大班童謠活動(dòng)方案

大班童謠活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景童謠是兒童文學(xué)的重要組成部分，它以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的形象和富有節(jié)奏的韻律，深受孩子們的喜愛(ài)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，童謠不僅是一種娛樂(lè)方式，更是他們語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知提升、情感培養(yǎng)的重要載體。通過(guò)開(kāi)展童謠活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也有助于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。二、活動(dòng)目標(biāo)1.語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)幼兒能夠清晰、準(zhǔn)確、有感情地朗誦童謠，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。豐富幼兒的詞匯量，理解童謠中詞匯的含義，并能在日常生活中運(yùn)用。培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏和韻律的感知。2.認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)幫助幼兒理解童謠的內(nèi)容，了解其中所蘊(yùn)含的知識(shí)、道理和文化背景。激發(fā)幼兒的觀察力、想象力和思維能力，引導(dǎo)他們對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行思考和探索。3.情感培養(yǎng)目標(biāo)讓幼兒感受童謠的趣味性和美感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。通過(guò)童謠中積極向上的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗、勇敢自信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等良好的情感品質(zhì)。增強(qiáng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。三、活動(dòng)時(shí)間[具體活動(dòng)時(shí)間，如X月X日X月X日，每周開(kāi)展X次活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)為X分鐘]四、活動(dòng)地點(diǎn)幼兒園大班教室五、參與人員大班全體幼兒及教師六、活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教師提前了解幼兒已有的童謠經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合適的童謠內(nèi)容。在日?；顒?dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┩{音頻或視頻，讓幼兒初步感受童謠的魅力，激發(fā)他們的興趣。2.物質(zhì)準(zhǔn)備收集各類(lèi)經(jīng)典童謠，整理成童謠集，包括紙質(zhì)版和電子版，方便幼兒閱讀和學(xué)習(xí)。根據(jù)童謠內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片、頭飾、道具等，如《小兔子乖乖》的頭飾、《拔蘿卜》的道具等，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和直觀性。準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀、音響等，用于播放童謠音頻、視頻和展示相關(guān)圖片資料。布置活動(dòng)場(chǎng)地，營(yíng)造溫馨、活潑的童謠氛圍，如張貼童謠海報(bào)、擺放童謠圖書(shū)等。3.人員準(zhǔn)備教師提前熟悉所選童謠的內(nèi)容、背景和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)流程，確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。安排一名輔助教師，協(xié)助主班教師進(jìn)行活動(dòng)組織和幼兒管理，確保活動(dòng)過(guò)程中的安全和秩序。七、活動(dòng)內(nèi)容與形式1.童謠欣賞教師通過(guò)播放童謠音頻或視頻，讓幼兒安靜地傾聽(tīng)，初步感受童謠的旋律和節(jié)奏。在欣賞過(guò)程中，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助幼兒理解童謠的大致內(nèi)容。例如，在欣賞《小燕子》時(shí)，教師可以問(wèn)：“小燕子長(zhǎng)什么樣子呀？它在做什么呢？”2.童謠講解教師逐句講解童謠的含義，幫助幼兒理解其中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)的情感。對(duì)于一些較難理解的詞匯或句子，教師可以通過(guò)動(dòng)作演示、舉例說(shuō)明等方式進(jìn)行解釋。結(jié)合童謠內(nèi)容，向幼兒介紹相關(guān)的知識(shí)和文化背景，拓寬幼兒的知識(shí)面。比如，在講解《春節(jié)童謠》時(shí)，介紹春節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗等。3.童謠朗誦教師范讀童謠，讓幼兒感受正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和韻律。范讀時(shí)，教師要注意聲音的響亮、富有感情，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。幼兒跟隨教師逐句跟讀，模仿教師的發(fā)音和朗誦技巧。教師可以通過(guò)拍手、跺腳等方式引導(dǎo)幼兒感受童謠的節(jié)奏，幫助他們更好地掌握朗誦方法。采用多種朗誦形式，如集體朗誦、分組朗誦、個(gè)別朗誦等，讓幼兒在不同的形式中體驗(yàn)朗誦的樂(lè)趣，提高朗誦水平。同時(shí)，教師要及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。4.童謠表演引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演和動(dòng)作表演，將童謠中的角色形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。例如，在表演《三只小豬》時(shí)，幼兒分別扮演三只小豬和大灰狼，通過(guò)模仿它們的動(dòng)作和表情，讓童謠更加富有童趣。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，為童謠創(chuàng)編新的動(dòng)作和情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師可以組織幼兒進(jìn)行小組討論，共同設(shè)計(jì)表演方案，然后進(jìn)行展示和分享。為幼兒提供表演道具和服裝，讓他們?cè)诒硌葜懈玫厝谌虢巧?。表演結(jié)束后，教師要組織幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒從表演的聲音、動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高幼兒的審美能力和評(píng)價(jià)能力。5.童謠創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)熟悉的童謠進(jìn)行改編和創(chuàng)編。例如，在學(xué)習(xí)了《小星星》后，教師可以啟發(fā)幼兒想一想還有哪些東西在夜空中閃爍，鼓勵(lì)他們創(chuàng)編新的歌詞。提供一些創(chuàng)編的線(xiàn)索和提示，如給定一個(gè)主題、一個(gè)句式或幾個(gè)關(guān)鍵詞，幫助幼兒打開(kāi)思路。教師可以組織幼兒進(jìn)行小組創(chuàng)編活動(dòng)，讓他們?cè)诤献髦邢嗷l(fā)、共同創(chuàng)作。對(duì)幼兒創(chuàng)編的童謠進(jìn)行展示和分享，給予充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師可以對(duì)幼兒的創(chuàng)編作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和修改，幫助他們提高創(chuàng)編水平。八、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程1.第一階段：導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段歡快的童謠音頻，如《兩只老虎》，帶領(lǐng)幼兒一起隨著音樂(lè)搖擺身體，營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍。音樂(lè)結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛才我們聽(tīng)的是什么呀？你們喜歡聽(tīng)童謠嗎？”引導(dǎo)幼兒回憶已有的童謠經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。2.第二階段：童謠欣賞與講解（15分鐘）教師展示一首新的童謠《數(shù)鴨子》的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，猜測(cè)童謠的內(nèi)容。播放《數(shù)鴨子》的音頻，讓幼兒安靜地傾聽(tīng)，同時(shí)教師結(jié)合圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，幫助幼兒初步理解童謠的大意。逐句講解童謠，重點(diǎn)解釋“門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨”中“門(mén)前”“大橋”“游過(guò)”等詞匯的含義，通過(guò)動(dòng)作演示讓幼兒感受鴨子游泳的樣子。向幼兒介紹童謠的創(chuàng)作背景，讓幼兒了解這首童謠是為了表達(dá)孩子們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和對(duì)鴨子的好奇。3.第三階段：童謠朗誦（15分鐘）教師富有感情地范讀《數(shù)鴨子》，讓幼兒感受童謠的節(jié)奏和韻律。范讀時(shí)，教師注意聲音的高低起伏、快慢變化，并用手勢(shì)輔助表現(xiàn)童謠的意境。幼兒跟隨教師逐句跟讀，教師通過(guò)拍手、跺腳等方式引導(dǎo)幼兒感受童謠的節(jié)奏，糾正幼兒的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。采用集體朗誦的形式，讓幼兒一起大聲朗誦童謠，教師鼓勵(lì)幼兒盡量聲音響亮、整齊劃一。朗誦結(jié)束后，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)。分組朗誦，將幼兒分成若干小組，每組輪流朗誦童謠，比一比哪個(gè)小組朗誦得最有感情、最有節(jié)奏。個(gè)別朗誦，邀請(qǐng)幾位幼兒?jiǎn)为?dú)朗誦童謠，教師針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行具體的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如發(fā)音是否準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)是否合適等，幫助幼兒不斷提高朗誦水平。4.第四階段：童謠表演（20分鐘）引導(dǎo)幼兒根據(jù)《數(shù)鴨子》的內(nèi)容進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒自己選擇角色，如鴨媽媽、小鴨子等。教師幫助幼兒準(zhǔn)備表演道具，如用彩色卡紙制作鴨子頭飾，用塑料棒制作小鴨子的嘴巴等。幼兒分組進(jìn)行表演，教師引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和表情的生動(dòng)性，如鴨媽媽走路的姿勢(shì)、小鴨子游泳的動(dòng)作等。表演結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。教師可以提問(wèn)：“你覺(jué)得哪個(gè)小朋友表演得最像小鴨子呀？他哪里表演得好呢？”引導(dǎo)幼兒從表演的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高幼兒的表演能力和審美能力。5.第五階段：童謠創(chuàng)編（15分鐘）教師引導(dǎo)幼兒思考：“除了鴨子，還有哪些動(dòng)物也會(huì)在水里游呢？我們能不能把《數(shù)鴨子》這首童謠改編一下，變成《數(shù)XX》呢？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣。提供一些創(chuàng)編的線(xiàn)索，如給出一些動(dòng)物的名稱(chēng)，如小魚(yú)、青蛙、烏龜?shù)?，讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編。幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極表達(dá)。對(duì)于幼兒創(chuàng)編過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師及時(shí)給予幫助和啟發(fā)。每組推選一名代表進(jìn)行展示和分享，介紹他們創(chuàng)編的新童謠。其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予掌聲鼓勵(lì)。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，同時(shí)提出一些修改建議，幫助幼兒進(jìn)一步完善創(chuàng)編作品。6.第六階段：活動(dòng)總結(jié)（5分鐘）教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，引導(dǎo)幼兒分享自己在活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。對(duì)幼兒在童謠欣賞、朗誦、表演和創(chuàng)編等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力。布置課后任務(wù)，讓幼兒回家后將今天學(xué)習(xí)的童謠朗誦給家人聽(tīng)，并與家人一起討論還可以怎樣改編這首童謠。九、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)在語(yǔ)言區(qū)投放豐富的童謠圖書(shū)和圖片，供幼兒自主閱讀和講述。幼兒可以與同伴一起分享自己喜歡的童謠，并用自己的方式表演童謠。在美工區(qū)提供各種材料，如彩紙、剪刀、膠水等，讓幼兒制作與童謠相關(guān)的手工作品，如《小兔子乖乖》的頭飾、《拔蘿卜》的場(chǎng)景等。通過(guò)手工制作，加深幼兒對(duì)童謠內(nèi)容的理解和記憶。在表演區(qū)投放更多的童謠道具和服裝，鼓勵(lì)幼兒自主組織表演活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.家園共育向家長(zhǎng)發(fā)放活動(dòng)通知，介紹本次童謠活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到活動(dòng)中來(lái)。例如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起朗誦童謠、表演童謠，增進(jìn)親子關(guān)系。建議家長(zhǎng)在日常生活中多給幼兒講一些童謠故事，讓幼兒了解童謠的來(lái)源和文化背景，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。定期開(kāi)展家園童謠分享活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園與幼兒一起分享自己小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的童謠，讓幼兒感受不同年代童謠的魅力，同時(shí)促進(jìn)家園之間的交流與合作。十、活動(dòng)評(píng)估1.幼兒表現(xiàn)評(píng)估通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度、表現(xiàn)情況，如是否積極主動(dòng)地參與童謠朗誦、表演和創(chuàng)編活動(dòng)，是否能夠準(zhǔn)確地朗誦童謠、生動(dòng)地表演角色等，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如發(fā)音是否準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)是否合適、動(dòng)作是否協(xié)調(diào)、表情是否豐富等，對(duì)幼兒的朗誦水平、表演能力進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。2.活動(dòng)效果評(píng)估通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)反饋等方式，了解幼兒對(duì)童謠活動(dòng)的興趣和喜愛(ài)程度，以及家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的滿(mǎn)意度。例如，設(shè)置一些問(wèn)題