吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí))VIP

1、吃西瓜的教育設(shè)計(jì)(小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí))一、學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了分?jǐn)?shù)的意義，通過蘋果的實(shí)際操作，我覺得分?jǐn)?shù)代表了由多個(gè)個(gè)體組成的整體的一部分或一部分。 在感性地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易學(xué)習(xí)和分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。二、教材內(nèi)容的分析本課程是北師大版義務(wù)教育課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的3年級(jí)下卷第5部認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)中“吃西瓜”的課程，主要內(nèi)容是“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”(教材P71-72 )。 分母和分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)，結(jié)合小熊吃西瓜的情況，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算的計(jì)算。 總結(jié)了三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .知識(shí)和技能：(1)經(jīng)過解決問題的過程，搜索并掌握同分母得分(分母小于10 )的加減運(yùn)算

2、的計(jì)算方法。(2)計(jì)算相同分母的點(diǎn)數(shù)(分母小于10 )的加減，就可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2 .過程和方法：通過涂抹、拼寫等活動(dòng)，體會(huì)到“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。3 .感情態(tài)度和價(jià)值觀：(1)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。(2)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造和探索，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。四、教育的重要難點(diǎn)、重要性要點(diǎn)：掌握同分母得分(分母小于10 )的加減運(yùn)算的計(jì)算方法。難點(diǎn)分析：讓學(xué)生擺脫對(duì)圖表的直觀依賴，讓學(xué)生自己找到一種調(diào)整分母分?jǐn)?shù)的方法。 重要：突破1和分子分母相同的分?jǐn)?shù)。五、上課時(shí)間：一小時(shí)六、教育準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形卡，水彩筆等。

3、七、教育過程新課前，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意思。1 .引進(jìn)：老師：同學(xué)們，今天老師給媽媽帶來了分西瓜的故事，你想聽嗎？老師：大熊和小熊是好兄弟，他們倆活潑可愛，懂事，經(jīng)常幫媽媽工作，一天兩個(gè)好孩子又幫媽媽打掃，很快就累得出汗，熊媽媽說：“孩子們休息吧，媽媽幫我打掃西瓜一起來看看切西瓜的過程吧。 把這個(gè)圓看作西瓜，熊媽媽平均把西瓜切成8個(gè)，兄弟們很高興地吃了。 過了一會(huì)兒，小熊吃了其中的兩個(gè)，熊吃了其中的三個(gè)。 你知道孩子們分別吃了西瓜的幾分之幾嗎？課件：一個(gè)西瓜分八個(gè)，小熊吃了兩個(gè)。 從圓中把2個(gè)西瓜分成小熊的臉，從3個(gè)西瓜分成小熊的臉。老師：這里的二分之八是什么意思？你怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)？(2/8把這個(gè)西

4、瓜平均分成8個(gè)，其中2個(gè)用2/8表示)最好不要說“取”(3/8把這個(gè)西瓜平均分成8個(gè)，其中3個(gè)用3/8表示)老師：其中一個(gè)是這個(gè)西瓜的幾分之一？(1/8)老師：那2/8里有多少人的1/8？老師：根據(jù)剛才畫面的內(nèi)容，能做什么關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題呢？剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾？大熊和小熊吃了這個(gè)西瓜的幾分之一？大熊和小熊是誰吃的？)用紙蓋上，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè)。老師：我們同學(xué)真的能提出問題。 在這節(jié)課中，首先研究一下吃西瓜時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題吧。(板書課題：吃西瓜)2 .解決分母和分?jǐn)?shù)的相加：老師：首先，看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾(PPT演示)寫公式嗎？(2/8 3/8，板書)老師：為什么要

5、加？(為了把大熊吃的和小熊吃的加起來，加起來。)老師：看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)。 發(fā)現(xiàn)了什么？(兩者相加的分母為8 )老師：是的。 我們把和分母相同的分?jǐn)?shù)稱為相同的分母分?jǐn)?shù)(板書)。 今天先討論分母分?jǐn)?shù)的加法吧。老師：那么，請(qǐng)告訴我這個(gè)公式等于多少生： 灬.老師：大家的意見好像有5/8，這個(gè)結(jié)果正確嗎？想想方法吧。 能用圖表說明2/8和3/8有多等嗎？老師給同桌的兩人平均分成8張圓紙片，同桌分擔(dān)角色，一人是熊，一人是大熊，用斜線涂上被你吃的部分，涂完后，你涂的紙片和你的同桌，據(jù)2 開始吧。學(xué)生活動(dòng)和交流老師：完成的同學(xué)馬上正座。 那么，我們驗(yàn)證通過了。 你覺得2/8 3/8等于5/8嗎？誰想拿著你的作品來

6、前面談你的想法？(請(qǐng)兩組說)老師：太好了。 同一張桌子上五分之一是怎么來的？老師：全班同學(xué)一邊說教材一邊讓學(xué)生說話老師：那么，讓我們回想一下剛才的過程(計(jì)算機(jī)演示)一個(gè)圓形平均分成八個(gè)，其中兩個(gè)是小熊吃的二分之一，三個(gè)是大熊貓吃的三分之一，共計(jì)五個(gè)一分八，也就是五分八)老師：結(jié)果是五分之八。 (板書)老師：?jiǎn)栴}解決了，我們一起回答吧老師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師要參加你的考試，你能計(jì)算出2/7 4/7=嗎？為什么等于6/7呢？ 描述計(jì)算(兩個(gè)1/7和四個(gè)1/7等于六個(gè)1/7 )老師：學(xué)生們這么能干，老師相信你們考不上。 請(qǐng)回答1/9 5/92/4 1/4學(xué)生頂嘴老師：你這么能干。你是怎么計(jì)算的

7、？ 為什么會(huì)這么快呢？老師：啊是嗎？再看看吧。 分母不變。 分子在一起。 (板書)老師：太好了。 誰來總結(jié)，怎么計(jì)算和分母的分?jǐn)?shù)的加呢？(分母不變，分子相加)板書板書計(jì)算過程。老師：請(qǐng)把加號(hào)、等于符號(hào)、分?jǐn)?shù)線對(duì)齊，注意弄干凈。 老師：我解決了吃西瓜的第一個(gè)問題。 學(xué)生們的心怎么樣，滋養(yǎng)，甜得像吃西瓜一樣。 解決下一個(gè)問題不是更有自信嗎？3 .解決與分母得分的減法：老師：讓我們看看第二個(gè)問題。 小熊比小熊吃得多的西瓜的幾分之一能解決這個(gè)問題嗎？老師：為什么要用減法呢？(要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法。)老師：那么，看看這個(gè)公式。 發(fā)現(xiàn)了什么？(也是相同分母的分?jǐn)?shù))老師：那么，今天也必須討

8、論和分母分?jǐn)?shù)的減法(板書)。老師：關(guān)于這個(gè)計(jì)算式，請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立思考，請(qǐng)拿在手中的另一個(gè)圓盤幫助，想想3/8-2/8會(huì)有多少。然后在小組內(nèi)談你的想法。我要一輩子板演。請(qǐng)把自己的想法告訴學(xué)生。老師：和黑板一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。 那么，請(qǐng)看同學(xué)們的想法(PPT )說一輩子吧把圓形分成平均8個(gè)大熊3個(gè)/8個(gè)，小熊2個(gè)/8個(gè)，除了3個(gè)/8個(gè)到1/8個(gè)之外，剩下的是大熊比大熊吃得多的西瓜的1/8老師：剛才的過程誰再說一遍？(三分之一八減去二分之一八，剩下一分八。)老師：3/8-2/8你算，4/7-2/7你算嗎？老師給學(xué)生頂嘴老師：分母的分?jǐn)?shù)和減法怎么計(jì)算呢？(分母不變，分子減法)板書總結(jié)：老師：剛才我們學(xué)習(xí)了

9、相同分母的分?jǐn)?shù)加和減，知道相同分母的分?jǐn)?shù)加，分母不變，分子加了。 減法的分母不變，分子減法。 那么，和分母得分的加減運(yùn)算怎么計(jì)算呢？全班講話。解決4.1幾分之一的減法：老師：那么，我們知道他們一共吃了這個(gè)西瓜的五分之八。 這時(shí)小熊說。 “別吃了，也留給媽媽吧，小熊真是個(gè)孝順的孩子，這個(gè)西瓜還剩下幾分鐘呢(PPT )你要寫公式嗎？同樣，把你的公式馬上擺在筆記本上，在小組里談?wù)勀愕南敕?。老師：你是什么儀式？(8/8-5/8=3/8，板書)老師：8/8是什么意思？生：這個(gè)西瓜。老師：有不同的計(jì)算公式嗎？(1-5/8)老師：這一句是什么意思？師：那么，這整體也可以用“1”來表示。 (劃等號(hào))老師：要算

10、8/8-5/8嗎？板書結(jié)果3/8老師：讓我想想老師： (PPT )把這個(gè)圓形平均分成8個(gè)，取其中8個(gè)。 也可以用1表示。 除了大熊和小熊共計(jì)五分之八，還是剩下這個(gè)西瓜的三分之八(1是8個(gè)的1/8，首先把1變成8/8，除了8個(gè)的1/8，剩下的3個(gè)的1/8是3/8 )得出答案師：那么，這個(gè)問題不是1-5/8，而是1-4/7的話，是多少呢？老師：那么，為什么這里把1定為7/7，不是像剛才那樣定為8/8或6/6呢？老師：看看這兩個(gè)公式和前面兩個(gè)公式的區(qū)別吧？老師：這種1到數(shù)分鐘的減法怎么計(jì)算？師：那么，把1分成與減數(shù)分母相同的分子分母和相同的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。 這其實(shí)是我們學(xué)到的分母分?jǐn)?shù)的減法。師：其實(shí)，如果孩子們精通計(jì)算，中間的步驟可以省略。5 .練習(xí)：老師：熊媽媽看到同學(xué)們學(xué)到的喜悅，她也給我們帶來了幾個(gè)問題，想試試同學(xué)們的實(shí)力，不敢接受挑戰(zhàn)嗎？a .現(xiàn)在，再看看計(jì)算問題吧。 看看公式是直接寫的。 (打開書完成)挑其中一個(gè)讓學(xué)生告訴你想法注意：3/4-3/4(圖中說明)b老師：這是線圖，我在認(rèn)真觀察。 (PPT線段平均分為10份)你在追求什么？ ”，計(jì)算的話一共是這個(gè)線段的幾分之幾？)生：在筆記本上排