大班春風(fēng)語言活動(dòng)方案

大班春風(fēng)語言活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景語言是人類最重要的交際工具和思維工具，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。為了提高大班幼兒的語言表達(dá)能力、傾聽能力和閱讀理解能力，激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣，特策劃本次以“春風(fēng)”為主題的語言活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.幼兒能夠理解與“春風(fēng)”相關(guān)的詞匯、句子和簡(jiǎn)單故事，豐富詞匯量。2.幼兒能夠清晰、連貫、準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的感受和想法，提高口語表達(dá)能力。3.幼兒能夠掌握一定的閱讀技巧，學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過多種形式的活動(dòng)，如觀察、傾聽、講述、討論等，培養(yǎng)幼兒的語言綜合運(yùn)用能力。2.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考、提問、解決問題，提高幼兒的思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，感受春風(fēng)帶來的生機(jī)與活力。2.培養(yǎng)幼兒積極參與語言活動(dòng)的興趣和自信心，體驗(yàn)語言交流的快樂。三、活動(dòng)對(duì)象大班全體幼兒四、活動(dòng)時(shí)間[X]周，每周[X]次活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)[X]分鐘五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒對(duì)春天和春風(fēng)有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，如觀察過春天的景色，感受過春風(fēng)的吹拂。2.幼兒已具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法和感受。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備1.與春風(fēng)相關(guān)的圖片、視頻、繪本、故事書等資料。2.制作與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的教具，如卡片、頭飾、手偶等。3.布置活動(dòng)場(chǎng)地，營造與春風(fēng)主題相關(guān)的環(huán)境氛圍，如張貼春天的圖片、懸掛彩色紙條等。六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施（一）第一階段：導(dǎo)入與感知（第12次活動(dòng)）1.活動(dòng)導(dǎo)入播放一段春風(fēng)吹拂、萬物復(fù)蘇的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察視頻中的畫面，提問：“小朋友們，你們看到了什么？感覺怎么樣？”激發(fā)幼兒的興趣，引出活動(dòng)主題。教師朗誦一首關(guān)于春風(fēng)的兒歌，如《春風(fēng)吹》：“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春天多么美，春天多么好。”讓幼兒初步感受春風(fēng)的魅力，傾聽兒歌中的語言美。2.感知春風(fēng)組織幼兒到戶外尋找春風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用手觸摸等方式，親身感受春風(fēng)的特點(diǎn)。教師提問：“春風(fēng)是什么樣子的？你聞到了什么味道？聽到了什么聲音？摸到春風(fēng)有什么感覺？”讓幼兒自由表達(dá)自己的感受，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，如“春風(fēng)是輕柔的，像媽媽的手撫摸著我們；春風(fēng)是溫暖的，吹在身上很舒服；春風(fēng)帶來了花草的香味，還有小鳥的歌聲。”回到教室后，教師展示與春風(fēng)相關(guān)的圖片，如春風(fēng)吹過田野、花朵綻放、風(fēng)箏飛舞等，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并用簡(jiǎn)單的語言描述圖片內(nèi)容，如“這張圖片上有一片金黃色的油菜花，春風(fēng)一吹，它們都在跳舞呢。”（二）第二階段：理解與表達(dá)（第34次活動(dòng)）1.故事講述教師講述故事《春風(fēng)的顏色》：“春風(fēng)姐姐邁著輕盈的腳步走來了，她問垂柳：‘你喜歡什么顏色？’垂柳說：‘我喜歡綠色，你看我嫩綠嫩綠的衣衫多漂亮！’春風(fēng)姐姐點(diǎn)點(diǎn)頭，又問桃花：‘你喜歡什么顏色？’桃花說：‘我喜歡紅色，你瞧我紅艷艷的臉龐多可愛！’春風(fēng)姐姐又來到草地上，小草探出了腦袋，春風(fēng)姐姐問：‘你喜歡什么顏色？’小草說：‘我喜歡綠色，我要給大地鋪上綠毯。’春風(fēng)姐姐笑著說：‘我明白了，你們都喜歡綠色，可我是五顏六色的。我要把世界變得更加美麗！’”講述完故事后，教師通過提問引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，如“春風(fēng)姐姐都問了誰喜歡什么顏色？垂柳喜歡什么顏色？桃花喜歡什么顏色？小草喜歡什么顏色？春風(fēng)姐姐為什么說自己是五顏六色的？”讓幼兒思考并回答問題，鍛煉幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒模仿故事中角色的語氣和表情，嘗試復(fù)述故事，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，如糾正發(fā)音、提醒幼兒注意表情和動(dòng)作等。2.兒歌學(xué)習(xí)教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)》：“春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開了?！苯處熛仁痉独收b兒歌，讓幼兒感受兒歌的韻律美和節(jié)奏美。然后逐句教幼兒朗誦兒歌，通過拍手、跺腳等方式幫助幼兒掌握兒歌的節(jié)奏。鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。組織幼兒進(jìn)行兒歌朗誦比賽，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、小紅花等，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心。（三）第三階段：拓展與創(chuàng)作（第56次活動(dòng)）1.討論與交流組織幼兒圍繞“春風(fēng)還會(huì)帶來什么”進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒回憶自己在春天里的觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。教師可以提問：“春風(fēng)吹過之后，除了我們看到的這些變化，還會(huì)有什么不一樣呢？”讓幼兒充分發(fā)表自己的想法，如“春風(fēng)吹過，小河解凍了，河水歡快地流淌。”“春風(fēng)吹過，人們脫下了厚厚的棉衣，換上了漂亮的春裝。”等。教師對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行梳理和總結(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，如“春風(fēng)帶來了溫暖，讓小動(dòng)物們從冬眠中醒來；春風(fēng)帶來了雨水，滋潤了大地，讓萬物生長(zhǎng)；春風(fēng)帶來了希望，讓我們感受到了春天的美好?！?.繪畫創(chuàng)作請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)春風(fēng)的理解和感受，創(chuàng)作一幅關(guān)于春風(fēng)的畫。教師可以提供一些繪畫工具，如畫紙、彩筆、油畫棒等，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作。在幼兒繪畫過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，如提醒幼兒注意畫面的構(gòu)圖、色彩的搭配等。繪畫結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行作品展示和分享。請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的作品，講述畫面中的內(nèi)容和自己想要表達(dá)的想法，如“我畫的是春風(fēng)吹過花園，花兒都開了，有紅的、黃的、粉的，很漂亮。”通過作品分享，提高幼兒的語言表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)和欣賞。七、活動(dòng)延伸1.在班級(jí)圖書角投放更多與春風(fēng)、春天相關(guān)的繪本和圖書，供幼兒自主閱讀，進(jìn)一步豐富幼兒的語言知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。2.鼓勵(lì)幼兒回家后，將自己在活動(dòng)中的收獲和感受講給爸爸媽媽聽，并和家長(zhǎng)一起收集與春天有關(guān)的資料，制作一張春天的手抄報(bào)，帶到幼兒園與同伴分享。3.在美工區(qū)提供各種材料，如彩泥、樹枝、樹葉等，讓幼兒制作與春風(fēng)、春天相關(guān)的手工作品，如制作花朵、柳條、風(fēng)箏等，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.教師評(píng)價(jià)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與活動(dòng)的積極性、注意力集中程度、語言表達(dá)能力、思維能力等方面，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的作品，如畫作、手抄報(bào)、手工作品等，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握程度，以及幼兒的創(chuàng)造力和想象力。定期對(duì)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，針對(duì)存在的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒語言能力的不斷提高。2.