教師應(yīng)該是一個強(qiáng)者

1、教師應(yīng)該是一個強(qiáng)者2011-12-25 00:59:41|分類： 生活隨品 |標(biāo)簽： |字號大中小訂閱 前段時間教師之間瘋傳一個叫做兩會提案投票是否支持教師公務(wù)員化？的帖子，1600多萬人次投票支持，足以證明當(dāng)前教師還只是一個龐大的弱智群體。所以，才會成為弱勢群體。從細(xì)處想：教師都是“太陽底下最光輝的職業(yè)”了，都沒有得到待遇改善，“退化”到公務(wù)員水平，待遇會提高？說白了，公務(wù)員之所以引人羨慕的原因是它的潛規(guī)則而已，公務(wù)員系統(tǒng)內(nèi)部分為“吃肉”的公務(wù)員，如財政人事等掌權(quán)部門；“吃草”的公務(wù)員，如信訪統(tǒng)計部門；和“吃屎”的公務(wù)員，如保衛(wèi)環(huán)衛(wèi)工作等。教師不再是“教師”和“最光輝職業(yè)”而改稱公務(wù)員了，頂

2、多也就是吃草的公務(wù)員。從大處想：教師自己的命運(yùn)交給某個代表去爭取，這已經(jīng)愚蠢到家了，放眼當(dāng)下，你見過哪個代表真的代表過你？不過比求神拜佛要進(jìn)化一點(diǎn)了。 你看我們教師系統(tǒng)也有不需要別人代表的高人嘛：人家是名師，接手新班，考試，題難得要死，開家長會，告訴大家，教了那么多年，戰(zhàn)功一一列舉，叫你家長不得不信這是高手老師，佩服。然后讓家長低頭看看自己孩子的卷子成績，家長們個個嚇得臉發(fā)青，于是一部分人請求老師補(bǔ)課。補(bǔ)課的學(xué)生2次考試的時候，成績個個突飛猛進(jìn)，沒有參加補(bǔ)課的成績依然如故！家長們終于痛下選擇，補(bǔ)課！該名師的一期收入不下10萬！哪里用得著別人去代表！你很快就會說，這是腐敗嘛！對啊，你想當(dāng)公務(wù)員，

3、不是也想的就是腐敗嗎？干嘛那么費(fèi)神！心動不如行動。況且當(dāng)前這個教育破船，就該大家一齊折騰，推動它的崩潰腐爛，然后變革超生真正的教育行業(yè)！錯就錯在一部分放肆地腐敗，另一部分人努力維護(hù)它的形象。老百姓指著所有教師罵教育腐敗，國家看著一部分教師收入不錯而無視廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的生存環(huán)境。我隔壁有個支教張老師，去年在上班途中被三輪車撞飛了，全是數(shù)十處骨折。肇事司機(jī)家里一窮二白，賠不起，砸鍋賣鐵湊了錢也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠手術(shù)費(fèi)，上班學(xué)校不管，原單位好像也沒用吱聲，政府也沒用過問，家里只有一個老母親，也不懂今夕何年。據(jù)說他已經(jīng)可以站起來了，雖然還有許多處手術(shù)因為沒有錢而沒有做，但是拄著拐杖可以走了，他打電話糾纏著學(xué)校

4、問為什么這學(xué)期沒有發(fā)每月200元的支教補(bǔ)助，學(xué)校還煩他呢（弱者在哪里都讓人煩）！這就是教師的下場，其實(shí)懂法律的人就知道，他這種情況，應(yīng)該認(rèn)定為工傷，應(yīng)該負(fù)責(zé)的單位多，找誰都理直氣壯，索賠數(shù)額甚至可以頂?shù)教焐先ィ墒撬悦?，因為他是弱者?學(xué)校有個代課教師，月工資680元，騎破兩輪上班出車禍，花去7000元醫(yī)療費(fèi)。最高法院司法解釋：沒有辦駕駛證駕車上班出車禍，應(yīng)該認(rèn)定為工傷。但是中心校長說，沒有辦行駛證，是違法操作，不賠！這就是弱者。 國際公認(rèn)生育權(quán)是基本人權(quán)這樣深刻的話題暫時不說。幾年前，這里進(jìn)行了歷史上的最后一次代課教師招考，限定條件是違反計劃生育，許多教師失去了考試資格，有個老教師，超生的

5、兒子都30多歲了，仍然被限制了。中國法律，原則上都不具有追溯的效力，即便追溯，也是從輕；殺人犯，逃脫了20年都不再追溯，但是偏偏一個小小區(qū)政府就可以超出教師法增加可以追溯30幾年的處罰條款。而有關(guān)教師怎樣去爭取自己的權(quán)利的呢？在區(qū)政府門前打滾，哭泣！不用說，這樣以弱者面目爭取權(quán)利有結(jié)果嗎？ 前幾天，一個街上的17、8歲的屁孩問我：“你被學(xué)生打過嗎？”我很親和地說：“我教的幾個班的學(xué)生都喜歡我，不可能有的事情。”他說：“主要是你沒有遇到我們！”于是他給我一一例舉近年學(xué)校被打的老師、時間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果。雖然耳聞一些，但是聽他這么詳細(xì)的介紹還真叫人震撼。我生氣地指著他父親說：“你放屁，如果

6、是我教你，你就不是這個樣子，你敢對我亂來，連你老爹都沒有好下場！我?guī)资畾q了白混的？”我說的是黑話，他連忙住嘴。學(xué)生們也都知道我有些社會朋友，所以那些歪戴帽子斜穿衣的學(xué)生對我總是畢恭畢敬，在和他們交往的過程中，省去了許多廢話。那些問題學(xué)生們，他們的老師們在他們面前沒玩沒了地講道理，講完之后，學(xué)生白老師一眼就走了。要知道，教育方法中，效果最低的就是講道理。教師怎么能交社會朋友呢？怎么能抽煙呢？怎么能說臟話呢？怎么能吃喝玩樂呢？怎么能破壞規(guī)則呢？怎么能評價和議論領(lǐng)導(dǎo)和政府？教師要有良好的修養(yǎng)啊！修養(yǎng)是不錯，就修成上面的那些例子去了就活該。劉姥姥進(jìn)了大觀園，無論自己怎樣“修養(yǎng)”自己，在強(qiáng)者面前都是小丑

7、。如果你強(qiáng)大了，你請領(lǐng)導(dǎo)吃飯，這叫耿直，領(lǐng)導(dǎo)很感動；如果你很弱小，你請領(lǐng)導(dǎo)吃飯，這叫巴結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)還不一定領(lǐng)情。 所以修養(yǎng)，道德，都必須有個前提，那就是能展示自己的強(qiáng)大，比如我一言九鼎的道德品質(zhì)，顯示的就是我的強(qiáng)大。我舉例幾個我的缺乏“修養(yǎng)”的事例： 1、5個月前，某房地產(chǎn)公司違約，我請律師出庭，對方請2律師應(yīng)訴，我一審敗訴。我上訴到中院，拋開律師親自怒斥公堂，二審獲勝。 2、年前，中心校長對我的工作調(diào)動言而無信（失信的原因大家自己猜好了），我冷笑著敲敲他的桌子，說：“咱走著瞧！”然后轉(zhuǎn)身離去，半小時后，問題解決了。3、3年前的5.12后，我擔(dān)任負(fù)責(zé)人的學(xué)校重新修建好了，3個月通不了電，電管站偏不

8、接電，鎮(zhèn)長協(xié)調(diào)無果，教育局長協(xié)調(diào)無果，連區(qū)長協(xié)調(diào)都無果。知道真相后，我說我出面問題就簡單了。我在鎮(zhèn)長面前微笑著說了幾句有分量的話，第二天就通知我接電了。 我哥打電話告訴我，有關(guān)部門搞自來水工程改造，要求每戶人交12000元，問我從物權(quán)法，房地產(chǎn)法，物業(yè)管理法，行政管理法怎樣去駁斥，居民中的許多人建議打官司。我告訴哥，無論哪個法律，你們都不該交這個費(fèi)用，但是你們只需要告訴有關(guān)部門一個關(guān)鍵問題就行了：我們很強(qiáng)大。用戶的代表告訴政府代表：1、門口車水龍馬的川陜大道我們能夠瞬間截斷；2、省政府和北京也不算遠(yuǎn)。政府代表就答應(yīng)由“政府買單”（實(shí)際是放棄敲詐）了。 道德，是用來約束強(qiáng)者的工具，當(dāng)一種道德（比

9、如不能破壞紀(jì)律）已經(jīng)把我們捆綁成弱者的時候，必須撕碎它，饑餓難耐的時候，應(yīng)該去偷去搶，死亡瀕臨的時候，應(yīng)該去打去殺，權(quán)利被剝奪的時候，應(yīng)該去示威去反抗；不要渾身綁著各式各樣的道德教條去生活去工作，把自己變成虔誠的教徒，內(nèi)心變成劇烈痛苦的壓力鍋，然后巴望著別人來拯救我們。小平同志說，要解放思想，百花齊放百家爭鳴。 我的一位同事告訴我，看到上課有個學(xué)生講話，忍不住就給了他一耳光，事后也覺得沒有必要，但是當(dāng)時自己都不知道怎么回事，就是發(fā)火了。她的表現(xiàn)其實(shí)代表著大多數(shù)教師的心理狀況，我們放眼一看，多數(shù)教師在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律的時候，情緒都很不正常，很不冷靜，甚至手段寸亂。他們就是一個個的高壓鍋，在領(lǐng)

10、導(dǎo)面前，在社會之中，在家長面前甚至家庭里面都積聚了強(qiáng)大的壓力，并且用各種“美好”的道德信條包裝自己，但是一旦包裝裂縫的時候，則無序地爆炸。從健康的角度看，這是一個龐大的精神病人群體。老師們時常盤點(diǎn)在退休年齡前后離世的教師，非常多，這些高壓鍋們有60年左右的壽命，已經(jīng)質(zhì)量不錯了。 一個連自己都救不了的教師，一個弱者，能叫學(xué)生服你？親你？信你？向弱者學(xué)習(xí)？向受苦受難的可憐蟲學(xué)習(xí)？這也是當(dāng)前無數(shù)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)、大多數(shù)教師子女平庸無能，適應(yīng)不了社會發(fā)展需要的重要原因之一，因為他們曾經(jīng)在漫長的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)習(xí)的是弱勢群體，學(xué)成了弱勢群體也就是必然！一個連說話都沒有底氣，做事都沒有方寸，思想都沒有內(nèi)核，眼界都沒有深度廣度的教師，一個弱勢群體，能叫校長重視你？局長重視你？國家重視你？代表來重視你？有許多教師強(qiáng)烈要求我不要把強(qiáng)者生存的思想灌輸給學(xué)生，不要把弱肉強(qiáng)食的世界真相告訴學(xué)生，認(rèn)為那樣會毀滅下一代，教