大班午間活動方案

大班午間活動方案一、行業(yè)背景幼兒園大班的午間活動是幼兒在園一日生活中的重要環(huán)節(jié)。這一階段的幼兒正處于身心快速發(fā)展時期，午間活動不僅有助于幼兒休息調(diào)整，恢復(fù)精力，還能通過多樣化的活動形式促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)性、社交能力、認(rèn)知能力等多方面的發(fā)展。合理設(shè)計大班午間活動方案，對于營造積極向上、富有教育意義的午間生活環(huán)境，保障幼兒健康快樂成長具有至關(guān)重要的意義。二、活動目標(biāo)1.休息與放松通過安靜舒適的休息環(huán)境設(shè)置，幫助幼兒緩解上午學(xué)習(xí)與游戲的疲勞，恢復(fù)體力，為下午的活動做好準(zhǔn)備。2.身體發(fā)展開展適度的體育游戲與活動，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性、靈活性與平衡能力。借助手工制作等精細(xì)動作活動，提升幼兒手部小肌肉的發(fā)展水平，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。3.認(rèn)知提升組織故事講述、繪本閱讀等活動，豐富幼兒的語言表達(dá)能力，拓展詞匯量，培養(yǎng)閱讀興趣與理解能力。通過簡單的科學(xué)小實驗或益智游戲，激發(fā)幼兒對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)觀察力與思維能力。4.社交培養(yǎng)安排小組合作游戲與互動環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒學(xué)會分享、合作與交流，提高人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會尊重他人的想法與感受，提升解決沖突與矛盾的能力，建立良好的同伴關(guān)系。三、活動時間安排1.12:3013:00：午餐后散步午餐后，組織幼兒進(jìn)行1520分鐘的散步活動，幫助幼兒消化食物，放松身心。散步路線選擇在園內(nèi)安全、安靜的區(qū)域，如沿著操場邊緣、穿過花園小徑等。散步過程中，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的自然環(huán)境，如花草樹木、昆蟲小鳥等，鼓勵幼兒輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.13:0013:30：自主閱讀安排30分鐘的自主閱讀時間，為幼兒提供豐富多樣的繪本、故事書等閱讀材料，放置在班級圖書角。幼兒可根據(jù)自己的興趣自由選擇書籍，自主閱讀。教師巡回觀察，適時與幼兒進(jìn)行互動交流，如提問、分享感受等，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己對書籍內(nèi)容的理解與想法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。3.13:3014:30：區(qū)域活動這一階段為區(qū)域活動時間，設(shè)置多個活動區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、角色扮演區(qū)等。每個區(qū)域投放相應(yīng)的材料與玩具，幼兒可自主選擇進(jìn)入感興趣的區(qū)域進(jìn)行活動。教師在各區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)與觀察，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，與同伴合作交流，完成各種任務(wù)與作品，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。4.14:3015:00：午點與整理準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富的午點，如水果、點心等，組織幼兒有序食用午點。午點后，引導(dǎo)幼兒整理個人物品，如將圖書放回書架、收拾玩具等，培養(yǎng)幼兒的自理能力與良好的生活習(xí)慣。5.15:0015:30：集體游戲開展集體游戲活動，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒年齡特點與興趣設(shè)計，如接力賽跑、合作拼圖、音樂游戲等。通過集體游戲，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神與競爭意識，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中度過午間時光。6.15:3016:00：睡前準(zhǔn)備組織幼兒進(jìn)行如廁、洗手等睡前準(zhǔn)備活動，幫助幼兒整理好衣物與床鋪。教師可播放輕柔舒緩的音樂，營造安靜溫馨的睡眠環(huán)境。在幼兒上床休息前，進(jìn)行簡單的安撫與交流，如輕聲講述睡前故事、陪伴幼兒放松心情等，幫助幼兒平穩(wěn)入睡。四、活動具體內(nèi)容與實施1.午餐后散步路線規(guī)劃根據(jù)幼兒園場地布局，設(shè)計一條安全、舒適的散步路線。例如，從教室出發(fā)，沿走廊到達(dá)操場，繞過操場一側(cè)的綠化區(qū)域，穿過教學(xué)樓旁的小花壇，最后返回教室。路線長度約為200300米，途中設(shè)置多個觀察點，如花園中的蝴蝶標(biāo)本展示區(qū)、操場邊的小鳥喂食器等，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們觀察自然的興趣。引導(dǎo)觀察在散步過程中，教師引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化。比如，春天時觀察花草樹木的發(fā)芽生長，夏天時留意昆蟲的活動，秋天時欣賞樹葉的變色飄落，冬天時觀察雪景等。教師可以通過提問、講解等方式，幫助幼兒了解季節(jié)變化與自然現(xiàn)象的關(guān)系，豐富幼兒的自然知識。例如，教師問：“小朋友們，你們看這棵樹上的葉子怎么變黃了呀？是不是秋天到了，葉子要準(zhǔn)備睡覺啦？”互動交流鼓勵幼兒之間進(jìn)行簡單的交流互動，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)幼兒互相提問、討論，如“你覺得哪種花最漂亮？為什么？”“你有沒有看到過小鳥在吃什么？”通過這種互動，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與思維能力，同時增強(qiáng)幼兒之間的友誼與合作意識。2.自主閱讀閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)在班級內(nèi)設(shè)置溫馨舒適的圖書角，擺放足夠數(shù)量的繪本、故事書、科普讀物等各類書籍。圖書角配備柔軟的坐墊、小桌子，營造一個安靜、舒適的閱讀空間。同時，將圖書分類擺放，并根據(jù)不同的主題張貼相應(yīng)的圖片標(biāo)識，方便幼兒查找與選擇。例如，貼上動物圖案的標(biāo)識表示動物類書籍區(qū)域，貼上交通工具圖案的標(biāo)識表示交通工具類書籍區(qū)域等。閱讀指導(dǎo)教師在幼兒自主閱讀過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒自主翻閱書籍，引導(dǎo)他們觀察畫面細(xì)節(jié)，嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。對于幼兒提出的問題，教師給予耐心解答，幫助幼兒理解簡單的文字與符號。例如，當(dāng)幼兒指著書中的漢字問是什么意思時，教師可以用簡單易懂的語言解釋，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面猜測字義。教師還可以鼓勵幼兒與同伴分享自己喜歡的書籍內(nèi)容，互相傾聽與交流，提高幼兒的語言表達(dá)能力與閱讀興趣。閱讀記錄與分享為幼兒提供簡單的閱讀記錄工具，如畫筆、紙張等，鼓勵幼兒在自主閱讀后，用自己喜歡的方式記錄下書中的主要內(nèi)容或自己的感受。記錄方式可以是簡單的繪畫、符號標(biāo)記、簡單的文字描述等。例如，幼兒在閱讀完《三只小豬》的故事后，可以畫下三只小豬蓋房子的場景，并在旁邊用簡單的漢字或符號記錄下故事中的重要情節(jié)。每周安排一次閱讀分享活動，讓幼兒輪流上臺展示自己的閱讀記錄，并與其他幼兒分享自己的閱讀心得，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀熱情與表達(dá)欲望。3.區(qū)域活動建構(gòu)區(qū)材料投放：投放各種形狀與顏色的積木、紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料，以及一些輔助材料，如人偶、玩具小動物、小旗幟等，用于搭建場景與豐富建構(gòu)內(nèi)容?；顒又笇?dǎo)：教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試不同的建構(gòu)方法與技巧，鼓勵幼兒合作搭建大型建筑物或場景。例如，教師可以提問：“你們想搭建一個什么樣的城堡呀？用什么形狀的積木來搭城墻呢？”在幼兒搭建過程中，教師觀察幼兒的建構(gòu)水平與合作情況，適時給予幫助與支持，引導(dǎo)幼兒解決遇到的問題，如積木搭建不穩(wěn)、結(jié)構(gòu)不合理等，培養(yǎng)幼兒的空間思維能力與動手操作能力。美工區(qū)材料投放：提供豐富的美工材料，如彩紙、卡紙、剪刀、膠水、顏料、水彩筆、油畫棒、手工紙盤、衛(wèi)生紙筒等，滿足幼兒不同的創(chuàng)作需求?；顒又笇?dǎo)：教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，可以是繪畫、手工制作、剪紙、折紙等。在幼兒創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)幼兒注意色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計等，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法與創(chuàng)意。例如，教師可以展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，啟發(fā)幼兒思考：“這幅畫是怎么用顏色表現(xiàn)出美麗的風(fēng)景的呢？你想不想也來試一試？”對于幼兒的作品，教師及時給予肯定與鼓勵，增強(qiáng)幼兒的自信心與創(chuàng)作興趣。益智區(qū)材料投放：投放拼圖、積木拼圖、棋類游戲、數(shù)學(xué)操作材料（如數(shù)字卡片、幾何圖形卡片、天平、量杯等）、科學(xué)實驗小器材（如放大鏡、磁鐵、電池、導(dǎo)線、小燈泡等）等益智玩具與材料?；顒又笇?dǎo)：教師引導(dǎo)幼兒開展各種益智游戲活動，如拼圖比賽、棋類游戲、數(shù)學(xué)運算、科學(xué)小實驗等。在活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力與解決問題的能力。例如，在拼圖游戲中，教師可以鼓勵幼兒觀察拼圖的圖案與顏色，嘗試從局部入手，逐步完成整個拼圖；在科學(xué)小實驗中，教師引導(dǎo)幼兒觀察實驗現(xiàn)象，思考背后的科學(xué)原理，鼓勵幼兒提出自己的疑問與想法，并通過實際操作尋找答案。角色扮演區(qū)材料投放：準(zhǔn)備各種角色扮演道具，如娃娃家家具（床、桌子、椅子、餐具等）、角色扮演服裝（醫(yī)生護(hù)士服裝、警察制服、廚師服裝等）、各類玩具（玩具電話、玩具收銀機(jī)、玩具聽診器等），營造不同的角色場景?；顒又笇?dǎo)：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣選擇角色進(jìn)行扮演，鼓勵幼兒模仿成人的行為與語言，體驗不同的社會角色。在角色扮演過程中，教師觀察幼兒的角色扮演情況，適時介入指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作交流、解決問題與遵守規(guī)則。例如，當(dāng)幼兒在娃娃家扮演爸爸媽媽時，教師可以引導(dǎo)他們思考如何照顧寶寶，準(zhǔn)備食物等，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力與社會交往能力。4.集體游戲接力賽跑游戲準(zhǔn)備：選擇一塊較為空曠的場地作為跑道，準(zhǔn)備若干接力棒。將幼兒分成若干小組，每組人數(shù)相等。游戲規(guī)則：每組幼兒站成一排，第一個幼兒手持接力棒站在起跑線后。聽到口令后，第一個幼兒快速向前跑，繞過指定障礙物后返回，將接力棒傳遞給下一個幼兒，依次類推，最先完成接力的小組獲勝。游戲目的：鍛煉幼兒的奔跑速度與身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識與競爭意識。合作拼圖游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一幅較大的拼圖，將其分成若干小塊，打亂順序裝在一個盒子里。將幼兒分成若干小組，每組人數(shù)根據(jù)拼圖難度與幼兒數(shù)量合理安排。游戲規(guī)則：每組幼兒圍坐在一起，共同完成一幅拼圖。在拼圖過程中，幼兒可以互相交流討論，分工合作，嘗試不同的拼圖方法。最先完成拼圖的小組獲勝。游戲目的：培養(yǎng)幼兒的合作能力、觀察力與空間思維能力，提高幼兒解決問題的能力。音樂游戲游戲準(zhǔn)備：選擇一首節(jié)奏明快、旋律動聽的音樂，如《健康歌》《幸福拍手歌》等。游戲規(guī)則：教師播放音樂，幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏與歌詞進(jìn)行相應(yīng)的動作模仿。例如，聽到“左三圈，右三圈”的歌詞時，幼兒做出相應(yīng)的頭部、手部、腰部轉(zhuǎn)動動作；聽到“大家一起動起來”的歌詞時，幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)編各種動作。游戲過程中，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，積極參與。游戲目的：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力。5.睡前準(zhǔn)備如廁與洗手引導(dǎo)幼兒在睡前進(jìn)行有序的如廁與洗手活動，培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。教師組織幼兒排隊前往衛(wèi)生間，提醒幼兒正確使用衛(wèi)生間設(shè)施，如便后沖水、洗手時用肥皂搓洗手心手背等。在洗手過程中，教師可以與幼兒進(jìn)行簡單的交流，如詢問幼兒今天在園里的開心事等，放松幼兒的心情。整理衣物與床鋪幫助幼兒整理好衣物，將脫下的衣服疊放整齊放在指定的衣柜或小床上。指導(dǎo)幼兒整理床鋪，將被子鋪平，枕頭擺放整齊。教師可以示范正確的整理方法，讓幼兒學(xué)習(xí)模仿，培養(yǎng)幼兒的自理能力。例如，教師說：“小朋友們，看老師怎么疊衣服，先把衣服對折，然后再對折，最后把袖子疊進(jìn)去，這樣衣服就疊好啦，你們也來試試吧?！睜I造睡眠環(huán)境播放輕柔舒緩的音樂，如搖籃曲、古典音樂等，音量適中，營造安靜溫馨的睡眠環(huán)境。將窗簾拉上，調(diào)暗室內(nèi)燈光，為幼兒創(chuàng)造一個有利于入睡的氛圍。教師可以輕聲安撫幼兒，如“小朋友們，閉上眼睛，聽著好聽的音樂，快快睡覺吧，做個甜甜的夢?！痹谟變荷洗残菹⑶?，陪伴他們放松心情，幫助幼兒平穩(wěn)入睡。五、活動評估1.觀察記錄教師在午間活動過程中對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，如參與活動的積極性、專注程度、與同伴的合作交流情況、解決問題的能力等，并做好詳細(xì)的觀察記錄。觀察記錄可以采用文字描述、行為量表、照片或視頻等方式進(jìn)行，以便全面、客觀地了解幼兒在午間活動中的發(fā)展情況。2.自我評價與互評定期組織幼兒進(jìn)行自我評價與互評活動，引導(dǎo)幼兒回顧自己在午間活動中的表現(xiàn)，如喜歡哪些活動、遇到了什么困難、是如何解決的等。鼓勵幼兒互相評價，說說同伴在活動中的優(yōu)點與值得學(xué)習(xí)的地方。通過自我評價與互評，培養(yǎng)幼兒的