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文檔簡介

1、、關(guān)于這門課的困惑,軟件工程主干課程系列 軟件工程導(dǎo)論 . 其他軟件工程有關(guān)的課程 . 軟件項(xiàng)目管理與實(shí)踐 導(dǎo)論: 導(dǎo)游?介紹?鋪墊?導(dǎo)讀?導(dǎo)視?書評?影評? 軟件項(xiàng)目管理:歸納、總結(jié)? 系列課程?實(shí)際項(xiàng)目?,程序設(shè)計基礎(chǔ)與語言 48,面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計1 32,語言課程設(shè)計,面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計2 64,一上,一下,短學(xué)期,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 64,二上,二下,軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),軟件工程導(dǎo)論 32,大型系統(tǒng)設(shè)計和體系結(jié)構(gòu) 48,短學(xué)期,軟件項(xiàng)目管理與實(shí)踐 48,三上,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) (實(shí)驗(yàn))4816,操作系統(tǒng)(Linux) 64,編譯原理 64,網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用 48,軟件設(shè)計模式(外) 32,離散數(shù)學(xué) 64,計算

2、機(jī)硬件基礎(chǔ) (含數(shù)字電路、單片機(jī))64,網(wǎng)絡(luò)與信息安全 32,人機(jī)交互 32,計算機(jī)文化 32 (含 成才導(dǎo)論、專業(yè)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)方法),組織行為學(xué) 32,人力資源管理 32,算法分析與設(shè)計32,三下,各種選修課,教學(xué)方案,大類學(xué)科基礎(chǔ),專業(yè)主干,軟件測試基礎(chǔ) 32,非核心必修,嵌入式系統(tǒng) 32,選修,模糊數(shù)學(xué) 32,概率統(tǒng)計 32,物理導(dǎo)論,網(wǎng)絡(luò)編程 32,軟件質(zhì)量保證 32,UML 32,外教課,關(guān)于這門課的困惑,什么是歸納與總結(jié)? 與軟件工程導(dǎo)論課程一樣: 什么是導(dǎo)論? 引導(dǎo)、介紹、鋪墊?導(dǎo)讀、導(dǎo)視?書評、影評 如何歸納與總結(jié)? 關(guān)鍵是什么? 這個設(shè)計與完整實(shí)現(xiàn)過程脫節(jié) 導(dǎo)論總結(jié)與過程實(shí)施

3、無關(guān) 目標(biāo)與過程無關(guān)典型的管理問題 那我們應(yīng)該怎么講呢?(12周48學(xué)時),什么是管理者的管理? 管理者是在組織中監(jiān)督他人的活動,并對目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任的人 20世紀(jì)初,法國工業(yè)家亨利.法約爾(Henri Fayol)提出的管理的五大職能:,目前正在進(jìn)行的改革試驗(yàn) (1)有關(guān)課程群的改革 (2)有關(guān)試點(diǎn)班的改革 (3)有關(guān)新的教學(xué)方案的改革,希望下一屆同學(xué)的課程安排能夠更合理一些 但也不一定,我們怎么辦? 盡我的可能,給大家突擊補(bǔ)充拾漏補(bǔ)遺 在這么點(diǎn)課時能補(bǔ)些什么? 課程名稱?,、課程內(nèi)容介紹,我們的目標(biāo): 做課題 做項(xiàng)目 寫論文 應(yīng)聘(滿足企業(yè)用人需求) 不是只會考試,、課程內(nèi)容介紹,如何理解與實(shí)

4、現(xiàn)我們的目標(biāo): 以軟件工程和軟件項(xiàng)目管理為核心 突出以下關(guān)鍵和重點(diǎn): 領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與課題選擇(目標(biāo)) 信息檢索與資料收集(途徑) 系統(tǒng)集成與方案設(shè)計(方法) 項(xiàng)目規(guī)劃與控制(項(xiàng)目) 軟件過程與管理(過程) 如何展現(xiàn)你的能力(綜合): 項(xiàng)目報告與論文寫作 應(yīng)對企業(yè)面試,領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與課題選擇(開題),什么是開題報告 發(fā)現(xiàn)問題的技術(shù) 什么是領(lǐng)域 什么是問題 什么是課題 課題發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新思維 研究型論文與工程性論文 大賽作品與公司產(chǎn)品開發(fā),信息檢索與資料收集分析,信息檢索方法 網(wǎng)站 檢索與門戶網(wǎng)站(起步,入門級) 專業(yè)網(wǎng)站(初步) 開源的資源(驅(qū)動、程序、方法與經(jīng)驗(yàn)) 書籍 教材類(內(nèi)容詳細(xì)、技術(shù)滯后) 專業(yè)

5、類(深入、偏一方面) 工具類(平臺和工具使用) 論文 期刊(期刊網(wǎng)-收費(fèi)的) 學(xué)術(shù)會議的論文集(新、專),系統(tǒng)集成與方案設(shè)計,信息系統(tǒng)的集成技術(shù) 信息系統(tǒng)的方案設(shè)計 項(xiàng)目建議書制作 項(xiàng)目的招標(biāo)與應(yīng)標(biāo)過程 典型信息系統(tǒng)方案分析 流行技術(shù)與已有知識地圖,項(xiàng)目規(guī)劃與控制,以項(xiàng)目與合同為目標(biāo): 項(xiàng)目目標(biāo)定義 項(xiàng)目范圍與界面設(shè)定 交付物成果與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目計劃與時間進(jìn)度表 成本估算與預(yù)算控制,軟件過程與管理,以軟件過程為目標(biāo): 需求過程: 需求獲取、分析、處理過程 需求實(shí)現(xiàn)與跟蹤、控制過程 設(shè)計過程: 關(guān)鍵需求與體系結(jié)構(gòu)設(shè)計 關(guān)鍵質(zhì)量要素與體系結(jié)構(gòu)設(shè)計 基于架構(gòu)和組件技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計 從需求到體系結(jié)構(gòu)

6、設(shè)計的實(shí)現(xiàn) 質(zhì)量過程: 軟件測試 軟件評審 配置管理 軟件過程的度量與評價,結(jié)果展現(xiàn),項(xiàng)目報告與論文 項(xiàng)目報告 畢設(shè)論文 畢設(shè)論文的意義和價值 為什么要放棄企業(yè)實(shí)習(xí)?,展現(xiàn)你的能力,近代的研究,把能力推展到更廣的意義: 知識技能 知識是對事實(shí)、理論、和其他有關(guān)信息的知曉和理解。 技能是通過一定聯(lián)系而形成的、使個體得以完成一定任務(wù)的動作操作的智力。 受環(huán)境和教育的影響。 能力傾向 指經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練和被置于適當(dāng)環(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性,而不是當(dāng)時就已經(jīng)具備的條件:拉伸的可能性。 智力水平 指人表現(xiàn)在認(rèn)知方面的一般能力。 狹義的智力包括人的觀察力、注意力、記憶力、思維力等,這是最不容易受環(huán)境因素的作

7、用。 廣義的智力包括:認(rèn)知智力、社會智力、情緒智力和文化智力。 認(rèn)知智力是上述狹義的智力 社會智力是人與他人建立聯(lián)系的能力 情緒智力是識別、理解、管理情緒的能力 文化智力是對跨文化差異的敏感性,知識、能力傾向和智力水平的差異,知識技能反映個體在已有和特定的條件環(huán)境下的既有狀態(tài),反映個體當(dāng)時已達(dá)到的知識水平。 智力水平和能力傾向主要是反映個體在新環(huán)境和條件下的學(xué)習(xí)結(jié)果。他可以對個體的行為結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,反映了人的未來可塑性,展現(xiàn)你的能力,企業(yè)應(yīng)聘 筆試 面試 哪些是你已有的知識能力 哪些是你的潛在的能力 哪些是你的基本素質(zhì)能力 如何展現(xiàn) 如何不出錯,、課程內(nèi)容介紹,這是一門新的課程 綜合已經(jīng)學(xué)過的知識,補(bǔ)充新的知識點(diǎn) 嘗試,3、課時安排,12周4

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