五年級語文下冊閱讀題答題模板及常見簡答題匯-總

五年級語文下冊閱讀題答題模板及常見簡答題匯總第一單元單元要素:體會文章表達(dá)的思想感情。1.借助典型事例，體會文章的思想感情。答題模板:文中寫了......這幾/一個事例，通過這幾/一個典型事例，我可以體會到......(感情)。例如:閱讀《梅花魂》第2-15自然段，從中概括關(guān)于外祖父的五件事，并體會其中蘊(yùn)含的思想感情。(五下《梅花魂》)答:文中寫了外祖父教“我”讀唐詩宋詞，讀到思鄉(xiāng)的句子時會動情落淚;“我”弄臟墨梅圖，外祖父因此罕見地發(fā)了脾氣;外祖父因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣哭泣;離別的前一天，外祖父送“我”墨梅圖;離別當(dāng)天，外祖父隨“我”上船并送“我”繡著梅花的手絹這五個事例，通過這五個典型事例，我可以體會到外祖父深深的愛國思鄉(xiāng)之情。(借助典型事例)2.借助關(guān)鍵語句(修辭/細(xì)節(jié)描寫)，體會文章的思想感情。(1)修辭手法:1比喻:運(yùn)用了比喻的修辭手法,把......比作.........,生動形象地寫出了......,表達(dá)了...(情感)2擬人:運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了......人的情態(tài)(或“把......當(dāng)作人來寫”),生動形象地寫出了......,表達(dá)了...(情感)。3夸張:運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出強(qiáng)調(diào)了......,表達(dá)了......(情感),給讀者留下鮮明、深刻的印象。4排比:運(yùn)用了排比的修辭手法,生動形象地寫出了......(特點(diǎn)/狀態(tài)),表達(dá)了...(情感),使句式整齊,節(jié)奏鮮明,更有氣勢。5對比:運(yùn)用了對比的修辭手法,把......與......進(jìn)行比較,突出了......(主要事物的特點(diǎn)),表達(dá)了......(情感)。例1:黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。答:1運(yùn)用了擬人的修辭手法，2把黃瓜當(dāng)作人來寫，3生動形象地寫出了黃瓜自由自在的樣子，4表達(dá)了作者對自由的追求。例2:在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。......對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。答:1這句話運(yùn)用了襯托的修辭手法，2把廣闊背景之下的大月亮和家鄉(xiāng)的小月亮進(jìn)行對比，3襯托了作者對故鄉(xiāng)月亮的喜愛，3表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀和思念。(2)細(xì)節(jié)描寫:答題模板:1明方法;2抓詞語;3講效果;4表情感/塑形象例1:外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親:“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎?”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。答:1運(yùn)用了神態(tài)、語言和動作描寫;2通過“拉下臉”“輕輕刮”“慢慢抹凈”及訓(xùn)斥母親的話;3生動形象地寫出了外祖父生氣的場景;4表達(dá)了外祖父對這幅墨梅圖的珍愛。3.借助標(biāo)題，體會文章的思想情感。標(biāo)題作用答題模板:“標(biāo)題[內(nèi)容上]概括了......[主旨上]暗示了......[表達(dá)方式上]通過......(線索/修辭)串聯(lián)全文[表達(dá)效果上]引發(fā)讀者......(興趣/共鳴)?！笔纠龖?yīng)用:《軍神》內(nèi)容上:概括了劉伯承在手術(shù)中被贊為“軍神”的事件;主旨上:通過“神”字贊美其鋼鐵意志，暗示文章對革命英雄的崇敬;表達(dá)方式上:以“軍神”為線索，貫穿手術(shù)前中后的描寫;表達(dá)效果上:用“神”字制造懸念，吸引讀者探究“為何稱軍神”。第二單元單元要素:初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。方法1關(guān)注回目,把握故事的大致內(nèi)容。例如,《草船借箭》這篇課文的情節(jié)出自《三國演義》第四十六回《用奇謀孔明借能獻(xiàn)密計黃蓋受刑》。讀回目我們就能知道,這個故事的主要人物是諸葛亮,大概講了諸葛亮用巧妙的謀略“借”箭的事情。方法2運(yùn)用多種方法,猜測難懂的詞語的意思。例如,《景陽岡》中的“梢棒”一詞,我們可以先根據(jù)“棒”字推斷它和“木棍”有關(guān),再聯(lián)系上下文和插圖,猜出“梢棒”的意思是“用來防身的棍棒”;“篩酒”一詞,我們可以聯(lián)系上文中的“滿滿篩一碗酒來”,想象人物此時的行為、動作,進(jìn)而推測出“篩酒”是“倒酒”的意思。方法3遇到一些較難理解的詞句時,不用反復(fù)琢磨,能理解大意即可。例如,《紅樓春趣》中的“剪子股兒”“蘡子”等詞語,我們只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就可以了;《猴王出世》中的“我們今日趕閑無事,順澗邊往上溜頭尋看源流耍子去耶”,聯(lián)系上下文,我們能大概知道這句話是講眾猴去找水的源頭即可。方法4結(jié)合資料或影視作品,理解文章內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《草船借箭》時,我們可以先觀看相關(guān)影視作品,初步感受諸葛亮的神機(jī)妙算;然后帶著對這個人物的初印象,去閱讀古典名著,深入體會諸葛亮觀察細(xì)致、足智多謀的特點(diǎn);還可以找一找與故事背景相關(guān)的資料或者觀看其他有關(guān)《三國演義》的影視作品,加深自己的理解。2.多角度評價人物(品質(zhì)+事例)答:1勇猛無畏:在景陽岡明知有虎，仍執(zhí)意上岡，面對吊睛白額大蟲時，先用梢棒劈打，梢棒折斷后，赤手空拳與虎搏斗，按住虎頭猛打數(shù)十拳，最終將虎打死，展現(xiàn)出過人的膽識和戰(zhàn)斗力。2機(jī)敏警覺:上岡前見榜文知官府已告示虎患，仍保持警惕;與虎交鋒時，先閃展騰挪避開虎的“一撲、一掀、一剪”，待虎力乏后再反擊，體現(xiàn)出臨危不亂的應(yīng)變能力。3倔強(qiáng)好勝:酒家勸其勿上岡，稱“三碗不過岡”，武松卻連飲十八碗，還笑言“你休說這般鳥話來嚇我”，執(zhí)意獨(dú)自上山，彰顯其不愿示弱、固執(zhí)自信的性格。第四單元單元要素:通過文章中的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。答題模板:1明方法;2抓詞語;3講效果;4體會到人物人物的心里/態(tài)度/情感/品質(zhì)例1毛主席不由自主地站了起來,仰起頭,望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。答:1運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫2通過“不由自主地站”“仰起頭”“望著天花板”等動作，及“無限眷戀”的神態(tài)等3生動形象地寫出毛主席面對悲痛時的場景。4體會到毛主席想見兒子最后一面的心理，及失去愛子的悲痛之情。第五單元單元要素:學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法。1.判斷人物的描寫方法，體會人物的特點(diǎn)。(同前面)2.概括人物的典型事例，感悟人物特點(diǎn)。(同前面)3.從側(cè)面描寫，表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。答題模板:作者運(yùn)用側(cè)面描寫，通過描寫......(具體內(nèi)容)，側(cè)面烘托出...(描寫對象)的......(特點(diǎn)/性格/品質(zhì)/技能等)。例1“曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)?！边@句話運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?答:作者運(yùn)用側(cè)面描寫，通過描寫曹小三等師傅刷完墻，總要仔細(xì)搜索一遍師傅全身結(jié)果一個很小的粉點(diǎn)都沒有發(fā)現(xiàn)，側(cè)面烘托出刷子李刷墻技藝高超的特點(diǎn)。第六單元單元要素:了解人物的思維過程，加深對文章內(nèi)容的理解。1.在......時刻，xx(人物)會怎么想?(聯(lián)系上下文他說了什么，做了什么，猜測內(nèi)心想法)2.閱讀文章，梳理人物的思維過程。答題模板:1他聽到/看到......;2發(fā)現(xiàn)了......問題;3做了......，結(jié)果......。第七單元單元要素:體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。1.畫“”的句子運(yùn)用了什么描寫方法?這樣寫有什么好處?答題模板:1這句話運(yùn)用了靜態(tài)描寫/動態(tài)描寫/動靜結(jié)合;2生動形象地寫出了畫面，3突出了(事物)的特點(diǎn)。4突出的靜態(tài)美。或者使畫面更加生動，有活力。(根據(jù)描寫方法選擇)例1滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的?！对论E》答:1這句話運(yùn)用了靜態(tài)描寫，2生動形象寫出了白光酒滿院子畫面，3突出了月光皎潔、柔和的特點(diǎn)。4突出月光的靜態(tài)美。例2“船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快......”這段話是什么描寫?這樣寫的作用是什么?——《威尼斯的小艇》答:1這段話運(yùn)用了動態(tài)描寫，2生動形象地船夫駕駛小艇快速前進(jìn)的畫面，3突出了了船夫的駕駛技術(shù)高超的特點(diǎn)。4使畫面更加生動，有活力。例3例如:文中最后一個自然段運(yùn)用了什么描寫方法?表達(dá)了作者怎樣的情感?——《威尼斯的小艇》答:1文中最后一個自然段運(yùn)用動靜結(jié)合的描寫方法，2生動形象地寫出了威尼斯水城半夜由熱鬧到寂靜的場景，3既突出小艇是主要的交通工具，又突出威尼斯的靜謐之美，4體現(xiàn)了作者對威尼斯的喜愛和贊美之情。2.兩篇短文用了不同的方式寫金字塔，你更喜歡哪一種?說說你的理由。文學(xué)類文本特點(diǎn):更有畫面感、有想象力、語言優(yōu)美、情感豐富。非連續(xù)性文本特點(diǎn):(表格、圖文等)簡潔明了、一目了然、便于獲取信息答:我喜歡第一種。因?yàn)樗褚环?xì)膩的藝術(shù)畫，用優(yōu)美文字營造出夢幻又莊嚴(yán)的氛圍，能讓人沉浸式感受金字塔的詩意與神秘，從情感共鳴里體會歷史文化的厚重，跟著文字“看見”金色沙海間的偉大建筑，觸動內(nèi)心對美的向往。答:我更喜歡第二種。因?yàn)樗庇^:簡潔、明了地介紹了金宇塔的大致位置、大小，建造工藝以及古埃及的概況等，一目了然，方便讀者理解，概括性更強(qiáng)。第八單元語文要素:感受文章風(fēng)趣的語言1.關(guān)注人物對話，感受語言的風(fēng)格。答題模板:讀文中...(某一處/自然段)的對話，我體會到......(某個人物/文章)語言特點(diǎn)是......例如:從“我”和老師的對話中，體會“我”的語言特點(diǎn)。(五下《童年的發(fā)現(xiàn)》)答:讀文章“我”和老師的對話，/體會到“我”的語言特點(diǎn)是天真可愛卻不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。(關(guān)注人物對話)2.抓句段運(yùn)用的修辭手法，體會語言的風(fēng)格。答題模板:這句/段話運(yùn)用了......的修辭手法，突出......，我可以感受到...(語言風(fēng)格)。例如:下面的語段運(yùn)用了什么修辭手法?你體會到了作者怎樣的語言風(fēng)格?“大拇指在五指中，形態(tài)實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的?！?五下《手指》)答:這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出大拇指形態(tài)不美但肯吃苦的特點(diǎn)，可以感受到作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。(