英語(yǔ)（心得）之淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色

1、英語(yǔ)論文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的作用巴州區(qū)第八中學(xué)趙術(shù)層摘要隨著生活信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程越來(lái)越快，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)展對(duì)外交流是新世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求，正確把握語(yǔ)言，在交往中能正確表達(dá)的思想是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的最終目標(biāo)，而實(shí)際生活中，口語(yǔ)、 由于聽(tīng)力訓(xùn)練不足，大部分學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音差、不流利、聽(tīng)力差、無(wú)法用英語(yǔ)交流的現(xiàn)象，很多地方開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)口語(yǔ)速成班”和很多口語(yǔ)資料的報(bào)紙雜志，教育學(xué)者也就口語(yǔ)教育提出了“學(xué)生中心論” 口語(yǔ)教育是“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，教師也作為重要方面，擔(dān)負(fù)著很多作用，是“天使”的“技術(shù)指導(dǎo)”的“技術(shù)監(jiān)督”。 導(dǎo)演“這個(gè)課題是研究教師在口語(yǔ)教育中的作用，提高教育

2、效率，輕視傳統(tǒng)教育的空腹”這種填鴨式的“弊病”，是學(xué)生培養(yǎng)、提高、幫助學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力”的“鄧肯英語(yǔ)”稱(chēng)號(hào)。 abstract 信息標(biāo)準(zhǔn)化和通信miclifewholeworldcanlivewhichalongwithebody ourcountryopeningtotheoutsideworldadvanmen study English thedeveloperfortheforenterexchangeiswantsbasicallytothenewcenturynationalgquality thecortecortegrassinglandcannithe erpriensition

3、reationthecortecortionpre theharingtrainingisinsufficiencinitint，mariontyofstudentspokenlanguagepronuncitionnot 不，fluentalsothehearingtooisbad； isunabletocarryonwithenglishandover； 人員視圖，mynumpleshavalloopentheenglishspokenlanguageintensive； aswellasmanykindsofspokenlanguagematerialpublicationmixed，t

4、heeducationsistalsoaimsatthespokenlanguageteachiningtoraise； “Student center； 但是，spokenlanguageteachinis teachinis and stunding ， Both sides live； teachertakesimportanttlyone； alsoisundertakindsofroles安琪拉. the技術(shù)參考； technologyinspectorgeneral.directs； thistocisarrolewhichtheteachermustastringtheresop

5、englanguageteachin stuffs a duck； malpractice、helpsthestudenttoraiseandenhancesthespokenlanguagetobeablediscards； 什么Mute English Title關(guān)鍵詞口語(yǔ)教師角色 keyword spokenlanguageteaching，Teacher，Role查詞英語(yǔ)口語(yǔ)教育是“教育與”學(xué)的雙邊活動(dòng)，為了提高英語(yǔ)口語(yǔ)教育的效率，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自覺(jué)積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)，無(wú)視教師的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造有效的方法和多種作用，創(chuàng)造學(xué)生正文一

6、。 我國(guó)國(guó)情和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。1 .我國(guó)國(guó)情2001年，中國(guó)加入世貿(mào)組織2001年，北京奧運(yùn)會(huì)成功了。2002年，上海申博成功了。2008年，北京舉辦了奧運(yùn)會(huì)。中國(guó)在國(guó)際上撒謊的地位不斷提高，中國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)正式聯(lián)系，國(guó)際文化、政治、經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越頻繁，各種生活信息也越來(lái)越全球化，和外國(guó)人交往的不僅是一般人，很多普通人也頻繁地與外國(guó)朋友交流，所以在交流中，最2 .學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和學(xué)好口語(yǔ)的重要性。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在進(jìn)行國(guó)際文化政治經(jīng)濟(jì)交流中具有非常重要的地位和作用，是人-人、國(guó)-國(guó)、民族-民族之間的距離的粘合劑，不會(huì)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)不是新世紀(jì)的文盲，需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有一定

7、程度的大。 進(jìn)去。 小鎮(zhèn)、學(xué)校從幼兒園開(kāi)始上英語(yǔ)課，社會(huì)上開(kāi)設(shè)了各種各樣的“英語(yǔ)班”。 他們這樣，以培養(yǎng)與時(shí)代國(guó)際接觸的人才為目的，但在實(shí)際生活中，由于環(huán)境條件因素的主要制約，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的大部分英語(yǔ)是“啞巴英語(yǔ)”。 學(xué)習(xí)也不能用，也不能正確地和外國(guó)人流利地交流。 讓他們做口頭報(bào)告，想了很長(zhǎng)時(shí)間才吞了話(huà)，試著聽(tīng)了聽(tīng)。 這樣的人才“怎么去和別人交流？ 你要和外國(guó)商人去談判嗎？學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是，學(xué)習(xí)者能正確表達(dá)自己的思想“感情”，能和別人流利地交流。 所以，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好口語(yǔ)。二。 學(xué)習(xí)者與教育者的關(guān)系。我國(guó)是基于公有制的社會(huì)主義國(guó)家，學(xué)校教育的組織系槍?zhuān)逃?老師)和教

8、育者(學(xué)生)發(fā)揮著不同的作用，他們?yōu)榱私ㄔO(shè)社會(huì)主義國(guó)家的共同目標(biāo)完成了各自的教育和學(xué)習(xí)任務(wù)，他們?cè)谡紊虾腿烁裆隙计降?，教師通過(guò)教授知識(shí)來(lái)培養(yǎng)教育者， 教師和學(xué)生在真理面前平等的教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)教育管理，學(xué)生必須服從教師的知識(shí)指導(dǎo)，但也要求學(xué)生老師向?qū)W生學(xué)習(xí)，認(rèn)真接受學(xué)生提出的合理要求和意見(jiàn)。 總而言之，中國(guó)學(xué)校教育系槍中的新人際關(guān)系必須以“民主平等”的尊師愛(ài)生與“教育相長(zhǎng)”在心理上不相容為原則來(lái)確立。1 .分析現(xiàn)有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了增加中外交流，提高國(guó)民文化素質(zhì)，必須按照國(guó)家教育部的明確要求從小學(xué)到大學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。 全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)也加入熱潮，經(jīng)濟(jì)落后條件嚴(yán)峻的地區(qū)，學(xué)

9、生知道的英語(yǔ)信息完全來(lái)自書(shū)和教師的傳授，學(xué)英語(yǔ)的你不僅找不到武家，而且明年還感覺(jué)不到使用英語(yǔ)的氣氛，所以學(xué)英語(yǔ)百聞不如一見(jiàn)，人們?cè)趫?bào)紙、電視、廣播上看到有關(guān)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的報(bào)道，但感覺(jué)和置身其中完全不同，不久，一些學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)就成了“鄧肯英語(yǔ)”。2、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。我國(guó)人口多，現(xiàn)在的學(xué)校教育普遍級(jí)多，學(xué)生數(shù)多，因?yàn)槔蠋煵捎脴屢恍偷慕逃瑢W(xué)生多是一致的學(xué)習(xí)方式，而且從小學(xué)到中學(xué)，英語(yǔ)是升學(xué)考試的科目，大學(xué)要考CET-4，CET-6。 很多學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，雖然說(shuō)掌握了英語(yǔ)知識(shí)，但長(zhǎng)期以來(lái)聽(tīng)能力下降，不能和別人交流3 .學(xué)習(xí)者口語(yǔ)表達(dá)不足的原因。(1)教師的教育方式。 在課堂教學(xué)中，教師用過(guò)

10、多的漢語(yǔ)，讀了讀語(yǔ)法寫(xiě)的課，因此學(xué)生的知識(shí)重點(diǎn)從聽(tīng)到轉(zhuǎn)移到讀寫(xiě)，在學(xué)校教育中，英語(yǔ)課時(shí)間每周38節(jié)，學(xué)生沒(méi)有口頭練習(xí)的時(shí)間，也沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間。(2)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平有限，有學(xué)生聽(tīng)力差、讀寫(xiě)能力弱、單詞發(fā)音不準(zhǔn)等不能說(shuō)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的恐怖證。(3)應(yīng)試教育的影響，我在教育中普遍存在的問(wèn)題是因?yàn)榭荚?，所以在教育中知識(shí)傳授的比重很大，語(yǔ)言實(shí)踐不足，從小學(xué)到中心階段筆試多，不重視口語(yǔ)，大學(xué)中英語(yǔ)以外的專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，很多學(xué)習(xí)者接觸英語(yǔ)是書(shū)我很難適應(yīng)英語(yǔ)的氣氛。4 .教育家對(duì)教育的作用。在學(xué)校教育系槍中，教育者(教師)人類(lèi)文化的傳播者、傳達(dá)者、交接者、受教育者，(學(xué)生)必須說(shuō)明人類(lèi)文化的接受者、交接

11、者、繼承者、教師的知識(shí)。 說(shuō)明、論證，并且要選擇、提高和創(chuàng)造人類(lèi)文化，選擇是選擇真正的科學(xué)知識(shí)，選擇適合學(xué)生接受的文化和知識(shí)等。 提高和創(chuàng)造是教師解釋教科書(shū)知識(shí)，解釋和論證結(jié)合自己的體驗(yàn)，傳授人類(lèi)優(yōu)秀的文化，指導(dǎo)和鼓勵(lì)追求真正的善美，傳授文化知識(shí)，在教育中教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。三。 教師在課堂上的作用。新課標(biāo)的推進(jìn)是十五計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目，一系列課程改革是時(shí)代的發(fā)展需要，順應(yīng)世界潮流，英語(yǔ)教師也要改變觀(guān)念重新審視的是自己的角色定位。1 .學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的“天使”?！爸勒卟蝗绾谜撸谜卟蝗缈鞓?lè)者”教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行豐富有趣的多方向交流，提倡合作學(xué)習(xí)和交流教育，教師的溫和的聲音、

12、笑容、理解的表情給教室?guī)?lái)愉快的氣氛，這種氣氛打動(dòng)了學(xué)生的心，他們他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，接受了美的熏陶和思想的啟發(fā)，“相信自己的老師那條路”，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外部因素的影響，學(xué)習(xí)者發(fā)生了焦慮不安等情況，外語(yǔ)教育作為教育活動(dòng)的組織者，要注意外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的感情要素的培養(yǎng)和控制，在教育活動(dòng)中教師說(shuō)“鼓勵(lì)多，批評(píng)少原則上，給予學(xué)生參加活動(dòng)的肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成就感，消除心理障礙，確立自信，教師只要激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，感情就會(huì)高漲，思考就會(huì)變得活躍，就會(huì)產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。2 .幫助學(xué)生掌握口語(yǔ)的“技術(shù)指導(dǎo)”。古人云“給魚(yú)，給飯，給漁，有一生的利益”。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“技術(shù)指導(dǎo)”。 他們應(yīng)

13、該向?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)規(guī)律和方法，要善于啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和自主獲取知識(shí)的能力。 為了幫助學(xué)生在英語(yǔ)教育中正確認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異，要引導(dǎo)學(xué)生勤奮提問(wèn)，靈活學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面得到及時(shí)幫助， 向?qū)W生推薦簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物和英語(yǔ)報(bào)紙雜志，豐富學(xué)生的課外生活，在課堂上教授聽(tīng)力和讀書(shū)的基本技術(shù)，單詞的發(fā)音規(guī)則等有助于學(xué)生充分利用上課和閑暇時(shí)間提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。3 .創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的“設(shè)計(jì)總監(jiān)”。我雖然學(xué)生在中文的單一語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但除了每周有限的幾次課外活動(dòng)，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。 上課內(nèi)的學(xué)生聽(tīng)一點(diǎn)訓(xùn)練也很難在課外復(fù)習(xí)。 這種語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展

14、有很大的影響，還必須利用全部能夠利用的環(huán)境為學(xué)生設(shè)計(jì)一貫說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。 教師可以用全英語(yǔ)教，豐富的學(xué)生整理出易懂的表情等。 在課外活動(dòng)中教師配合課程內(nèi)容開(kāi)展英語(yǔ)演講的聽(tīng)練習(xí)，成立英語(yǔ)俱樂(lè)部，成立英語(yǔ)記者團(tuán)藝術(shù)團(tuán)物語(yǔ)小組等，使人感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的感情，愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)的角度說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的自信。4 .建立學(xué)生口語(yǔ)舞臺(tái)的“導(dǎo)演”。因?yàn)樯险n時(shí)間相當(dāng)有限，所以唯一的課上教師希望創(chuàng)造華麗誘惑的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的“舞臺(tái)”。 組織教育時(shí)，教師可以舉辦英語(yǔ)班會(huì)，舉辦英語(yǔ)戲劇表演，舉辦外籍教師特別講座等。 讓學(xué)生在學(xué)校上學(xué)，建立中學(xué)，并且上課的時(shí)候，做溫柔的臉，鼓勵(lì)期待的眼睛，能幫助學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)。5 .進(jìn)行階段性口語(yǔ)測(cè)試的“評(píng)委”。在口語(yǔ)教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)試，了解學(xué)生