Unit3Lesson2InTheevening（課件）-冀教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

冀教版三年級(jí)下冊(cè)Unit3Lesson2IntheeveningJenny'smorningLookandsayLiMing's_______.A.morningB.eveningLookandguess(看圖,猜測(cè))WatchandcheckListen,lookandsayImakemybed.Ipacktoys.Idosomehousework.I______.LookandsaylateearlyLook,sayandactLookandsayIamclean.I______intheevening.ListenandsayGoodnight,MumandDad!Sweetdreams!ReadandimitateLet'sact.Hi!I'mLiMing.Idosomehousework.I...I......Beloud.(聲音洪亮)Befluent.(流暢表達(dá))Bevivid.(生動(dòng)演繹)Becreative.(大膽創(chuàng)新)Boom,whatdoyoudointheevening?Look，talkandsay.Hecan_____.Look，talkandsay.Hecan_____.Let'ssay.（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你晚上做什么？）Whatdoyoudointheevening?PairworkIdosomehouseworkintheevening.Whatdoyoudointheevening?Youareagoodstudent.Idomyhomework.Ireadabook.Beloud.(聲音洪亮)Befluent.(流暢表達(dá))Bevivid.(生動(dòng)演繹)Becreative.(大膽創(chuàng)新)PairworkI...intheevening.Whatdoyoudointheevening?I...Youarea...Beloud.(聲音洪亮)Befluent.(流暢表達(dá))Bevivid.(生動(dòng)演繹)Becreative.(大膽創(chuàng)新)Homework(家庭作業(yè))Needtodo(必做):1.配音秀：聽讀李明的晚間活動(dòng)，給視頻配音。2.想一想，畫一畫。如何科學(xué)合理地安排自己的晚間活動(dòng)？并繪制活動(dòng)計(jì)劃表。Choosetodo(選做)3.錄制自己晚間活動(dòng)的視頻，并用英語(yǔ)介紹給大家。（時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)2分鐘，請(qǐng)注意自己的安排是否合理，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。）Bye-bye!合理安排健康生活冀教版（三起）三年級(jí)下冊(cè)Unit3Lesson2Intheevening1234目錄CONTENTS課標(biāo)引領(lǐng)

理念先行立足單元

整體規(guī)劃課時(shí)落實(shí)

任務(wù)推進(jìn)教思結(jié)合

以思促教PART課標(biāo)引領(lǐng)

理念先行01課標(biāo)引領(lǐng)

理念先行課程性質(zhì)課程內(nèi)容教改理念實(shí)踐性綜合性育人性文化自信立德樹人學(xué)科素養(yǎng)PART立足單元

整體規(guī)劃02單元主題及內(nèi)容分析立足單元

整體規(guī)劃單元主題單元標(biāo)題：MyDay主題范疇：人與自我

主題群：生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容：生活自理與衛(wèi)生習(xí)慣育人價(jià)值：合理安排生活與學(xué)習(xí)，做到自己的生活自己做，保持干凈整潔，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。單元教學(xué)目標(biāo)立足單元

整體規(guī)劃

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠:1.介紹自己的日常生活行為或習(xí)慣。2.交流在生活和學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立自主完成的事情，養(yǎng)成生活自理的好習(xí)慣。3.能夠反思反思生活習(xí)慣中的不足，學(xué)會(huì)收納與整理，自己的事情自己做。4.能保持干凈和整潔，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。單元育人藍(lán)圖立足單元

整體規(guī)劃PART03課時(shí)落實(shí)

任務(wù)推進(jìn)學(xué)情分析課時(shí)落實(shí)

任務(wù)推進(jìn)1.已有知識(shí)和技能：三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)能夠聽懂課堂簡(jiǎn)單指令，能夠用第一人稱I，第一次接觸用英語(yǔ)介紹日常活動(dòng)話題。能夠在新的知識(shí)和已有的知識(shí)之間建立聯(lián)系，并愿意參加小組及其他英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

2.生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“IntheEvening”一課時(shí)，其生活自理能力的現(xiàn)狀是理解語(yǔ)言難點(diǎn)的重要背景。調(diào)查顯示，盡管該年齡段學(xué)生普遍具備一定獨(dú)立性，但在核心晚間習(xí)慣上仍存在顯著依賴：24.2%的學(xué)生需要家長(zhǎng)陪伴完成作業(yè)，洗漱等常規(guī)活動(dòng)也需家長(zhǎng)督促；尤為突出的是收納習(xí)慣的缺失，高達(dá)43%的學(xué)生尚未養(yǎng)成自主整理物品的能力。這一現(xiàn)實(shí)直接映射到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中：首先，對(duì)“packschoolbag（整理書包）”等短語(yǔ)的理解與運(yùn)用產(chǎn)生障礙——近半數(shù)學(xué)生因缺乏真實(shí)、規(guī)律的收納體驗(yàn)，可能僅能機(jī)械記憶詞匯，難以建立動(dòng)作與語(yǔ)言的深度關(guān)聯(lián)；其次，家長(zhǎng)深度參與作業(yè)環(huán)節(jié)（如陪伴），可能弱化學(xué)生對(duì)“dohomework（做作業(yè)）”行為主體的認(rèn)知，影響“Idomyhomework”等自主性表達(dá)的認(rèn)同感；最后，對(duì)家長(zhǎng)督促的依賴（如洗漱），可能使“brushmyteeth（刷牙）”這類本應(yīng)內(nèi)化為個(gè)人責(zé)任的動(dòng)作，在語(yǔ)言表達(dá)中顯得抽離，加劇生活場(chǎng)景與英語(yǔ)表達(dá)的脫節(jié)。這些數(shù)據(jù)凸顯，生活習(xí)慣的不足并非孤立現(xiàn)象，而是深刻影響學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)的意義建構(gòu)和主動(dòng)運(yùn)用能力。3.可能存在的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)心理：學(xué)生對(duì)貼近生活的主題有天然興趣，但注意力易分散，需要高頻互動(dòng)維持參與度；部分學(xué)生因害怕發(fā)音錯(cuò)誤或句型不熟產(chǎn)生畏懼開口的心理，尤其在公開表達(dá)時(shí)，可能因同伴比較而回避參與；同時(shí)，他們易依賴機(jī)械記憶詞匯，卻缺乏靈活遷移到真實(shí)情境的能力，導(dǎo)致表達(dá)生硬。課時(shí)分析課時(shí)落實(shí)

任務(wù)推進(jìn)語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】:本課為獨(dú)白，并涉及日常對(duì)話。李明介紹了自己晚上的生活活動(dòng)。李明以第一人稱的實(shí)踐介紹了晚上他做家務(wù)、寫作業(yè)、整理書包、寫作業(yè)、刷牙，和父母互道晚安的故事?！網(wǎng)hy】:作者通過(guò)李明介紹自己的晚間生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能介紹自己晚間生活，做好時(shí)間管理，合理安排生活，獨(dú)立自自主的去完成自己的事情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！綡ow】:該語(yǔ)篇是典型的小學(xué)生日常生活常見的故事，主要使用第一人稱，涉及到一些動(dòng)詞短語(yǔ)“dosomehousework”“domyhomework”“packmyschoolbag”“brushmyteeth”表達(dá)家人間互道晚安時(shí)使用“Goodnight.”“Sweetdreams”.文中最后也使用核心語(yǔ)言“Whatdoyoudointheevening?”詢問他人的晚間生活活動(dòng)。該故事情節(jié)有趣，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。課時(shí)分析課時(shí)落實(shí)

任務(wù)推進(jìn)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)生，學(xué)生能夠：1.在看、聽、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)有關(guān)日常活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)如：dosomehousework，domyhomework，packmyschoolbag，brushmyteeth等，并結(jié)合時(shí)間信息說(shuō)出李明的晚間活動(dòng)；2.借助圖片或板書所呈現(xiàn)的李明的晚間生活情境，學(xué)生能夠以李明的身份進(jìn)行連貫的口頭陳述；3.在教師提供的評(píng)價(jià)維度（如時(shí)間管理、健康生活、個(gè)人發(fā)展、家庭責(zé)任）引導(dǎo)下：在教師幫助下,分析李明的晚間活動(dòng)，并借助教師提供的語(yǔ)言支架進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；4.在小組合作中，基于個(gè)人真實(shí)經(jīng)歷，清晰、有條理地陳述自身的晚間活動(dòng)安排，積極傾聽同伴的陳述，并對(duì)他人的晚間活動(dòng)安排進(jìn)行有依據(jù)的分析性評(píng)價(jià)，指出其可借鑒的優(yōu)勢(shì)或潛在的優(yōu)化空間。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在看、聽、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)如：dosomehousework，domyhomework，packmyschoolbag，brushmyteeth等，并結(jié)合時(shí)間信息說(shuō)出李明的晚間活動(dòng)；借助圖片或板書所呈現(xiàn)的李明的晚間生活情境，學(xué)生能夠以李明的身份進(jìn)行連貫的口頭陳述；難點(diǎn)：在教師提供的評(píng)價(jià)維度（如時(shí)間管理、健康生活、個(gè)人愛好、家庭責(zé)任）引導(dǎo)下：在教師幫助下,分析李明的晚間活動(dòng)，并借助教師提供的語(yǔ)言支架進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；在小組合作中，基于個(gè)人真實(shí)經(jīng)歷，清晰、有條理地陳述自身的晚間活動(dòng)安排，積極傾聽同伴的陳述，并對(duì)他人的晚間活動(dòng)安排進(jìn)行有依據(jù)的分析性評(píng)價(jià)，指出其可借鑒的優(yōu)勢(shì)或潛在的優(yōu)化空間。重點(diǎn)任務(wù)推進(jìn)課時(shí)落實(shí)

任務(wù)推進(jìn)重點(diǎn)任務(wù)一：

學(xué)習(xí)李明的晚間活動(dòng)學(xué)習(xí)理解設(shè)計(jì)意圖：一系列學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)旨在從整體到細(xì)節(jié)再到整體的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生理解獨(dú)白內(nèi)容，獲取梳理出主要信息，并概括出養(yǎng)成好習(xí)慣的具體方法。學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言和學(xué)生跟唱歌曲屬于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生對(duì)核心語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況，能夠完成老師的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于有困難的學(xué)生給予提示和指導(dǎo)。重點(diǎn)任務(wù)推進(jìn)課時(shí)落實(shí)

任務(wù)推進(jìn)重點(diǎn)任務(wù)二：

觀看Boom的晚間活動(dòng)，提出合理化建議設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生通過(guò)小組交流、評(píng)價(jià)等方式知道如何養(yǎng)成良好生活習(xí)慣以及養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的好處。進(jìn)一步，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，在真實(shí)的生活中小朋友對(duì)晚間生活安排有困惑的同學(xué)給出解決問題的建議。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生能否能夠給予評(píng)價(jià)，如有困難，教師要及時(shí)指導(dǎo)，搭梯子。分析評(píng)價(jià)提出建議重點(diǎn)任務(wù)推進(jìn)課時(shí)落實(shí)

任務(wù)推進(jìn)重點(diǎn)任務(wù)三：聯(lián)系學(xué)生真實(shí)生活，創(chuàng)編對(duì)話模仿思考創(chuàng)造設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生通過(guò)角色扮演的理解，進(jìn)而聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，模仿文本對(duì)話進(jìn)行運(yùn)用核心語(yǔ)言。在語(yǔ)言輸出過(guò)程中聚焦個(gè)人是否能對(duì)自己的晚間生活作出合理安排。效果評(píng)