美術(shù)教學(xué)主張

1、給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美眼睛 塑造美的靈魂美術(shù)學(xué)科教學(xué)主張羅丹說(shuō)過(guò),“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中處處存在著美。家的井然有序，錯(cuò)落有致，窗明幾凈，這是一種整潔的美；端莊秀麗，靜謐可人，這是一種沉靜的美；落落大方，莊重尊嚴(yán)，這是一種自信的美；“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知 ，明月來(lái)相照。”平和灑脫，超然物外，這是一種閑適的美；粗獷豪放，不拘小節(jié)，這是一種大氣的美。 “清水出芙蓉，天然去雕飾”，天地自然之靈氣鑄就成了一種渾然天成的美，是集自然之大成的一種超脫的境界。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的靈秀，使人脫凡超俗，過(guò)目難忘。這些叫人忘俗的天然之美，可能誰(shuí)都會(huì)見(jiàn)過(guò)，只是大多忘

2、記了欣賞，沒(méi)有真正感到那種透視的美。可見(jiàn)“給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛”多麼重要，假如學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，塑造美的靈魂無(wú)疑是水到渠成。一、美術(shù)（美術(shù)教育）是什么？美術(shù)是情感美術(shù)可以陶冶人的性情，所以美術(shù)是情感；美術(shù)是品位美術(shù)可以培養(yǎng)人的審美能力或?qū)徝榔焚|(zhì)，所以美術(shù)是品位；美術(shù)是智慧美術(shù)可以培養(yǎng)和激發(fā)人的創(chuàng)造力，所以美術(shù)是智慧；美術(shù)是世界通行語(yǔ)言美術(shù)語(yǔ)言的特性是形象直觀，所以，是不分國(guó)界的，是世界通用語(yǔ)言。二、美術(shù)教什么？（學(xué)生學(xué)什么或是美術(shù)教育的任務(wù)）（一）美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，所以，美術(shù)的核心任務(wù)是審美教育。（二）美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸

3、覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。（工具性）（三）美術(shù)課程具有實(shí)踐性。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介和先導(dǎo)新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展形象思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。（工具性）（四）美術(shù)課程追求人文性，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代、不同文化的美術(shù)作品，關(guān)注注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。（人文性）（五）美術(shù)強(qiáng)調(diào)愉悅性。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，塑造健康人格。（人文性）三、美術(shù)怎么教？（美術(shù)教學(xué)基本要求）（一）總體定位就是在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的審美實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)會(huì)在審美實(shí)踐活動(dòng)中自主探

4、究美，從而體驗(yàn)美、感悟美，在體驗(yàn)與感悟中獲得審美經(jīng)驗(yàn)，最終提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力；教師的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究美的的空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。 （二）把握美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，突出關(guān)鍵要素（1）審美教育要素審美教育是美術(shù)學(xué)科的核心任務(wù)，應(yīng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，深入發(fā)掘?qū)徝澜逃蛩兀ㄟ^(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生審美素質(zhì)。（1）美術(shù)教學(xué)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行正確的審美觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生形成健康的審美情趣。要注重“以美引真”，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中樹(shù)立正確的人生觀和道德價(jià)值觀。（2）要充分利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族審美意識(shí)和

5、民族精神的培養(yǎng)，同時(shí)也要注意現(xiàn)代審美意識(shí)的培養(yǎng)，注意美感的多樣性，使學(xué)生建立起較為開(kāi)放的、寬容的審美心理。（3）美術(shù)教學(xué)必須注意育人情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中耳濡目染、啟智激情。2.創(chuàng)新教育要素教學(xué)中教師要建立師生間平等、和諧、民主的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)交流與對(duì)話的教學(xué)氛圍。要善于通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的求異思維，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。要堅(jiān)定不移地相信學(xué)生，并善于組織充滿自由、充滿激情于活力的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。教師要在教學(xué)中善于標(biāo)新立異，做創(chuàng)新的表率，潛移默化地影響學(xué)生。（三）明確美術(shù)教學(xué)五大環(huán)節(jié)，理清教學(xué)思路（教學(xué)流

6、程）1.課前準(zhǔn)備。要把課前準(zhǔn)備看作教學(xué)全過(guò)程的綜合設(shè)計(jì)，要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和理想的心理預(yù)期。把握好三個(gè)階段（前設(shè)計(jì)：課前準(zhǔn)備；中設(shè)計(jì)：課中的生成；后設(shè)計(jì)：課后反思）2.教學(xué)切入。教學(xué)切入是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符。要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生實(shí)際，從課型需要入手，導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍，形式多樣、有效。3.主題探究。教師要設(shè)計(jì)鮮活有效的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生在活動(dòng)中積極探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。并注意如下兩點(diǎn)：（1）要注重美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生在鮮活的美術(shù)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地了解美術(shù)知識(shí)的來(lái)龍去脈，在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，感悟中成長(zhǎng)，同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“立體”收獲。（2）要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。教師不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)作用，擠占學(xué)生的時(shí)間和空間，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，以免放任自流。要體現(xiàn)教師引與導(dǎo)的作用，使學(xué)生思而有序、做而有效。4.強(qiáng)化鞏固。主要解決三個(gè)方面的問(wèn)題：（1）檢測(cè)反饋：主要通過(guò)與主題有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或作品，檢測(cè)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)度。（2）實(shí)踐操作：主要通過(guò)學(xué)生的操作性練習(xí)活動(dòng)，加以鞏固預(yù)期的目標(biāo)任務(wù)。（3）展示交流：要給予學(xué)生展示、交流作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生盡情地相互評(píng)述。5.總結(jié)拓展。要把教學(xué)結(jié)束