淺談幼兒園班級管理的常規(guī)教育（通用）

1、淺談幼兒園班級管理的常規(guī)教育淺談幼兒園班級管理的常規(guī)教育3-6歲的兒童身體和心理發(fā)育不成熟，他們的經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔恪Ｋ麄冊谟變簣@的生活質(zhì)素和生活條件在很大程度上取決于園區(qū)教育的綜合素質(zhì)，尤其是班級護理人員的照顧。和指導(dǎo)水平。因此，為幼兒制定日常工作和為幼兒進行常規(guī)教育是確保養(yǎng)育子女質(zhì)量的關(guān)鍵。班級的例行程序不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織的為期一天的活動質(zhì)量。如果沒有建立常規(guī)，幼兒就不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師會影響活動的質(zhì)量，因為他們需要分散注意力以維護組織各個方面的規(guī)則。因此，幼兒班的定期教育是教育過程中不可忽視的一部分。一，了解幼兒園正規(guī)教育那么類例程的含義是什么？傳統(tǒng)的，顧名思義，是指日常

2、規(guī)則。幼兒園班級的定期管理是指教師如何在班級這樣的集體環(huán)境中幫助和指導(dǎo)孩子指定的規(guī)則，以確保孩子們在園區(qū)內(nèi)的日常生活，教學(xué)活動和游戲活動得以進行更順利。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在“科學(xué)，合理安排和組織一天的生活”中明確指出：樹立良好做法，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自我管理。 1每個了解幼兒園工作的人都知道幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。幼兒園的日常生活包括各種活動，如專業(yè)教育和教學(xué)活動，游戲活動和日?；顒?。雖然生活的日?；顒雍苌?，但它是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣和幼兒園日常活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，做好班級的定期管理，使班級有序運作尤為重要。二，幼兒園正規(guī)教育的實施和方法1.用擬人方法喚起幼兒的興

3、趣幼兒的思維具有擬人化的特征，因此具體的模仿比抽象的要求更能吸引兒童的興趣。午餐后散步是一項有益于孩子健康的活動。然而，幼兒活潑活躍，經(jīng)常發(fā)生追逐。我已多次提醒，但結(jié)果很少。所以，我試圖改變方式并對他們說：讓我們學(xué)習(xí)如何走龜？孩子們特別感興趣。在那之后，我引導(dǎo)他們模仿蝸牛行走，小猴子踩著電線等等。孩子們很樂意慢慢走路。有些孩子告訴我，小烏龜和小蝸牛的行走方式不同。擬人化的方法將步行變成了游戲。在孩子們的眼里，這不是散步，而是游戲。這將讓老師讓我走路，不讓我被動的行為進入我想要走的自愿活動。2.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們了解日常生活對于幼兒來說，空洞的講道是無用的，理解必須基于現(xiàn)有的經(jīng)驗。兒童

4、在洗手后不洗手也無法解決問題。有一段時間，孩子們患了很多感冒和疾病。我抓住機會轉(zhuǎn)過手洗手。我說：不要搓手，小手會感冒。 “由于感冒的生活經(jīng)歷，小孩子很快理解我的話，有些孩子向我搓手：不要搓手，小手應(yīng)該咳嗽。 “傳統(tǒng)培訓(xùn)基于孩子的完整自我體驗，幼兒很容易理解和自學(xué)。3.讓幼兒參與日常發(fā)展為了讓幼兒積極學(xué)習(xí)，最重要的是讓孩子積極思考。讓幼兒參與日常發(fā)展過程實際上是一個思考幼兒的過程。你必須在午睡之前折疊你的衣服。椅子很小，很難堆疊。有些孩子堆放在床上，有些孩子堆放在地上，這是不衛(wèi)生的。抓住矛盾，我組織孩子們討論：我應(yīng)該在哪里堆疊？怎么堆疊？因為他們熟悉孩子，所以他們提出了想法并要求示范。特別是“如

5、何懸掛或扣上拉鏈頂部”的問題，有人說扣環(huán)是綁的，有些是簡單的堆疊.其中一個孩子的想法很簡單，很容易被大家認可：將頂部掛在椅背上，將兩個袖子放在前面。當天中午脫衣服時，沒有人把衣服放在床上或地板上。所有的上衣都掛在小椅子上，我沒有忘記將兩個袖子放在一起。孩子們自己的想法似乎比教師的評論更有影響力，更容易理解。4.用老師的情緒感染孩子教師在他們的思想中是極其有影響力的人，他們可以在每一個行動中發(fā)揮巨大的感染力。對于年幼的孩子來說，飲水時說話和笑是更為突出的。有一天，在飲用水之前，作者讓我“在喝水時做一些事情，不要影響他人的要求，然后記錄小紅帽的故事。一個名叫明明的孩子忘記了老師的要求，把它放回杯子

6、里，然后蹲回座位。我用夸張的語氣迅速告訴他：哦，顯然，你的腳步聲與我發(fā)生了沖突，小紅帽怎么被狼吃掉了，我聽不清楚。 “所以，我把錄音重新放回去，仔細聽。孩子們認真地看著我，忍不住輕松地做事。把握兒童感情易受感染的特點，是開展大氣教育的好方法。5.鼓勵表揚并積極引導(dǎo)孩子愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒的積極學(xué)習(xí)，鼓勵表揚的方法鼓勵積極引導(dǎo)。孩子們更容易接受。在日常生活中，不要讓你的鼓勵和贊美變小。有很多方法可以發(fā)揮小學(xué)生開展日常訓(xùn)練的積極性。我只是在實踐中做了一些小小的嘗試。如果我們想要更多地關(guān)注這方面并使用更多，我相信孩子們可以變得更健康，更快樂。6.更新概念并利用常規(guī)教育資源我們未來教育的目標是

7、學(xué)會成為一個人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，并學(xué)會與他人共處。幼兒必須從小就理解和理解其存在的客觀環(huán)境，學(xué)會與他人共處，并運用一定的規(guī)則來規(guī)范自己的行為，以便有效地掌握上述四種“學(xué)習(xí)”。7.在正規(guī)教育中，強調(diào)幼兒發(fā)展的主觀地位通過評估促進對兒童早期行為的定期認識。培養(yǎng)良好的日常工作需要反復(fù)培訓(xùn)，包括定期例行培訓(xùn)，專門的日常活動培訓(xùn)和個人常規(guī)培訓(xùn)。其中，評價是將行為訓(xùn)練內(nèi)化為兒童規(guī)則意識，獲得自主發(fā)展的有效措施。對教師的肯定評價可以增強孩子的快樂和情感，增強孩子對行為意義的理解。多重積極的增援使行為成為習(xí)慣，并將行為內(nèi)化為意識。主題獲得了真正的意義。發(fā)展。在孩子的用餐時，老師要注意觀察每個孩子，注意糾正

8、幼兒的吃飯習(xí)慣，以贊美為主，反復(fù)論證服用勺子，筷子，碗，保持餐桌清潔的具體要求隨著時間的推移，孩子們在老師的微妙中，我學(xué)會了用餐文明，并形成了良好的習(xí)慣。三，幼兒園正規(guī)教育的意義1.一個良好的開端，創(chuàng)造一個新的環(huán)境在上學(xué)的第一天，我們熱情地接待每一個孩子，帶孩子們?nèi)ソ淌业拿總€角落，讓他們談?wù)劥蠼淌液驮瓉淼闹袑W(xué)教室之間的區(qū)別。它在哪里改變了？在新奇的氛圍中，孩子們給予我們及時的鼓勵，讓他們感到非常自豪，自信也隨之而來。看著他們開朗的樣子，我們都知道他們喜歡這堂課。然后我們問孩子：當你進入幼兒園時，你如何向老師和孩子問好？當你上大班時，你如何參加團體活動？你如何與你的同伴一起玩？我吃什么時該怎么辦

9、？離開幼兒園之前我該怎么辦？在回答問題時，孩子想向每個人展示他最好的一面。老師聽取每個孩子的答案并及時給予確認。我班的日常工作也已形成。2.良好的做法有利于兒童的實際操作對于大班的孩子們來說，提出了獨立和自我提高的要求，并且應(yīng)該充分利用孩子們的主動性來指定班級常規(guī)。例如，我的班級為每個孩子放置了一個“小書柜”。自小書柜以來，孩子們的學(xué)習(xí)用品可以擺放整齊，整齊，不必要等待我們的教學(xué)活動。例如，開放的區(qū)域環(huán)境允許兒童玩耍和玩耍。該區(qū)域的規(guī)則可以在區(qū)域價值觀的領(lǐng)導(dǎo)下忠實地實施。從這堂課開始，追逐你的壞習(xí)慣就被淘汰了。3.幼兒園正規(guī)教育在幼兒發(fā)展中起著重要作用，幼兒心靈是一片奇特的土地。當廣播思想的種子時，可以獲得行為的收獲。如果廣播行為的種子，就可以獲得習(xí)慣的好處。通過播種習(xí)慣的種子，你可以獲得你的命運。只要我們努力工作，未來的孩子將成為生活的主人。他們知道如何表現(xiàn)，知道如何做事，知道如何學(xué)習(xí)，以及如何與他人共處。教師在定期培訓(xùn)中的榜樣和方法極為重要。教師是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者。要成為一名合格的合格領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自我，提高自己，努力發(fā)展各種話題，為幼兒創(chuàng)造良好的正常環(huán)境，更好地促進幼兒。為幼兒形成良好的生活習(xí)慣。當然，常規(guī)培訓(xùn)中使用的更好的方法還有待進一步研究和探索。因此，我們每個幼兒園老師都有義務(wù)根據(jù)