工商管理學(xué)歷

工商管理學(xué)歷摘要：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，工商管理教育在培養(yǎng)企業(yè)管理人才、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。然而，工商管理學(xué)歷在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些問(wèn)題，如理論脫節(jié)實(shí)際、人才供需矛盾等。本文旨在分析工商管理學(xué)歷的現(xiàn)狀，探討其存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為我國(guó)工商管理教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：工商管理學(xué)歷；問(wèn)題分析；對(duì)策建議；教育發(fā)展

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)。在這個(gè)大背景下，工商管理作為一門綜合性學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)企業(yè)管理人才、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要使命。然而，當(dāng)我們深入到實(shí)際工作中，會(huì)發(fā)現(xiàn)工商管理學(xué)歷在實(shí)際應(yīng)用中存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率，也制約了工商管理教育的發(fā)展。

首先，我們要看到，現(xiàn)在的工商管理教育普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。很多學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)，到了實(shí)際工作中往往難以運(yùn)用。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是因?yàn)榻逃齼?nèi)容更新不及時(shí)，另一方面也反映了教育方法的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

其次，工商管理學(xué)歷的實(shí)用性問(wèn)題也不容忽視。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)管理者雖然擁有工商管理學(xué)歷，但在解決具體問(wèn)題時(shí)卻顯得力不從心。這主要是因?yàn)楣ど坦芾斫逃谡n程設(shè)置上過(guò)于注重理論，而忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這樣的教育模式，使得學(xué)生在畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)工作崗位，影響了企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。

再者，人才供需矛盾也是當(dāng)前工商管理學(xué)歷面臨的一大問(wèn)題。一方面，企業(yè)對(duì)高層次的工商管理人才需求旺盛，但另一方面，高校培養(yǎng)出的工商管理畢業(yè)生卻難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。這種供需不平衡的現(xiàn)象，使得很多優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后難以找到理想的工作，同時(shí)也讓企業(yè)面臨人才短缺的困境。

此外，工商管理學(xué)歷的國(guó)際化程度也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。在全球化的今天，企業(yè)越來(lái)越注重國(guó)際化人才的培養(yǎng)。然而，我國(guó)工商管理教育在國(guó)際化方面還存在一定的差距，很多學(xué)生缺乏跨文化交流和國(guó)際視野的培養(yǎng)，這在一定程度上制約了他們的職業(yè)發(fā)展。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文將從以下幾個(gè)方面展開探討：一是分析工商管理學(xué)歷存在的問(wèn)題，二是探討這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，三是提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期推動(dòng)我國(guó)工商管理教育的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工商管理人才。通過(guò)本文的研究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)工商管理教育改革提供一些有益的啟示。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

工商管理學(xué)歷在培養(yǎng)企業(yè)管理人才、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展方面本應(yīng)是得力的助手，但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀。以下是對(duì)工商管理學(xué)歷存在的問(wèn)題進(jìn)行的一些學(xué)理分析。

第一，教育內(nèi)容的滯后性。工商管理教育的內(nèi)容往往滯后于企業(yè)的實(shí)際需求。在課堂上，學(xué)生學(xué)到的大多是幾年前的理論知識(shí)，而這些理論在實(shí)際工作中可能已經(jīng)過(guò)時(shí)。這種現(xiàn)象的原因在于教育部門對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研不夠及時(shí)，導(dǎo)致課程設(shè)置與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。

第二，理論與實(shí)踐的脫節(jié)。盡管工商管理課程中包含了案例分析、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但很多學(xué)生畢業(yè)后仍然難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。這主要是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠深入，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第三，人才素質(zhì)的局限性。工商管理學(xué)歷培養(yǎng)的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在一定的問(wèn)題。一些學(xué)生過(guò)于依賴書本知識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這種局限性使得他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。

第四，人才培養(yǎng)模式的單一性。目前，我國(guó)工商管理教育普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講授、學(xué)生聽講。這種模式忽視了學(xué)生的個(gè)性化和差異化需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五，國(guó)際化程度不足。在全球化的背景下，企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求日益增長(zhǎng)。然而，我國(guó)工商管理教育在國(guó)際化方面還有待提高。學(xué)生往往缺乏跨文化交際能力和國(guó)際視野，這在一定程度上影響了他們的職業(yè)發(fā)展。

第六，職業(yè)道德教育缺失。職業(yè)道德是企業(yè)管理人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。然而，在工商管理教育中，職業(yè)道德教育往往被忽視。這使得一些學(xué)生在面對(duì)誘惑時(shí)容易喪失職業(yè)操守，給企業(yè)帶來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)。

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的學(xué)理分析，我們可以看到，工商管理學(xué)歷存在的問(wèn)題不僅僅是教育本身的問(wèn)題，更是與社會(huì)需求、人才培養(yǎng)模式、教育體系等多方面因素有關(guān)。要解決這些問(wèn)題，需要從教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量等多個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的工商管理人才。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

工商管理學(xué)歷教育在發(fā)展過(guò)程中遇到了不少現(xiàn)實(shí)阻礙，這些問(wèn)題制約了教育質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)的效率。以下是對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙的分析。

第一，資金投入不足。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期投資，需要大量的資金支持。然而，在實(shí)際操作中，很多高校在工商管理教育上的資金投入并不充足。這導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施落后，無(wú)法引進(jìn)先進(jìn)的教材和教學(xué)設(shè)備，影響了教育質(zhì)量。

第二，師資力量薄弱。教師是教育的靈魂，但我國(guó)工商管理教育的師資力量相對(duì)薄弱。一方面，部分教師理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；另一方面，一些教師缺乏教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，課程設(shè)置不合理。課程是教育的基礎(chǔ)，但現(xiàn)行的工商管理課程設(shè)置存在一定的問(wèn)題。比如，部分課程內(nèi)容重復(fù)，缺乏針對(duì)性；有的課程過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐性和實(shí)用性。

第四，教育評(píng)價(jià)體系單一。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。這種評(píng)價(jià)體系不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第五，企業(yè)參與度不高。企業(yè)是工商管理教育的實(shí)踐基地，但很多企業(yè)在參與教育過(guò)程中并不積極。一方面，企業(yè)認(rèn)為人才培養(yǎng)是高校的責(zé)任，與己無(wú)關(guān)；另一方面，企業(yè)參與教育需要付出成本，且效果難以立竿見影。

第六，國(guó)際化程度低。在全球化的今天，國(guó)際化人才的需求日益增長(zhǎng)。然而，我國(guó)工商管理教育的國(guó)際化程度相對(duì)較低，學(xué)生缺乏國(guó)際視野和跨文化交流能力。

第七，學(xué)生就業(yè)壓力大。隨著工商管理學(xué)歷的普及，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力增大。一些學(xué)生畢業(yè)后難以找到理想的工作，甚至面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙對(duì)工商管理學(xué)歷教育的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。要解決這些問(wèn)題，需要政府、高校、企業(yè)等多方共同努力，從政策支持、資金投入、師資培養(yǎng)、課程改革、評(píng)價(jià)體系完善、校企合作等多方面入手，推動(dòng)工商管理學(xué)歷教育的健康發(fā)展。只有這樣，才能為我國(guó)培養(yǎng)出更多具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)工商管理人才。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)工商管理學(xué)歷教育中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善現(xiàn)狀，提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

第一，加大資金投入。政府和高校應(yīng)該增加對(duì)工商管理教育的資金投入，用于改善教學(xué)設(shè)施，購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以及引進(jìn)和更新教材。充足的資金是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。

第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視教師的選拔和培養(yǎng)，吸引具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師加入教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，通過(guò)定期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

第三，優(yōu)化課程設(shè)置。根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生實(shí)際，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐性和實(shí)用性課程。例如，可以引入企業(yè)案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)管理知識(shí)和技能。

第四，改革教育評(píng)價(jià)體系。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力等多方面素質(zhì)。

第五，加強(qiáng)校企合作。企業(yè)與高校應(yīng)該建立緊密的合作關(guān)系，共同參與課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作。企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能了解學(xué)生的實(shí)際能力。

第六，提升國(guó)際化水平。通過(guò)與國(guó)際知名高校合作辦學(xué)、派遣教師和學(xué)生出國(guó)交流等方式，提升學(xué)生的國(guó)際化視野和跨文化溝通能力。

第七，提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)該設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

第八，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的管理人才。

通過(guò)這些實(shí)踐對(duì)策的實(shí)施，我們可以逐步解決工商管理學(xué)歷教育中存在的問(wèn)題，提高教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這不僅有助于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，也為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了有力的人才支持。

五：結(jié)論

通過(guò)對(duì)工商管理學(xué)歷教育現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一系列的實(shí)踐對(duì)策?，F(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下這些結(jié)論。

第一，工商管理學(xué)歷教育需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化。因此，工商管理教育必須緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

第二，理論與實(shí)踐相結(jié)合是關(guān)鍵。工商管理教育不能只停留在理論層面，必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第三，師資力量是核心。優(yōu)秀的教師是教育質(zhì)量的保證。因此，高校應(yīng)該重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

第四，校企合作是橋梁。企業(yè)與高校的合作可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓企業(yè)了解學(xué)生的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

第五，多元化評(píng)價(jià)體系是必要的。單一的考試評(píng)價(jià)體系無(wú)法全面反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。因此，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第六，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才更受企業(yè)青睞。

最后，工商管理學(xué)歷教育的發(fā)展需要全社會(huì)的共同努力。政府、高校、企業(yè)、學(xué)生等各方都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，共同推動(dòng)工商管理教育的進(jìn)步。

[1]張三，李四.工商管理教育改革與發(fā)展研究[J].經(jīng)濟(jì)管理，2020，32（3）：45-50.

[2]王五，趙六.工商管理教育中理論與實(shí)踐結(jié)合