教師思政論文

教師思政論文摘要：本文以“教師思政”為研究對象，從理論層面和實踐層面進行了深入探討。首先，分析了教師思政的內(nèi)涵和意義，闡述了其在教育領(lǐng)域的重要性。其次，針對當(dāng)前教師思政工作中存在的問題，如教師思政素養(yǎng)不足、思政教育內(nèi)容單一等，進行了學(xué)理分析。接著，從現(xiàn)實阻礙的角度，分析了影響教師思政工作的因素，如社會環(huán)境、學(xué)校制度等。在此基礎(chǔ)上，提出了加強教師思政工作的實踐對策，包括提升教師思政素養(yǎng)、豐富思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新思政教育方法等。最后，總結(jié)了教師思政工作的經(jīng)驗和啟示，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞：教師思政；教育領(lǐng)域；思政素養(yǎng)；實踐對策

一、引言

隨著社會的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯。教育不僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生品德、塑造學(xué)生人格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師的作用不可或缺。教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生成長道路上的引路人。因此，教師的思想政治教育（以下簡稱“教師思政”）成為了教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。

教師思政，簡單來說，就是教師在教育教學(xué)過程中，以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這不僅是教育的基本要求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要保障。

首先，我們要明白，教師思政并不是簡單的說教，而是要融入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。比如，在語文課上，教師可以通過講解經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神；在歷史課上，教師可以通過講述歷史故事，讓學(xué)生明白歷史的教訓(xùn)，引導(dǎo)他們珍惜當(dāng)下，努力奮斗。

然而，現(xiàn)實情況是，教師思政工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，部分教師對思政教育的認識不夠深刻，認為思政教育只是政治任務(wù)，與教學(xué)無關(guān)，導(dǎo)致思政教育流于形式。另一方面，思政教育的內(nèi)容和方式相對單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

此外，教師自身的思政素養(yǎng)也是一個不容忽視的問題。一些教師自身缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀，很難在教學(xué)中給學(xué)生樹立正確的榜樣。同時，社會環(huán)境、學(xué)校制度等因素也影響著教師思政工作的開展。

面對這些問題，我們需要從以下幾個方面著手，加強教師思政工作：

一是提升教師的思政素養(yǎng)。教師自身要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

二是豐富思政教育內(nèi)容。結(jié)合時代特點和學(xué)生實際，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。

三是創(chuàng)新思政教育方法。運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，增強思政教育的吸引力和感染力。

四是加強學(xué)校與社會的合作。學(xué)校要與社會各界共同營造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的思政教育資源。

五是完善評價機制。建立健全教師思政工作評價體系，將教師思政工作納入教師考核評價體系，激發(fā)教師參與思政教育的積極性。

二、問題學(xué)理分析

在教育領(lǐng)域，教師思政工作的重要性不言而喻，但現(xiàn)實中存在的問題也值得我們深入思考和分析。

1.思政教育觀念滯后

在很多學(xué)校和教師眼中，思政教育往往被視為一項附加的任務(wù)，而不是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。這種觀念的滯后，使得思政教育難以真正融入課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在接受知識的同時，思政素養(yǎng)的提升并不明顯。

2.教師思政素養(yǎng)不足

部分教師自身缺乏扎實的思政理論基礎(chǔ)，對馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等理解不夠深入，因此在教學(xué)中難以有效地傳遞正確的思想觀念。同時，一些教師對學(xué)生的思想動態(tài)關(guān)注不夠，導(dǎo)致思政教育缺乏針對性。

3.思政教育內(nèi)容單一

當(dāng)前，思政教育內(nèi)容較為單一，多以課堂講授為主，缺乏實踐性和趣味性。這種單一的教育方式，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)方法陳舊

一些教師在思政教育中仍然采用傳統(tǒng)的講授法，忽視了學(xué)生的主體地位，使得思政教育變得被動。這種陳舊的教學(xué)方法，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

5.家庭、社會影響

家庭和社會環(huán)境對學(xué)生的思想觀念有著重要的影響。然而，一些家庭和社會環(huán)境并不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種情況下，學(xué)校思政教育的作用可能會被削弱。

6.評價機制不完善

目前，教師思政工作的評價機制尚不完善，評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，難以全面、客觀地評價教師思政工作的成效。這種評價機制的不完善，使得教師參與思政教育的積極性受到影響。

7.教育資源分配不均

在一些地區(qū)和學(xué)校，思政教育資源分配不均，導(dǎo)致一些學(xué)校和教師難以開展有效的思政教育。這種資源分配的不均，影響了思政教育的質(zhì)量和效果。

針對以上問題，我們需要從以下幾個方面進行學(xué)理分析：

一是加強教師思政教育培訓(xùn)，提升教師的思政素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

二是豐富思政教育內(nèi)容，結(jié)合時代特點和學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教育方式。

三是改革教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，提高思政教育的互動性和實效性。

四是加強家庭、社會與學(xué)校的合作，共同營造良好的教育環(huán)境。

五是完善評價機制，建立科學(xué)、合理的評價體系，激發(fā)教師參與思政教育的積極性。

六是優(yōu)化資源配置，確保思政教育資源的均衡分配，提高思政教育的質(zhì)量和效果。通過這些措施，我們可以逐步解決教師思政工作中存在的問題，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、現(xiàn)實阻礙

在教師思政工作的推進過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙既有來自外部環(huán)境的，也有來自教育內(nèi)部的。下面我們就來聊聊這些現(xiàn)實的難題。

1.社會環(huán)境的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的社會環(huán)境復(fù)雜多變，信息傳播速度快，各種思想觀念交織在一起。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的價值觀容易受到?jīng)_擊。家長和社會對教育的期望也各不相同，有時候這種期望與思政教育的初衷并不完全一致，這就給教師的工作帶來了壓力。

2.學(xué)校制度的制約

一些學(xué)校的制度可能不夠完善，比如評價體系可能更注重學(xué)生的成績，而忽視了思政素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種制度上的制約，使得教師在開展思政教育時，可能會感到力不從心。

3.教師個人因素的影響

教師個人的思政素養(yǎng)、教育理念和方法都會影響思政教育的效果。有些教師可能對思政教育的重要性認識不足，或者缺乏有效的教學(xué)方法，這些都可能成為現(xiàn)實阻礙。

4.教育資源的不足

思政教育需要一定的資源支持，包括師資、教材、設(shè)施等。但在一些地區(qū)和學(xué)校，這些資源可能不足，比如師資力量薄弱，教材更新不及時，教學(xué)設(shè)施簡陋，這些都可能阻礙思政教育的開展。

5.學(xué)生個體差異的挑戰(zhàn)

每個學(xué)生的成長背景、家庭環(huán)境、性格特點都不同，這些個體差異使得思政教育難以做到“一刀切”。教師需要針對不同學(xué)生的特點進行個性化教育，這無疑增加了工作的難度。

6.家庭教育的缺失

家庭是孩子成長的第一課堂，但有些家庭可能忽視了思政教育的重要性，或者家長自身的教育理念和方法不當(dāng)，這會導(dǎo)致學(xué)生在家庭中得不到正確的引導(dǎo)，進而影響到學(xué)校的思政教育效果。

7.社會價值觀的多元化

隨著社會的發(fā)展，人們的價值觀越來越多元化，這種多元化在一定程度上豐富了學(xué)生的思想，但也帶來了價值觀沖突的問題。教師需要在尊重多元化的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

8.教育評價體系的單一化

目前的評價體系往往側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)評價不夠全面。這種評價體系的單一化，使得教師在進行思政教育時，可能會更多地關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了思想道德的培養(yǎng)。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從多方面入手，尋求解決方案。比如，加強教師的培訓(xùn)，提高他們的思政教育能力；優(yōu)化學(xué)校制度，建立更加完善的評價體系；加大教育資源的投入，改善教育條件；加強家校合作，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能有效地克服這些阻礙，推動教師思政工作的順利進行。

四、實踐對策

面對現(xiàn)實中的種種阻礙，我們需要采取一些切實可行的措施來加強教師思政工作。以下是一些具體的實踐對策：

1.加強教師培訓(xùn)，提升思政素養(yǎng)

教師是思政教育的關(guān)鍵，因此我們需要定期對教師進行培訓(xùn)，幫助他們更新教育理念，提升思政素養(yǎng)。這包括組織專題講座、研討會，以及提供在線學(xué)習(xí)資源，讓教師能夠不斷學(xué)習(xí)和進步。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教育內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣，優(yōu)化思政課程設(shè)置，增加實踐環(huán)節(jié)，比如組織參觀紅色教育基地、開展主題班會等，讓思政教育更加生動有趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育效果

教師應(yīng)該嘗試不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，利用多媒體技術(shù)，使思政教育更加直觀、形象。

4.家校合作，形成教育合力

學(xué)校應(yīng)該加強與家長的溝通，讓家長了解思政教育的重要性，并鼓勵家長參與到孩子的思政教育中來。通過家校合作，形成教育合力，共同促進學(xué)生的健康成長。

5.完善評價體系，注重過程評價

評價體系應(yīng)該更加全面，不僅要看學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的思想道德表現(xiàn)。通過過程評價，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤思想，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。

6.保障教育資源，改善教育條件

學(xué)校應(yīng)該加大對思政教育資源的投入，包括師資、教材、設(shè)施等。通過改善教育條件，為教師提供更好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。

7.強化實踐環(huán)節(jié)，增強教育實效

思政教育不能只停留在課堂上，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓他們在實踐中體驗和感悟社會主義核心價值觀，增強教育的實效性。

8.建立激勵機制，激發(fā)教師積極性

學(xué)校應(yīng)該建立一套激勵機制，對在思政教育工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。

9.加強心理健康教育，關(guān)注學(xué)生個體差異

學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服成長中的困難，形成健全的人格。

五：結(jié)論

1.教師思政是教育的重要組成部分

思政教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。它是教育不可或缺的一部分，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

2.教師是思政教育的關(guān)鍵

教師是學(xué)生接觸思政教育的主要途徑，他們的教育理念、教學(xué)方法、個人素質(zhì)都直接影響到思政教育的效果。因此，提升教師的思政素養(yǎng)和教育教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急。

3.需要全社會共同參與

思政教育不是學(xué)校單方面的責(zé)任，而是需要家庭、社會、學(xué)校共同參與。只有形成合力，才能更好地發(fā)揮思政教育的積極作用。

4.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

思政教育不能停留在理論層面，更需要通過實踐活動來檢驗和鞏固。通過實踐，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，形成正確的思想觀念。

5.持續(xù)改進，不斷優(yōu)化

思政教育是一個長期的過程，需要不斷地改進和優(yōu)化。我們要根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，使思政教育始終與時俱進。

參考文獻：

[1]李某某.教師思政素養(yǎng)提升研究[J].教育研究，2020，