2015年化學(xué)人教版九年級全一冊課件： 第一單元 課題2《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》

1、課題 2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),1化學(xué)是一門以_為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個,重要途徑是_。,實驗,實驗,2二氧化碳可以使澄清的石灰水_。,變渾濁,3蠟燭及其燃燒的探究活動，可以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特 點： (1)關(guān)注物質(zhì)的_。如石蠟的顏色、狀態(tài)等物理性質(zhì)；,石蠟?zāi)芊袢紵然瘜W(xué)性質(zhì)。,性質(zhì),(2)關(guān)注物質(zhì)的_。如石蠟受熱時是否熔化等物理變,化；燃燒時是否發(fā)光等化學(xué)變化。,變化,(3)關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的 某種性質(zhì)或變化，而是對物質(zhì)在_、_和_ 三個階段的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)地、細(xì)致地觀察和描述，經(jīng)過比較和,分析，得出可靠結(jié)論。,變化前,變化中,變化后,【小試身手】,1

2、能夠使澄清石灰水變渾濁的是(,)。,A氧氣 C水蒸氣,B二氧化碳 D石蠟,解析：能夠使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳?xì)怏w的特殊化 學(xué)性質(zhì)，用于檢驗 CO2。 答案：B,2結(jié)合你的生活經(jīng)驗：石蠟是_色_體(狀態(tài))， 密度_(填“大于”“等于”或“小于”)水。蠟燭燃燒的 火焰分為_、_和_共三層，其中_溫度最 高。,答案：白,固,小于,外焰,內(nèi)焰,焰心,外焰,對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究 【活動探究】,實驗前知識準(zhǔn)備：,二氧化碳(或 CO2),(1)從生物課的學(xué)習(xí)中已知，_氣體能使澄清 石灰水變白色渾濁，白色渾濁越多，說明氣體中_ 越多。 (2)_可以使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，,說明_越多。,氧氣

3、(或 O2),(3)_可以使燃著的木條熄滅。,二氧化碳(或 CO2),氧氣(或 O2),二氧化碳(或 CO2),活動探究 1,點燃蠟燭前：,白色固體,硬度小,活動探究 2 點燃蠟燭時：,石蠟先熔化，火焰分三層， 外層最明亮，里層最暗,靠近外焰的火柴梗迅速被 燒焦，說明外焰溫度最高,成了水和二氧化碳,燒杯內(nèi)壁有水霧，澄清石灰 水變渾濁，說明蠟燭燃燒生,活動探究 3,熄滅蠟燭：,蠟燭更小了，而且燈芯燒焦 等等,有白煙生成，白煙能夠重新 點燃,實驗結(jié)論,三,外,焰心,(1)蠟燭燃燒的火焰分_層，_焰溫度最高， _溫度最低。,(2)蠟燭燃燒的產(chǎn)物是_和_。,二氧化碳,(3) 熄 滅 后 的 白 煙 成

4、 分 是 _， 具 有,_性。,石蠟細(xì)小顆粒,可燃,水,典例 1 小李在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上,A反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象 B認(rèn)為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬 C查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固 體是什么 D詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因,( )。,點撥：科學(xué)探究的過程一般包括：提出問題猜想與假設(shè) 進(jìn)行實驗驗證結(jié)論與解釋反思和評價。對蠟燭燃燒的過 程中，要關(guān)注蠟燭在變化前、變化中及變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致 的觀察和分析，并進(jìn)行比較，最后得出可行的結(jié)論。,答案：B,對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 【知識精講】 1_能使帶火星的木條復(fù)燃，_,可以使燃著的木

5、條熄滅。,將集氣瓶裝滿水,2可用下圖所示的方法收集氣體，此法叫做_ 法。但要注意集氣前先_。,二氧化碳(或 CO2),氧氣(或 O2),排水集氣,【活動探究】,實驗?zāi)康奶骄咳宋氲目諝馀c呼出的氣體成分上有什么,不同。,設(shè)計實驗用排水法收集兩瓶人呼出的氣體，再收集兩瓶,空氣，進(jìn)行對照實驗。,實驗 1：取兩個集氣瓶，向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中,分別滴入數(shù)滴澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。,實驗 2：將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的,氣體中，觀察現(xiàn)象。,人呼出的氣體中氧氣含量較少,人呼出的氣體中二氧化碳含量較多,實驗 3：取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察 玻璃片上水蒸氣的情況，

6、并與另一片放在空氣中的玻璃片作對 比。,小結(jié)：_,_。,人呼出氣體中水蒸氣較多,人呼出的氣體中“二多一少”，即二氧化碳多，水,蒸氣多，氧氣少,究中，下列說法不 的是(,典例 2 在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”探,正確,)。,A證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使 澄清石灰水變渾濁 B證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條 燃燒更旺 C證明呼出氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻 璃片上結(jié)下水珠 D判斷呼出氣體含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣， 而氮氣不為人體吸收, ,點撥：人呼出氣體相對吸入空氣而言，有“二多一少”， 即二氧化碳多，水蒸氣多，氧氣少。氧氣可支持燃燒

7、，呼出的 氣體中氧氣減少 ，木條燃燒不旺。,答案：B,考點 1,科學(xué)探究的一些基本思路和要素,1(2010 年山東)壹元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，同 學(xué)們認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在討論時，有位同學(xué)提出“我 們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程,)。,而言，屬于科學(xué)探究中的( A假設(shè) C觀察,B實驗 D做出結(jié)論,點撥：注意題目中的“這一過程而言”，強調(diào)的是過程， 所以應(yīng)屬于科學(xué)探究的實驗而不是假設(shè)。 答案：B,考點 2,會通過探究的方法解釋一些生活現(xiàn)象,2(2010 年福建泉州)為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計 了如下圖所示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題：,(1)實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防 止瓶內(nèi)的植物進(jìn)行_作用，對實驗產(chǎn)生干擾。 (2)經(jīng)過一段時間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水會 _(填“左移”“右移”或“不動”)。揭去廣口瓶外的 黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是_，原因 是_,_,_。,點撥：該題通過植物的呼吸作用，考查二氧化碳的性質(zhì) 能使澄清石灰水變渾濁，同時也讓學(xué)生掌握由實驗進(jìn)行化學(xué)學(xué) 習(xí)的方