數(shù)學(xué)（心得）之?dāng)?shù)學(xué)課堂語言的五要素

1、數(shù)學(xué)論文之?dāng)?shù)學(xué)課堂語言的五要素 霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”?？梢姡處熢谡n堂教學(xué)中語言表達(dá)能力的水準(zhǔn)，將直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具有較高的語言修養(yǎng)，才能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，從而取得理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師的課堂語言主要有以下五要素：（一）、準(zhǔn)確性數(shù)學(xué)是一門概念性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，一就是一，二就是二，來不得半點(diǎn)含糊。因此，在教學(xué)中，教師要確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，邏輯地進(jìn)行推理，準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給學(xué)生。（二）、簡(jiǎn)約性以極其精煉的語言，以表達(dá)豐富的內(nèi)容。（三）、啟發(fā)性要發(fā)展學(xué)

2、生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，因?yàn)橛伞吧伞钡健敖庖伞钡倪^程，正是發(fā)展學(xué)生思維的過程。教師要精選帶有重點(diǎn)、關(guān)鍵，學(xué)生感到困惑、易錯(cuò)的地方，以簡(jiǎn)潔明快的語言去啟發(fā)。啟發(fā)時(shí)，教師要抓在關(guān)節(jié)處，要善于“引渡”，這樣才能幫助學(xué)生達(dá)到活躍思想、開拓思路及發(fā)展思維的目的。 此外，語言的啟發(fā)性還包括 “以情感人”。教師如果沒有滿懷激情，因此，在課堂中，教師要充滿激情，教師的語言要抑揚(yáng)頓挫、有輕重緩急。只有真摯的感情、和諧的語言才能啟迪學(xué)生的思維，引起學(xué)生的共鳴。（四）、趣味性幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機(jī)智，常會(huì)在師生之間筑起無法理解的高墻，增加許多無謂的矛盾。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么有的教師的課就很精彩，而另一些人的課卻很平淡？原因就在于前者的語言魅力上。富有幽默感和教育機(jī)智的教師，容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學(xué)氛圍。（五）、激勵(lì)性有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅、得到老師的肯定，能很大程度上激勵(lì)學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂中要適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)，提供榜樣，鼓勵(lì)進(jìn)