如何培養(yǎng)小學生創(chuàng)造想象的能力如何培養(yǎng)小學生的作文想象能力

1、如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的能力，如何培養(yǎng)學生想象作文的能力摘要作文是語文教學的重點和難點。在學生作文中，有些學生已經用幾句話表達完了他們想說的話，這是枯燥的，沒有條理的，前言也沒有跟上；然而，有些學生滿腦子都是想法，如果他們的腦子里有流動的水，或者汩汩作響，或者波動不定，他們會寫得很好。原因與想象力的運用密切相關。_ _讓學生有東西寫和談論，并寫個人和創(chuàng)造性的作文？本文對此進行了詳細討論。關鍵詞小學生；構圖想象；語文教學G623.24A1005-3115(xx)10-0126-02英國詩人雪萊曾經說過，“想象力就是創(chuàng)造力?！蓖晔且粋€人一生中最富想象力和想象力的時代。尊重兒童的自由天性，鼓勵他們大

2、膽自由地想象，不僅是作文教學改革的新空間，也是新課程改革中實施創(chuàng)新項目的時代特征。只有鼓勵學生大膽想象，才能促進學生個性化作文的形成，在習題教學中實現(xiàn)質和量的飛躍。首先，從社會表象導入，拓展想象圖像是指人腦對感知事物的圖像反映。外表是想象的原料，正如一頓美味的大餐需要豐富的原料一樣。為了讓學生有豐富的外表，我們必須首先讓他們成為生活中有思想的人，并激勵他們善于觀察周圍的人和事。有許多創(chuàng)造和發(fā)明，如鋸子的發(fā)明、蒸汽機的制造、雷達原理等等，都是在實際觀察中受到原型的啟發(fā)。觀察不僅僅是看，更是用耳、口、鼻、手、腦等感官進行多方面的感知或判斷，從而獲得真實、全面、深刻的印象，為創(chuàng)作提供豐富的素材。第二

3、是增加閱讀量。問問運河在哪里如此清澈，因為那里有一個流動的水源.閱讀總是伴隨著思考和情感，想象，情感起伏，情感起伏，用情感表達情感，用“我用手寫我的心”。此外，還應重視學生的實踐活動，鼓勵學生最大限度地參與各種實踐操作，積累豐富的感性材料，樹立正確清晰的生活表象。在觀察、閱讀和實踐的過程中，教師應該啟發(fā)學生獲得豐富生動的感性表征，幫助他們從豐富多彩的感性表征中“過濾”出典型表征。有了豐富的表象，就有必要引導學生通過想象生動地描述這些典型的表象，并啟發(fā)學生相互學習、相互借鑒。例如，根據事物的相似性進行想象，在黑板上畫一個圓圈，讓學生根據圓圈、氣球、籃球、地球、輪子等進行想象。都可以是被描述的對象

4、；根據事物的特點展開豐富的聯(lián)想，在黑板上畫一朵云。雨、雪、天空、土地、莊稼等。都是描述性對象。此外，根據學生的愛好，啟發(fā)他們大膽想象。例如，他們可以想象周圍的顏色、數(shù)字、音符、鋼琴聲、風聲、水聲等。改變求同存異的思維方式，依靠豐富的表象，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉豐富的想象力。第二，激發(fā)生活情感，豐富想象力葉圣陶“生活是充實的，只有真實而深刻的情感才能表達”的創(chuàng)作理念是以生活情感為基礎的。在想象中，當烹飪美味的食物時，情感就像一把火。沒有它，不管原料有多好，都不可能做出美味的食物。寫作離不開思想，思想往往伴隨著情感。只有擁有豐富的思想和感情，你才能提高寫作水平，寫出好作品?！扒楦袕暮味鴣?，自然

5、流就是終極文本”，精辟地說明了情感與創(chuàng)作的密切關系。在做練習時，只要學生“被情感感動”，生活中多彩的色彩、交織的聲音和多彩的畫面就會進入學生的心靈，涌出他們的筆。然而，小學生對周圍的人和事沒有深刻的理解。由于生活經驗和知識積累的限制，他們的寫作缺乏激情。當然，他們不能寫出創(chuàng)造性的、生活化的和兒童感興趣的作品。因此，教師在引導學生的作文想象時，應千方百計創(chuàng)設情境，注重培養(yǎng)學生對人和事物的感受。因地制宜，讓學生走進社會，融入生活，擁抱自然，采訪人，調查研究，收集材料，讓學生對沸騰的社會生活和瞬息萬變的世界有一個直接的印象和深刻的體驗。一旦學生對生活有了獨特的發(fā)現(xiàn)和深刻的理解，就讓他們寫自己最喜歡的

6、人，記住最感性的東西，思考最神秘的時間和空間，并在情感的作用下，喚起學生的精神沖擊和情感共鳴，這樣他們就可以一口氣寫完。第三，從練習的主題來看，合理的想象想象不是憑空捏造的，它離不開現(xiàn)實的土壤。就像美麗的花朵一樣，它們必須扎根于大地。想象力的培養(yǎng)應注意想象意象的情感合理性，以避免學生在想象作文中出現(xiàn)虛假、大、空等現(xiàn)象。不同的主題有不同的想象力。因此，在做練習時，引導學生的想象力應該符合事物的特點和生活的邏輯。想象不同于幻想和夢，也不等于妄想。人和事物在構圖上的想象必須以現(xiàn)實生活和科學常識為基礎，而不能隨心所欲和胡說八道。例如，你可以想象一只兔子在吹笛子。如果一只蜥蜴吹笛子或者一只禿鷹吹笛子，它

7、不僅會讓人感覺美麗，還會讓人失去食欲。因此，要求學生根據生活中的真實現(xiàn)象，通過適當?shù)耐评?，形成大膽的想象。這樣，它將是合理和令人信服的。第四，通過評價策略激勵，大膽想象清代教育家嚴昊老師說：“教孩子比授獎好?！迸c其花大量時間和精力去要求學生，不如花一點努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，鼓勵他們體驗成功的滋味。由于學生的個體差異，對學生作文的要求不可能是全面的。寫作評價應綜合考慮學生作文水平的發(fā)展，以鼓勵和表揚等積極評價為主。應該鼓勵創(chuàng)造性的想象，鼓勵是幫助學生獲得自信的最好方法；對于寫作能力差的學生，我們應該挖掘他們的亮點，激發(fā)他們的自我動機。教師應該對錯誤或不完整的意想不到的想象給予肯定和指導，決不能以諷刺或挖苦的方式挫傷學生的積極性。積極評價可以減少對學生寫作的束縛，釋放學生的心靈，增強