專題12 成語、諺語、歇后語的運(yùn)用-備戰(zhàn)2024年小升初語文精講精練必刷題（全國）原題版

專題12成語、諺語、歇后語的運(yùn)用一、精講知識（一）成語

1

成語：是人們在長期生活中習(xí)用的固定短語或短句。成語形式簡潔而意思精辟，一般駛四個字，也有四個字以上的。

2

成語的理解：

a有的成語可以用語素分析法從字面上理解其意義，即先逐字理解，再綜合起來理解。

b有的成語則要在了解其來源的基礎(chǔ)上，理解它的本義、引申義或比喻義。

3正確的書寫成語

成語的結(jié)構(gòu)是固定的，書寫時要注意，不能變換說法。

（二）諺語

1

諺語：是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語句，一般能揭示客觀真理，富于教育意義。

2特點(diǎn)：是人民群眾喜聞樂見的一種語言樣式，句式勻整，音調(diào)和諧，具體通俗，形象生動。

3作用：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用諺語，可以增強(qiáng)表達(dá)的效果。

（三）歇后語

1歇后語：

是一種

人民群眾中廣泛流傳的口頭用語，一般不把要說的意思明說出來，而借助別的話來表示。

2

特點(diǎn)：由兩部分組成，前一部分比喻成說出一個事物，像謎語里的“謎面”；后一部分是真意所在好像謎語里的“謎底”。兩部分之間有間歇，間歇之后的部分通常不說出來，好讓人猜想它的含義，所以叫歇后語。

3

作用：說話或?qū)懳恼履芮‘?dāng)?shù)氖褂眯笳Z，可使語言生動活潑饒有趣味，給讀者留下鮮明的印象，收到較好的表達(dá)效果。但注意不要濫用，在莊重的場合也不宜使用。

二、精練專題1．“第一次看到他設(shè)計(jì)的方案，大家覺得，但經(jīng)過，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的方案非常有創(chuàng)意。”填入句子橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）A．精妙無比爭論不休 B．紙上談兵若有所思C．匪夷所思深思熟慮 D．夸夸其談各抒己見2．看圖猜成語，下列判斷完全正確的一項(xiàng)是（）A．一竅不通五湖四海無獨(dú)有偶度日如年B．七竅生煙缺衣少食無中生有日行千里C．鬼迷心竅七上八下無事生非撥云見日D．七竅玲瓏三心二意無堅(jiān)不摧重見天日3．下列句子中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這兩本成語詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句豐富，特色都很鮮明。B．蘇州園林巧奪天工，堪稱中國建筑史上的精粹。C．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千百年來膾炙人口的名句。4．下列成語全對的是（）A．和藹可親適得其反陰謀鬼計(jì)哄堂大笑B．興高采烈暴露無疑直截了當(dāng)仗義執(zhí)言C．原形畢露張冠李戴水泄不通懸粱刺骨D．千里之堤人頭攢動拔刀相向奠名其妙5．下列句子中，畫線詞使用有誤的一項(xiàng)是（）A．戰(zhàn)場上，我軍英勇作戰(zhàn)，把敵人打得落荒而逃。B．班會課上，大家各抒己見，討論畢業(yè)聯(lián)歡會的安排情況。C．班長小曦帶領(lǐng)同學(xué)們迎難而上，圓滿完成了老師交給的任務(wù)。D．劉曉剛整天勤學(xué)苦練，游手好閑，獲得了書法比賽一等獎。6．下列加點(diǎn)詞句運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．班長競選，默默無聞的他居然報名了，這不是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”么？B．“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我們要能夠接受別人的批評勸告。C．小明勤學(xué)好問，有不會的問題他經(jīng)常向老師不恥下問。D．小張的爸爸剛剛被評上勞模，他哥哥又考上了博士，真是雪上加霜。7．下列各句中加點(diǎn)成語使用錯誤的一項(xiàng)是（）。A．女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。B．我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。C．嫦娥三號向太空飛去，美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。D．我獨(dú)自一人形影不離地來到思源廣場。8．下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．李大釗、張思德等無數(shù)先烈為人民的利益而獻(xiàn)身，他們死得其所。B．他孤身一人在原始森林中生活了十三年，真是不可思議。C．失去那份工作也算是塞翁失馬焉知非福吧，我找到了更喜歡的工作。D．她寫的文章，筆走龍蛇，行云流水，給人一種流暢的美感。9．下列句子中，加點(diǎn)詞語使用錯誤的一項(xiàng)是（）。A．他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無濟(jì)于事的。B．他們以雷霆之勢控制住了歹徒，這場戰(zhàn)斗真是驚心動魄。C．再過五分鐘動畫片就開演了，這對動畫迷小明來說真是千鈞一發(fā)的時刻。D．這件事我無能為力，你還是另請高明吧。10．下列加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）A．同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得表揚(yáng)。B．這次藝術(shù)節(jié)辦得栩栩如生，全校師生交口稱贊。C．執(zhí)法部門要善于虛張聲勢，使假冒偽劣產(chǎn)品無藏身之地。D．老師幾句點(diǎn)評，使我茅塞頓開：“啊，這篇文章原來還有這么深刻的內(nèi)涵。”11．為了證明“有志者事競成”這個觀點(diǎn)，下列列舉的事例中不合適的一項(xiàng)是（）A．刻舟求劍 B．鐵杵成針 C．愚公移山 D．水滴石穿12．把下面句子畫線部分內(nèi)容換上一個成語，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┳鍪乱粲杏嗟?，不能自己不估量自己的能力，過高的估計(jì)自己的力量地去蠻干。A．好高騖遠(yuǎn) B．自不量力 C．自以為是 D．目光短淺13．下列句子加點(diǎn)成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？（）A．海絲古城泉州具有得天獨(dú)厚的旅游資源。B．中國共產(chǎn)黨走過了百年征程，祖國大地萬象更新。C．這篇文章含義深刻，不容易理解，一般人不可思議。D．垃圾分類的標(biāo)語在城市的大街小巷已經(jīng)司空見慣了。14．下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．春天來了，校園里的樹花枝招展，引得蝴蝶小鳥翩翩起舞。B．這部小說描寫生動，塑造了一個個栩栩如生的英雄人物形象。C．窗前的桃花心木是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。D．學(xué)習(xí)貴在刻苦，要有鍥而不舍的精神，要持之以恒。15．下面畫線的名句或諺語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．希望需要付諸實(shí)踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)椤暗厣媳緵]有路，走的人多了，也便成了路”。B．古人云：“常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。”這句話告訴我們要及時行孝。C．與智者交流，我們會有“聽君一席話，勝讀十年書”的收獲。D．“路遙知馬力，日久見人心”說明時間會讓我們更了解一個人。16．“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”是一句（）A．歇后語。 B．諺語。17．媽媽總是教育我：“。生活中不要把自己的煩惱和憤怒發(fā)泄到別人身上，不要兩次犯同樣的錯誤?！睓M線上應(yīng)填的選項(xiàng)是（）A．三個臭皮匠，頂個諸葛亮。 B．仁者愛人，有禮者敬之。C．燈不撥不亮，理不辯不明。 D．不遷怒，不貳過。18．跳繩比賽中，體育老師為了給一帶一雙人比賽的運(yùn)動員鼓勁，他會用下面哪句話鼓勵同學(xué)們？請選出最恰當(dāng)?shù)囊痪洹＃ǎ〢．人心齊，泰山移。B．三個臭皮匠，頂個諸葛亮。C．二人同心，其利斷金。D．一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。19．下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這一帶地廣人稀，我們驅(qū)車數(shù)十里不見一個村落。B．試卷上這兩篇習(xí)作的主題截然不同。C．小弟弟得到玩具后破涕為笑，他這種兩面三刀的性格真讓人難以捉摸。D．喜劇演員的精彩表演逗得我們哄堂大笑。20．下面句子加點(diǎn)的成語，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．以前小鎮(zhèn)山清水秀，自從建了工廠，這里便煙塵四起，早已讓人刮目相看了。B．為了鐵路早日通車，工程技術(shù)人員處心積慮地克服了許多困難。C．有的人在生活中一遇到挫折就自暴自棄，內(nèi)憂外患，沒有了生活的勇氣。D．莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎，記者們眾星拱月般圍著采訪他。21．下列句子中，加點(diǎn)的成語或俗語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A．我就直言不諱了，你這么做是不會有好結(jié)果的。B．這件事何必隱瞞，打開天窗說亮話吧！他遲早會知道的。C．老師對打架的兩個同學(xué)說：“一個巴掌拍不響，你倆都有錯。D．班長詭計(jì)多端，把我們班的義賣活動搞得有聲有色。22．在拔河比賽中，我們班奪得了冠軍，這真是：（）A．一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。B．二人同心，其利斷金。C．人心齊，泰山移。D．三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話？成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強(qiáng)調(diào)了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點(diǎn)簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關(guān)鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應(yīng)的詩句。補(bǔ)充：（可簡單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個，孩子掌握起來一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢”是什么？3、請聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫?。?）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個音符一個音符地抄寫曲譜。