優(yōu)化幼兒園管理工作的“三步曲”

1、優(yōu)化幼兒園管理工作的“三步曲” 建立科學(xué)的管理機(jī)制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！?，形象地道出幼兒園管理工作面廣事雜。園長事務(wù)繁多，單靠園長一人管理全園工作，即使有三頭六臂也很難保證提高幼兒園工作質(zhì)量。那么如何科學(xué)規(guī)范管理幼兒園是廣大幼教管理者探討的課題。幾年來，我們根據(jù)本園的實際情況，深入探討管理的步驟、方法與措施，探索出一條符合我園實際的管理思路，為幼兒園各項工作提供了有力的保證。 一、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì) 思想進(jìn)步是一切工作的根本保證。堅持把學(xué)習(xí)放在首位，著眼于從思想、業(yè)務(wù)上提高教職工的素質(zhì)具有不可忽視的作用。 首先，管理研究表明：一個好校長就能

2、帶出一支好隊伍，辦出一所好學(xué)校。因此，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，以身作則，深入學(xué)習(xí)幼教法規(guī)及綱要精神，經(jīng)常了解，參與各種教研，教改活動及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)幼兒園的工作實際，細(xì)化安排全園學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求，科學(xué)安排，環(huán)環(huán)相扣，堅持學(xué)習(xí)制度，開展學(xué)習(xí)教育活動。創(chuàng)造各種條件，利用一切機(jī)會，組織教職工學(xué)習(xí)教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教職工日常行為規(guī)范等內(nèi)容，開展寓教于樂的文娛活動，盡可能使每一位教職工感到幼兒園工作的愉快，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感、安全感、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，全面提高教職工為、為家長、為幼兒服務(wù)的宗旨意識。 其次，幼兒園管理工作的核心是對教師的管

3、理。一所好幼兒園就必須有一批好教師。因此，應(yīng)重視抓好教師的在崗培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以教科研探討為突破點(diǎn)，全面更新教師的教育教學(xué)觀念。堅持“走出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，采取以會代訓(xùn)、競賽、觀摩等多種形式，每周組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織教師聽取專家講座，幫助教師樹立正確的時代觀，真正認(rèn)識幼兒園教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與當(dāng)今時代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓(xùn)練的同時，應(yīng)重視新教師的崗位練兵，對新教師的素質(zhì)課、匯報課及時地予以指導(dǎo)和評價。 二、建立健全制度，提高管理效率 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定，對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率具有

4、重要的意義。 第一、榜樣的力量是無窮的。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，給教職工做出表率，帶動影響全園教職工的行為。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！眻@領(lǐng)導(dǎo)的自身形象和行為是無聲的命令。 第二、美國當(dāng)代著名家德魯克曾說：沒有機(jī)構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機(jī)構(gòu)。比如，我園建立了以園長為核心的層級管理體制，設(shè)立三處一室，各處室職責(zé)分明，既分工又相互協(xié)作，實行“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的制度。堅持以人為本，管理育人的有效方法，加強(qiáng)對各崗位人員的檢查與指導(dǎo)，充分了解她們的工作態(tài)度和能力，及時調(diào)整崗位，采取兩崗合一的辦法，減少“人浮于事”的現(xiàn)象，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢和潛能，注重不同崗位人員

5、的“心理調(diào)換”，進(jìn)行換位思考，開展“假如我是園長”，“我為學(xué)園獻(xiàn)點(diǎn)子”等活動，鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻(xiàn)策。定期召開教代會、工代會、民主評議會、園務(wù)會，充分發(fā)揮民主集中制的原則，集思廣益，吸取教工 _，讓教職工參與制定“教職工績效考評”，“教師教學(xué)考評考績”的具體操作細(xì)則，全面修改補(bǔ)充幼兒園各類規(guī)章制度，尤其是審核細(xì)化考核、獎懲制度條例，并將工作情況與獎懲結(jié)合，保證其他規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。實踐證明：只有以制度管人，讓制度服人，人人服從制度的管理，幼兒園才能朝著規(guī)范化，科學(xué)化的軌跡遠(yuǎn)行。 第三，計劃是一切工作的起始和保證。為此制定科學(xué)合理，切實可行的學(xué)園工作計劃，做好計劃的組織與實施，保證各項

6、工作狠抓落實。應(yīng)作到：工作總體計劃與部門計劃經(jīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接達(dá)成一致，最后定出每周具體工作安排，這是推進(jìn)幼兒園目標(biāo)管理的一項重要工作。鑒于“計劃”不是一成不變的，在各個階段應(yīng)靈活運(yùn)用新時期黨的思想路線以及新的幼教信息快速結(jié)合起來的方法，將科學(xué)管理幼兒園貫穿于工作之中，及時調(diào)整補(bǔ)充工作計劃。比如我園在辦公室協(xié)調(diào)各部門過程中，廣泛征求意見，使每周工作做到有條不紊、正常開展，逐項抓落實，把各處室實施情況及時調(diào)整、反饋，并核實下一周的具體工作內(nèi)容，這樣最大限度地避免工作的重復(fù)性、盲目性、隨意性，從而提高工作效率。 三、致力科研探索，提高保教質(zhì)量 保教質(zhì)量是一所學(xué)園立足于社會、參與競爭的基礎(chǔ)。堅持以

7、教科研為中心，全面拓寬科研領(lǐng)域，樹立教學(xué)研究、教育研究、教學(xué)管理三位一體的意識，是當(dāng)今幼兒園課程改革管理過程中探討的模式。 第一，全完善常規(guī)，實現(xiàn)常規(guī)的科學(xué)性是幼兒園保教工作的一項重要內(nèi)容。我園建立“園一段班”的三級教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的穩(wěn)定有序。注重引入競爭機(jī)制，把早操、區(qū)域設(shè)置、戶外活動情況等工作的評比展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮“教研園地”的作用，進(jìn)一步完善常規(guī)檢查制度。采取行政定期、不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋；段長根據(jù)周目標(biāo)及周重點(diǎn)對一日活動各環(huán)節(jié)的檢查，段長間的互評互查；班級與班級之間的監(jiān)督、檢查，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作中存在的問題。 第二，常規(guī)是根基，科研是關(guān)鍵。在抓教學(xué)常規(guī)管理的同

8、時切實抓課題研究工作，如，教研制度上建立大、小教研組和年段集體備課組交替學(xué)習(xí)的制度，保證每月一次全園集中的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一次以年段為單位的集體備課學(xué)習(xí)，兩次課題研究的學(xué)習(xí)以及班級定期開展課題研究活動，每個月不少于兩次，真正做到專題研究和一般教學(xué)研究相結(jié)合，逐漸形成并建立以教學(xué)研究為基礎(chǔ)、教育科研為先導(dǎo)、教學(xué)管理為保證的現(xiàn)代教研方式。創(chuàng)立“學(xué)科教研活動周”，“年段教育教學(xué)觀摩活動周”的教學(xué)探討方式，成立語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科游、角游等課題小組，注重培養(yǎng)帶頭人。在各學(xué)科課題組長的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)教師從選擇課題到制定課題計劃以至研究課題的，做到有計劃、有目的地開展教研活動，各課題組之間形成了一股聽

9、課、說課、評課的良好風(fēng)氣，每學(xué)期定期向全園教師提供公開觀摩活動，展示課題研究進(jìn)展?fàn)顩r和研究階段成果。 第三，嘗試“園本課程”開發(fā)，辦出“語言特色園”?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?？梢?，嘗試和研究“園本課程”的開發(fā)是當(dāng)今幼兒園課程改革的需要?，F(xiàn)實表明：一個幼兒園只有辦出自己的特色，才能被社會、家長所接納。我園嘗試“園本課程”的開發(fā)模式，是以語言探索為橋梁，整合其他領(lǐng)域教育的研究，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程安排及教材內(nèi)容的選擇上突出語言特色，努力為幼兒營造學(xué)習(xí)語言的良好氛圍。例如，各年段圍繞本段幼兒的年齡特點(diǎn)制定語言教育計劃，擬出語言發(fā)展的目標(biāo)與發(fā)展重點(diǎn)。即小班側(cè)重于良好傾聽能力的培養(yǎng)，中、大班側(cè)重于早期閱讀和講述能力的提高。在課程安排中增加一周語言活動的次數(shù)，教材內(nèi)容以省編教材結(jié)合南師大出版的幼兒園課程指導(dǎo)叢書中的語言教材，選擇內(nèi)容新穎、富有童趣、幼兒喜愛的語言資料。全方位創(chuàng)建語言教育環(huán)境，建立“娃娃閱覽室”，為