幼兒園韻律活動

1、幼兒藝術(shù)教育與活動 （音樂） 幼兒園韻律活動,一、基本概念 二、教育教學要點 三、韻律活動中的教學步驟 四、組織韻律活動的注意事項,一、基本概念,指隨音樂而進行的各種有節(jié)奏的身體動作活動，叫做韻律活動 韻律活動的類型： 律動隨音樂而做的基本動作和模仿動作。如：頭、肩、臂、手指、腰、胯等所做的動作，以及走、跑、跳、躍等組成的簡易步法。 如：日常生活洗臉刷牙、成人勞動摘果子、動物烏龜爬、交通工具開飛機等。,概念（什么是韻律活動？）,韻律：是指在音樂伴奏下的韻律活動,韻律組合：按照一首結(jié)構(gòu)相對完整的 樂曲組織起來的韻律動作組合,韻律及其韻律組合,舞蹈：是動作的藝術(shù)。 是以經(jīng)過提煉加工的人體動作作為主

2、要表 現(xiàn)手段，運用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu) 圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達 人們思想情感的一種表演藝術(shù)。,包括：身體舞（問候舞）、邀請舞、雙人舞、 表演舞、獨舞、自編舞等幾種主要形式。,舞蹈,以發(fā)展幼兒的音樂能力為主要目的的游戲活動。 從音樂類型上分： 純歌聲的音樂游戲我是誰丟手娟； 純樂曲的音樂游戲邀請一個人； 歌聲+樂曲的音樂游戲找小貓,音樂游戲,在歌曲演唱中配以簡單形象的動作、姿態(tài)、表情等來表達歌詞內(nèi)容，再現(xiàn)音樂形象，唱邊進行的表演。,歌表演,韻律活動材料的選擇：,音樂的選擇： 在托兒階段：以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及 重復性較強的音樂為主，風格上可以比 較隨意，最好多選經(jīng)典

3、性的音樂作品。 在小班階段：可逐步加大兒童音樂和一般性中國風格 音樂的比例，讓幼兒有充分的機會熟悉 和喜愛這些類型的音樂。,二、韻律活動的教育教學要點,在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具 有明顯民族個性的、不同風格的中 國音樂。 在大班階段：具有明顯地域、民族個性的異國風 格的音樂，以及情緒健康向上、刺 激適度的少量成人音樂都可以成為 韻律活動的音樂選材對象。,動作的選擇：,兒童韻律活動的動作可以分為三大類： 一般生活動作:走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝、搖晃手臂等 律動模仿動作:模仿動物的動作：鳥飛、魚游、兔跳等 模仿自然界的現(xiàn)象：花開、下雨、風吹等 模仿日常生活的動作：洗臉、梳頭等

4、模仿成人的勞動或活動：摘果子、采茶等 模仿幼兒游戲中的動作：拍皮球、蹺蹺板等 舞蹈動作：經(jīng)過多年文化積淀、已經(jīng)基本程式化的藝術(shù)表演性 動作（如：碎步、小跑步、墊步、踏點步等等）,小班階段： 選擇的動作首先應(yīng)考慮以“一般生活動作”為主， 并同時注意逐步增加“律動模仿動作”的比例。 另外，簡單的舞蹈動作學習在小班中后期應(yīng)一點 一點地進入。,中班階段： 一方面應(yīng)該注意提高“律動模仿動作”的比例。 另一方面一些難度稍高的基本舞蹈動作在總體學習內(nèi)容中的比例也應(yīng)該開始逐步提高。,大班階段： 律動模仿動作和舞蹈動作已經(jīng)逐步成為幼兒園韻律活動的主要學習內(nèi)容，而一般生活性動作則會逐步退居更次要的地位。,動作的選

5、擇應(yīng)遵循的三條規(guī)律：,第一，從大的整體動作到小的精細動作 第二，從不移動動作到移動動作 第三，從單純動作到復合動作,道具（多數(shù)情況下不使用，但使用時需注意）,不妨礙做動作，容易取放、抓握，不宜過大過重。 無危險性，不粗制濫造，也不過于逼真。 廢物利用，讓幼兒自己選配。(環(huán)保意識和創(chuàng)新意識),三、韻律活動中的教學步驟,活動前的準備工作 1、豐富生活經(jīng)驗。 2、提前讓幼兒在一日常生活環(huán)節(jié)中熟悉音樂. 3、準備好音像材料. 4、準備好(教)道具，布置并檢查活動場地。,韻律活動的一般步驟： 1、運用圖片、頭飾、故事導入談話等方法引起 幼兒興趣，導入課題。 2、熟悉(復習)音樂。 3、引導幼兒結(jié)合自身經(jīng)

6、驗創(chuàng)造性地隨樂表演。 4、幼兒完整欣賞律動、歌表演或舞蹈。 5、幼兒學習動作：(1)簡單動作整體教 (2)復雜動作分解教。(3)不同角色分別教。 6、幼兒隨樂完整表演,四、組織韻律活動的注意事項,1、重視基本動作練習，防止專門化訓練。 2、給幼兒恰當?shù)膭?chuàng)造性參與和機會。 3、注意使用好特定的標志物：如戴在手腕上的花環(huán)或畫在地面上的圖形等，以幫助幼兒減輕空間認知的負擔。,4、在設(shè)計和實施韻律活動過程中，將幼兒常規(guī) 培養(yǎng)整體融入其中。 5、韻律活動中的教師語言： 口頭語言（運用語詞表達的語言、運用音調(diào) 表達的語言） 體態(tài)語言（肢體語言和面部表情語言）。,6、教師在運用有聲語言時盡量做到 （1）語言精練、加強講解、示范、練習、反饋的有機結(jié)合； （2）分散講解的內(nèi)容，都采