建立勞動實(shí)踐基地 進(jìn)行勞動教育

關(guān)鍵詞：勞 教 技 習(xí) 勞動技能,沒有養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。引起了黨和國家的高度關(guān)注。當(dāng)前，學(xué)校設(shè)立勞動實(shí)踐基地拓展學(xué)生發(fā)展空間,勞動是人類動手和動腦緊密結(jié)合的活動,創(chuàng)造了世界,使用工具促進(jìn)手腦結(jié)合,促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知和成長的活動,現(xiàn)在的學(xué)校教育過分注重智育,輕視勞動教育的現(xiàn)象十分普遍,教育的多元化遭到嚴(yán)重的挑戰(zhàn),學(xué)生中歧視勞動者破壞勞動成果的事情時(shí)有發(fā)生,青少年未來職業(yè)選擇問卷調(diào)查表明:6.8%的學(xué)生愿意從事與體力勞動有關(guān)的工作，學(xué)生的勞動觀念不斷下滑,多數(shù)學(xué)生嘴上說著勞動光榮，內(nèi)心卻對勞動十分抗拒與歧視：看不起農(nóng)民或工人，缺乏勞動技能,沒有養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。引起了黨和國家的高度關(guān)注,當(dāng)前，在學(xué)校設(shè)立勞動實(shí)踐基地,拓展學(xué)生發(fā)展空間,是勞動教育的迫切需要。一、家庭勞動教育缺失隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)勞動、體力勞動離我們越來越遠(yuǎn),那種"為了一口米勞動半天工"的日子一去不復(fù)返了,走向富裕生活的家長對子女過分溺愛,哪怕是力所能及的勞動也舍不得讓孩子參加,幾乎包辦了所有的勞動:洗衣,做飯,疊被,打掃房間等。孩子本應(yīng)學(xué)會的生活技能或完全有能力完成的事情,在家長看來是"浪費(fèi)時(shí)間"600名中高年級小學(xué)生問卷調(diào)查:調(diào)查者表示不會整理生活用品和學(xué)習(xí)用品,30%學(xué)生從來沒有打掃過居家衛(wèi)生,35%的學(xué)生沒有洗過衣服,8%的孩子勞動任務(wù)由父母或祖父母代替完成。孩子喪失了勞動的機(jī)會和能力,許多中高年級的學(xué)生不會基本的洗頭,;"的家長對勞動態(tài)度或具體事件的評價(jià)上,或多或少地存在對勞動的偏見和歧視:"如果你不好好學(xué)習(xí),將來就只有能當(dāng)工人,出苦力""看鄰居家的孩子考上了大學(xué),再也不用下地干活了,"如果你考不上學(xué),將來就只能出憨力,掃大街"。家長的這種思想破壞或貶低了勞動在孩子心目中的美好形象,潛意識地認(rèn)為體力勞動很低賤。學(xué)校勞動教育的缺位和異化:當(dāng)前學(xué)校教學(xué)評價(jià)片面追求卷面成績,忽視勞動操作能力的培養(yǎng)和考核。教育的急功近利思想,使一些學(xué)校一面在鄙夷,弱化勞動教育:勞動教育課開什么?開多少?怎么開?沒有明確的標(biāo)準(zhǔn),缺乏專業(yè)教師的授課,基本由班主任代勞,,育課課時(shí)就不夠,還被其他所謂的"提分的主科"占用,處于一種無序狀態(tài),勞動課教材要么供應(yīng)不足要么教材內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐膭趧有问讲町愝^大,學(xué)生長時(shí)間不能系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)勞動技能和方法,缺乏應(yīng)有的實(shí)踐活動場地和勞動技能鍛煉機(jī)會;一面又不得不為應(yīng)付上級檢查搞點(diǎn)臨時(shí)的花樣點(diǎn)綴一下:校園拔草,衛(wèi)生清掃,整理書包比賽,疊被子競賽.簡單無趣的勞動項(xiàng)目重復(fù)了一年又一年,勞動觀念從何談起?有些班級或教師甚至將勞動教育視作懲罰學(xué)生的工具:不努力學(xué)習(xí),了對勞動光榮的認(rèn)識,認(rèn)為勞動就表演給別人看的活動。勞動教育是時(shí)代發(fā)展的需要：熱愛勞動是是中華民族的傳統(tǒng)美德,勞動光榮應(yīng)該成為每個(gè)人的思想覺悟,黨和國家提出"五育并舉"20189月,全國教育大會講話中指出:"要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞勞,尊重勞動,懂得勞動光榮,勞動最崇高,最偉大,最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動,誠實(shí)勞動,創(chuàng)造性勞動"【12020年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動教育的意見》具有里程碑式的意義，為中小學(xué)勞動教育指明了方向。二、建立勞動實(shí)踐基地,拓展發(fā)展空間地區(qū)特點(diǎn),適宜種植多種作物,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際,建設(shè)勞動實(shí)踐基地,建設(shè)伊始,就有老師提出質(zhì)疑:學(xué)生在家可能已經(jīng)參加了很多勞動,勞動技能掌握已經(jīng)足夠,除草、種植,整理課桌誰不會,即使學(xué)生現(xiàn)在不會,將來一定能會做,勞動觀念,勞動習(xí)慣的培養(yǎng)又不考試,:文化知識的地方,勞動實(shí)踐耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,"農(nóng)家活不用學(xué),人家怎么著,你怎么著"，成績的好壞與勞動沒有一點(diǎn)關(guān)系。觀念選擇方向,認(rèn)識決定成敗,轉(zhuǎn)變教師家長的教育觀念很重要。為此,多次組織師生深入學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的要求和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,:"唱?jiǎng)趧痈枨?美圖,講勞動故事",認(rèn)識到將勞動教育與其他教育教學(xué)活動相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展才有學(xué),鼓動學(xué)生主動參與家庭勞動,交流勞動心得,在勞動實(shí)踐基地建設(shè)上,教師不再只是旁觀者和吐槽者,而是參與者和建設(shè)者:開墾土地,拔草耕地,壘石劃溝,明確各班級責(zé)任區(qū),舉辦家長會,通過微信圖片等形式積極宣傳勞動教育的意義,努力爭取家長的支持與配合。家長漸漸地認(rèn)識子女在勞動實(shí)踐基地所獲得的成長和知識,是在課堂或家庭勞動中無法獲得和達(dá)到的。有家長悄,孩子玩手機(jī)、看電視的時(shí)間少了,快了,對以前視而不見的"活",有了參與的欲望與行動,精神狀態(tài)也提振不少。圖 圖"以前孩子放學(xué)后丟下書包,就玩手機(jī)或打開電視,基本上不交流或交流很少?，F(xiàn)在,孩子總是問我"累不累",經(jīng)常和我探討玉米或大豆的種植方法,像變了個(gè)人似的,每天搶著掃地,整理自己的房間"總之,勞動教育對于促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知和成長具有重要的意義,時(shí)代發(fā)展需要加強(qiáng)勞動教育