小學(xué)語文教材的變遷.ppt

1、a,1,小學(xué)語文教材的變遷,a,2,一、建國以前的小學(xué)語文教材,1.蒙學(xué)讀本（1840年以前）,（1）急就篇 系西漢元帝時(shí)的史游所作。成書時(shí)間約為公元前40年。,a,3,急就編 的主要特點(diǎn)是： 第一，生字的密度大。全書共2144個(gè)字，其中重復(fù)字335個(gè)，共計(jì)單字1809個(gè)。 第二，整齊押韻，便于記憶。編寫方法采用了三言、四言、七言韻語，讀起來上口，兒童容易記憶。 第三，包含比較豐富的知識(shí)。兩千多字分三個(gè)部分“姓氏名字”、 “服器百物”、 “文字法理”所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有助于兒童增長知識(shí)。第一部分用三言，如：宋延年、鄭子方、衛(wèi)益壽、史步昌。第二部分、第三部分是七言，如：稻黍秫稷粟麻禾亢餅餌麥

2、飯甘豆羹砥礪身 智能通達(dá)多見聞 。,a,4,（2）“三、百、千”,三字經(jīng)相傳是宋代王應(yīng)麟所編。共1140 個(gè)字。,a,5,三字經(jīng)主要特點(diǎn)是： 第一， 內(nèi)容上所涉及的方面更為廣泛。 既講了教育的重要性，又講了“習(xí)禮儀”；既介紹了多方面的知識(shí)，又講了讀書的方法、次序等；既講了歷史發(fā)展，又推舉了一些勤奮好學(xué)的事例，激勵(lì)兒童上進(jìn)。 第二，語言上用整齊的三言韻語，讀起來上口，便于背誦。,a,6,百家姓是宋人編的，用宋朝皇帝的姓打頭， 算是尊國姓。,a,7,百家姓主要特點(diǎn)是： 從內(nèi)容上看，全部是意義上沒什么聯(lián)系的姓氏； 但從語言上看，400多個(gè)字用四言韻語編寫的，讀起來流暢和諧，兒童易記憶，而且有應(yīng)用價(jià)值

3、。,a,8,千字文是南北朝（梁） 周長興嗣編的，成書于梁武帝大同年間（公元535年公元543年）,a,9,千字文主要特點(diǎn)是： 第一，內(nèi)容豐富，條理清楚。開頭從“天地玄黃，宇宙洪荒”說起，接著分別說了天地、歷史、修身、處世、務(wù)農(nóng)、讀書、飲食、居住、園林、祭祀等。 第二，語言方面，整齊押韻，便于兒童誦讀。一千個(gè)字基本不重復(fù)，都是古書上的常用字。,a,10,2、國文教科書 （1907奏定女子小學(xué)堂章程規(guī)定的授課科目，開始見于法令）,（1）1904-1906年， 商務(wù)印書館出版了為初等小學(xué)用的最新國文教科書，共十冊(cè)。還編了供教師使用的各章課文的講授和詳解。編者是維新派的吳眺、張?jiān)獫?jì)、高鳳謙、蔣維喬等。

4、,a,11,a,12,a,13,最新國文教科書主要特點(diǎn)是： (1)以識(shí)字為主，簡易字在前， 繁難的字編在后，選取言文一致的字； (2)內(nèi)容上以切近兒童生活的編在前，離兒童生活遠(yuǎn)的編在后。 (3)在閱讀上有個(gè)大體安排， 識(shí)了字再讀句子，讀了句子再讀篇章。 (4)全書各課皆附有精致圖畫，并與課文配合，借以引起兒童的興趣。 最新國文教科書當(dāng)時(shí)教育界產(chǎn)生了較大的影響。 由于時(shí)代問題，內(nèi)容上有封建的忠、孝、仁、義、尊孔、 崇道和資產(chǎn)階級(jí)自由、 平等、 博愛等口號(hào)。,a,14,（2）女子高等小學(xué)國文教科書編于1914年（即“民國三年”）。,a,15,女子高等小學(xué)國文教科書主要特點(diǎn)是： 一是課文內(nèi)容極為豐富

5、，六冊(cè)書每冊(cè)40課，共240課，內(nèi)容無所不包。 二是編撰理念十分先進(jìn)，除了開啟童蒙，擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生能讀會(huì)寫外，這套書還自覺肩負(fù)起涵養(yǎng)性情、培植道德、養(yǎng)成現(xiàn)代公民意識(shí)的責(zé)任。 三是文字深度遠(yuǎn)勝今天，,a,16,3、國語教科書（1920-1949）,（1）1920-1927年間的國語教科書（前期）。從1920年以后所出版的小學(xué)教科書都采用白話文編寫。 教科書由各家書坊自行組織編寫，教育部統(tǒng)一寶寶。經(jīng)審查的國語教科書，計(jì)有21套。如：新學(xué)制國語教科書、新法國語教科書、共和國教科書新式教科書等等,a,17,a,18,a,19,a,20,a,21,它們的特點(diǎn)是： 用白話文編寫語文課本，這是我國教材史上

6、的重大發(fā)展； 增強(qiáng)了語文的文學(xué)性和趣味性。以兒童文學(xué)為主，增加物話故事材料，擴(kuò)充兒童的想象，喚起兒童的興趣。 由于五四運(yùn)動(dòng)的影響，增加反帝反封建、 熱愛祖國的內(nèi)容。 所編入的課文，有的揭露匪盜、軍閥、 列強(qiáng)的罪行， 有的稱頌愛國歷史人物，有的贊美祖國大好河山等。,a,22,但由于時(shí)代的局限，也存在一些缺點(diǎn)： 不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)兒童文學(xué)化，大量采用擬人化的手法編教材（即所謂的物話），不利于體裁多樣化。 受美國杜威“兒童本位”理論的影響， 語文教材不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)趣味性。 忽視民族特點(diǎn)。此時(shí)中國改革學(xué)制，由模仿日本轉(zhuǎn)向模仿美國。 教材內(nèi)容既有反封建的一面，又有肯定封建，美化地主，丑化勞動(dòng)人民的一面。,a,2

7、3,（2）1927年-1937年的國語教科書。 1927年-1937年小學(xué)教科書分為兩類：一類是國民政府的國語讀本，另一類蘇區(qū)政府國語讀本。 國民政府小學(xué)國語讀本。這個(gè)時(shí)期的國語教科書編審，是“審定制”和 “國定制”并存。 “審定制”是指編輯教科書允許自由競(jìng)爭(zhēng)，但必須經(jīng)過審定組織的審查。審定組織由國民政府教育部聘請(qǐng)人員組成?！皣ㄖ啤笔怯蓢裾?guī)定內(nèi)容，組織編輯成書。 主要有：復(fù)興國語教科書（沈百英、沈秉廉編，商務(wù)印書館出版）、開明國語課本（葉圣陶編的，開明書店出版）、國語新讀本,a,24,a,25,a,26,復(fù)興國語教科書主要優(yōu)點(diǎn)是：注意運(yùn)用圖畫；用故事及其他文藝形式介紹自然科學(xué)常識(shí)。 不

8、足之處是：物語太多，有不健康的內(nèi)容；方言和地方性圖畫過多。,a,27,a,28,a,29,開明國語課本是當(dāng)時(shí)編得較好的一種國語教科書。分為“小學(xué)初級(jí)學(xué)生用”和“小學(xué)高級(jí)學(xué)生用”這套讀本突出了“兒童本位”，有濃厚的“兒童文學(xué)”色彩。全書圖文并茂，教課成單元，單元又互相照顧，這種編輯體系有利于學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，便于教師教學(xué)。,a,30,蘇區(qū)政府小學(xué)國語讀本，蘇維埃政府明確宣布：在蘇區(qū)小學(xué)里，禁止使用基督教的書籍、國民黨文化書籍和四書五經(jīng)等作教材，要求各地小學(xué)使用蘇區(qū)政府組織編寫的教材。 有如下幾點(diǎn)特點(diǎn)：第一，密切聯(lián)系土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際。宣傳革命道理，揭露國民黨反動(dòng)派、地主階級(jí)的壓迫剝削人民的罪惡，

9、 鼓動(dòng)人民參加紅軍。第二，密切聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)和蘇區(qū)群眾生活的實(shí)際。第三，注意兒童特點(diǎn)，形式多樣，通俗生動(dòng)，有文有圖。,a,31,二、建國以來的小學(xué)語文教材,新中國一成立，中央人民政府出版總署設(shè)編審局負(fù)責(zé)修訂老解放區(qū)的課本，供各地使用， 并把“國語”改稱“語文”。 這個(gè)名稱始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會(huì)選用中小學(xué)課本之時(shí)。,接著，又成立了專業(yè)出版社人民教育出版社，為教材的建設(shè)做了大量的工作，編寫出版了多套教材。,a,32,建國初期的語文課本,a,33,a,34,七十年代地方的語文課本,a,35,1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)語文課本,a,36,a,37,這一套教材的特點(diǎn)是： 第一，

10、把識(shí)字作為主要任務(wù)。小學(xué)階段識(shí)3500個(gè)字；生字的出現(xiàn)和編排，注意了字的常用頻率，從獨(dú)立字到合體字，從簡單到復(fù)雜。 第二，重視多讀多背 第三，加強(qiáng)練習(xí),a,38,八十年代的語文課本,a,39,a,40,現(xiàn)在的語文課本，人教版,a,41,a,42,現(xiàn)在的語文課本，蘇教版,a,43,a,44,三、香港小學(xué)語文教材,香港小學(xué)學(xué)制6年，但種類繁多，體制不一，各學(xué)校有權(quán)決定所開設(shè)的課程科目。香港教育署鼓勵(lì)各學(xué)校參照課程發(fā)展議會(huì)制訂的共同核心課程框架，包括中國語文、英文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、音樂、美勞和體育7科，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生情況，加以適當(dāng)調(diào)整，但中國語文則是必須開設(shè)的課程。,a,45,香港小學(xué)語文教材的編寫、出

11、版、選用要經(jīng)過以下過程： 編寫：書版商約請(qǐng)資深專家和教師根據(jù)教育署及其課程發(fā)展議會(huì)制訂的課程綱要以及考試局頒布的各類公開考試的各科考試綱要，編寫各科教材。 審查：編寫完成的小學(xué)語文教科書須送教育署課程發(fā)展處審查。審查通過的小學(xué)語文教科書分為符合要求的甲級(jí)和基本符合要求的乙級(jí)，列入推薦書目，印發(fā)至各學(xué)校。獲準(zhǔn)的小學(xué)語文教科書常有幾種甚至幾十種，由不同的書店或出版社負(fù)責(zé)出版印刷。 選擇：各學(xué)校在教育署推薦書目中選擇本校教學(xué)用書。一般先由小學(xué)校語文教師，再由校長或校務(wù)主任確定。學(xué)校若要選擇教育署推薦書目外的課本，則要專門向教育署提出申請(qǐng)。 采購：學(xué)校向每個(gè)學(xué)生分發(fā)一份各年級(jí)教科書目錄，由學(xué)生自行去書

12、店購買，也有學(xué)校采取集體訂購的方式。,a,46,a,47,a,48,四、澳門小學(xué)語文教材,澳門的小學(xué)分為中文、葡文、中葡、英文四類。學(xué)校自主課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃，因此學(xué)校體系呈現(xiàn)多元化格局。澳門地域小，人口少，難以形成教科書出版的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，造成長期使用外埠教科書的局面。這種情況近年來有所改變。因此，澳門小學(xué)語文教科書以引進(jìn)為主，其中來自香港和大陸的占多數(shù)。英文和葡文作為母語的教材則從香港、葡萄牙、英國和美國引進(jìn)。在澳門，教師自編的小學(xué)語文教材很少。在引進(jìn)的小學(xué)語文教材中，出版的年份差別也很大。,a,49,五、臺(tái)灣小學(xué)語文教材,臺(tái)灣現(xiàn)實(shí)行九年國民教育，即義務(wù)教育，其中小學(xué)為6年制，稱國民小學(xué)。臺(tái)灣

13、小學(xué)語文教材大體涉及編寫、審定、印行和選用四個(gè)方面。 編寫：“國立”編譯館是目前臺(tái)灣最重要的各級(jí)學(xué)校教材編寫機(jī)構(gòu)。它聘請(qǐng)小學(xué)語文的專家、教育學(xué)者、教育行政人員，現(xiàn)任有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文教師、館內(nèi)編審人員等組成編審委員會(huì)負(fù)責(zé)研究、編輯、審查教材的工作。,a,50,審定：臺(tái)灣1993年公布了國民小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，1996年起，國民小學(xué)教科書全面開放，小學(xué)語文教材也隨之開放?！皣ⅰ本幾g館與民間書局可以同時(shí)編輯小學(xué)語文教科書。為避免“國立”編譯館自編自審的不合理現(xiàn)象，“教育部”將國民小學(xué)教科書審查權(quán)委托給臺(tái)灣學(xué)校教師研習(xí)會(huì)辦理。 印行：“國立”編譯館編寫的統(tǒng)編本小學(xué)語文教材，交由隸屬于臺(tái)灣省“教育廳”的臺(tái)灣書店、正中書局等數(shù)十家公