小學三年級數(shù)學《幾分之一》教學設計范例

1、小學三年級數(shù)學幾分之一教學設計實例小學三年級數(shù)學幾分之一優(yōu)秀教育設計實例1一、對話簡介： (創(chuàng)建學習情況)老師：各位，你們中秋節(jié)的月餅吃完了嗎？學生齊：都)老師家的月餅還沒吃完，今天特意帶了一大塊月餅來，想和你們分著吃，你們誰想吃？(我.）二、教授新知識：1，教授第92頁范例1:老師：我打算和裴小芬同學分吃這個月餅。小芬同學，我怎么分才公平？你能分一分嗎？生：是的。(生切月餅)老師：能這樣分發(fā)月餅嗎？老師展示了“月餅分割”的結果，制定了兩個花術方案。如果學生能把月餅平均分開，就應該問所有的學生：“為什么你認為她會分享公平呢？”如果學生不能平均分配月餅，那么問所有的學生：“怎樣才能分配公平呢？”

2、對話的目的：誘導“平均分割”，理解分數(shù)的意義。)，以獲取詳細信息老師：羅家洋學生，你認為他公平嗎？健康：不公平。老師：為什么？健康：因為她得到大份和小份。老師：你認為怎么分才公平？健康：有兩個那么大。老師：怎么分也一樣大？健康：中間平均切開。老師：做得好。用掌聲鼓勵。生： (掌聲)教師：教師操作課件-“部分月餅”演示。老師：老師板書： 【把一個月餅平分成兩份那樣的一份-】老師：對同學們說：“請看看我們以前學的數(shù)字有什么不同？生：這個數(shù)字上下各有一個數(shù)字，中間有一條水平線。老師：做得好。用掌聲鼓勵了他。這樣的數(shù)字是我們今天要學的分數(shù)。(板書作業(yè))老師： (介紹分數(shù)的部分名稱)這條水平線是分數(shù)線，

3、分數(shù)線上的數(shù)字是分子，分數(shù)線下的數(shù)字是分母。(板書)1-分子-分數(shù)線2 -分母老師： (粉絲寫分數(shù))你看到我寫這個分數(shù)的順序了嗎？(以分數(shù)的意思指導學生寫分數(shù))羅紫陽學生把月餅分成2等份。在哪里找“2”？(分數(shù)線下-分母)就是這樣的意思。找到1了嗎？你在哪里？(分數(shù)線上-分子。)，以獲取詳細信息(指導學生掌握：平均分為分母，表示這幾個分子。)，以獲取詳細信息2，教授93頁范例3:老師： (繼續(xù)說)我和裴小芬同學準備吃月餅的時候，兩個同學又來了，我們得再分一下這個月餅。誰說要分的？老師： (老師讓一個學生重新分配月餅，因為學生們有這樣的生活經(jīng)驗，所以四等分不難，所以還是要強調“平均分”。)，以獲

4、取詳細信息教師：教師操作課件-演示將月餅分為平均4部分。把月餅分成4等份，讓學生在練習本上寫分數(shù)，教師檢查學生的寫作情況。)，以獲取詳細信息老師：我們四個人準備吃月餅的時候，又來了四個同學。我們必須再分月餅。老師： (學生們應該如何分配)-強調整體理解分數(shù)的意義-學生們用黑板數(shù)寫分數(shù)-老師和學生們分享意見。)，以獲取詳細信息老師：教師操作課件-演示將月餅分為平均8份。老師：我們剛才把一個月餅平均分成2份、4份、8份，如果選一份的話，你會選哪個？怎么了？歐陽曉蓮你說說看，好嗎？健康：我會選擇“”這個副本，因為這個更大。老師：但是后面的分母是4和8都比2大嗎？你為什么又選了這個？健康：復印的份數(shù)越

5、多，每個復印的份數(shù)就越小。老師：太帥了！用掌聲鼓勵她。組織學生，再告訴歐陽小蓮。)，以獲取詳細信息老師：分母劃分得越多，分母就越大，每個都越小。老師引導學生歸納和板書：分子相同，分母越大，分數(shù)越小。)，以獲取詳細信息老師： (老師組織的即席練習)下面有幾幅畫，你會根據(jù)分數(shù)上色和判斷大小嗎？(群組練習和群組報告)師： (指定小組學習情況，重點看看學生是否掌握了比較同分子分數(shù)大小的方法。)，以獲取詳細信息生：老師：老師教你的，根據(jù)周迅的什么知識判斷的？健康：我根據(jù)：分子相同，分母越大，分數(shù)越小。老師：太完美了。用掌聲鼓勵。第3，92頁案例2培訓：老師：拿出方片紙，平均分成四部分。看看還有什么其他方

6、法。(小組合作學習)老師：鐘文麗同學，請同學們看一下你們的方法，好嗎？生：我把正方形折疊兩次，就可以把正方形平均分成四個部分。老師：你真聰明。其他朋友想別的方法嗎？生：我把正方形對折也可以把正方形分成四個部分。老師：你的話太好了！用掌聲鼓勵。對于平均分數(shù)，我們滾動一下頭，就能找到不同的分數(shù)。三、新知識的整合：第1，完成書第93頁。2、完成書96頁#1、#2、#3、#4。第四，課堂摘要： (指定3-5名學生，談談本課的學習成果)五、布置作業(yè)：學習輔導 50-51頁小學三年級數(shù)學幾分之一優(yōu)秀教育設計實例2教育內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材小學三年級數(shù)學第一卷培訓目標：1、讓學生認識最初的幾分之一，

7、正確地使用幾分之一來表示事物的一部分。2、培養(yǎng)學生的觀察、實踐、口語表達能力。3、刺激學生對數(shù)學學習的興趣和*，使他們逐漸養(yǎng)成用數(shù)學的角度觀察和思考問題的習慣。教學困難：知道幾分之一的分數(shù)，感受到幾分之一新知識的形成過程。教學輔助準備：方紙和圓紙，多媒體課件。教學設計理念：分數(shù)的初步認識是對數(shù)概念教學的一次擴展，理解學生掌握可能會有困難，因此本書上出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的。因此，在學習時，創(chuàng)造具體生動的問題情況，激活現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步理解學生幾個簡單分數(shù)的基本意義，對學生樹立分數(shù)的初步概念，早期學會用簡單的分數(shù)來表現(xiàn)和交流，進一步發(fā)展監(jiān)獄，學習少數(shù)，為進一步學

8、習分數(shù)打下基礎。第一，導入故事。1.同學們，你們知道我國文學的四大名著是什么嗎？你最喜歡的杰作是什么？今天老師給我講了關于西游記的故事，故事里隱藏著數(shù)學問題，同學們請仔細看，仔細聽。老師邊說邊展示課件。)，以獲取詳細信息2.經(jīng)過桃園的那一天，停下來休息的4名唐僧寺神道也看到大而紅的桃子，流了口水。師父說：“吃桃子就行了。但是我得先考考你們，”悟空，八戒繼續(xù)點頭：“好！好吧！單擊主人說：“有四個桃子，平均每人收多少？請寫下這個數(shù)字?！闭l幫他們計分。健康：每個人兩個人。平均分數(shù)，也就是說，如果你倆平分的話，那個數(shù)字是多少？生：2”主人繼續(xù)說：“如果把兩個桃子平均分開，每個人能得到多少錢？生：一個人

9、。它使用數(shù)字“1”。主人突然問道：“把桃子平均分給兩位，每人收多少錢？”說，八戒連忙說：“半！反喲！”“但是如何用一個數(shù)字表示一半呢？這兩兄弟你看著我，我看著你，不知所措。3.導入：孩子們，什么方法能表示“桃子餅”的結果？這是我們今天想知道的新朋友分數(shù)，數(shù)學王國里分數(shù)很大的家庭，今天我們先探索這個大家庭的成員幾分之二，新知識(a)理解1/2(課件桃子)老師：要把桃子平均分配給八戒和悟空該怎么辦？請同學們把桃子從你手里拿出來，分一下手，如何分給八戒和悟空。請說一下團體之間如何分手和隊友們分手。(討論)學生：平均分數(shù)。是的，只有平均分數(shù)才公平。記住必須均勻分配。這個桃子平均分成2份，每人分多少錢？

10、生的一半也是其中之一，(指鞭子)這一份是桃子的一半，這一份是桃子的一半。也就是說，每個財富是桃子的二分之一教師摘要：課件平均分為1個桃子2個，每個2個。3.如果我們說了半天的二分之一，那么二分之一該怎么寫呢？請注意，先寫一次中間的水平線，這條線要寫直。表示平準點，分割數(shù)2寫在水平線下面，導入的份數(shù)1寫在水平線上面，寫的時候將水平線上面和下面的數(shù)字對齊。士1/2)那該怎么讀呢？(老師板：1/2)練習1(1)實物小練習、橡皮、尺子、面包(平均)摘要：如果要平均劃分的對象除以兩者的份額，那么下圖的陰影部分是否顯示為二分之一？(課件呈現(xiàn))(b)認識1/4。(老師手里拿著桃子)剛才我們把桃子平均分給了八

11、戒和悟空，但還沒有師父和師承?，F(xiàn)在我們要把這些桃子平均分給他們四個人嗎？生： (這個桃子平均分成4等份，每個人這個桃子的四分之一)我們看了二分之一和四分之一以下的兩組圖片。練習21)創(chuàng)造分數(shù)。老師：剛才我們遇到了四分之一，四分之一。那么你也想知道二分之一嗎？分數(shù)不同的作品展示。老師：同學們說了這么多分數(shù)，現(xiàn)在你們用我們準備的方紙折好你想知道的幾分之一，再畫一次，標出你選擇的分數(shù)。反饋：學生們上臺后是怎么折疊的？寫分數(shù)摘要：(c)比較分子是1的分數(shù)大小。我們碰到了這么多分數(shù)，那么誰更大？(看黑板的照片)1.群組比較2。顛倒的圖片順序比較3。坐在同一個位置比較老師：剛通過我們的比較找到了什么規(guī)律？

12、一起坐下來討論吧利用找到的規(guī)律比較下面幾組分數(shù)的大小。練習3解決實際生活問題：生活中到處都有數(shù)學問題?，F(xiàn)在我們利用我們剛學的知識解決一些生活上的問題。課件顯示了生活的問題。五、故事的結尾在這門課上，我們遇到了分數(shù)的幾分之一，現(xiàn)在我們回來幫助豬八戒，它的一半桃子用什么數(shù)表示？(1/2)事實上分數(shù)在我們這邊。如果你仔細觀察，用心感受，用數(shù)學的眼光看世界，你會變得越來越智慧！以后學習的時候要繼續(xù)接近分數(shù)，理解分數(shù)，進一步揭開分數(shù)的奧秘。小學三年級數(shù)學幾分之一優(yōu)秀教育設計實例3講課內(nèi)容教育版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學 3年級第一卷“對分數(shù)的初步理解”第一節(jié)課教材分析這門課主要學習“幾分之一”的分

13、數(shù)，理解它的生成和應用，閱讀和寫，知道每個部分的名字。本課的知識看起來很簡單，但對學生來說，這是對數(shù)字的認識的突破(從整數(shù)到非整數(shù)的突破)，是認知結構的新說，是思維的一次飛躍。本課的學習將直接影響識別“幾分之幾”的分數(shù)，在今后建立完整的“分數(shù)意義”方面將起到特別重要的開始作用。設計概念我引領了“動態(tài)生成”和“主動學習”的教學觀，在創(chuàng)意設計這門課中進行教學。在學生原有的認知基礎上，利用“數(shù)結合”的數(shù)學方法從“型”向“數(shù)”前進，在圖形上發(fā)現(xiàn)分數(shù)，用分數(shù)思考不同的東西，讓學生利用平時積累的生活經(jīng)驗和認知經(jīng)驗，在“創(chuàng)造”分數(shù)和討論交流活動中學習新知識的目的是充分顯示新知識的樂趣和奧妙，讓學生接觸后喜歡

14、，從而激發(fā)進一步探索的*。教育目標根據(jù)新課的要求和教材特性，本課確定了以下三個培訓目標：知識目標在實際情況下，理解平均分數(shù)的意義，開始時知道分數(shù)，讀和寫幾分之一，分數(shù)可以表明圖表的一部分占全部的幾分之一。能力目標結合實際生活，經(jīng)過解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探索能力，有效地促進個性思維的發(fā)展。情感目標充分感受數(shù)學與生活的密切關系，激發(fā)學生積極愉快的數(shù)學感情，獲得利用知識解決問題的成功經(jīng)驗。教學困難教學要點(1)體驗分數(shù)的實際重要性。(2)讀和寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名字。教學困難理解分數(shù)的實際意義。教區(qū)準備多媒體課件、矩形、正方形、圓形、等邊三角形等圖形。課程體系一

15、個創(chuàng)造情況，介紹新科目1，識別1/2(1)。一點老師：星期天早上，紅房子的門鈴響了，她一開門，原來鄰居一定來玩了，小紅趕緊拿出東西招待小客人是什么？要勻出這些食物，該怎么分？健康：4個蘋果平均分成2個。健康：兩瓶礦泉水平均分為兩個點，每人分一瓶。老師：蛋糕平均分成兩塊，每人分多少錢？一個人分一半蛋糕，一半用什么數(shù)表示？(會寫字的同學寫在黑板上，引出分數(shù))為了正確地表示這個蘋果的一半，我們在數(shù)學上只是用“二分法”來表示。老師：這位同學的分數(shù)是對的。不知道同學們剛才是否仔細觀察過這位同學的書法，你有什么想說的嗎？老師：習慣性的詞句(讓學生用手指寫書)先寫，表示平點的意思。下面再寫2等于把這個蛋糕分

16、成2等份；最后用上面的1表示那種1份。獨酌：二分法。親筆閱讀。老師：誰能告訴我這二分之一是什么意思？(學生們邊說邊用手比試之前，老師先做了示范動作。)老師：是的，每個都是這個蛋糕的二分之一。可以用什么分數(shù)表示？老師：誰能再談談這個蛋糕？你的意思是什么？老師：剛標記了半個蛋糕想一想。你能把你準備的紙折疊成二分之一嗎？(設計意圖：“對分數(shù)的初步理解”應在“平均分數(shù)”的概念下建立。因此，教育的第一部分通過多媒體課件提出了面食情況，展示了生硬的數(shù)學知識作為生動形象的動畫效果，將4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕平均分為2個。分配一塊蛋糕時，學生們發(fā)現(xiàn)不能用以前學過的整數(shù)來表示。這時，已經(jīng)有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認識