語文教學《社戲》課件

第一單元1社戲第1課時童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一串歡快跳動的音符，說不盡，道不完。在成人后，回憶這段往事，對當時的人和事，更有一種永生難忘的體驗。現(xiàn)在，讓我們一起走進魯迅先生的《社戲》，去點燃我們追憶童年的情感之火吧！情景導入檢查預習1文學常識作者簡介魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。主要作品小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》等。2生難字詞dànqiáncuōpìxǐnghángxùdaodàicuānduofúchánjuànjiǎozhǔyǒngyìdǎiwǔwèi(2)詞義【歸省】【行輩】【禮數(shù)】【攛掇】【自失】回家探望父母。輩分。禮節(jié)。從旁鼓動人做某事。指聽得出神而忘了自己?！镜÷俊倦鼥V】【疏疏朗朗】【糾葛】【絮叨】【潺潺】①冷淡。②客套話，表示招待不周。①月光不明。②不清楚；模糊。稀疏而清晰。糾纏不清的事情。來回地說。形容溪水、泉水等流動的聲音。整體感知話題一：聚焦“時間”點概括情節(jié)小說是講故事的，故事總是有時間的，如果以標題“社戲”作為關鍵詞，按時間順序來概括，應該怎樣概括呢？看社戲前——看社戲中——看社戲后。話題二：聚焦“轉(zhuǎn)折”點概括情節(jié)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？本文幾乎每一段都有“轉(zhuǎn)折”的意思，怪不得專家們評論魯迅先生是寫“轉(zhuǎn)折”的高手，下面我們再以這樣的方式來概括小說情節(jié)。聚焦“轉(zhuǎn)折”點，扣住敘述視角“我”來概括全文情節(jié)，所概括的內(nèi)容里必須有“轉(zhuǎn)折”的意味。第1段：平橋雖小是樂土。第2段：玩友吵鬧不犯上。第3段：釣蝦放牛尬事多。第4～6段：不準隨友心焦躁。第7段：無船出行雙喜解。第8～13段：急盼看戲覺船慢。第14～21段：乘興而去掃興歸。第22～23段：月夜返航意未散。第24～30段：停船偷豆趣橫生。第31～40段：戲豆普通樂無窮。話題三：聚焦“因果”點概括情節(jié)用四字短語概括本文所寫的八件事，力求每件事之間具備因果關系。平橋概況（隨母歸?。┗锇橛瓮妫ㄠl(xiāng)間生活）無船出行（戲前風波）月夜行船趙莊看戲（船頭看戲）停船吃豆（偷豆煮豆）深夜返回（月夜歸航）再談吃豆（戲后余波）伏起伏起起余波點撥小說情節(jié)分開端——發(fā)展——高潮——結局四部分，從第三次概括時兩兩對照的八件事的因果關系中可以看出，既對立統(tǒng)一，又巧妙融合。本文情節(jié)一波三折，沖突解決的過程由“因為——但是——所以”三部分組成。點撥本文情節(jié)都有轉(zhuǎn)折延伸，層層深入，為人物形象塑造、結尾主題揭示作了鋪墊。情節(jié)：線性情節(jié)、倒敘情節(jié)、突轉(zhuǎn)情節(jié)，本文屬突轉(zhuǎn)情節(jié)。歸納小結詳略有致、波瀾起伏，是本文敘事的藝術。作者圍繞看社戲這一中心事件，有詳有略、跌宕起伏地處理了大量似乎與中心思想聯(lián)系并不緊密的材料。那么，作者想要借這些“枝節(jié)”表現(xiàn)什么呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)進行深入解讀。完成課時練習作業(yè)布置第一單元1社戲第2課時本文情節(jié)間雖然有轉(zhuǎn)折，但人物心理卻是最默契融合的。請大家聚焦第6段、第10～12段，認真品讀“我”的心理，感受其中的童真童趣。精讀課文1．預設活動一：第6段：總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。第10段：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。第11段：他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。第12段：那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。畫圈的詞語都屬于心理描寫中表估計的詞語，突出強調(diào)此時此刻“我”整個身心已然與渴盼中的戲融為一體，人在平橋心在戲，耳中極易出現(xiàn)幻聽，要么似鑼鼓之響，要么似悅耳歌吹，要么似橫笛婉轉(zhuǎn)。點撥從畫框的詞語中品出了“我”因爭取到“大”到無限的心靈自由，所以眼中所見皆為幻覺，見火遐想戲臺，聽聲使心沉靜，進而因戲忘我地自失起來，甚而至于完全彌散陶醉在豆麥蘊藻之香的輕盈夜氣里，物我交融，心神合一。2．預設活動二：第10段：大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾?！覀円呀?jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……飛一般徑向趙莊前進了?！疤薄鞍巍薄翱摹薄凹堋钡葎釉~，寫出時間短、速度快，描摹精準，一氣呵成，短句相接，節(jié)奏明快。節(jié)奏明快則顯人船合一，駕船技術高超；伙伴們駕的是船，實則駕的是迫切的心情，駕的是為助友實現(xiàn)看戲心愿，舍得花時間再次連夜前往的深篤的友情。這樣人船互融，實是人性中淳樸友情的互融。點撥3．預設活動三：第10段：有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。第11段：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。第12段：那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。點撥(1)豆麥的三次描敘為后文歸航偷豆作了巧妙的鋪墊?！拌F的獸脊”的喻體選擇讓讀者聯(lián)想到“我”因看戲心切，恨不得騎一匹黑馬直馳入戲臺的心情。再加一個凸顯速度之快的“撲面”和“但我卻還以為船慢”的議論句更強調(diào)了“我”急盼看戲的心理。(2)從“夾著”“夾雜”和“朦朧”三個動詞，可悟到作者寫景絕技，說笑聲、嚷聲與水聲相融，豆麥、水草香與水氣相融，月色與水氣相融，視、聽、嗅覺感官相融，景融則情融，將沉靜的愉悅情融于江南水鄉(xiāng)特有的輕靈而清新濕潤的空氣之中，動靜相襯，人景互融，正襯物我交融的心情之快。完成課時練習作業(yè)布置第一單元1社戲第3課時導入新課同學們，如果你有穿越的本領，一定迫不及待想和迅哥兒的朋友共度那一夜美好時光吧，而且一定特別想和迅哥兒所說的那位最聰明的小雙喜相識了吧，讓我們共同看一下小雙喜的聰明體現(xiàn)在哪些方面?；顒右唬浩芬黄?．“大船？八叔的航船不是回來了么？”顛覆力2．“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”判斷力3．雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過的。分享力4．雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？”移情力5．雙喜他們卻就破口喃喃的罵。童真力6．雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。決斷力7．雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。尊重力8．雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。觀察力9．“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”擔當力10．“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”思辨力活動二：寫一寫那么，現(xiàn)在，假定你就是迅哥兒，月夜歸航，激動難眠，尤其佩服最聰明的小雙喜，于是情不自禁記下了當天看戲吃豆的日記，你會怎么寫？(精讀趙莊看戲、歸航偷豆、深夜返回情節(jié)，思考寫作，200字左右)點撥此夜，群友歡騰，刻骨銘心！晚飯時看戲的宏愿眼看成泡影，雙喜靈光濺迸，最驚艷的包票立馬寫成，而且安全系數(shù)無可辯駁。要知道他們?nèi)绽镆讶槐M興，今夜依然愿用高超的本領為我啟一段快樂的航程?？磻蜷g，我抱憾鐵頭老生不翻筋斗，厭倦小旦咿呀、小生太老，最怕老旦坐唱。雙喜要么暖心安慰，要么陪我忍耐煎熬，看眾友呵欠連天，罵戲無趣，果斷組織返航。歸途中，伙伴們突發(fā)奇想上演一場戲外之戲——偷豆，憨厚無私的阿發(fā)只管選豆大不管是不是自家的，心細如發(fā)的雙喜總能想到豆外的麻煩與對策，有擔當、懂尊重、善觀察，又不乏兒童的耍賴、推脫與機靈。此夜，嗨翻天際，驚心動魄！此夜，安全包票，驚艷收場！本課的題目是《社戲》，可是文中的“我”更看重的是戲外之戲的過程，而且在整個看戲吃豆的過程中，明明豆很普通，戲更無聊，為什么“我”卻說，“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”呢？請大家聯(lián)系《社戲》原文開頭部分寫“我”成年后在劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷，說一說你的見解。學生思考，以“我讀出了________”作答。點撥我讀出了對比與對稱是形成本文的最獨特的結構形式(鄉(xiāng)村與京城、孩子與大人、喜悅與焦慮)。我讀出了一直記得的好豆味好戲味就是最暖最濃的人情味的延伸。我讀出了戒掉緊張焦慮壓抑的最佳方式就是用最好的情懷去撫慰生命。我讀出了重視戲豆的過程是最有意義的，應遠勝于戲豆本身。我讀出了自由率性的兒童世界是一個人終其一生最向往的世界。我讀出了一個人的美德就是最淵博的知識。我讀出了自然和諧溫馨的人際關系是人與人之間最寶貴的特質(zhì)。我讀出了誠摯純潔的心地是一個人最具領導力的前提。同學們，這是一張多么具有詩情畫意的童真名片呀，豆麥散發(fā)著愉悅，月色朦朧著快樂，漁火里售著期盼，浪花里躥著急切，希望我們每一個人都能擁有像迅哥兒這樣的平橋記憶，都能作為最青春的生命坐標去創(chuàng)造去懷想。拓展延伸課堂小結一場似看非看的社戲?qū)懲炅耍蛭覀冋故玖艘欢翁煺鏍€漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活的經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)。拓展延伸本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗——社戲，請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有哪些文化習俗。誰家有喜事了：爺爺去表演皮影戲，叔叔阿姨吹嗩吶，奶奶剪花紙貼在窗子