六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)探索和應(yīng)用的研究

六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)探索和應(yīng)用的研究摘要：本文以六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)為研究對(duì)象，探討了實(shí)踐性作業(yè)在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策。通過(guò)對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的定義、特點(diǎn)、實(shí)施方法等方面的分析，提出了提高六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)有效性的策略，旨在為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：六年級(jí)數(shù)學(xué)；實(shí)踐性作業(yè)；探索；應(yīng)用

一、引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教育也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。六年級(jí)作為小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，其數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐性作業(yè)作為一種新型的教學(xué)方法，逐漸被教育工作者所重視。

首先，我們來(lái)了解一下什么是實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一些與實(shí)際生活緊密相關(guān)的、能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的作業(yè)。這種作業(yè)不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

然而，在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐性作業(yè)的應(yīng)用并不盡如人意。接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

一是實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)不夠合理。目前，很多教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了作業(yè)的趣味性和實(shí)用性。這樣的作業(yè)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二是實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，教師指導(dǎo)不夠到位。在實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決遇到的問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)情況是，很多教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單布置任務(wù)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題視而不見(jiàn)。

三是實(shí)踐性作業(yè)的評(píng)價(jià)方式單一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)。而在實(shí)踐性作業(yè)中，學(xué)生的表現(xiàn)往往難以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。這就導(dǎo)致教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，很難全面、客觀地反映學(xué)生的實(shí)際情況。

四是家庭環(huán)境對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的制約。在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐性作業(yè)的完成往往需要家長(zhǎng)的配合。然而，由于家庭環(huán)境的差異，部分學(xué)生可能無(wú)法得到足夠的支持，從而影響了實(shí)踐性作業(yè)的效果。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文將結(jié)合實(shí)際情況，提出以下對(duì)策：

一是提高教師對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)、研討等方式，使教師充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性作業(yè)的重要性，并掌握設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)實(shí)踐性作業(yè)的方法。

二是優(yōu)化實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，以及作業(yè)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是加強(qiáng)教師在實(shí)踐性作業(yè)實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們克服困難。

四是創(chuàng)新實(shí)踐性作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。將評(píng)價(jià)方式從單一的考試成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五是加強(qiáng)家校合作。學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐性作業(yè)的重要性，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐性作業(yè)的應(yīng)用存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。下面，我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題背后的原因。

1.教學(xué)理念滯后

過(guò)去，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師為中心，注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)理念導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一些計(jì)算題或者應(yīng)用題，而沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)不合理

實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，但很多教師在設(shè)計(jì)時(shí)，往往沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果就是作業(yè)要么過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣；要么過(guò)于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無(wú)從下手。

3.教師指導(dǎo)不足

在實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實(shí)中很多教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠，要么是布置了作業(yè)就不管了，要么是學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師沒(méi)有給予及時(shí)有效的幫助。

4.評(píng)價(jià)方式單一

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而對(duì)于實(shí)踐性作業(yè)，這種評(píng)價(jià)方式顯得力不從心。學(xué)生可能在實(shí)踐中表現(xiàn)出色，但在考試中卻未必能體現(xiàn)出來(lái)，這不利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.家庭環(huán)境的影響

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，但不同的家庭環(huán)境對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的影響是不同的。一些家庭條件較好的學(xué)生可能得到更多的支持和幫助，而一些家庭條件較差的學(xué)生則可能面臨更多的困難。

6.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施需要教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，包括對(duì)教材的深刻理解、對(duì)學(xué)生的了解以及設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)的能力。然而，現(xiàn)實(shí)中一些教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，這影響了實(shí)踐性作業(yè)的質(zhì)量。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣和應(yīng)用實(shí)踐性作業(yè)，實(shí)際上面臨不少現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)和阻礙。下面我們就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)這些阻礙是什么。

1.教學(xué)資源不足

首先，實(shí)踐性作業(yè)的開展往往需要一定的教學(xué)資源支持，比如實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)場(chǎng)地等。但是，在很多學(xué)校，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些資源是非常有限的，這就給實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。

2.教師能力有限

其次，實(shí)踐性作業(yè)的推廣依賴于教師的專業(yè)能力。有些教師可能對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的理解不夠深入，缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也不知道如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

3.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有所不同，這就導(dǎo)致在實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生之間的差距可能會(huì)進(jìn)一步拉大。一些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)差而難以跟上進(jìn)度，而一些學(xué)生則可能覺(jué)得作業(yè)太簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。

4.家長(zhǎng)配合度不高

實(shí)踐性作業(yè)的完成往往需要家長(zhǎng)的配合，比如幫助學(xué)生購(gòu)買材料、提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等。但是，有些家長(zhǎng)可能對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ仍?，無(wú)法給予足夠的支持。

5.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在教師和學(xué)生中根深蒂固。一些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)就是計(jì)算和公式，實(shí)踐性作業(yè)沒(méi)有必要，而一些學(xué)生也習(xí)慣于通過(guò)做題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)實(shí)踐性作業(yè)缺乏興趣。

6.評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系主要還是以考試成績(jī)?yōu)橹?，這使得教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，可能會(huì)更多地考慮如何讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，而不是真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

7.時(shí)間安排緊張

六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，課程安排緊張，教師可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)開展實(shí)踐性作業(yè)，或者擔(dān)心實(shí)踐性作業(yè)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙使得實(shí)踐性作業(yè)在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用變得尤為困難，需要我們找到有效的解決方法。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)推廣應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)克服這些困難，以下是一些具體的建議。

1.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，比如購(gòu)買必要的實(shí)驗(yàn)器材、建設(shè)實(shí)踐教室等，為實(shí)踐性作業(yè)的開展提供物質(zhì)保障。同時(shí)，也可以通過(guò)共享資源、合作辦學(xué)等方式，彌補(bǔ)資源不足的問(wèn)題。

2.提升教師專業(yè)能力

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度上得到鍛煉。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。

4.加強(qiáng)家校溝通

學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解實(shí)踐性作業(yè)的重要性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)。可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并得到他們的支持和配合。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

6.完善評(píng)價(jià)體系

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注他們?cè)趯?shí)踐性作業(yè)中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。這樣可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

7.合理安排時(shí)間

教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生完成實(shí)踐性作業(yè)?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)流程等方式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

8.創(chuàng)新實(shí)踐性作業(yè)形式

根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐性作業(yè)形式，如小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)地考察等，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度。

五：結(jié)論

1.實(shí)踐性作業(yè)在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義。它不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.目前，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，如資源不足、教師能力有限、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等。

3.為了解決這些問(wèn)題，我們需要從加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、提升教師專業(yè)能力、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、加強(qiáng)家校溝通、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善評(píng)價(jià)體系、合理安排時(shí)間以及創(chuàng)新實(shí)踐性作業(yè)形式等方面入手。

參考文獻(xiàn)：

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