2021年浙江省寧波市部編版小升初語文試卷（解析版）

2021年小學(xué)語文畢業(yè)測試卷1.下列字的讀音，與所給的注音全都相同的一組是（）A.模mó模范模樣模仿模本B.蒙méng蒙哄蒙騙蒙混蒙昧C.禁jìn禁令禁錮禁忌禁受D.盡jǐn盡管盡先盡量盡快【答案】D【解析】【詳解】略2.選出下面句子中沒有語病的一句。（）A.繼北京奧運會之后，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會——上海世博會。B.為了防止校園欺凌問題不再發(fā)生，各個學(xué)校都加強了安全保衛(wèi)工作。C.予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。D.我們要把改善人民生活、保障人民生活、關(guān)注人民生活作為一切工作目的和出發(fā)點?！敬鸢浮緾【解析】【分析】【詳解】這道題考查學(xué)生修改病句的能力。首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語序是否合理，意思有無重復(fù)，其次，語言表達(dá)合不合事理，最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見的病句有以下幾種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A．成分殘缺，缺少主語，應(yīng)在“在21世紀(jì)”前加“我國”。B．語義重復(fù)，應(yīng)去掉“防止”或“不再”。C．選項正確。D．語序不當(dāng)，應(yīng)改為“關(guān)注人民生活、保障人民生活、改善人民生活”。3.排列順序：（）在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三顆白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。①那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。②我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。③雪色映進(jìn)窗來，香氣直透豪端。人也似乎輕靈的多，不那么混濁笨拙了。④許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。⑤從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！敬鸢浮竣邰茛冖佗堋窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻靠疾榱司渥拥呐判?。語句排序指的是語句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語句隱含的信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整通順。按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先是“在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三顆白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！苯又恰把┥尺M(jìn)窗來，香氣直透豪端。人也似乎輕靈的多，不那么混濁笨拙了。”緊接著是“我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。”然后是“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。”最后是“許多小花形成一簇，許多簇花開滿樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。4.按例句的寫法特點，仿寫句子。夏天，一池荷花，競相展示著自己的姿態(tài)。秋天，______________________；冬天，__________________?！敬鸢浮竣?幾張楓葉，相互閃耀著自己的熱情②.一片白雪，紛紛呈現(xiàn)著自己的舞姿【解析】【分析】【詳解】本題考查了句子的仿寫。仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。例句運用擬人的修辭，把“荷花”當(dāng)作人來寫，“荷花”是夏天的代表物。我們要選用秋天和冬天的代表物，用擬人的修辭寫句子即可。5.照樣子，寫出畫線詞語代稱的含義。例：王老師，您真是桃李滿天下。（學(xué)生）（1）感謝您妙手回春，好一位杏林名家。（）（2）恭喜您的高足榮登榜首?。ǎ?）他在朝中耳目眾多，一有風(fēng)吹草動，立刻就能知曉。（）（4）你知道嗎？我們?nèi)叶汲闪四缘姆劢z了。（）【答案】①.（1）醫(yī)壇（醫(yī)學(xué)界）②.（2）別人的學(xué)生③.（3）親信（或替人刺探消息的人）④.（4）愛好者【解析】【詳解】略6.古詩文默寫。古往今來，關(guān)于讀書，我們的先輩感慨萬千。孔子的“___________，____________?！闭凵涑鰧W(xué)與思辨證的關(guān)系；陳壽的“___________________，_____________”強調(diào)要多讀書才能有所得；西漢劉向的“________________，___________________”道出了讀書之于健康的重要性；杜甫的“___________________，___________________”則認(rèn)為閱讀與寫作密不可分……這些都值得我們借鑒?！敬鸢浮竣?學(xué)而不思則罔②.思而不學(xué)則殆③.讀書百遍④.其義自見⑤.書猶藥也⑥.善讀可以醫(yī)愚⑦.讀書破萬卷⑧.下筆如有神【解析】【分析】【詳解】考查對名言的積累與識記?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”意思是：一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至?xí)萑朊悦?。而如果一味空想而不去進(jìn)行實實在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得?！白x書百遍，其義自見”意思是：讀書上百遍，書意自然領(lǐng)會。指書要熟讀才能真正領(lǐng)會?！皶q藥也，善讀可以醫(yī)愚”意思是：書就像藥一樣，閱讀得法，可以醫(yī)治愚蠢的毛病。“讀書破萬卷，下筆如有神”意思：形容博覽群書，把書反復(fù)地精讀、細(xì)讀，讀透后在寫作文時運用起來就會得心應(yīng)手。7.從上下文連貫的要求看，下面橫線上應(yīng)該填入的一項是（）周末，我喜歡逛熱鬧的“花鳥市場”，這里簡直是動植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，____________A.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香B.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香C.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香D.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花【答案】D【解析】【分析】【詳解】考查了句子的補充。補充句子詞和詞組按一定的規(guī)律組合在一起，成為能表達(dá)一個完整意思的話，這就是句子。為了把意思表達(dá)完整，句子必須具備一些基本成分，基本成分齊全的句子，叫做完整句。與“有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，”形式的相同的是“有散發(fā)著陣陣清香的鮮花。故選：D。8.下列標(biāo)點符號使用有錯誤的一項是（）A.我不知道今天下午他為什么沒來。B.電影都快開映了，你是去呢？還是不去？C.“快回來！”他一邊追一邊喊，“前面的路被堵上了！”D.《美猴王》選自《西游記》（人民文學(xué)出版社1980年版）?！敬鸢浮緽【解析】【分析】【詳解】本題主要考查了學(xué)生對標(biāo)點的掌握，學(xué)生應(yīng)注意各個標(biāo)點符號的運用，熟能生巧。標(biāo)點符號包括點號和標(biāo)號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號。見標(biāo)號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。B項，有誤。兩個問句是選擇問，所以第一個問號應(yīng)改為逗號。9.寫出下列成語中的主要人物。望梅止渴（）聞雞起舞（）臥薪嘗膽（）鑿壁借光（）【答案】①.曹操②.祖逖③.勾踐④.匡衡【解析】【分析】【詳解】本題考查對文學(xué)常識的掌握。本題要在理解成語的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。望梅止渴：《世說新語·假譎》記載，三國時，曹操帶兵長途行軍，士兵們都很口渴，曹操便說：“前面就是一大片梅林，結(jié)了許多梅子，又甜又酸，可以解渴。”士兵們聽了，嘴里都流口水，一時也就不渴了。后比喻愿望無法實現(xiàn)，只好用空想來加以安慰。聞雞起舞：東晉時，祖逖和劉琨同為司州主簿，?；ハ嗝銊钫褡?。半夜聽到雞鳴，立即起來舞劍。語出《晉書·祖逖傳》。后以“聞雞起舞”比喻及時奮發(fā)。臥薪嘗膽：越國被吳國打敗，越王勾踐立志報仇。據(jù)說他睡覺睡在柴草上頭，吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽，策勵自己不忘恥辱。經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國（《史記·越王勾踐世家》只有嘗膽事，蘇軾《擬孫權(quán)答曹操書》才有“臥薪嘗膽”的話）。形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恥。鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。閱讀。沒有一種給予是理所當(dāng)然的①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福鄉(xiāng)里的念頭。②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復(fù)雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？④老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀(jì)伯倫詩集》《十萬個為什么》等，分門別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生×××。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。⑦光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認(rèn)識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪?，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。⑨老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。”⑩想來也是，沒有一種給予是理所當(dāng)然的，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情。10.聯(lián)系文章內(nèi)容，解釋下列詞語。面面相覷：_______________________________11.請你用簡潔的語言概述這篇文章主要寫了一件什么事？_______________________________________12.第⑩段畫波浪線部分用了哪些修辭手法，有何作用？_______________________________________13.理解第⑨自然段中畫線句子的含義。________________________________________14.文章第⑦自然段中說“老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話來描述老人此時的心理活動。________________________________________15.本文題目說“沒有一種給予是理所當(dāng)然的”，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。________________________________________【答案】10.你看我，我看你，不知道如何是好。形容大家因驚懼或無可奈何互相望著，都不說話。11.短文寫了一位菲律賓華僑通過給每個受資助候選學(xué)生每人買一本名著的方法，來檢驗他們是否具有感恩的心，結(jié)果他只收到了一名學(xué)生的回信。12.這個句子運用了排比和擬人的修辭手法，形象生動地告訴我們沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。13.如果一個人沒有感恩的心，即使受到了他人的幫助，日后也不懂得去幫助他人，回報社會。14.老人在想：“為什么那么多孩子在收到書后都無動于衷？難道他們對別人的給予都不知感激？難道這群孩子情感都那么缺乏？如果這樣，那我們的后代就讓人擔(dān)憂了?！?5.只有懂得感激的人才能在受到幫助之后也能成為對社會有益的人，我也希望成為這樣的人。我的數(shù)學(xué)成績不好，我的同桌便用自己的休息時間幫助我補習(xí)，我非常感激她，也希望今后能夠用自己的長處幫助她進(jìn)步。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查詞語的理解，注意聯(lián)系上下文理解。面面相覷：意思是你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相看著，都默不出聲。文中形容的是家人你看我，我看你，不知道如何是好。【11題詳解】本題考查選文內(nèi)容的概括。抓住關(guān)鍵句子概括?？砂凑罩饕宋锸钦l、事件是什么、結(jié)果怎么樣這樣的思路去概括。通過閱讀可知，短文寫了一位菲律賓華僑通過給每個受資助候選學(xué)生每人買一本名著的方法，來檢驗他們是否具有感恩的心，結(jié)果他只收到了一名學(xué)生的回信?！?2題詳解】本題考查修辭手法的理解，仔細(xì)讀句子分析。從“一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情”可知，這個句子連用四個句式相近的句子，運用了排比的修辭方法，使用寫人的詞語寫“花”“草”“湖水”，運用了擬人的修辭方法，形象生動地告訴我們沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激?！?3題詳解】本題考查對句子理解分析能力。解答時，需結(jié)合上下文分析。本句中的“陽光”代表“資助、幫助”，“放射自己的溫暖”則代表“幫助他人、回報社會”。所以這句話的含義可理解為：如果一個人沒有感恩的心，即使受到了他人的幫助，日后也不懂得去幫助他人，回報社會。結(jié)合自己對內(nèi)容的理解組織語言作答，答案不唯一，言之有理即可?！?4題詳解】本題考查對人物心理感情的理解能力和對描寫手法的運用能力，結(jié)合老人內(nèi)心活動作答。老人在寄書之后每天都期望著收到來自孩子們的回音，但電話一直沒有響起，所以老人此時心中對這些孩子們應(yīng)當(dāng)是失望的，甚至對下一代的品質(zhì)產(chǎn)生擔(dān)憂，因此會莫名其妙地嘆氣。圍繞以上的角度去思考分析，在描寫時應(yīng)注意表達(dá)出老人的失望情緒。答案不唯一，言之有理即可?！?5題詳解】本題考查思維拓展。解答時，需通讀全文把握大意，理解文章標(biāo)題，再聯(lián)系自身生活經(jīng)歷，表述出自己的認(rèn)識。本文通過老人資助學(xué)生的事例強調(diào)了感恩之心的重要性，只有懂得感恩的人才能在受到幫助之后也能成為社會有益的人，才會回報社會?！皼]有一種給予是理所當(dāng)然的”意在提醒我們對別人的幫助不要心安理得地享受，而是應(yīng)該心存感激并積極回報他人和社會。結(jié)合自己的生活實際舉例作答，言之成理即可。關(guān)于“我們該怎么吃飯”的主題閱讀材料一：老鼠為什么愛大米人類問老鼠：“你為什么愛大米？”老鼠說：“它能填飽肚子，還能讓我變得更聰明?！边@并非異想天開——日本名古屋明治大學(xué)的藥理學(xué)家在老鼠身上進(jìn)行了細(xì)致的實驗。實驗顯示出大米至今鮮為人知的神奇功能：老鼠喜愛的大米具有許多有益的特性，特別是能提高動物的智力。隨著實驗的進(jìn)一步深入，研究人員發(fā)現(xiàn)，未被淘洗過的米對運動的中樞神經(jīng)系統(tǒng)有著非常有益的作用。吃這種米飯的老鼠，不易受β—淀粉狀朊蛋白的影響（這種蛋白能殺死腦細(xì)胞，誘發(fā)早老性癡呆癥。這種疾病多發(fā)于人的老年階段，最終會導(dǎo)致患者智力的完全喪失）。同時，大米可謂容易發(fā)胖的人們的福音，它富含維生素，用它做成的食品不會刺激胃液分泌。它所含的黏性淀粉能在胃里形成保護(hù)膜，讓我們遠(yuǎn)離胃病。材料二：主食不可偏廢中國營養(yǎng)學(xué)會建議，主食在膳食中的比例應(yīng)占70%。目前，我們過分依賴高脂肪、高蛋白食物，使體內(nèi)碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病。甚至有關(guān)專家指出，降低主食比例可能會直接影響人的壽命。材料三：相關(guān)的調(diào)查①上海市兒童保健所最新的一項調(diào)查表明，84名2—6歲營養(yǎng)不良小兒中，糧食攝入量只占需要量的66%，嚴(yán)重不足的患兒糧食攝入量只占膳食總熱量的40．48%。換句話說，這些營養(yǎng)不良患兒中，主要原因不是膳食中少魚、少肉，而是主食沒吃夠。②上海市疾控中心的調(diào)查報告稱：有24．08%—30．23%的上海市大中小學(xué)生處于營養(yǎng)不良狀態(tài)。在上海市的一項調(diào)查中，1305名小學(xué)生和1277名中學(xué)生中，分別約有10%的小學(xué)生和中學(xué)生，早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋。中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了。孩子肚子雖然不餓，可是學(xué)習(xí)緊張，大腦卻缺少能量，難免頭暈、反應(yīng)遲鈍、記憶力下降，影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。③目前在少年兒童中普遍存在著吃飯過快的現(xiàn)象，尤其是早餐和午餐。營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般來說，孩子吃每頓飯的時間最好不要少于20分鐘。進(jìn)食過快不利于身心健康。吃得過快，使吃飯只起到填飽肚子的作用，既起不到激發(fā)和培養(yǎng)飲食樂趣的作用，也不利于營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收。④近二十年來，我國居民中營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)不合理的人數(shù)持續(xù)上升，米、面、粗糧等主食攝入量呈明顯下降的趨勢。其中城市居民每天平均攝入量從459克下降到366克，減少了五分之一。有專家呼吁，樹立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念在我國已迫在眉睫。⑤常有孩子以零食代替主食。他們的胃里常有食物進(jìn)入，總不能被排空。這樣，在吃主食時，他們就會缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐進(jìn)食太少，很快又會出現(xiàn)饑餓，他們就要再吃零食。久而久之，人體消化系統(tǒng)正常的消化功能會被破壞，影響他們的身體健康。16.統(tǒng)觀二、三兩則材料，可以看到我們在“吃飯”上存在哪些問題？請用簡潔的語言分條概括。____________________________________17.聯(lián)系上下文，請簡要說說下面句子中加線詞語的作用。同時，大米可謂容易發(fā)胖的人們的福音，它富含維生素，用它做成的食品不會刺激胃液分泌。______________________________18.材料三中的畫線句列舉了一系列數(shù)字，請分析它們的作用。_______________________________19.在我們身邊，常有同學(xué)午餐、晚餐時不喜歡吃飯而喜歡到小店買零食吃。請你結(jié)合以上材料對這類同學(xué)進(jìn)行規(guī)勸。_____________________________【答案】16.（1）過分依賴高脂肪、高蛋白的食物。（2）早餐不吃主食，支持牛奶、雞蛋，中餐、晚餐糧食攝取量也低于需要量。（3）吃飯過快；以零食代替主食。17.“福音”一詞，形象地說明大米做成的食品不會刺激胃液分泌，能讓容易發(fā)胖者不易發(fā)胖。18.用一系列的數(shù)字說明了我國居民營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)中主食攝入量呈下降趨勢，突出了樹立平衡膳食結(jié)構(gòu)的觀念的迫切性。19.言之有理即可。陶母責(zé)子退鲊陶公少時，作魚梁吏。嘗以坩鲊餉母。母封鮓付吏，反書責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見餉，非唯不益，乃增吾憂也！”20.根據(jù)語境解釋下面加點的字（1）嘗以坩鲊餉（）（2）汝為吏（）21.翻譯：非唯不益，乃增吾憂也！_____________________________________________22.陶母希望兒子是個怎樣的魚梁吏？_____________________________________________【答案】20.①.曾經(jīng)②.你21.不僅沒有好處，反而增加我的憂慮啊。22.陶母希望兒子做一個清正廉潔、不因做官而為自己謀求私利的魚梁吏?！窘馕觥俊痉治觥繀⒖甲g文：晉代陶侃年青時，曾經(jīng)擔(dān)任監(jiān)管魚池官員，他將一些腌魚送給母親。母親封好魚干交給送來的人，反而寫信責(zé)備陶侃說：“你當(dāng)官，把官府的東西送給我，不僅沒有好處，反而增加我的憂慮啊。”【20題詳解】本題考查了根據(jù)語境解釋加點字意思的能力。（1）“嘗以坩鲊餉母”這句話的意思是：曾經(jīng)派人將一罐干魚送給母親品嘗?！皣L”是“曾經(jīng)”的意思。（2）“汝為吏”這句話的意思是：你當(dāng)官?！叭辍笔恰澳恪钡囊馑??！?1題詳解】本題考查翻譯語句。解答時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！胺俏ú灰妫嗽鑫釕n也”這句話中“非唯”的意思是“不僅”，“益”的意思是“好處”?！澳恕笔恰胺炊钡囊馑?。這句話的意思是：不僅沒有好處，反而增加我的憂慮啊?！?2題詳解】本題考查了對短文中心內(nèi)容的理解。這篇短文主要寫了東晉陶侃年輕時當(dāng)過潯陽縣的小吏，專門監(jiān)管魚壩。一次，他派人將一罐干魚送給母親品嘗，沒料到陶母不但令差役送回干魚，而且寫信責(zé)備他的事。從陶母給兒子的信中的內(nèi)容可以看出，陶母希望兒子做一個清正廉潔、不因做官而為自己謀求私利的魚梁吏。23.綜合運用與學(xué)習(xí)。羅伯特是德國著名的醫(yī)生。有一天，他為國王看病，國王說：“你給我看病，不能像看別的人那樣！”羅伯特非常平靜地回答說：“請原諒，陛下，在我眼里，所有的病人都是國王?！雹賴醯难酝庵馐牵篲_____________________________________。②醫(yī)生的言外之意是：______________________________________?！敬鸢浮竣?我是國王，你得特別關(guān)照我。②.每個病人在我心中同等重要?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻靠疾榱搜酝庵?。言外之意指話里暗含著的沒有直接說出的意思。要想理解句子的言外之意，必須對句子多讀，理解其表達(dá)的含義，進(jìn)而理解句子的言外之意。該題考查的是對句子包含意思的理解，國王說的話，言外之意是：我是國王，你得特別關(guān)照我。而醫(yī)生的話言外之意是：每個病人在我心中同等重要。每個病人在羅伯特醫(yī)生的心中都像國王一樣重要，只有病人，沒有國王。24.閱讀下面材料，按要求作文。中國有句俗話，“人比人，氣死人”。“比”確實有時使人很不愉快，甚至讓人灰心喪氣。但是，“比”得有沒有道理，“比”得有沒有價值。國家之間要比，比誰更發(fā)達(dá)、強大；單位之間要比，比誰發(fā)展快、貢獻(xiàn)大；人與人之間要比，比誰進(jìn)步快、水平高；自己也可以和自己比，比自己的過去和現(xiàn)在……請你以“比”為題，寫一篇不少于600字的文章?！敬鸢浮勘?/p>

在生活中，比像一朵朵小花，也像路邊不起眼的小草，隨處可見。比既是雙刃劍，一不留神，就會刺傷自己，也會刺傷別人，所以就要看和誰比，怎樣比。

話說：“人往高處走，水往低處流。”在這個日新月異，不斷變化發(fā)展的社會里，人們往往都向往發(fā)展，追求高級，“往高處走”，這當(dāng)然是不可避免的！

整個世界就是在不斷競爭，比較，攀登中向前發(fā)展的。但是當(dāng)競爭和攀比的潮流與風(fēng)氣影響，感染著各層次的人們時，人們會有不同的理解和做法。大家都似乎懂得只有不斷競爭，攀比才會進(jìn)步，才不至于被淘汰，遭遺棄的道理。但是也有人進(jìn)入“誤區(qū)”，錯誤地理解了競爭和攀比！

有的同學(xué)愛攀比金錢和物質(zhì)。他們常把眼光停留在金錢，衣服，日用品上，甚至比各自的家底；然而有的同學(xué)卻把攀比看作是友益的競爭。在學(xué)業(yè)，功課上；在體育競賽上乃至同學(xué)間團(tuán)結(jié)，班級間先進(jìn)等方面互不相讓，積極爭上游！恰恰這兩種攀比的性質(zhì)是截然不同的！愛攀比金錢的同學(xué)往往是自小生長在富裕的家庭環(huán)境中的，一切都追求高檔，奢侈和氣派。久而久之，形成了虛榮心理，以為無論社么都要勝過他人，但是他們從來不想想他所得到的一切并非是通過自己的辛勤勞動得來的，而是伸手向父母要來的。但是大多數(shù)父母的財富也是靠自己的努力，辛勤勞動后才獲得的！但是這些同學(xué)并不理解幸福，富裕的物質(zhì)生活并不是天上掉下來的！

面對這兩種不同的攀比動機，攀比結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇怎樣從攀比中振奮自己的精神怎樣通過競爭使自己的學(xué)業(yè)進(jìn)步，身心健康，朋友更多呢我想，每一位生活在現(xiàn)實社會中的人都會有正確的選擇！我也相信，靠我們學(xué)生之間的相互督促，相互幫助，才會把那些不正確的，追求榮譽，虛榮，奢侈的攀比逐漸轉(zhuǎn)化為積極，正確的友好競爭。比學(xué)業(yè)，比進(jìn)步，比團(tuán)結(jié)，比貢獻(xiàn)，只有這樣，我們才能適應(yīng)未來的現(xiàn)實社會，才能為我們的祖國，為社會做出一番貢獻(xiàn)！

讓我們手挽手一起抵制社會上的攀比，迎接友好的“攀比”吧！【解析】【分析】【詳解】題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則話題作文，話題由材料而來?！氨取?，這是一個極具思辨色彩的話題作文，有“比較”“比賽”“攀比”等。首先要確定立意人活在世，都離不開比，關(guān)鍵是比什么，怎么比，比的有沒有道理，比的有沒有價值。從比的對象來看，“國家之間要比，比誰更發(fā)達(dá)，更強大；單位之間要比，比誰發(fā)展快，貢獻(xiàn)大；人與人之間要比，比誰的水平高，成績大；自己與自己也可以比，比自己的現(xiàn)在和過去的異同點，優(yōu)缺點”。開頭：開門見山點題。正文：重點寫出和“比”相關(guān)的事件，從而突出“比”什么引出自己的觀點。結(jié)尾：總結(jié)式。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話？成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調(diào)了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習(xí)慣。因為的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關(guān)鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶ā７椒ǎ海ɡ斫馕恼轮行?生活實際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應(yīng)的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水