(fù)雜的內(nèi)涵，越讀越有樂趣。C.所有故事的結(jié)局主人公都從幻想回到了現(xiàn)實(shí)。D.閱讀這類名著，如果結(jié)合名著的寫作背景，我們可以更好地理解作品的內(nèi)容和價值。閱讀《愛美》，完成小題。①20世紀(jì)80年代的小鎮(zhèn)，時尚還沒有光顧這里。小女孩們，至多穿一條簡簡單單的布裙，不好意思轉(zhuǎn)圈，甚至不好意思照鏡子。更多的時候，只穿長褲，在泥地里用力奔跑。②姑姑是個裁縫，那時在上海工作。她來看奶奶，給我捎來一條半身裙。水紅水紅的幾朵大花，開在奶黃色的絨布上，像極了黃昏下還一直開的粉芍藥。直筒，長度剛剛遮起膝蓋。③穿在身上，小小年紀(jì)，便覺得自己端莊得要命，連步子也不肯邁大，說話也有意壓低嗓門兒。我在衣柜的鏡子前，照了又照，穿著裙子，卻像住在春天的花園里似的。在學(xué)校的朗誦會上，靠著它，我覺得自己掙足了目光。④女兒愛照鏡子了。母親當(dāng)然是敏銳的，責(zé)令我不要再穿：小女孩還沒到愛美的年紀(jì)，心思就歪了！不穿就不穿，哪怕看一眼，也會莫名興奮啊；哪怕只是放在衣柜里，也叫身邊的女孩羨慕不已。這樣，就足夠開心了。⑤美在小鎮(zhèn)上還是“禁忌”，可我總是忍不住。花是鄉(xiāng)間常有的，放學(xué)路上和小伙伴隨手摘上幾朵野花，不管好看不好看，把花戴在頭上，站在鏡子前，自得其樂。⑥少女，不一定懂得美，但一定懂得快樂。⑦衣柜一側(cè)，有一排抽屜。最高的那個，母親很少打開，于是，也就裝滿了我的好奇。時機(jī)一旦成熟，好奇心可就再也關(guān)不住了。⑧我搬來椅子，探進(jìn)抽屜，卻意外發(fā)現(xiàn)角落里的一串珍珠項鏈，白晃晃，亮晶晶。我圍在脖子上，臨鏡照著，顧盼自賞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得換上好看的裙子，戴好項鏈，抬頭揚(yáng)眉，假裝受萬眾矚目。⑨終歸是件提心吊膽的事，于是草草“謝幕”。項鏈，也要在被發(fā)現(xiàn)之前，“完璧歸屜”。不想，戴時容易解時難，搭扣怎么也解不開了。心里一急，手下就更沒了分寸，好像也沒用多大力，項繩就被撕斷了，大珠小珠落玉盤。⑩我慌張至極，心想：一頓痛打，恐怕在所難免。邊邊角角，一通尋找，也不知道找齊沒有。匆匆忙忙穿回一串，次序也顧不上，挽個死結(jié)，送回抽屜……奇怪的是，此事竟然就此不了之，沒了下文。母親為何沒發(fā)現(xiàn)，至今，仍舊是個謎。愛美，無疑是人的天性，可在美的蒙年代，也是少女忐忑的秘密。?如今，方才知曉，那美，原來不是一種需要，而是一種快樂。20.文章圍繞“愛美”寫了“我”的哪幾件事？這幾件事中，（填寫序號）寫得比較詳細(xì)，作者之所以要花大量筆墨寫這件（這些）事，是因?yàn)椤?1.如果給短文的第②至④自然段配上插圖，你認(rèn)為畫面中最有可能出現(xiàn)的是哪一組景物？寫出你的理由。A．湛藍(lán)的天空燦爛的陽光絢麗的花朵B．灰蒙的天空夕陽的余暉飄落的樹葉我選（）組景物，因?yàn)開___________。22.閱讀⑦-⑩自然段，梳理相關(guān)信息，體會作者自然流露的情感。23.文章最后一句“那美，原來不是一種需要，而是一種快樂”理解最準(zhǔn)確一項是（）A.就像媽媽說的那樣：小女孩不能太愛美，不然心思就歪了。B.因?yàn)楫?dāng)時美在小鎮(zhèn)上是“禁忌”，所以不被需要。C.美是一種生活態(tài)度，只有永葆一顆愛美的心，才能獲得快樂。D.生活中并不需要美，只需要快樂就夠了。第三部分：習(xí)作表達(dá)24.習(xí)作。親愛的同學(xué)，小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)，一定有讓你印象深刻、對你影響深遠(yuǎn)的人或事吧。作文本上紅色波浪線，課堂上聲情并茂的朗讀，沒完成作業(yè)時對你“恨鐵不成鋼”的批評……正是這個人，將你領(lǐng)進(jìn)了語文學(xué)習(xí)的大門。絞盡腦汁寫作文的“痛苦”、表演課本劇的“歡樂”、忘寫作業(yè)時的“忐忑”……正是這些事，讓你品嘗語文學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。請以“我的語文學(xué)習(xí)故事”為話題寫一篇習(xí)作。要求：（1）先想清楚自己要表達(dá)的中心意思，再圍繞中心意思選擇一個印象最深的故事來寫。（2）把故事的重點(diǎn)部分寫具體，并表達(dá)出真情實(shí)感。（3）題目自擬，習(xí)作中不出現(xiàn)真實(shí)校名及人名，字?jǐn)?shù)在400字以上。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強(qiáng)調(diào)了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點(diǎn)簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關(guān)鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā７椒ǎ海ɡ斫馕恼轮行?生活實(shí)際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應(yīng)的詩句。補(bǔ)充：（可簡單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個，孩子掌握起來一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光。”“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。