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文檔簡介
1、1,解 讀 高 考 規(guī) 律 踐 行 高 效 備 考 2014年物理后期高考備考方略,湖北省水果湖高中 張立穩(wěn),惜光陰百日猶短 看眾志成城拼搏第一 細(xì)安排一刻也長 比龍爭虎斗誰為爭鋒,2,一、高考考什么明確考綱要求 二、高考怎樣考透析高考試題 三、備考怎么做后期備考方略,加強(qiáng)研究 科學(xué)備考,3,一、高考考什么明確考綱要求(一)五種能力解讀,1、理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義,理解物理規(guī)律的適用條件以及他們在簡單情況下的應(yīng)用;能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá));能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系.,4,2、推理能力 能夠根據(jù)已知的知
2、識和物理事實、條件,對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷,并能把推理過程正確的表達(dá)出來.,5,3、分析綜合能力,能夠獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究,弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境,找出起重要作用的因素及有關(guān)條件;能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題,找出他們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問題的方法,運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題.,6,4、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力,能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論;能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析.,7,5、實驗?zāi)芰?能獨(dú)立地完成考試大綱中所列的實驗,能明確實驗?zāi)康模?/p>
3、能理解實驗原理和方法,能控制實驗條件,會使用儀器,會觀察、分析實驗現(xiàn)象,會記錄、處理實驗數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,對結(jié)論進(jìn)行分析和評價;能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并制定解決方案;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論,試驗方法和實驗儀器去處理問題,包括簡單的設(shè)計性實驗.,8,(二)必考內(nèi)容考綱解讀及考向預(yù)測 第一章 運(yùn)動學(xué),9,考 綱 解 讀 本部分是歷年高考的必考內(nèi)容,但作為一個孤立的知識點(diǎn)單獨(dú)考察的試題并不多,更多是體現(xiàn)在綜合試題中,甚至與力、電場中的帶電粒子、磁場中的通電導(dǎo)體、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等結(jié)合起來,作為綜合試題中的一個知識點(diǎn)加以體現(xiàn),一般以選擇題的形式出現(xiàn),較少以單獨(dú)命題的計算題形式出現(xiàn).其中,勻變速直線運(yùn)動的規(guī)
4、律、速度圖像、瞬時速度和加速度是高考考察的重點(diǎn).,10,考 向 預(yù) 測 從近年高考試題來看,單獨(dú)考查本章內(nèi)容更多的是體現(xiàn)在實際問題中,或者是與力、電場中的帶電粒子、磁場中的通電導(dǎo)體、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等結(jié)合起來,作為綜合試題中的一個知識點(diǎn)加以體現(xiàn).將物理規(guī)律應(yīng)用于實際問題,是近年來突出體現(xiàn)的命題趨向. 所以將實際問題模型化,找到物理問題中適用的規(guī)律,才是解決問題的關(guān)鍵.預(yù)計在2014年的高考中,有關(guān)加速度、瞬時速度、勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律、v-t圖像等知識仍是命題熱點(diǎn),同時有關(guān)運(yùn)動圖像與實際運(yùn)動過程的關(guān)系、實際問題的建模、測定加速度時“逐差法”的應(yīng)用也應(yīng)引起重視. 特別是與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代化科技的
5、結(jié)合更緊密,涉及的內(nèi)容也更廣泛,聯(lián)系高科技發(fā)展的新情境題會有所增加.,11,第二章 相互作用與牛頓運(yùn)動規(guī)律,12,考 綱 解 讀,本部分中的彈力、摩擦力是高考中的常考內(nèi)容,摩擦力的考察幾率更高,是歷年高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn);特別是有關(guān)摩擦力的大小和方向的考察,由于考生在這上面長存在認(rèn)識上的誤區(qū),所以更能考察出考生的理解、分析問題的能力;共點(diǎn)力的平衡是本章的另一個考察重點(diǎn),命題點(diǎn)很多.以上內(nèi)容在高考試題中常以選擇題的形式出現(xiàn)。牛頓運(yùn)動定律是歷年高考的重中之重,問題應(yīng)用廣、能力要求高 ,應(yīng)引起我們高度的關(guān)注.,13,考 向 預(yù) 測,牛頓運(yùn)動定律是力學(xué)的基本規(guī)律,是力學(xué)的核心知識,在整個物理學(xué)中占有非
6、常重要的地位.預(yù)計本章知識在2014年的高考中仍是命題的熱點(diǎn)。單獨(dú)考察牛頓運(yùn)動定律的題目多為選擇題,計算題則是綜合運(yùn)用。熱點(diǎn)關(guān)注: (1)“彈簧模型”在不同物理情境下的綜合應(yīng)用在高考中出現(xiàn)的頻率較高. (2)摩擦力的存在與否,靜摩擦力的方向判斷也是高考難點(diǎn). (3)共點(diǎn)力作用下物體的動態(tài)平衡問題,一直是高考熱點(diǎn).,14,第三章 拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動,15,考 綱 解 讀,本部分主要考查運(yùn)動的合成與分解、平拋運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動及其重要公式等.平拋運(yùn)動是運(yùn)動的合成與分解的具體應(yīng)用,其規(guī)律的理解和解題思維方法的拓展應(yīng)用比較多,此類試題頻頻出現(xiàn);圓周運(yùn)動一直都是高考考查的熱點(diǎn),它是牛頓第二定律在曲線運(yùn)動
7、中的典型應(yīng)用.本章的知識常與斜面、各種軌道、體育項目、天體的運(yùn)動(包括衛(wèi)星、宇宙飛船)、帶電粒子在電場和磁場中的運(yùn)動或?qū)嶋H問題相結(jié)合命題,考查時對各種能力的要求較高.,16,考 向 預(yù) 測,1、預(yù)計在2014年的高考中平拋運(yùn)動的規(guī)律及其研究方法、圓周運(yùn)動的角速度、線速度和向心加速度仍是高考的熱點(diǎn). 2、與實際應(yīng)用和與生產(chǎn)、生活、科技相聯(lián)系的命題已經(jīng)成為一種命題的趨向,特別是探月計劃的實施,更會結(jié)合萬有引力進(jìn)行命題. 3、在今后的高考中由于題目數(shù)量的限制,本章單獨(dú)命題的可能性較小,但與其他知識結(jié)合的綜合題出現(xiàn)的可能性大大增加.,17,第四章萬有引力定律,18,考 綱 解 讀,本部分是高考考查的重
8、點(diǎn)內(nèi)容之一,每年的高考試題中都會出現(xiàn),命題的立意包括:萬有引力定律與其他知識的綜合;應(yīng)用萬有引力定律解決一些實際問題,一般以選擇題、填空題或計算題的形式考查. 在復(fù)習(xí)中,還要關(guān)注天體、衛(wèi)星、宇宙飛船等信息,以此為背景的試題幾乎年年出現(xiàn),備受命題人的青睞,甚至?xí)霈F(xiàn)與其他學(xué)科(如地理)滲透和綜合的試題,因此此類試題不僅能考查考生對知識的掌握程度,而且還能考查考生從眾多材料和信息中獲取有用信息的能力.,19,考 向 預(yù) 測,1、由于航天技術(shù)、人造地球衛(wèi)星屬于現(xiàn)代科技發(fā)展的重要領(lǐng)域,有關(guān)人造衛(wèi)星問題的考查頻率會越來越高,加上載人航天的成功、中國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建成和完善及中國探月計劃的實施,這些都
9、是命題的熱點(diǎn). 2、預(yù)計在2014年的高考中可能要以航天技術(shù)和成功探月為背景的選擇題及計算論述題的命題.復(fù)習(xí)中應(yīng)給與足夠的重視. 3、綜合近5年的高考題,出題的形式主要是選擇題和計算題,而計算題考查的知識點(diǎn)可能更多一些,要格外引起重視.,20,第五章 機(jī)械能,21,考 綱 解 讀,本部分一直都是高考的考查重點(diǎn),特別是變力做功、功率、動能定理、機(jī)械能守恒、功能關(guān)系等,高考的幾率幾乎100%,試題常以分值較高的計算題形式出現(xiàn),而且還經(jīng)常有高考壓軸題出現(xiàn),是拉開考生得分檔次的關(guān)鍵,對考生理解能力、推理能力、分析綜合問題能力和利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力的要求都很高,由于本章知識綜合面大、靈活性強(qiáng),
10、能很好地考查考生的綜合能力,所以備受命題者青睞.本章常與牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動、電磁學(xué)等結(jié)合在一起進(jìn)行考查,還常以斜面模型、彈簧模型、傳送帶模型等為載體進(jìn)行考查,復(fù)習(xí)備考中要高度重視.,22,考 向 預(yù) 測,1、從考綱要求及近幾年高考試題,看本章內(nèi)容是必修部分的重點(diǎn)內(nèi)容,在今后的高考中出現(xiàn)的幾率非常大。考查的熱點(diǎn)包括功和功率、重力勢能、機(jī)械能守恒、能的轉(zhuǎn)化和守恒、動能定理等. 2、預(yù)計在2014年的高考中對本專題的考查以計算題形式出現(xiàn)的幾率較大,也可能是與牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動及電磁學(xué)等知識相聯(lián)系的綜合題,甚至是作為壓軸題出現(xiàn)。復(fù)習(xí)備考中應(yīng)特別重視.,23,第六章 電場,24,考 綱 解 讀,
11、本部分是電學(xué)的基礎(chǔ),也是高考考查的重點(diǎn)之一.主要考察電場的性質(zhì)及其描述、電場力做功的特點(diǎn)、帶電粒子在電場中的運(yùn)動、平行板電容器,特別是在力、電綜合試題中,巧妙地將電場性質(zhì)與牛頓運(yùn)動定律、功和能等力學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來,可以全面的考查考生對力學(xué)、電學(xué)知識的理解和熟練運(yùn)用程度,一般以選擇題或計算題的形式考查.,25,考 向 預(yù) 測,預(yù)計在2014年本章高考試題主要集中在兩大方面:其一是電場的描述,涉及電場強(qiáng)度、電場線、電勢差、電勢、等勢面、平行板電容器的電容以及平行板電容器所形成的勻強(qiáng)電場;其二是電場力、電場力做功、電勢能的變化,還有帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn),將電場的概念、規(guī)律與牛頓運(yùn)動定律、
12、功能關(guān)系等有機(jī)的結(jié)合起來.本章對基本概念的考查難度不小,綜合題難度也較大.,26,第七章 電路,27,考 綱 解 讀,本部分是高考的常考內(nèi)容之一,主要考查電路的計算。其中部分電路歐姆定律、串并聯(lián)電路、閉合電路歐姆定律是考查的熱點(diǎn),涉及電路結(jié)構(gòu)的分析、電路動態(tài)變化的分析、電路的U-I圖像及其他類型圖像的應(yīng)用等重點(diǎn)問題,常見題型為選擇題,偶爾也會以計算題形式考查.,28,考 向 預(yù) 測,預(yù)計在2014年的高考中,可能考查電路的計算,包括串、并聯(lián)計算(純電阻電路和非純電阻電路)和閉合電路歐姆定律的應(yīng)用;也可能考查電路分析,包括含電容器電路的分析,電功和電功率在串、并聯(lián)電路中的分配分析;還可能考查與電
13、磁感應(yīng)、交流電相結(jié)合,需要運(yùn)用相關(guān)的電路知識、運(yùn)動學(xué)規(guī)律、能量守恒來解決一些綜合題.,29,第八章 磁場,30,考 綱 解 讀,本部分是高考考查的重點(diǎn)之一,常見題型為選擇題和計算題,命題側(cè)重考查磁場對通電導(dǎo)體的安培力、左手定則、帶電粒子在磁場或復(fù)合場中的運(yùn)動等知識,命題時多把磁場的性質(zhì)。運(yùn)動學(xué)規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動知識、功能關(guān)系、電磁感應(yīng)等有機(jī)的結(jié)合起來,著重考查考生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力以及空間想象能力.,31,考 向 預(yù) 測,從近幾年的高考題可以預(yù)測,2014年高考題的選擇題將側(cè)重考查磁場的基本概念,安培力的簡單應(yīng)用,帶電粒子在磁場中的運(yùn)動
14、;計算題則側(cè)重考查帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動,與電磁感應(yīng)相結(jié)合等問題。預(yù)計本章的考查熱點(diǎn)主要集中在: 1、安培力的綜合應(yīng)用; 2、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動; 3、帶電粒子在組合場、復(fù)合場中的運(yùn)動。,32,3-1相關(guān)考點(diǎn)說明,(1)帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動的計算只限于帶電粒子進(jìn)入電場時速度平行或垂直于場強(qiáng)方向的情況;(2)示波器及其應(yīng)用不作要求,但示波管原理要求;(3)半導(dǎo)體、超導(dǎo)不作要求;(4)電壓表和電流表改裝原理屬電阻串聯(lián)知識的應(yīng)用,但考綱的實驗中并沒有電壓表和電流表的改裝內(nèi)容;(5)反電動勢不作要求;(6)簡單的邏輯電路不做要求;(8)安培力的計算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的情形;(9)洛倫
15、茲力的計算與判斷只限于速度與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直和平行的兩種情形。,33,第九章 電磁感應(yīng),34,考 綱 解 讀,本部分是電磁學(xué)最重要的內(nèi)容之一. 高考命題頻率很高。試題著重考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、自感等知識等,常以選擇題和計算題的形式出現(xiàn)。計算題往往是綜合題,命題電磁感應(yīng)與電路綜合、與力學(xué)規(guī)律綜合、與能量守恒綜合、與圖像綜合等.導(dǎo)體切割磁感線類問題是力、電綜合的一個重要考點(diǎn),與電荷量相關(guān)和與電熱相關(guān)的題型是兩大主力題型.發(fā)生電磁感應(yīng)的過程中往往涉及多種形式的能的轉(zhuǎn)化,因此,從功和能的關(guān)系入手,分析清楚能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系,常常是解決電磁感應(yīng)問題的重要途徑.在應(yīng)用功能關(guān)系解決問題時
16、,應(yīng)注意分析能量轉(zhuǎn)化的來龍去脈,受力分析、功能關(guān)系分析是解決問題的關(guān)鍵.,35,考 向 預(yù) 測,1、2014年高考題中仍會以選擇題形式對楞次定律進(jìn)行考查,且在考察楞次定律時會以線圈穿越有界磁場的形式給出,與力學(xué)中運(yùn)動問題、能量問題相綜合,進(jìn)一步體現(xiàn)出高考注重能力考查的特點(diǎn). 2、縱觀近年的高考物理(理綜)試題,可以發(fā)現(xiàn)高考對電磁感應(yīng)的考查體現(xiàn)出知識點(diǎn)多,難度較大,分值較高的特點(diǎn).預(yù)計2014年高考中,關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)定律的綜合應(yīng)用仍然屬于熱點(diǎn)問題,解決電磁感應(yīng)的綜合問題,涉及力學(xué)和電學(xué)知識及圖像等,突出考查考生的理解能力、分析綜合能力,尤其是從實際問題中抽象概括構(gòu)建物理模型的創(chuàng)新能力. 3、
17、預(yù)計2014年高考中,電磁感應(yīng)中的圖像問題、電磁感應(yīng)與力學(xué)的綜合問題任然是高考的熱點(diǎn)問題.,36,第十章 交變電流,37,考 綱 解 讀,本部分的重點(diǎn)是交流電的產(chǎn)生、描述交流電的幾個物理量,特別是有效值的理解和計算、正弦交流電的圖像、變壓器的原理以及遠(yuǎn)距離輸電在線路上的損耗等問題。題型以選擇題為主.另外,本章的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系也比較多,如“電熱毯”、“示波器”、“電動自行車”、“磁懸浮列車”、“漏電保護(hù)器”、“霓虹燈”等,要求考生會用所學(xué)知識處理有關(guān)問題,特別是帶電粒子在交變電場中的運(yùn)動,常與電場和力學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合在一起考查考生的分析綜合能力.,38,考向預(yù)測,預(yù)計2014年高考交變電流部
18、分的命題熱點(diǎn)主要集中于交變電流產(chǎn)生的原因、正弦式電流的圖像和電學(xué)物理量的函數(shù)表達(dá)式及最大值與有效值問題、理想變壓器的原理和規(guī)律等,主要以選擇題的形式出現(xiàn),考查基本知識.重點(diǎn)考察交變電流的圖像、理想變壓器的動態(tài)分析問題、遠(yuǎn)距離輸電問題等,試題可能與生活實際相聯(lián)系.,39,3-2相關(guān)考點(diǎn)說明,(1)導(dǎo)體切割磁感應(yīng)線時感應(yīng)電動勢的計算只 限于l垂直于B、v的情況;(2)電磁阻尼和電磁驅(qū)動不作要求這;(3)電感、電容對交變流的影響不做要求;(4)考試大綱中并沒有傳感器一章內(nèi)容,但必考實驗中卻有傳感器的簡單使用,所以高三復(fù)習(xí)中只講到第一即可,該節(jié)中的熱敏電阻和光敏電阻的特性要讓學(xué)生掌握。,40,(三)選
19、考內(nèi)容考綱解讀及考向預(yù)測第十一章 熱學(xué)模塊3-3,41,42,43,考 綱 解 讀,本章概念、規(guī)律繁多,但要求較低.考綱對給定的知識點(diǎn)全都是I級要求.因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意以下幾方面: (1)加強(qiáng)對基本概念和基本規(guī)律的理解.強(qiáng)化概念和規(guī)律的記憶,如布朗運(yùn)動、分子動能、分子勢能、物體內(nèi)能、熱傳遞、分子力等概念;分子力的特點(diǎn)、分子力隨分子間距離的變化關(guān)系、分子勢能隨分子間距離的變化關(guān)系、分子動能與溫度的關(guān)系、熱力學(xué)第一、第二定律及三個氣體實驗定律等基本定律. (2)建立宏觀量與微觀量的關(guān)系.對一個物體而言,其分子動能與物體的溫度相對應(yīng),其分子勢能與物體的體積相對應(yīng).物體的內(nèi)能與物體的溫度、體積、物質(zhì)的
20、量對應(yīng).物體內(nèi)能的改變與做功和熱傳遞相對應(yīng). (3)液體的浸潤和不浸潤、毛細(xì)現(xiàn)象不作要求;熔化熱和汽化熱不作求;熱力學(xué)第二定律的微觀解釋不作要求。,44,考向預(yù)測,1、本部分考查重點(diǎn)是分子動理論、氣體實驗定律、理想氣體的狀態(tài)方程和熱力學(xué)定律,題型以填空題和選擇題為主。 2、在2014年的高考中,有關(guān)分子動理論與統(tǒng)計觀點(diǎn)的常考點(diǎn)有布朗運(yùn)動的理解、分子力做功和分子勢能變化的關(guān)系、阿伏加德羅常數(shù),注意區(qū)分熱量和內(nèi)能以及布朗運(yùn)動與分子熱運(yùn)動的不同. 3、熱力學(xué)第一定律也往往與理想氣體的狀態(tài)方程結(jié)合應(yīng)用,用來考查氣體壓強(qiáng)、溫度和體積三個參量的變化。 4、在2014年的高考中,氣體實驗定律仍會是考查的熱點(diǎn)
21、.氣體實驗定律包括等溫度變化的玻意耳定律、等容變化的查理定律和等壓變化的蓋呂薩克定律,理想氣體的狀態(tài)方程則是在這三個實驗定律基礎(chǔ)上總結(jié)出來的,常以計算論述題的形式出現(xiàn).,45,第十二章 模塊3-4機(jī)械振動與機(jī)械波,46,考 綱 解 讀,本部分10個考點(diǎn),其中II級要求3個,是復(fù)習(xí)中的重中之重. 對機(jī)械振動和機(jī)械波這兩種運(yùn)動,要認(rèn)識到它們的共同點(diǎn)運(yùn)動的周期性;更要搞清它們的區(qū)別振動研究的是一個孤立質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律,而波動研究的是波的傳播方向上參與波動的一系列質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律.其中振動的周期、波速、波長與頻率的關(guān)系及機(jī)械波的干涉、衍射等知識對后面電磁震蕩及電磁波的干涉、衍射等內(nèi)容的復(fù)習(xí)都具有極大的幫助
22、。,47,考向預(yù)測,在機(jī)械振動與機(jī)械波中,簡諧運(yùn)動、簡諧運(yùn)動的公式和圖像;橫波的圖像、波速、波長、和頻率(周期)的關(guān)系,是高考的高頻考點(diǎn),與實際緊密聯(lián)系的受迫振動和共振等知識點(diǎn)也時有考查,題型多以多項選擇題形式呈現(xiàn).命題最高的是波的圖像、波速、波長、和頻率(周期)的關(guān)系,主要考查考生的理解能力、推理能力、和空間想象能力,預(yù)計2014年高考仍會以選擇題的形式對此部分內(nèi)容進(jìn)行考查.,48,第十三章 模塊3-4 光、電磁振蕩與電磁波、相對論,49,50,51,考 綱 解 讀,本章II級要求的只有光的折射定律.相對論在高考中考查較少。復(fù)習(xí)光學(xué)部分時應(yīng)在理解概念和規(guī)律上多下功夫.重點(diǎn)是光的折射、色散、全
23、反射、光的干涉及光的衍射現(xiàn)象以及利用它們分析解決實際問題.在幾何光學(xué)中,正確作圖是基礎(chǔ),應(yīng)結(jié)合規(guī)律和幾何關(guān)系分析解決問題.在光學(xué)中,應(yīng)正確理解產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和條件,并能熟練地解決實際問題. 復(fù)習(xí)電磁振蕩和電磁波時應(yīng)以教材為主,對每個考點(diǎn)的內(nèi)容要熟練記憶,掌握最基本的知識和內(nèi)容即可.重點(diǎn)內(nèi)容是麥克斯韋的電磁場理論、電磁波的傳播和電磁波譜.,52,考向預(yù)測,1、預(yù)計在2014年的高考中,對本章內(nèi)容的考查難度不會太大,且重點(diǎn)考查光的折射定律、折射率和全反射、光的干涉(尤其是薄膜干涉). 2、在2014年的高考中,預(yù)計純粹的電磁場和電磁波的題目會很少,但可能會出現(xiàn)以電磁波內(nèi)容為背景來考查波的傳播和能量
24、輻射問題.,53,第十四章模塊3-5碰撞與動量守恒,54,考 綱 解 讀,在新課標(biāo)教材中本章內(nèi)容改為選修內(nèi)容,而且不再提沖量的概念和動量定理,這說明本章內(nèi)容在新的高考中將不會處于特別重要的位置.建議在復(fù)習(xí)中注意兩點(diǎn),一是將重點(diǎn)放在動量守恒定律的應(yīng)用方面,但不要做太多老高考題的難題,重要的是理解動量守恒定律的內(nèi)容,掌握用動量守恒定律解題的基本方法和步驟;二是掌握彈性碰撞和非彈性碰撞的概念,并能結(jié)合能量關(guān)系解決基本的碰撞問題.,55,考向預(yù)測,由于把動量作為選考,在高考中有關(guān)選考模塊試題重視基礎(chǔ) 難度均衡。值得提出的是動量內(nèi)容作為選做題,不會太難,今年以實驗型計算問題的形式出現(xiàn)的可能性較大. 也可
25、能是出現(xiàn)動量與能量相結(jié)合的簡單計算問題.,56,第十五章模塊3-5原子結(jié)構(gòu)原子核,57,考 綱 解 讀,本章包括原子結(jié)構(gòu)和原子核兩部分,從考試大綱可以看出,對原子結(jié)構(gòu)只要求掌握氫原子光譜、氫原子的能級結(jié)構(gòu)和能級公式,內(nèi)容明顯減少,對原子核的要求與原高考沒有太大變化,只增加了核力和結(jié)合能兩個知識點(diǎn),且本章內(nèi)容全部是I級要求,復(fù)習(xí)時應(yīng)注意三個問題:一是精讀教材,熟練掌握教材內(nèi)容,重視課后習(xí)題;二是對現(xiàn)代科技相聯(lián)系的題目,應(yīng)足夠重視;三是重點(diǎn)應(yīng)放在氫原子的能級結(jié)構(gòu)和公式、核反應(yīng)方程的書寫、結(jié)合能和質(zhì)量虧損的計算上.,58,考向預(yù)測,預(yù)計2014年高考對本章命題有以下特點(diǎn): 一是難度不大,大多直接考查
26、理解和記憶;二是考查細(xì)節(jié)較多; 三是出題的形式為選擇題或填空題。 四是也有可能試題與力學(xué)、電磁學(xué)相結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合.,59,第十六章高考實驗問題,60,考 綱 解 讀,能獨(dú)立地完成考試大綱中所列的實驗,能明確實驗?zāi)康模芾斫鈱嶒炘砗头椒?,能控制實驗條件,會使用儀器,會觀察、分析實驗現(xiàn)象,會記錄、處理實驗數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,對結(jié)論進(jìn)行分析和評價;能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并制定解決方案;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論,試驗方法和實驗儀器去處理問題,包括簡單的設(shè)計性實驗.,61,考向預(yù)測,近幾年實驗題的考查形式基本上是一力一電.力學(xué)實驗的考查往往是設(shè)計性實驗,不再拘泥于教材原有的傳統(tǒng)實驗,這種實驗往往具有
27、創(chuàng)新性,但仍離不開用所學(xué)的運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)知識去解決.電學(xué)實驗的考查重點(diǎn)集中在電源電動勢和內(nèi)阻的測量這兩個實驗上.因為電阻的測量所包含的實驗范圍較廣,譬如,伏安法側(cè)電阻、測小電珠的伏安特性曲線、測小燈泡的電功率等實驗都屬此類,并且對于考生實驗技能的考查也都能實現(xiàn),所以今年考查的幾率會更大一些,62,二、高考怎樣考透析高考試題 (一)、全國課標(biāo)卷命題分析1、歷年各模塊占分比例,63,2013年全國課標(biāo)卷各模塊占分比例,64,2、 2013年全國部分省份高考試題分析,65,2、 2013年全國部分省份高考試題分析,66,2、 2013年全國部分省份高考試題分析,67,3、命題特點(diǎn)及趨勢,1、試卷結(jié)構(gòu)
28、保持穩(wěn)定,難度與去年大致相當(dāng),注重推陳出新; 2、試題考查主干知識,力學(xué)、電學(xué)比例均衡; 3、選修模塊難度適中,考查實驗的可能性較??; 4、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)方法、突出能力,特別是實驗?zāi)芰σ竺黠@提高; 5、注重理論聯(lián)系實際,立意新穎。,68,值得注意:2013年全國卷中,力與物體平衡、力的合成與分解、拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動、磁場基本性質(zhì)(安培力)、交流電沒有單獨(dú)出題 ;另外實驗題2道,特別是第22題由5分增加為7分,第23題則減少為8分,均為中等難度試題,要求明顯提高;計算題第24題13分,中等偏易難度,第25題19分,難度較高。,69,(二)、 高考試題考點(diǎn)解讀 1、選擇題:難度下降,但比較靈活,
29、70,(二)、 高考試題考點(diǎn)解讀 1、選擇題:難度下降,但比較靈活,71,考查物理學(xué)史逐漸由直白的對錯判斷到對物理學(xué)家的物理思想的理解。,1、選擇題:難度下降,但比較靈活,72,1、選擇題:難度下降,但比較靈活,73,74,75,庫侖定律的應(yīng)用、控制變量法處理靜電力(課本實驗)、等量同(異)種電荷的電場線、靜電屏蔽、電場力做功與電勢能、電勢(電勢差)平行板電容器相關(guān)分析等.,76,77,78,楞次定律的應(yīng)用、法拉第電磁感應(yīng)定律、左右手定則、圖像問題、力學(xué)問題、電路問題、能量問題,交流電部分考點(diǎn)有交流電的產(chǎn)生、交流電“四值”的理解、變壓器、遠(yuǎn)距離輸電、含容(感)電路等,近來該考點(diǎn)所占分值正逐步擴(kuò)
30、大。,79,難點(diǎn)仍在于幾何關(guān)系的尋找,其實就是一道小型計算題,80,81,以不變應(yīng)萬變,要求學(xué)生思路清晰:挖掘圖像含義,獲取相關(guān)信息,如:軸、點(diǎn)、率、面等結(jié)合題干背景,進(jìn)行“物理數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)換細(xì)致審題留意題中的臨界條件、隱含條件等。,82,83,開普勒三定律、萬有引力的計算(割補(bǔ)法)、萬有引力提供向心力、黃金代換式、衛(wèi)星參數(shù)比較、衛(wèi)星的變軌、能量問題、宇宙速度等,近幾年也是變著花樣出題,所涉及知識并不難,關(guān)鍵在于審題、讀懂題意。,84,2、實驗題:一力一電,穩(wěn)中求變求新,每年都有一個創(chuàng)新題,可能是力,也可能是電。新主要新在情境上和原理上,器材是書上的。,另一個題是基本題,立意靈活,傳統(tǒng)而不死板 ,
31、考查全面,對實驗綜合素養(yǎng)要求較高。,85,2、實驗題:一力一電,穩(wěn)中求變求新,86,87,(2003江蘇)要測量一塊多用電表直流10mA檔的內(nèi)阻RA(約為40),除此多用電表外,還有下列器材:直流電源一個(電動勢E約為1.5V,內(nèi)阻可忽略不計),電阻一個(阻值R約為150),電鍵一個,導(dǎo)線若干要求(1)寫出實驗步驟;(2)給出RA的表達(dá)式 分析:明確實驗原理是解決實驗的關(guān)鍵,本題中實際就是測量電流表內(nèi)阻,由于電流表能測量流過自己的電流,因此只要能測量出它兩端的電壓即可將已知阻值的電阻和電流表串入電路,求出電阻的分壓,然后計算出電流表兩端電壓即可完成實驗,88,具體步驟為:用多用電表的直流電壓檔
32、測量電源電動勢E 用多用電表的檔測電阻阻值R 將多用電表置于直流10mA檔,與電阻R及電鍵 串聯(lián)后接在電源兩端,合上電鍵,記下多用電表讀數(shù)I (2)由于電源不計內(nèi)阻,因此電路中的總電阻為:RA+REI, 所以電流表內(nèi)阻為:RAEIR 故答案:(1)步驟見解析 (2)RA的表達(dá)式為:RAEIR,89,90,91,92,例如:江蘇2013試題11(實驗題第二題)本題是以滴水實驗測重力加速度為背景設(shè)計的,要求考生能在新的實驗情境下理解新的實驗裝置的功能,利用自由落體規(guī)律測量重力加速度,通過合理設(shè)問,多角度、分層次地考查了考生的遷移能力和獨(dú)立解決新問題的能力。特別是第(4)問就考查了如何通過兩組測量數(shù)
33、據(jù)消除t對實驗結(jié)果的影響,設(shè)問巧妙,有較高的能力立意,充分發(fā)揮了高考的選拔功能。因此,在平時的教學(xué)中只有依據(jù)基本實驗原理和實驗裝置進(jìn)行拓展性的教學(xué),才能提升學(xué)生對實驗原理的理解和科學(xué)方法的遷移能力。,93,3、計算題:突出主干,有利于拉開差距 計算題的內(nèi)容:一力、一電,力學(xué)題既涵蓋各章內(nèi)容,也可以連續(xù)兩年重復(fù),也可以加以變化,是次難題。,電學(xué)題連續(xù)6年帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動,2013年首次改為電磁感應(yīng),是壓軸題。,94,3、計算題:突出主干,有利于拉開差距,24題發(fā)展的趨勢是計算量和計算難度一般會不特別大,要在審題上多下功夫,讀懂題意,迅速挖掘出題干信息和隱含條件是我們訓(xùn)練的重點(diǎn),這也是
34、高考計算題發(fā)展的趨勢。,95,3、計算題:重點(diǎn)突出主干,有利于拉開差距,2014年考什么不好說,帶電粒子在復(fù)合場中運(yùn)動仍是重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。,96,4、選修模塊:難度適中,模塊間較平衡,97,4、選修模塊:難度適中,模塊間較平衡,98,4、選修模塊:難度適中,模塊間較平衡,三個模塊之間難度不平衡狀況正在減小,比起10年、11年難度稍有增加,不再是理想氣體狀態(tài)方程、折射定律的直接應(yīng)用、直白的動量守恒、機(jī)械能守恒聯(lián)立?!斑x修15分是送分”、“拿到試卷先做選修”這些說法估計需要修正了。,99,5、幾 點(diǎn) 啟 示,啟示一:教學(xué)中要進(jìn)一步重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。不是讓學(xué)生機(jī)械地去記憶,而是要更多地去關(guān)注概
35、念和規(guī)律的形成過程,強(qiáng)調(diào)對概念和規(guī)律的深入理解,做到不僅知其然而更要知其所以然。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生從三個層面去把握,即 “是什么”、 “為什么”“怎么用”。,100,啟示二:教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用,重視物理方法的系統(tǒng)訓(xùn)練。物理方法是物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是高考突出考查的重點(diǎn)。知識的靈活應(yīng)用,不能搞偏題、難題、怪題。要注重進(jìn)行一題多思、多變、多解。不搶進(jìn)度,不以多取勝,不以難取勝,而要重視基礎(chǔ),應(yīng)用方法,培養(yǎng)能力,以精取勝, 以落實知識、運(yùn)用方法、提升能力為宗旨進(jìn)行有效教學(xué)。,101,啟示三:教學(xué)中要重視能力的培養(yǎng)。在高考諸多能力要求中,分析理解能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物
36、理問題的能力是制約物理學(xué)科成績的最大問題。教學(xué)過程中,應(yīng)在全面、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律的同時,形成較完善的知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)學(xué)科能力的全面提升。首先應(yīng)該是幫助學(xué)生理解,強(qiáng)化對具體問題的分析,特別是注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、運(yùn)用新方法、解決新情景問題的能力,這正是中華民族長盛不衰的源泉。,102,啟示四:注重物理與生活的聯(lián)系,強(qiáng)化實際應(yīng)用,幫助學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會建立物理模型。首先是要理解題意,具有把生活情境轉(zhuǎn)化為物理模型的意識和能力,具有應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和計算的能力。學(xué)生這種轉(zhuǎn)化意識的形成是和他們學(xué)習(xí)過程中的實踐體驗息息相關(guān)的,因此在物理教學(xué)中,要注重學(xué)生的實踐體驗,使學(xué)生從親身感知中體會物理規(guī)律
37、的具體內(nèi)容,建立物理理論與實踐情景的聯(lián)系,增強(qiáng)實踐意識。,103,啟示五:實驗教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容,也是高考命題的重要方面。教學(xué)中要特別注重把握實驗原理,注重基本實驗思想方法的整合和總結(jié),切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。,104,三、備考怎么做后期備考方略,(一)、重視對2014考試說明的研究 1、熟悉考試說明中對、級難度的要求,把握復(fù)習(xí)的深度; 2、明晰考試的內(nèi)容與要求,把握復(fù)習(xí)的廣度; 3 、注意對全國卷( )及單獨(dú)命題的課改實驗區(qū)試題的研究(如山東卷、北京卷等); 捕捉最新的表現(xiàn)形式與變化。加強(qiáng)針對性,少做無用功。,105,(二)突出學(xué)生主體地位,關(guān)注課堂動態(tài)生成。,1.多一點(diǎn)學(xué)生實際問
38、題的呈現(xiàn),少一點(diǎn)教師主觀想象的表演 (1)設(shè)置針對學(xué)習(xí)任務(wù)的情境。 (2)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于學(xué)生的實際。 (3)調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性、參與性和獨(dú)創(chuàng)性。 (4)實際問題的呈現(xiàn)的三個策略 : 學(xué)生板演,教師點(diǎn)評;選擇呈現(xiàn),師生互評;組合呈現(xiàn),學(xué)生自評。,106,復(fù)習(xí)課設(shè)計方案一:建構(gòu)評價型設(shè)計 1、選擇并呈現(xiàn)學(xué)生中的典型解題錯誤; 2、引導(dǎo)對關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行評價,發(fā)現(xiàn)存在的不足和錯誤; 3、在互動交流中剖析錯誤原因; 4、選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練; 5、總結(jié)解題技巧,實現(xiàn)鞏固提高。 創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑深思; 深究學(xué)生疑慮,啟發(fā)學(xué)生自我糾錯; 呈現(xiàn)不同想法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。,107
39、,復(fù)習(xí)課設(shè)計方案二:考題欣賞型設(shè)計 1、展示考題規(guī)范解答對比學(xué)生解題的過程; 2、問題引領(lǐng)研究細(xì)節(jié),突出思維與表述的規(guī)范; 3、互動交流中展示自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞 中提升能力; 4、選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練; 5、總結(jié)解題技巧,實現(xiàn)鞏固提高。,108,2.多一點(diǎn)學(xué)生質(zhì)疑問題的生成,少一點(diǎn)教師精心預(yù)設(shè)的播放 (目標(biāo)是可以設(shè)定的,但路徑是無法設(shè)定的) (1)教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見所有的細(xì)節(jié)。 (2)課堂生成就是要求教師在課前做更多的準(zhǔn)備。 (3)動態(tài)生成就是構(gòu)建豐富的活力課堂。 (4)動態(tài)生成的三個策略: 巧妙利用學(xué)生資源,精心營造生成; 巧妙設(shè)置彈性留白,精心釀造生成; 巧妙把
40、握課堂契機(jī),精心捕捉生成。,109,復(fù)習(xí)課設(shè)計方案三:動態(tài)生成型設(shè)計 從學(xué)生課前預(yù)練或作業(yè)中捕捉問題思維; 學(xué)生反思解題過程,發(fā)現(xiàn)問題思維的關(guān)鍵點(diǎn); 針對學(xué)生問題思維的關(guān)鍵點(diǎn),教師在準(zhǔn)備研討的問題中選擇相關(guān)問題作進(jìn)一步的研討; 選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練; 總結(jié)解題技巧,實現(xiàn)鞏固提高。,110,(三)、二輪復(fù)習(xí)策略 1、夯實基礎(chǔ) 突出主干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) (1)、近幾年考題均未出現(xiàn)超綱情況,且對基礎(chǔ)知識考查緊抓不放,要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,打牢基礎(chǔ); (2)、非主干知識的核心概念也屬進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),每年必考,應(yīng)于重視; (3)、常規(guī)題及常規(guī)解題方法也是考生必須掌握的基礎(chǔ)
41、知識和基本能力。 (4)、力與物體的平衡、牛頓定律及其應(yīng)用、機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動、電磁感應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用、電路分析及計算、設(shè)計等屬高中物理主干知識,當(dāng)屬重中之重,每年每套試卷必考; (5)、打破章節(jié)界限,精心設(shè)計專題,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。,111,112,例:專題一、力與物體的直線運(yùn)動, 共點(diǎn)力的平衡 前后不同恒力作用下的直線運(yùn)動 直線運(yùn)動的聯(lián)結(jié)體 力與運(yùn)動的臨界狀態(tài) 受力運(yùn)動與相對位移,專題復(fù)習(xí)的例題設(shè)計 要有明確的主題 二輪復(fù)習(xí)的例題主題應(yīng)突出解題思路而不是知識 例題內(nèi)容應(yīng)該跟主題吻合、貼切,因而需要改造,而不是簡單搬用 例題應(yīng)滲透著各種解題素質(zhì)的提高,11
42、3,例如 共點(diǎn)力的平衡,【高考預(yù)測】如圖所示,滑塊A與小球B用一根不可伸長的輕繩相連,且滑塊A套在水平直桿上?,F(xiàn)用大小為10 N、與水平方向成30角的力F拉B,使A、B一起向右勻速運(yùn)動,運(yùn)動過程中A、B保持相對靜止。已知A、B的質(zhì)量分別為2 kg、1 kg,重力加速度為10m/s2,則:( A D ) A輕繩與水平方向的夾角=30 B輕繩與水平方向的夾角=60 C滑塊A與水平直桿之間的動摩擦因數(shù)為 D滑塊A與水平直桿之間的動摩擦因數(shù)為,114,例如 前后不同恒力作用下的直線運(yùn)動,(2009年海南高考題)一卡車拖掛一相同質(zhì)量的車廂,在水平直道上以的速度勻速行駛,其所受阻力可視為與車重成正比,與速
43、度無關(guān)。某時刻,車廂脫落,并以大小為的加速度減速滑行。在車廂脫落后,司機(jī)才發(fā)覺并緊急剎車,剎車時阻力為正常行駛時的3倍。假設(shè)剎車前牽引力不變,求卡車和車廂都停下后兩者之間的距離。,115,例如 直線運(yùn)動的聯(lián)結(jié)體,“專題一、力與物體的直線運(yùn)動”內(nèi)容要點(diǎn)示例,116,例如 力與運(yùn)動的臨界狀態(tài), 支持力約束 摩擦約束,“專題一、力與物體的直線運(yùn)動”內(nèi)容要點(diǎn)示例,117,例如 力與運(yùn)動的臨界狀態(tài),聯(lián)結(jié)體臨界狀態(tài),“專題一、力與物體的直線運(yùn)動”內(nèi)容要點(diǎn)示例,118, 受力運(yùn)動與相對位移,(2006年全國)一水平的淺色長傳送帶上放置一煤塊(可視為質(zhì)點(diǎn)),煤塊與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)為。初始時,傳送帶與煤塊
44、都是靜止的。現(xiàn)讓傳送帶以恒定的加速度0開始運(yùn)動,當(dāng)其速度達(dá)到v0后,便以此速度做勻速運(yùn)動。經(jīng)過一段時間,煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后,煤塊相對于傳送帶不再滑動。求此黑色痕跡的長度。,相對位移臨界狀態(tài),“專題一、力與物體的直線運(yùn)動”內(nèi)容要點(diǎn)示例,119,(三)、二輪復(fù)習(xí)策略 2、理解實驗原理 強(qiáng)化探究意識 掌握基本實驗 理清設(shè)計思路 (1)、 掌握基本測量儀器(表)讀數(shù):游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、電表等; (2)、掌握基本儀器使用:打點(diǎn)計時器、多用電表等; (3)、掌握電阻測量的基本方法(安培表內(nèi)、外接),電源的限流、分壓接法及使用條件; (4)、掌握考綱所列探究實驗及變形、拓展題型,建立把實
45、驗題當(dāng)計算題來做的解題意識。 (5)、實現(xiàn)實驗復(fù)習(xí)多樣化:實驗展覽、集體演示、觀看光盤(錄像)、“紙上談兵”(強(qiáng)化訓(xùn)練),120,(三)、二輪復(fù)習(xí)策略3、強(qiáng)化重點(diǎn) 研究熱點(diǎn) 突破難點(diǎn)選擇題關(guān)注物體的受力分析,(2012山東卷).如圖所示,兩相同輕質(zhì)硬 桿 、 可繞其兩端垂直紙面的水平軸 、 、轉(zhuǎn)動,在 點(diǎn)懸掛一重物M,將兩相同木塊m緊壓在豎直擋板上,此時整個系統(tǒng)保持靜止。 表示木塊與擋板間摩擦力的大小, 表示木塊與擋板間正壓力的大小。若擋板間的距離稍許增大后,系統(tǒng)仍靜止且 、 始終等高,則(BD) A 變小 B 不變 C 變小 D 變大,121,選擇題 關(guān)注圖像問題(2012江蘇卷)將一只皮球
46、豎直向上拋出,皮球運(yùn)動時受到空氣阻力的大小與速度的大小成正比,下列描繪皮球在上升過程中加速度大小a與時間t關(guān)系圖象,可能正確的是 ( C ),122,2011年全國課標(biāo)卷如圖,在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長的木板,其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等。現(xiàn)給木塊施加一隨時間t增大的水平力F=kt(k是常數(shù)),木板和木塊加速度的大小分別為a1和a2,下列反映a1和a2變化的圖線中正確的是( A ),123,2011年全國課標(biāo)卷16一蹦極運(yùn)動員身系彈性蹦極繩從水面上方的高臺下落,到最低點(diǎn)時距水面還有數(shù)米距離。假定空氣阻力可忽略,運(yùn)動員可視為質(zhì)點(diǎn),下列說法
47、正確的是(ABC) A運(yùn)動員到達(dá)最低點(diǎn)前重力勢能始終減小 B蹦極繩張緊后的下落過程中,彈性力做負(fù)功,彈性勢能增加 C蹦極過程中,運(yùn)動員、地球和蹦極繩所組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒 D蹦極過程中,重力勢能的改變與重力勢能零點(diǎn)的選取有關(guān),選擇題關(guān)注生活體驗,彈性蹦極繩,彈簧模型,124,選擇題關(guān)注演示實驗 例如:(2012北京高考卷)物理課上,老師做了一個奇妙的“跳環(huán)實驗”如圖,她把一個帶鐵芯的線圈L、開關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來后,將一金屬套環(huán)置于線圈L上,且使鐵芯穿過套環(huán),閉合開關(guān)S的瞬間,套環(huán)立刻跳起某同學(xué)另找來器材再探究此實驗他連接好電路,經(jīng)重復(fù)實驗,線圈上的套環(huán)均未動,對比老師演示的實驗,下列四個
48、選項中,導(dǎo)致套環(huán)未動的原因可能是( D ) A線圈接在了直流電源上 B電源電壓過高 C所選線圈的匝數(shù)過多 D所用套環(huán)的材料與老師的不同,125,選擇題關(guān)注綜合計算,(試題研究張立穩(wěn)押題原創(chuàng))電荷量為帶正電的小物塊置于絕緣水平面上,所在空間存在沿水平方向始終不變的電場,電場強(qiáng)度的大小與時間的關(guān)系和物塊速度與時間的關(guān)系如圖所示,若重力加速度取,根據(jù)圖像所提供的信息計算出結(jié)果正確的是:(ACD) A.物塊在4s內(nèi)的總位移S=6m. B. 物塊的質(zhì)量=0.5kg. C.物塊與水平面間的摩擦因素=0.2. D.物塊在4s內(nèi)電勢能的減少14J,126,實驗題關(guān)注原理的遷移和創(chuàng)新,( 武昌區(qū)2014元月調(diào)考
49、)為了驗證機(jī)械能守恒定律,某同學(xué)使用如圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進(jìn)行實驗。其中G1、G2為兩個光電門,它們與數(shù)字計時器相連,當(dāng)滑行器M通過G1、G2光電門時,光束被滑行器M上的擋光片遮擋的時間t1、t2都可以被測量并記錄,滑行器連同擋光片的總質(zhì)量為M,擋光片寬度為D,兩光電門中心間的距離為x,牽引砝碼的質(zhì)量為m,細(xì)繩不可伸長且其質(zhì)量可以忽略,重力加速度為g。該同學(xué)想在水平的氣墊導(dǎo)軌上,只利用以上儀器,在滑行器通過G1、G2光電門的過程中驗證機(jī)械能守恒定律,請回答下列問題: (1)實驗開始應(yīng)先調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌下面的螺母,使氣墊導(dǎo)軌水平。請在以下空白處填寫實驗要求。,127,在不增加其他測量器材的情況下,調(diào)
50、水平的步驟是:取下牽引砝碼m,接通氣墊導(dǎo)軌裝置的電源,調(diào)節(jié)導(dǎo)軌下面的螺母,若滑行器M放在氣墊導(dǎo)軌上的任意位置都能保持靜止,或者輕推滑行器M,M分別通過光電門G1、G2的時間 相等 ,則導(dǎo)軌水平。 (2)當(dāng)氣墊導(dǎo)軌調(diào)水平后,在接下來的實驗操作中,以下操作合理的是( AC ) A擋光片的寬度D應(yīng)盡可能選較小的 B選用的牽引砝碼的質(zhì)量m應(yīng)遠(yuǎn)小于滑行器的總質(zhì)量M C為了減小實驗誤差,光電門G1、G2的間距x應(yīng)該盡可能大一些 D用來牽引滑行器M的細(xì)繩可以與導(dǎo)軌不平行 (3)在每次實驗中,若表達(dá)式 (用M、g、m、t1、t2、D、x表示)在誤差允許的范圍內(nèi)成立,則機(jī)械能守恒定律成立。,128,實驗題關(guān)注器
51、材中定值電阻的選擇及作用(1) 定值電阻可以作保護(hù)電阻.,128,(全國I)測量電源B的電動勢E及內(nèi)阻r(E約為4.5V,r約為1.5)。器材:量程3V的理想電壓表V,量程0.5A的電流表A(具有一定內(nèi)阻),固定電阻R=4,滑線變阻器R,電鍵K,導(dǎo)線若干。 畫出實驗電路原理圖。圖中各無件需用題目中給出的符號或字母標(biāo)出。,實驗中,當(dāng)電流表讀數(shù)為I1時,電壓表讀數(shù)為U1;當(dāng)電流表讀數(shù)為I2時,電壓表讀數(shù)為U2。則可以求出,(用I1,I2,U1,U2及R表示),129,129,(2)定值電阻可以當(dāng)電壓表用 例如:(北京2012屆二月調(diào)考)要測量某一電流表A的內(nèi)阻r.給定器材有: 待測電流表A(量程3
52、00mA,內(nèi)阻r約為100) 電壓表V(量程3V,內(nèi)阻r1k) 電源E(電動勢4V,內(nèi)阻忽略不計) 定值電阻R10滑動變阻器R(阻值范圍020,允許通過的最大電流0.5A) 電鍵S一個,導(dǎo)線若干 要求測量時兩電表的指針的偏轉(zhuǎn)均超過其量程的一半。 在方框中畫出電路原理圖,電路接通后,測得電壓表的讀數(shù)為U,電流表的讀數(shù)為I,用已知和測得的物理量表示電流表內(nèi)阻,130,130,(3)定值電阻可以當(dāng)電流表用,例如: (全國卷I)現(xiàn)要測量某一電壓表V的內(nèi)阻。給定的器材有:待測電壓表V(量程2V,內(nèi)阻約4k);電流表mA(量程1.2mA,內(nèi)阻約500);直流電源E(電動勢約2.4V,內(nèi)阻不計);固定電阻3
53、個:R1=4000,R2=10000,R3=15000;電鍵S及導(dǎo)線若干。 要求測量時兩電表指針偏轉(zhuǎn)均超過其量程的一半。 I試從3個固定電阻中選用1個,與其它器材一起組成測量電路,并在虛線框內(nèi)畫出測量電路的原理圖。(要求電路中各器材用題中給定的符號標(biāo)出。) II電路接通后,若電壓表 讀數(shù)為U,電流表讀數(shù)為I, 則電壓表內(nèi)阻,131,實驗題關(guān)注電學(xué)設(shè)計性實驗,確定實驗方案是一個復(fù)雜的思維過程,一方面要回顧實驗原理,另一方面要反復(fù)選擇實驗器材,有什么樣的器材才能確定什么樣的方案。這中間一定會有幾次反復(fù)、不斷地肯定和否定、不斷地過濾和篩選.已知條件一定要用足,不能放過每一個細(xì)節(jié),哪怕是一個字,比如內(nèi)
54、阻為多少還是約為多少,都十分關(guān)鍵,所以審題顯得尤為重要。設(shè)計實驗時必須遵循:科學(xué)性、可操作性、簡單性、安全性四條原則。,132,例如:(試題研究押題原創(chuàng))某校在開展研究性學(xué)習(xí)時,有一課題研究小組收集了數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等用舊了的各種類型的電池,及從廢舊收音機(jī)上拆下的電阻、電容、電感線圈。現(xiàn)從這些材料中選取兩個待測元件,一是電阻R0(約為2 k),二是手機(jī)中常用的鋰電池(電動勢E標(biāo)稱值為3.7V,允許最大放電電流為100mA)。在操作臺上除有一多用電表外,還備有如下實驗器材: A電壓表V(量程4V,電阻Rv約為4.0 k) B電流表A1(量程100mA,電阻RA1約為5) C電流表A2(量程2mA,
55、電阻RA2約為50) D滑動變阻器R1(0200,額定電流1A) E電阻箱R2(0999.9 最小分度值0.1) F開關(guān)S一只、導(dǎo)線若干,133,(1)、一同學(xué)先用多用電表估測電阻R0。多用電表的電阻有三個倍率,分別是1、10、100。當(dāng)用10檔測量某電阻時,操作步驟正確,發(fā)現(xiàn)表頭指針偏轉(zhuǎn)角度很小,為了較準(zhǔn)確在進(jìn)行測量,應(yīng)換到檔,如果換檔后立即用表筆連接待測電阻進(jìn)行讀數(shù),那么缺少的步驟是,若補(bǔ)上該步驟后測量,表盤的示數(shù)如圖,則該電阻的阻值是_。,134,(2)、為了測定電阻R0的阻值,該小組的一位成員設(shè)計了如圖所示的電路原理圖并選取了相應(yīng)的器材(電源用待測的鋰電池),其電路設(shè)計或器材選取中有一
56、不妥之處,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣調(diào)整? 。(3)、在實際操作過程中,發(fā)現(xiàn)滑動變阻器R1和電流表均已損壞。請用余下的器材測量鋰電池的電動勢E和內(nèi)阻r。 在方框中畫出實驗電路圖(標(biāo)注所用器材符號),并用筆畫線代替導(dǎo)線將實物圖連成實驗電路。為了便于分析,一般采用線性圖象處理數(shù)據(jù),寫出與線性圖象對應(yīng)的相關(guān)物理量間的函數(shù)關(guān)系式 。,135,解:(1)、100;調(diào)零(或重新調(diào)零);2.2103(或2.2k) (2)、將電流表A1替換為A2(由于電動勢E標(biāo)稱值為3.7V,電阻R0 =2.2103,則通過R0 的電流最大約為1.7 mA,因此,應(yīng)將電流表A1替換為A2 )(3)、電路如圖甲,實物連線如圖乙。由閉合歐姆
57、定律 變形得:該表達(dá)式即表示為 的線性關(guān)系。故寫出與線性圖象對應(yīng)的相關(guān)物理量間的函數(shù)關(guān)系式為:,136,例如:如圖(甲)表示某電阻R隨攝氏溫度t變化的關(guān)系,圖中R0表示0時的電阻,k表示圖線的斜率 若用該電阻與電池(E、r)、 電流表Rg、 滑動變阻器R串連起來, 連接成如圖(乙)所示的電路, 用該電阻做測溫探頭, 把電流表的電流刻度改為相應(yīng)的溫度刻度, 于是就得到了一個簡單的“電阻測溫計”,137,(1)使用“電阻測溫計”前,先要把電流表的刻度值改為相應(yīng)的溫度刻度值,若溫度t1t2,則t1的刻度應(yīng)在t2的_ _側(cè)(填“左”、“右”); (2)在標(biāo)識“電阻測溫計”的溫度刻度時,需要弄清所測溫度
58、和電流的對應(yīng)關(guān)系若t=0時,電流表讀數(shù)為Ig。請用E、Ig、k等物理量表示所測溫度t與電流I的關(guān)系式t_; (3)利用溫度和電流的對應(yīng)關(guān)系計算溫度,需要知道電流表的內(nèi)阻Rg現(xiàn)要精確測量電流表的內(nèi)阻Rg(約為200),實驗室備有下列可供選用的器材:A電阻箱R1(099.99); B電阻箱R2(0999.9); C滑線變阻器R3(020); D滑線變阻器R4(020k); 此外,還有電動勢合適的電源、開關(guān)、導(dǎo)線等 請在方框內(nèi)設(shè)計一個用“半偏法”測電流表內(nèi)阻Rg的電路; 在這個實驗電路中,電阻箱應(yīng)選_;滑線變阻器應(yīng)選_(用器材前的字母表示),138,139,計算題抓好五大環(huán)節(jié),認(rèn)真審題:弄清條件,獲
59、取信息 信息解析:分解過程,確立狀態(tài) 問題轉(zhuǎn)化:情境-模型-規(guī)律-方程 細(xì)致運(yùn)算:注意單位,計算正確 格式規(guī)范:文字說明,有理有據(jù),140,計算題注重培養(yǎng)審題意識,仔細(xì)閱讀題文,善于抓住題中的關(guān)鍵 語;善于挖掘題中的隱含條件;畫出 相應(yīng)的圖示,反映物理過程的情景;理 清物理過程的細(xì)節(jié),找出已知量與未知量 之間的內(nèi)在聯(lián)系。,141,計算題注意把握問題的分析,(1)從受力角度進(jìn)行受力分析; (2)從運(yùn)動角度進(jìn)行過程和狀態(tài)的分析; (3)從能量角度進(jìn)行功能關(guān)系分析; (4)從系統(tǒng)角度進(jìn)行隔離法與整體法分析;,142,計算題注意應(yīng)用數(shù)學(xué)方法,透析近年物理高考試題,密切聯(lián)系實際、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物 理問題的能力要求一直居高不下。物理復(fù)習(xí)教學(xué)要注重密切聯(lián)系 實際,要善于發(fā)現(xiàn)生活和生產(chǎn)實際中與物理相關(guān)的問題,注意強(qiáng) 化數(shù)學(xué)思想和方法的靈活運(yùn)用,切實提高解決
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