某小學教師教學質量制度?

某小學教師教學質量制度?

某小學教師教學質量制度一、總則1.為全面提升本校教師教學質量，規(guī)范教學過程管理，促進教師專業(yè)發(fā)展，更好地為學生服務，依據教育相關法律法規(guī)及本校實際情況，特制定本制度。2.教學質量是學校發(fā)展的生命線，全體教師應高度重視教學工作，積極落實本制度各項要求，不斷提高教學水平。二、教學計劃與備課1.教學計劃-每學期開學前，教師應根據課程標準、教材內容和學生實際情況，制定詳細、合理的教學計劃。教學計劃應包括教學目標、教學內容、教學進度、教學方法、教學評價等方面。-教學計劃需經教研組長審核通過后，報教務處備案。2.備課-教師應認真?zhèn)湔n，做到“三備”：備教材、備學生、備教法。深入研究教材，把握教學重點、難點；了解學生的知識基礎、學習能力和興趣愛好，因材施教；選擇恰當的教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習興趣。-備課要撰寫詳細的教案，教案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學板書、教學反思等內容。教學過程要設計合理，環(huán)節(jié)緊湊，注重師生互動和學生主體地位的體現(xiàn)。-提倡集體備課與個人備課相結合。各學科教研組應定期組織集體備課活動，共同研討教學內容、教學方法和教學資源的整合。教師在集體備課的基礎上，結合自身教學特點和學生實際情況，進行個性化備課。三、課堂教學1.教師應嚴格遵守教學作息時間，按時上下課，不得遲到、早退、曠課。特殊情況需請假的，應提前辦理請假手續(xù)，并安排好調課事宜。2.課堂教學要注重教學方法的運用，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。嚴禁滿堂灌、注入式教學。3.教師要注重課堂管理，營造良好的課堂教學秩序。關注每一位學生的學習狀態(tài)，及時處理學生在課堂上出現(xiàn)的問題，確保教學活動順利進行。4.教師要合理運用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，提高教學效率和教學質量。積極開發(fā)和利用優(yōu)質教學資源，豐富教學內容。5.課堂教學語言要規(guī)范、準確、簡潔、生動，語速適中，音量適宜。板書要工整、美觀、條理清晰，突出重點。四、作業(yè)布置與批改1.作業(yè)布置-教師應根據教學目標和學生實際情況，精心設計作業(yè)。作業(yè)內容要緊扣教學內容，注重基礎知識的鞏固和能力的培養(yǎng)，難易適中，分量適當。-作業(yè)形式應多樣化，包括書面作業(yè)、實踐作業(yè)、閱讀作業(yè)等。鼓勵布置開放性、探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。-嚴格控制學生作業(yè)總量，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)每天不超過60分鐘。2.作業(yè)批改-教師要認真批改學生作業(yè)，做到及時、準確、規(guī)范。批改符號要統(tǒng)一、明確，注明批改日期。對學生的作業(yè)評價應采用等級制（優(yōu)秀、良好、合格、待合格）和評語相結合的方式，鼓勵性評語要具體、有針對性，充分發(fā)揮作業(yè)批改的激勵作用。-對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應督促學生及時訂正，并進行二次批改。對學習困難學生的作業(yè)要進行面批面改，加強個別輔導。五、課外輔導1.教師應重視課外輔導工作，根據學生的學習情況和個體差異，有針對性地開展課外輔導。輔導內容包括學業(yè)輔導、心理輔導等，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題。2.課外輔導應遵循自愿原則，不得強制學生參加。教師可利用課余時間、自習課等對學生進行個別輔導或小組輔導，不得進行有償家教。3.教師要做好課外輔導記錄，及時總結輔導經驗，不斷提高輔導效果。六、教學評價1.學生學業(yè)評價-教師應建立多元化的學生學業(yè)評價體系，綜合運用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗、考試等多種方式對學生的學習過程和學習結果進行評價。-注重過程性評價，及時了解學生的學習進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時調整教學策略。期末考試成績應占學生學期總成績的一定比例，具體比例由各學科教研組根據學科特點確定。-教師要及時向學生反饋學業(yè)評價結果，幫助學生分析學習中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。2.教師教學評價-學校建立教師教學質量評價制度，從教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學效果等方面對教師的教學工作進行全面評價。評價方式包括學生評教、同行評教、領導評教、自我評價等。-每學期末，學校組織學生對教師的教學工作進行網上評教。學生評教結果作為教師教學質量評價的重要依據之一。-各學科教研組定期組織同行聽課、評課活動，教師之間相互學習、相互促進。同行評教結果應反饋給被評價教師，并作為教學質量評價的參考。-學校領導通過聽課、檢查教案和作業(yè)批改等方式，對教師的教學工作進行評價。領導評教結果將作為教師教學質量考核、評優(yōu)評先、職稱晉升的重要依據。-教師應定期進行自我評價，總結教學經驗，反思教學中的不足之處，不斷改進教學方法和教學策略。七、教學研究與培訓1.教學研究-教師應積極參與教學研究活動，以研促教，不斷提高教學水平。每位教師每學期至少撰寫一篇教學論文或教學反思。-各學科教研組應定期開展教研活動，圍繞教學中的熱點、難點問題進行研討，交流教學經驗，分享教學資源。教研活動要有計劃、有記錄、有總結。-鼓勵教師申報各級各類課題，積極參與課題研究。學校對課題研究給予一定的經費支持和指導，推動教學改革與創(chuàng)新。2.培訓與進修-學校積極為教師提供培訓與進修機會，支持教師參加各類培訓活動、學術交流活動和學歷提升教育。-教師應珍惜培訓與進修機會，認真學習，不斷更新教育觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。培訓結束后，教師應將所學知識和技能運用到教學實踐中，并向其他教師進行匯報和交流。八、教學質量獎懲1.獎勵-對教學質量優(yōu)秀、教學成果突出的教師，學校給予表彰和獎勵。獎勵形式包括頒發(fā)榮譽證書、獎金、獎品等。-在教學改革、教學研究方面取得顯著成績的教師，如發(fā)表高質量的教學論文、主持或參與課題研究并通過驗收、獲得教學成果獎等，學校給予相應的獎勵。-指導學生參加各類競賽取得優(yōu)異成績的教師，學校根據競賽級別和獲獎情況給予獎勵。2.懲罰-對教學質量不達標的教師，學校將進行誡勉談話，要求其制定整改措施，限期提高教學質量。-教師若出現(xiàn)教學事故，如曠課、教學內容嚴重錯誤等，學校將