軟件項(xiàng)目管理與團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

1、、關(guān)于這門課的困惑,軟件工程主干課程系列 軟件工程導(dǎo)論 . 其他軟件工程有關(guān)的課程 . 軟件項(xiàng)目管理與實(shí)踐 導(dǎo)論： 導(dǎo)游？介紹？鋪墊？導(dǎo)讀？導(dǎo)視？書評？影評？ 軟件項(xiàng)目管理：歸納、總結(jié)？ 系列課程？實(shí)際項(xiàng)目？,程序設(shè)計基礎(chǔ)與語言 48,面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計1 32,語言課程設(shè)計,面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計2 64,一上,一下,短學(xué)期,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 64,二上,二下,軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),軟件工程導(dǎo)論 32,大型系統(tǒng)設(shè)計和體系結(jié)構(gòu) 48,短學(xué)期,軟件項(xiàng)目管理與實(shí)踐 48,三上,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) （實(shí)驗(yàn)）4816,操作系統(tǒng)（Linux） 64,編譯原理 64,網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用 48,軟件設(shè)計模式（外） 32,離散數(shù)學(xué) 64,計算

2、機(jī)硬件基礎(chǔ) （含數(shù)字電路、單片機(jī)）64,網(wǎng)絡(luò)與信息安全 32,人機(jī)交互 32,計算機(jī)文化 32 （含 成才導(dǎo)論、專業(yè)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)方法）,組織行為學(xué) 32,人力資源管理 32,算法分析與設(shè)計32,三下,各種選修課,教學(xué)方案,大類學(xué)科基礎(chǔ),專業(yè)主干,軟件測試基礎(chǔ) 32,非核心必修,嵌入式系統(tǒng) 32,選修,模糊數(shù)學(xué) 32,概率統(tǒng)計 32,物理導(dǎo)論,網(wǎng)絡(luò)編程 32,軟件質(zhì)量保證 32,UML 32,外教課,關(guān)于這門課的困惑,什么是歸納與總結(jié)？ 與軟件工程導(dǎo)論課程一樣： 什么是導(dǎo)論？ 引導(dǎo)、介紹、鋪墊？導(dǎo)讀、導(dǎo)視？書評、影評 如何歸納與總結(jié)？ 關(guān)鍵是什么？ 這個設(shè)計與完整實(shí)現(xiàn)過程脫節(jié) 導(dǎo)論總結(jié)與過程實(shí)施

3、無關(guān) 目標(biāo)與過程無關(guān)典型的管理問題 那我們應(yīng)該怎么講呢？（12周48學(xué)時）,什么是管理者的管理？ 管理者是在組織中監(jiān)督他人的活動，并對目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任的人 20世紀(jì)初，法國工業(yè)家亨利.法約爾（Henri Fayol）提出的管理的五大職能：,目前正在進(jìn)行的改革試驗(yàn) （1）有關(guān)課程群的改革 （2）有關(guān)試點(diǎn)班的改革 （3）有關(guān)新的教學(xué)方案的改革,希望下一屆同學(xué)的課程安排能夠更合理一些 但也不一定,我們怎么辦？ 盡我的可能，給大家突擊補(bǔ)充拾漏補(bǔ)遺 在這么點(diǎn)課時能補(bǔ)些什么？ 課程名稱？,、課程內(nèi)容介紹,我們的目標(biāo)： 做課題 做項(xiàng)目 寫論文 應(yīng)聘（滿足企業(yè)用人需求） 不是只會考試,、課程內(nèi)容介紹,如何理解與實(shí)

4、現(xiàn)我們的目標(biāo)： 以軟件工程和軟件項(xiàng)目管理為核心 突出以下關(guān)鍵和重點(diǎn)： 領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與課題選擇（目標(biāo)） 信息檢索與資料收集（途徑） 系統(tǒng)集成與方案設(shè)計（方法） 項(xiàng)目規(guī)劃與控制（項(xiàng)目） 軟件過程與管理（過程） 如何展現(xiàn)你的能力（綜合）： 項(xiàng)目報告與論文寫作 應(yīng)對企業(yè)面試,領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與課題選擇（開題）,什么是開題報告 發(fā)現(xiàn)問題的技術(shù) 什么是領(lǐng)域 什么是問題 什么是課題 課題發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新思維 研究型論文與工程性論文 大賽作品與公司產(chǎn)品開發(fā),信息檢索與資料收集分析,信息檢索方法 網(wǎng)站 檢索與門戶網(wǎng)站（起步，入門級） 專業(yè)網(wǎng)站（初步） 開源的資源（驅(qū)動、程序、方法與經(jīng)驗(yàn)） 書籍 教材類（內(nèi)容詳細(xì)、技術(shù)滯后） 專業(yè)

5、類（深入、偏一方面） 工具類（平臺和工具使用） 論文 期刊（期刊網(wǎng)-收費(fèi)的） 學(xué)術(shù)會議的論文集（新、專）,系統(tǒng)集成與方案設(shè)計,信息系統(tǒng)的集成技術(shù) 信息系統(tǒng)的方案設(shè)計 項(xiàng)目建議書制作 項(xiàng)目的招標(biāo)與應(yīng)標(biāo)過程 典型信息系統(tǒng)方案分析 流行技術(shù)與已有知識地圖,項(xiàng)目規(guī)劃與控制,以項(xiàng)目與合同為目標(biāo)： 項(xiàng)目目標(biāo)定義 項(xiàng)目范圍與界面設(shè)定 交付物成果與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目計劃與時間進(jìn)度表 成本估算與預(yù)算控制,軟件過程與管理,以軟件過程為目標(biāo)： 需求過程： 需求獲取、分析、處理過程 需求實(shí)現(xiàn)與跟蹤、控制過程 設(shè)計過程： 關(guān)鍵需求與體系結(jié)構(gòu)設(shè)計 關(guān)鍵質(zhì)量要素與體系結(jié)構(gòu)設(shè)計 基于架構(gòu)和組件技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計 從需求到體系結(jié)構(gòu)

6、設(shè)計的實(shí)現(xiàn) 質(zhì)量過程： 軟件測試 軟件評審 配置管理 軟件過程的度量與評價,結(jié)果展現(xiàn),項(xiàng)目報告與論文 項(xiàng)目報告 畢設(shè)論文 畢設(shè)論文的意義和價值 為什么要放棄企業(yè)實(shí)習(xí)？,展現(xiàn)你的能力,近代的研究，把能力推展到更廣的意義： 知識技能 知識是對事實(shí)、理論、和其他有關(guān)信息的知曉和理解。 技能是通過一定聯(lián)系而形成的、使個體得以完成一定任務(wù)的動作操作的智力。 受環(huán)境和教育的影響。 能力傾向 指經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練和被置于適當(dāng)環(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性，而不是當(dāng)時就已經(jīng)具備的條件：拉伸的可能性。 智力水平 指人表現(xiàn)在認(rèn)知方面的一般能力。 狹義的智力包括人的觀察力、注意力、記憶力、思維力等，這是最不容易受環(huán)境因素的作

7、用。 廣義的智力包括：認(rèn)知智力、社會智力、情緒智力和文化智力。 認(rèn)知智力是上述狹義的智力 社會智力是人與他人建立聯(lián)系的能力 情緒智力是識別、理解、管理情緒的能力 文化智力是對跨文化差異的敏感性,知識、能力傾向和智力水平的差異,知識技能反映個體在已有和特定的條件環(huán)境下的既有狀態(tài)，反映個體當(dāng)時已達(dá)到的知識水平。 智力水平和能力傾向主要是反映個體在新環(huán)境和條件下的學(xué)習(xí)結(jié)果。他可以對個體的行為結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，反映了人的未來可塑性,展現(xiàn)你的能力,企業(yè)應(yīng)聘 筆試 面試 哪些是你已有的知識能力 哪些是你的潛在的能力 哪些是你的基本素質(zhì)能力 如何展現(xiàn) 如何不出錯,、課程內(nèi)容介紹,這是一門新的課程 綜合已經(jīng)學(xué)過的知識，補(bǔ)充新的知識點(diǎn) 嘗試,3、課時安排,12周4