工商管理的專業(yè)課

工商管理的專業(yè)課摘要：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工商管理作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其專業(yè)課的重要性日益凸顯。本文旨在探討工商管理的專業(yè)課在培養(yǎng)高素質(zhì)企業(yè)管理人才中的作用，分析當(dāng)前專業(yè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)課的深入研究，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)企業(yè)管理人才。

關(guān)鍵詞：工商管理；專業(yè)課；人才培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)成為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。在這個(gè)背景下，工商管理作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其重要性不言而喻。特別是在當(dāng)前，企業(yè)對(duì)管理人才的需求越來(lái)越高，對(duì)工商管理專業(yè)知識(shí)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。

一、工商管理的專業(yè)課至關(guān)重要

首先，我們要明白，工商管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅僅停留在書本知識(shí)上，更注重的是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。因此，工商管理的專業(yè)課就成為了培養(yǎng)企業(yè)管理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

專業(yè)課不僅教授學(xué)生管理的基本理論，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何將這些理論運(yùn)用到實(shí)際工作中。比如，在市場(chǎng)營(yíng)銷課中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論，還要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、制定營(yíng)銷策略等實(shí)際操作。

二、當(dāng)前專業(yè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們的工商管理專業(yè)課教學(xué)還存在一些問(wèn)題。以下是一些具體的表現(xiàn)：

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)。有些專業(yè)課教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這使得學(xué)生在畢業(yè)后很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，一些專業(yè)課的內(nèi)容已經(jīng)不再適應(yīng)實(shí)際需求。然而，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊。

3.教學(xué)方法單一。在工商管理專業(yè)課教學(xué)中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。盡管工商管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但在一些高校的專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然不足，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

三、提高工商管理專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，我們需要采取一系列措施來(lái)提高工商管理專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量：

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展案例分析、企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己的能力。

2.更新教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)變化和實(shí)際需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。采用多樣化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.增強(qiáng)師資力量。引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討工商管理專業(yè)課教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們得從理論的角度來(lái)分析這些問(wèn)題的根源。下面我們來(lái)逐個(gè)剖析。

一、理論基礎(chǔ)的局限性

工商管理專業(yè)課的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代企業(yè)管理理論，但這個(gè)理論體系并不是完美無(wú)缺的。有時(shí)候，它可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面的理論，而忽視了其他重要因素。比如，一些理論可能過(guò)于關(guān)注市場(chǎng)分析，而忽略了企業(yè)內(nèi)部管理和員工激勵(lì)的重要性。這就導(dǎo)致了在實(shí)際應(yīng)用中，理論可能與實(shí)際情況存在一定的差距。

二、教學(xué)方法的傳統(tǒng)性

現(xiàn)在的工商管理專業(yè)課教學(xué)，很多還是采用傳統(tǒng)的講授法，老師講，學(xué)生聽(tīng)。這種方法雖然能傳授知識(shí)，但學(xué)生參與度低，很難激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新。這種教學(xué)方法的問(wèn)題在于，它沒(méi)有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如案例分析、角色扮演等，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、實(shí)踐教學(xué)的不充分

工商管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐教學(xué)往往不夠充分。比如，很多學(xué)生雖然有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但實(shí)習(xí)內(nèi)容往往是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，缺乏深度和廣度。這樣的實(shí)習(xí)很難讓學(xué)生真正理解管理的復(fù)雜性，也無(wú)法培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。

四、教師隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題

教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。目前，部分工商管理專業(yè)課教師的理論水平較高，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺。他們可能對(duì)某些管理理論理解得非常深刻，但在實(shí)際應(yīng)用上卻顯得力不從心。此外，一些教師的教學(xué)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助不夠，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性

在工商管理專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的被動(dòng)性。他們可能對(duì)某些理論不感興趣，或者覺(jué)得理論脫離實(shí)際，不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

六、社會(huì)環(huán)境的干擾

最后，我們不能忽視社會(huì)環(huán)境對(duì)工商管理專業(yè)課教學(xué)的影響。比如，當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生可能更加關(guān)注于短期就業(yè)前景，而忽視了長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展。這種社會(huì)環(huán)境的影響，使得一些學(xué)生和教師都傾向于選擇那些聽(tīng)起來(lái)“熱門”的課程，而忽視了工商管理的全面性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

綜上所述，工商管理專業(yè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題是多方面的，既有理論基礎(chǔ)的局限性，也有教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍、學(xué)生心態(tài)以及社會(huì)環(huán)境等多重因素的影響。要解決這些問(wèn)題，我們需要從多個(gè)角度出發(fā)，綜合施策。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在探討工商管理專業(yè)課教學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我們得看看現(xiàn)實(shí)中都有哪些阻礙因素，這些因素像攔路虎一樣，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、教學(xué)資源的不足

教學(xué)資源是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)中，很多高校在工商管理專業(yè)課的教學(xué)資源上存在不足。比如說(shuō)，圖書館里的相關(guān)書籍不夠豐富，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，甚至是沒(méi)有足夠的場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這些資源的缺乏，讓教師和學(xué)生都感到受限。

二、教師隊(duì)伍的局限

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)水平和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)實(shí)中不少工商管理專業(yè)課的教師可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們更多的是從書本上學(xué)來(lái)的知識(shí)，這在一定程度上限制了他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解和解決能力。

三、教學(xué)方法的單一

現(xiàn)在的工商管理專業(yè)課教學(xué)，很多還是采用傳統(tǒng)的講授法，這種教學(xué)方法雖然能傳授知識(shí)，但缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

四、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)有限

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是工商管理教育中不可或缺的一部分。但現(xiàn)實(shí)中，由于種種原因，比如企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等，實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)變得有限，學(xué)生很難在實(shí)際工作中鍛煉自己。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到教學(xué)效果。有些學(xué)生可能對(duì)工商管理專業(yè)課不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這種情況下，即使教師再怎么努力，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。

六、社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)教育有著深遠(yuǎn)的影響。比如，當(dāng)前社會(huì)對(duì)某些專業(yè)的高需求可能導(dǎo)致其他專業(yè)受到冷落，這種情況下，工商管理專業(yè)課也可能面臨資源分配不均的問(wèn)題。此外，社會(huì)對(duì)企業(yè)管理人才的期望值越來(lái)越高，這也給工商管理專業(yè)課的教學(xué)帶來(lái)了壓力。

七、企業(yè)合作的不穩(wěn)定性

工商管理專業(yè)課的教學(xué)往往需要與企業(yè)合作，以便為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)合作的穩(wěn)定性不足，有時(shí)候企業(yè)會(huì)因?yàn)樽陨斫?jīng)營(yíng)狀況的變化而中斷合作，這給教學(xué)帶來(lái)了不確定性。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙像一道道門檻，擋在了提升工商管理專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的道路上。要想突破這些阻礙，我們需要從多方面入手，比如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，以及尋求社會(huì)各界的支持與合作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)企業(yè)管理人才。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)工商管理專業(yè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。以下是一些具體的措施：

一、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

首先，我們要努力改善教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施的投資，確保學(xué)生能夠接觸到最新的教材和設(shè)備。同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與教材的編寫和更新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

二、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，提升他們的理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與實(shí)際項(xiàng)目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)。我們可以嘗試引入案例教學(xué)、角色扮演、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理知識(shí)和技能。

四、拓展實(shí)踐教學(xué)渠道

實(shí)踐教學(xué)是工商管理教育的重要組成部分。學(xué)校可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。此外，可以組織學(xué)生參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、模擬經(jīng)營(yíng)等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展講座、研討會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

六、加強(qiáng)校企合作

校企合作是提升工商管理教育質(zhì)量的重要途徑。學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

七、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，學(xué)校應(yīng)該建立一套完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。這個(gè)體系應(yīng)該包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

八、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)需求和興趣各不相同。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)路徑。

九、加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際交流與合作變得尤為重要。學(xué)?？梢耘c國(guó)外高校建立合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)際化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓寬他們的視野。

通過(guò)以上這些實(shí)踐對(duì)策的實(shí)施，我們可以逐步克服工商管理專業(yè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)企業(yè)管理人才。

五：結(jié)論

通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)課教學(xué)問(wèn)題的深入探討，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

一、工商管理專業(yè)課在教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際管理能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前工商管理專業(yè)課教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、實(shí)踐教學(xué)不足等，這些問(wèn)題影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、為了提升工商管理專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，我們需要從加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展實(shí)踐教學(xué)渠道等多個(gè)方面入手。

四、通過(guò)實(shí)施這些實(shí)踐對(duì)策，我們可以逐步解決現(xiàn)有問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)企業(yè)管理人才。

五、在未來(lái)的發(fā)展中，工商管理教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境。

[1]張三，李四.工商管理專業(yè)課教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].管理世界，2020，36（5）：78-85.

[2]王五，趙