物理后期高考備考方略

1、1,解 讀 高 考 規(guī) 律 踐 行 高 效 備 考 2014年物理后期高考備考方略,湖北省水果湖高中 張立穩(wěn),惜光陰百日猶短 看眾志成城拼搏第一 細(xì)安排一刻也長(zhǎng) 比龍爭(zhēng)虎斗誰(shuí)為爭(zhēng)鋒,2,一、高考考什么明確考綱要求 二、高考怎樣考透析高考試題 三、備考怎么做后期備考方略,加強(qiáng)研究 科學(xué)備考,3,一、高考考什么明確考綱要求（一）五種能力解讀,1、理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及他們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系.,4,2、推理能力 能夠根據(jù)已知的知

2、識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確的表達(dá)出來(lái).,5,3、分析綜合能力,能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出他們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題.,6,4、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力,能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析.,7,5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能獨(dú)立地完成考試大綱中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

3、能理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論，試驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn).,8,（二）必考內(nèi)容考綱解讀及考向預(yù)測(cè) 第一章 運(yùn)動(dòng)學(xué),9,考 綱 解 讀 本部分是歷年高考的必考內(nèi)容，但作為一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)考察的試題并不多，更多是體現(xiàn)在綜合試題中，甚至與力、電場(chǎng)中的帶電粒子、磁場(chǎng)中的通電導(dǎo)體、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等結(jié)合起來(lái)，作為綜合試題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以體現(xiàn)，一般以選擇題的形式出現(xiàn)，較少以單獨(dú)命題的計(jì)算題形式出現(xiàn).其中，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)

4、律、速度圖像、瞬時(shí)速度和加速度是高考考察的重點(diǎn).,10,考 向 預(yù) 測(cè) 從近年高考試題來(lái)看，單獨(dú)考查本章內(nèi)容更多的是體現(xiàn)在實(shí)際問(wèn)題中，或者是與力、電場(chǎng)中的帶電粒子、磁場(chǎng)中的通電導(dǎo)體、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等結(jié)合起來(lái)，作為綜合試題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以體現(xiàn).將物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，是近年來(lái)突出體現(xiàn)的命題趨向. 所以將實(shí)際問(wèn)題模型化，找到物理問(wèn)題中適用的規(guī)律，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.預(yù)計(jì)在2014年的高考中，有關(guān)加速度、瞬時(shí)速度、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、v-t圖像等知識(shí)仍是命題熱點(diǎn)，同時(shí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)圖像與實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程的關(guān)系、實(shí)際問(wèn)題的建模、測(cè)定加速度時(shí)“逐差法”的應(yīng)用也應(yīng)引起重視. 特別是與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代化科技的

5、結(jié)合更緊密，涉及的內(nèi)容也更廣泛，聯(lián)系高科技發(fā)展的新情境題會(huì)有所增加.,11,第二章 相互作用與牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律,12,考 綱 解 讀,本部分中的彈力、摩擦力是高考中的?？純?nèi)容，摩擦力的考察幾率更高，是歷年高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)；特別是有關(guān)摩擦力的大小和方向的考察，由于考生在這上面長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，所以更能考察出考生的理解、分析問(wèn)題的能力；共點(diǎn)力的平衡是本章的另一個(gè)考察重點(diǎn)，命題點(diǎn)很多.以上內(nèi)容在高考試題中常以選擇題的形式出現(xiàn)。牛頓運(yùn)動(dòng)定律是歷年高考的重中之重，問(wèn)題應(yīng)用廣、能力要求高 ，應(yīng)引起我們高度的關(guān)注.,13,考 向 預(yù) 測(cè),牛頓運(yùn)動(dòng)定律是力學(xué)的基本規(guī)律，是力學(xué)的核心知識(shí)，在整個(gè)物理學(xué)中占有非

6、常重要的地位.預(yù)計(jì)本章知識(shí)在2014年的高考中仍是命題的熱點(diǎn)。單獨(dú)考察牛頓運(yùn)動(dòng)定律的題目多為選擇題，計(jì)算題則是綜合運(yùn)用。熱點(diǎn)關(guān)注： （1）“彈簧模型”在不同物理情境下的綜合應(yīng)用在高考中出現(xiàn)的頻率較高. （2）摩擦力的存在與否，靜摩擦力的方向判斷也是高考難點(diǎn). （3）共點(diǎn)力作用下物體的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，一直是高考熱點(diǎn).,14,第三章 拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng),15,考 綱 解 讀,本部分主要考查運(yùn)動(dòng)的合成與分解、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其重要公式等.平拋運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的具體應(yīng)用，其規(guī)律的理解和解題思維方法的拓展應(yīng)用比較多，此類試題頻頻出現(xiàn)；圓周運(yùn)動(dòng)一直都是高考考查的熱點(diǎn)，它是牛頓第二定律在曲線運(yùn)動(dòng)

7、中的典型應(yīng)用.本章的知識(shí)常與斜面、各種軌道、體育項(xiàng)目、天體的運(yùn)動(dòng)（包括衛(wèi)星、宇宙飛船）、帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)或?qū)嶋H問(wèn)題相結(jié)合命題，考查時(shí)對(duì)各種能力的要求較高.,16,考 向 預(yù) 測(cè),1、預(yù)計(jì)在2014年的高考中平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其研究方法、圓周運(yùn)動(dòng)的角速度、線速度和向心加速度仍是高考的熱點(diǎn). 2、與實(shí)際應(yīng)用和與生產(chǎn)、生活、科技相聯(lián)系的命題已經(jīng)成為一種命題的趨向，特別是探月計(jì)劃的實(shí)施，更會(huì)結(jié)合萬(wàn)有引力進(jìn)行命題. 3、在今后的高考中由于題目數(shù)量的限制，本章單獨(dú)命題的可能性較小，但與其他知識(shí)結(jié)合的綜合題出現(xiàn)的可能性大大增加.,17,第四章萬(wàn)有引力定律,18,考 綱 解 讀,本部分是高考考查的重

8、點(diǎn)內(nèi)容之一，每年的高考試題中都會(huì)出現(xiàn)，命題的立意包括：萬(wàn)有引力定律與其他知識(shí)的綜合；應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決一些實(shí)際問(wèn)題，一般以選擇題、填空題或計(jì)算題的形式考查. 在復(fù)習(xí)中，還要關(guān)注天體、衛(wèi)星、宇宙飛船等信息，以此為背景的試題幾乎年年出現(xiàn)，備受命題人的青睞，甚至?xí)霈F(xiàn)與其他學(xué)科（如地理）滲透和綜合的試題，因此此類試題不僅能考查考生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且還能考查考生從眾多材料和信息中獲取有用信息的能力.,19,考 向 預(yù) 測(cè),1、由于航天技術(shù)、人造地球衛(wèi)星屬于現(xiàn)代科技發(fā)展的重要領(lǐng)域，有關(guān)人造衛(wèi)星問(wèn)題的考查頻率會(huì)越來(lái)越高，加上載人航天的成功、中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建成和完善及中國(guó)探月計(jì)劃的實(shí)施，這些都

9、是命題的熱點(diǎn). 2、預(yù)計(jì)在2014年的高考中可能要以航天技術(shù)和成功探月為背景的選擇題及計(jì)算論述題的命題.復(fù)習(xí)中應(yīng)給與足夠的重視. 3、綜合近5年的高考題，出題的形式主要是選擇題和計(jì)算題，而計(jì)算題考查的知識(shí)點(diǎn)可能更多一些，要格外引起重視.,20,第五章 機(jī)械能,21,考 綱 解 讀,本部分一直都是高考的考查重點(diǎn)，特別是變力做功、功率、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒、功能關(guān)系等，高考的幾率幾乎100%，試題常以分值較高的計(jì)算題形式出現(xiàn)，而且還經(jīng)常有高考?jí)狠S題出現(xiàn)，是拉開(kāi)考生得分檔次的關(guān)鍵，對(duì)考生理解能力、推理能力、分析綜合問(wèn)題能力和利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力的要求都很高，由于本章知識(shí)綜合面大、靈活性強(qiáng)，

10、能很好地考查考生的綜合能力，所以備受命題者青睞.本章常與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)、電磁學(xué)等結(jié)合在一起進(jìn)行考查，還常以斜面模型、彈簧模型、傳送帶模型等為載體進(jìn)行考查，復(fù)習(xí)備考中要高度重視.,22,考 向 預(yù) 測(cè),1、從考綱要求及近幾年高考試題，看本章內(nèi)容是必修部分的重點(diǎn)內(nèi)容，在今后的高考中出現(xiàn)的幾率非常大?？疾榈臒狳c(diǎn)包括功和功率、重力勢(shì)能、機(jī)械能守恒、能的轉(zhuǎn)化和守恒、動(dòng)能定理等. 2、預(yù)計(jì)在2014年的高考中對(duì)本專題的考查以計(jì)算題形式出現(xiàn)的幾率較大，也可能是與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)及電磁學(xué)等知識(shí)相聯(lián)系的綜合題，甚至是作為壓軸題出現(xiàn)。復(fù)習(xí)備考中應(yīng)特別重視.,23,第六章 電場(chǎng),24,考 綱 解 讀,

11、本部分是電學(xué)的基礎(chǔ)，也是高考考查的重點(diǎn)之一.主要考察電場(chǎng)的性質(zhì)及其描述、電場(chǎng)力做功的特點(diǎn)、帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、平行板電容器，特別是在力、電綜合試題中，巧妙地將電場(chǎng)性質(zhì)與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和能等力學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以全面的考查考生對(duì)力學(xué)、電學(xué)知識(shí)的理解和熟練運(yùn)用程度，一般以選擇題或計(jì)算題的形式考查.,25,考 向 預(yù) 測(cè),預(yù)計(jì)在2014年本章高考試題主要集中在兩大方面：其一是電場(chǎng)的描述，涉及電場(chǎng)強(qiáng)度、電場(chǎng)線、電勢(shì)差、電勢(shì)、等勢(shì)面、平行板電容器的電容以及平行板電容器所形成的勻強(qiáng)電場(chǎng)；其二是電場(chǎng)力、電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能的變化，還有帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)，將電場(chǎng)的概念、規(guī)律與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、

12、功能關(guān)系等有機(jī)的結(jié)合起來(lái).本章對(duì)基本概念的考查難度不小，綜合題難度也較大.,26,第七章 電路,27,考 綱 解 讀,本部分是高考的?？純?nèi)容之一，主要考查電路的計(jì)算。其中部分電路歐姆定律、串并聯(lián)電路、閉合電路歐姆定律是考查的熱點(diǎn)，涉及電路結(jié)構(gòu)的分析、電路動(dòng)態(tài)變化的分析、電路的U-I圖像及其他類型圖像的應(yīng)用等重點(diǎn)問(wèn)題，常見(jiàn)題型為選擇題，偶爾也會(huì)以計(jì)算題形式考查.,28,考 向 預(yù) 測(cè),預(yù)計(jì)在2014年的高考中，可能考查電路的計(jì)算，包括串、并聯(lián)計(jì)算（純電阻電路和非純電阻電路）和閉合電路歐姆定律的應(yīng)用；也可能考查電路分析，包括含電容器電路的分析，電功和電功率在串、并聯(lián)電路中的分配分析；還可能考查與電

13、磁感應(yīng)、交流電相結(jié)合，需要運(yùn)用相關(guān)的電路知識(shí)、運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律、能量守恒來(lái)解決一些綜合題.,29,第八章 磁場(chǎng),30,考 綱 解 讀,本部分是高考考查的重點(diǎn)之一，常見(jiàn)題型為選擇題和計(jì)算題，命題側(cè)重考查磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的安培力、左手定則、帶電粒子在磁場(chǎng)或復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，命題時(shí)多把磁場(chǎng)的性質(zhì)。運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)、功能關(guān)系、電磁感應(yīng)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，著重考查考生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力以及空間想象能力.,31,考 向 預(yù) 測(cè),從近幾年的高考題可以預(yù)測(cè)，2014年高考題的選擇題將側(cè)重考查磁場(chǎng)的基本概念，安培力的簡(jiǎn)單應(yīng)用，帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

14、；計(jì)算題則側(cè)重考查帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，與電磁感應(yīng)相結(jié)合等問(wèn)題。預(yù)計(jì)本章的考查熱點(diǎn)主要集中在： 1、安培力的綜合應(yīng)用； 2、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)； 3、帶電粒子在組合場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。,32,3-1相關(guān)考點(diǎn)說(shuō)明,（1）帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的計(jì)算只限于帶電粒子進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)速度平行或垂直于場(chǎng)強(qiáng)方向的情況；（2）示波器及其應(yīng)用不作要求，但示波管原理要求；（3）半導(dǎo)體、超導(dǎo)不作要求；（4）電壓表和電流表改裝原理屬電阻串聯(lián)知識(shí)的應(yīng)用，但考綱的實(shí)驗(yàn)中并沒(méi)有電壓表和電流表的改裝內(nèi)容；（5）反電動(dòng)勢(shì)不作要求；（6）簡(jiǎn)單的邏輯電路不做要求；（8）安培力的計(jì)算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的情形；（9）洛倫

15、茲力的計(jì)算與判斷只限于速度與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直和平行的兩種情形。,33,第九章 電磁感應(yīng),34,考 綱 解 讀,本部分是電磁學(xué)最重要的內(nèi)容之一. 高考命題頻率很高。試題著重考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、自感等知識(shí)等，常以選擇題和計(jì)算題的形式出現(xiàn)。計(jì)算題往往是綜合題，命題電磁感應(yīng)與電路綜合、與力學(xué)規(guī)律綜合、與能量守恒綜合、與圖像綜合等.導(dǎo)體切割磁感線類問(wèn)題是力、電綜合的一個(gè)重要考點(diǎn)，與電荷量相關(guān)和與電熱相關(guān)的題型是兩大主力題型.發(fā)生電磁感應(yīng)的過(guò)程中往往涉及多種形式的能的轉(zhuǎn)化，因此，從功和能的關(guān)系入手，分析清楚能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，常常是解決電磁感應(yīng)問(wèn)題的重要途徑.在應(yīng)用功能關(guān)系解決問(wèn)題時(shí)

16、，應(yīng)注意分析能量轉(zhuǎn)化的來(lái)龍去脈，受力分析、功能關(guān)系分析是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.,35,考 向 預(yù) 測(cè),1、2014年高考題中仍會(huì)以選擇題形式對(duì)楞次定律進(jìn)行考查，且在考察楞次定律時(shí)會(huì)以線圈穿越有界磁場(chǎng)的形式給出，與力學(xué)中運(yùn)動(dòng)問(wèn)題、能量問(wèn)題相綜合，進(jìn)一步體現(xiàn)出高考注重能力考查的特點(diǎn). 2、縱觀近年的高考物理（理綜）試題，可以發(fā)現(xiàn)高考對(duì)電磁感應(yīng)的考查體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，分值較高的特點(diǎn).預(yù)計(jì)2014年高考中，關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)定律的綜合應(yīng)用仍然屬于熱點(diǎn)問(wèn)題，解決電磁感應(yīng)的綜合問(wèn)題，涉及力學(xué)和電學(xué)知識(shí)及圖像等，突出考查考生的理解能力、分析綜合能力，尤其是從實(shí)際問(wèn)題中抽象概括構(gòu)建物理模型的創(chuàng)新能力. 3、

17、預(yù)計(jì)2014年高考中，電磁感應(yīng)中的圖像問(wèn)題、電磁感應(yīng)與力學(xué)的綜合問(wèn)題任然是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題.,36,第十章 交變電流,37,考 綱 解 讀,本部分的重點(diǎn)是交流電的產(chǎn)生、描述交流電的幾個(gè)物理量，特別是有效值的理解和計(jì)算、正弦交流電的圖像、變壓器的原理以及遠(yuǎn)距離輸電在線路上的損耗等問(wèn)題。題型以選擇題為主.另外，本章的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系也比較多，如“電熱毯”、“示波器”、“電動(dòng)自行車”、“磁懸浮列車”、“漏電保護(hù)器”、“霓虹燈”等，要求考生會(huì)用所學(xué)知識(shí)處理有關(guān)問(wèn)題，特別是帶電粒子在交變電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，常與電場(chǎng)和力學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起考查考生的分析綜合能力.,38,考向預(yù)測(cè),預(yù)計(jì)2014年高考交變電流部

18、分的命題熱點(diǎn)主要集中于交變電流產(chǎn)生的原因、正弦式電流的圖像和電學(xué)物理量的函數(shù)表達(dá)式及最大值與有效值問(wèn)題、理想變壓器的原理和規(guī)律等，主要以選擇題的形式出現(xiàn)，考查基本知識(shí).重點(diǎn)考察交變電流的圖像、理想變壓器的動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題、遠(yuǎn)距離輸電問(wèn)題等，試題可能與生活實(shí)際相聯(lián)系.,39,3-2相關(guān)考點(diǎn)說(shuō)明,（1）導(dǎo)體切割磁感應(yīng)線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算只 限于l垂直于B、v的情況；（2）電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)不作要求這；（3）電感、電容對(duì)交變流的影響不做要求；（4）考試大綱中并沒(méi)有傳感器一章內(nèi)容，但必考實(shí)驗(yàn)中卻有傳感器的簡(jiǎn)單使用，所以高三復(fù)習(xí)中只講到第一即可，該節(jié)中的熱敏電阻和光敏電阻的特性要讓學(xué)生掌握。,40,（三）選

19、考內(nèi)容考綱解讀及考向預(yù)測(cè)第十一章 熱學(xué)模塊3-3,41,42,43,考 綱 解 讀,本章概念、規(guī)律繁多，但要求較低.考綱對(duì)給定的知識(shí)點(diǎn)全都是I級(jí)要求.因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面： （1）加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解.強(qiáng)化概念和規(guī)律的記憶，如布朗運(yùn)動(dòng)、分子動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能、熱傳遞、分子力等概念；分子力的特點(diǎn)、分子力隨分子間距離的變化關(guān)系、分子勢(shì)能隨分子間距離的變化關(guān)系、分子動(dòng)能與溫度的關(guān)系、熱力學(xué)第一、第二定律及三個(gè)氣體實(shí)驗(yàn)定律等基本定律. （2）建立宏觀量與微觀量的關(guān)系.對(duì)一個(gè)物體而言，其分子動(dòng)能與物體的溫度相對(duì)應(yīng)，其分子勢(shì)能與物體的體積相對(duì)應(yīng).物體的內(nèi)能與物體的溫度、體積、物質(zhì)的

20、量對(duì)應(yīng).物體內(nèi)能的改變與做功和熱傳遞相對(duì)應(yīng). （3）液體的浸潤(rùn)和不浸潤(rùn)、毛細(xì)現(xiàn)象不作要求；熔化熱和汽化熱不作求；熱力學(xué)第二定律的微觀解釋不作要求。,44,考向預(yù)測(cè),1、本部分考查重點(diǎn)是分子動(dòng)理論、氣體實(shí)驗(yàn)定律、理想氣體的狀態(tài)方程和熱力學(xué)定律，題型以填空題和選擇題為主。 2、在2014年的高考中，有關(guān)分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)的?？键c(diǎn)有布朗運(yùn)動(dòng)的理解、分子力做功和分子勢(shì)能變化的關(guān)系、阿伏加德羅常數(shù)，注意區(qū)分熱量和內(nèi)能以及布朗運(yùn)動(dòng)與分子熱運(yùn)動(dòng)的不同. 3、熱力學(xué)第一定律也往往與理想氣體的狀態(tài)方程結(jié)合應(yīng)用，用來(lái)考查氣體壓強(qiáng)、溫度和體積三個(gè)參量的變化。 4、在2014年的高考中，氣體實(shí)驗(yàn)定律仍會(huì)是考查的熱點(diǎn)

21、.氣體實(shí)驗(yàn)定律包括等溫度變化的玻意耳定律、等容變化的查理定律和等壓變化的蓋呂薩克定律，理想氣體的狀態(tài)方程則是在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，常以計(jì)算論述題的形式出現(xiàn).,45,第十二章 模塊3-4機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波,46,考 綱 解 讀,本部分10個(gè)考點(diǎn)，其中II級(jí)要求3個(gè)，是復(fù)習(xí)中的重中之重. 對(duì)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波這兩種運(yùn)動(dòng)，要認(rèn)識(shí)到它們的共同點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的周期性；更要搞清它們的區(qū)別振動(dòng)研究的是一個(gè)孤立質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而波動(dòng)研究的是波的傳播方向上參與波動(dòng)的一系列質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.其中振動(dòng)的周期、波速、波長(zhǎng)與頻率的關(guān)系及機(jī)械波的干涉、衍射等知識(shí)對(duì)后面電磁震蕩及電磁波的干涉、衍射等內(nèi)容的復(fù)習(xí)都具有極大的幫助

22、。,47,考向預(yù)測(cè),在機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波中，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式和圖像；橫波的圖像、波速、波長(zhǎng)、和頻率（周期）的關(guān)系，是高考的高頻考點(diǎn)，與實(shí)際緊密聯(lián)系的受迫振動(dòng)和共振等知識(shí)點(diǎn)也時(shí)有考查，題型多以多項(xiàng)選擇題形式呈現(xiàn).命題最高的是波的圖像、波速、波長(zhǎng)、和頻率（周期）的關(guān)系，主要考查考生的理解能力、推理能力、和空間想象能力，預(yù)計(jì)2014年高考仍會(huì)以選擇題的形式對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行考查.,48,第十三章 模塊3-4 光、電磁振蕩與電磁波、相對(duì)論,49,50,51,考 綱 解 讀,本章II級(jí)要求的只有光的折射定律.相對(duì)論在高考中考查較少。復(fù)習(xí)光學(xué)部分時(shí)應(yīng)在理解概念和規(guī)律上多下功夫.重點(diǎn)是光的折射、色散、全

23、反射、光的干涉及光的衍射現(xiàn)象以及利用它們分析解決實(shí)際問(wèn)題.在幾何光學(xué)中，正確作圖是基礎(chǔ)，應(yīng)結(jié)合規(guī)律和幾何關(guān)系分析解決問(wèn)題.在光學(xué)中，應(yīng)正確理解產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和條件，并能熟練地解決實(shí)際問(wèn)題. 復(fù)習(xí)電磁振蕩和電磁波時(shí)應(yīng)以教材為主，對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容要熟練記憶，掌握最基本的知識(shí)和內(nèi)容即可.重點(diǎn)內(nèi)容是麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論、電磁波的傳播和電磁波譜.,52,考向預(yù)測(cè),1、預(yù)計(jì)在2014年的高考中，對(duì)本章內(nèi)容的考查難度不會(huì)太大，且重點(diǎn)考查光的折射定律、折射率和全反射、光的干涉（尤其是薄膜干涉）. 2、在2014年的高考中，預(yù)計(jì)純粹的電磁場(chǎng)和電磁波的題目會(huì)很少，但可能會(huì)出現(xiàn)以電磁波內(nèi)容為背景來(lái)考查波的傳播和能量

24、輻射問(wèn)題.,53,第十四章模塊3-5碰撞與動(dòng)量守恒,54,考 綱 解 讀,在新課標(biāo)教材中本章內(nèi)容改為選修內(nèi)容，而且不再提沖量的概念和動(dòng)量定理，這說(shuō)明本章內(nèi)容在新的高考中將不會(huì)處于特別重要的位置.建議在復(fù)習(xí)中注意兩點(diǎn)，一是將重點(diǎn)放在動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用方面，但不要做太多老高考題的難題，重要的是理解動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容，掌握用動(dòng)量守恒定律解題的基本方法和步驟；二是掌握彈性碰撞和非彈性碰撞的概念，并能結(jié)合能量關(guān)系解決基本的碰撞問(wèn)題.,55,考向預(yù)測(cè),由于把動(dòng)量作為選考，在高考中有關(guān)選考模塊試題重視基礎(chǔ) 難度均衡。值得提出的是動(dòng)量?jī)?nèi)容作為選做題，不會(huì)太難，今年以實(shí)驗(yàn)型計(jì)算問(wèn)題的形式出現(xiàn)的可能性較大. 也可

25、能是出現(xiàn)動(dòng)量與能量相結(jié)合的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題.,56,第十五章模塊3-5原子結(jié)構(gòu)原子核,57,考 綱 解 讀,本章包括原子結(jié)構(gòu)和原子核兩部分，從考試大綱可以看出，對(duì)原子結(jié)構(gòu)只要求掌握氫原子光譜、氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)和能級(jí)公式，內(nèi)容明顯減少，對(duì)原子核的要求與原高考沒(méi)有太大變化，只增加了核力和結(jié)合能兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且本章內(nèi)容全部是I級(jí)要求，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：一是精讀教材，熟練掌握教材內(nèi)容，重視課后習(xí)題；二是對(duì)現(xiàn)代科技相聯(lián)系的題目，應(yīng)足夠重視；三是重點(diǎn)應(yīng)放在氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)和公式、核反應(yīng)方程的書(shū)寫、結(jié)合能和質(zhì)量虧損的計(jì)算上.,58,考向預(yù)測(cè),預(yù)計(jì)2014年高考對(duì)本章命題有以下特點(diǎn)： 一是難度不大，大多直接考查

26、理解和記憶；二是考查細(xì)節(jié)較多； 三是出題的形式為選擇題或填空題。 四是也有可能試題與力學(xué)、電磁學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合.,59,第十六章高考實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,60,考 綱 解 讀,能獨(dú)立地完成考試大綱中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論，試驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn).,61,考向預(yù)測(cè),近幾年實(shí)驗(yàn)題的考查形式基本上是一力一電.力學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查往往是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不再拘泥于教材原有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)往往具有

27、創(chuàng)新性，但仍離不開(kāi)用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)知識(shí)去解決.電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查重點(diǎn)集中在電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)上.因?yàn)殡娮璧臏y(cè)量所包含的實(shí)驗(yàn)范圍較廣，譬如，伏安法側(cè)電阻、測(cè)小電珠的伏安特性曲線、測(cè)小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn)都屬此類，并且對(duì)于考生實(shí)驗(yàn)技能的考查也都能實(shí)現(xiàn)，所以今年考查的幾率會(huì)更大一些,62,二、高考怎樣考透析高考試題 （一）、全國(guó)課標(biāo)卷命題分析1、歷年各模塊占分比例,63,2013年全國(guó)課標(biāo)卷各模塊占分比例,64,2、 2013年全國(guó)部分省份高考試題分析,65,2、 2013年全國(guó)部分省份高考試題分析,66,2、 2013年全國(guó)部分省份高考試題分析,67,3、命題特點(diǎn)及趨勢(shì),1、試卷結(jié)構(gòu)

28、保持穩(wěn)定，難度與去年大致相當(dāng)，注重推陳出新； 2、試題考查主干知識(shí)，力學(xué)、電學(xué)比例均衡； 3、選修模塊難度適中，考查實(shí)驗(yàn)的可能性較??； 4、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)方法、突出能力，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ竺黠@提高； 5、注重理論聯(lián)系實(shí)際，立意新穎。,68,值得注意：2013年全國(guó)卷中，力與物體平衡、力的合成與分解、拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)基本性質(zhì)（安培力）、交流電沒(méi)有單獨(dú)出題 ；另外實(shí)驗(yàn)題2道，特別是第22題由5分增加為7分，第23題則減少為8分，均為中等難度試題，要求明顯提高；計(jì)算題第24題13分，中等偏易難度，第25題19分，難度較高。,69,（二）、 高考試題考點(diǎn)解讀 1、選擇題：難度下降，但比較靈活,

29、70,（二）、 高考試題考點(diǎn)解讀 1、選擇題：難度下降，但比較靈活,71,考查物理學(xué)史逐漸由直白的對(duì)錯(cuò)判斷到對(duì)物理學(xué)家的物理思想的理解。,1、選擇題：難度下降，但比較靈活,72,1、選擇題：難度下降，但比較靈活,73,74,75,庫(kù)侖定律的應(yīng)用、控制變量法處理靜電力（課本實(shí)驗(yàn)）、等量同（異）種電荷的電場(chǎng)線、靜電屏蔽、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能、電勢(shì)（電勢(shì)差）平行板電容器相關(guān)分析等.,76,77,78,楞次定律的應(yīng)用、法拉第電磁感應(yīng)定律、左右手定則、圖像問(wèn)題、力學(xué)問(wèn)題、電路問(wèn)題、能量問(wèn)題，交流電部分考點(diǎn)有交流電的產(chǎn)生、交流電“四值”的理解、變壓器、遠(yuǎn)距離輸電、含容（感）電路等，近來(lái)該考點(diǎn)所占分值正逐步擴(kuò)

30、大。,79,難點(diǎn)仍在于幾何關(guān)系的尋找，其實(shí)就是一道小型計(jì)算題,80,81,以不變應(yīng)萬(wàn)變，要求學(xué)生思路清晰：挖掘圖像含義，獲取相關(guān)信息，如：軸、點(diǎn)、率、面等結(jié)合題干背景，進(jìn)行“物理數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)換細(xì)致審題留意題中的臨界條件、隱含條件等。,82,83,開(kāi)普勒三定律、萬(wàn)有引力的計(jì)算（割補(bǔ)法）、萬(wàn)有引力提供向心力、黃金代換式、衛(wèi)星參數(shù)比較、衛(wèi)星的變軌、能量問(wèn)題、宇宙速度等，近幾年也是變著花樣出題，所涉及知識(shí)并不難，關(guān)鍵在于審題、讀懂題意。,84,2、實(shí)驗(yàn)題：一力一電，穩(wěn)中求變求新,每年都有一個(gè)創(chuàng)新題，可能是力，也可能是電。新主要新在情境上和原理上，器材是書(shū)上的。,另一個(gè)題是基本題，立意靈活，傳統(tǒng)而不死板 ，

31、考查全面，對(duì)實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)要求較高。,85,2、實(shí)驗(yàn)題：一力一電，穩(wěn)中求變求新,86,87,（2003江蘇）要測(cè)量一塊多用電表直流10mA檔的內(nèi)阻RA（約為40），除此多用電表外，還有下列器材：直流電源一個(gè)（電動(dòng)勢(shì)E約為1.5V，內(nèi)阻可忽略不計(jì)），電阻一個(gè)（阻值R約為150），電鍵一個(gè)，導(dǎo)線若干要求（1）寫出實(shí)驗(yàn)步驟；（2）給出RA的表達(dá)式 分析：明確實(shí)驗(yàn)原理是解決實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，本題中實(shí)際就是測(cè)量電流表內(nèi)阻，由于電流表能測(cè)量流過(guò)自己的電流，因此只要能測(cè)量出它兩端的電壓即可將已知阻值的電阻和電流表串入電路，求出電阻的分壓，然后計(jì)算出電流表兩端電壓即可完成實(shí)驗(yàn),88,具體步驟為：用多用電表的直流電壓檔

32、測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)E 用多用電表的檔測(cè)電阻阻值R 將多用電表置于直流10mA檔，與電阻R及電鍵 串聯(lián)后接在電源兩端，合上電鍵，記下多用電表讀數(shù)I （2）由于電源不計(jì)內(nèi)阻，因此電路中的總電阻為：RA+REI， 所以電流表內(nèi)阻為：RAEIR 故答案：（1）步驟見(jiàn)解析 （2）RA的表達(dá)式為：RAEIR,89,90,91,92,例如：江蘇2013試題11（實(shí)驗(yàn)題第二題）本題是以滴水實(shí)驗(yàn)測(cè)重力加速度為背景設(shè)計(jì)的，要求考生能在新的實(shí)驗(yàn)情境下理解新的實(shí)驗(yàn)裝置的功能，利用自由落體規(guī)律測(cè)量重力加速度，通過(guò)合理設(shè)問(wèn)，多角度、分層次地考查了考生的遷移能力和獨(dú)立解決新問(wèn)題的能力。特別是第（4）問(wèn)就考查了如何通過(guò)兩組測(cè)量數(shù)

33、據(jù)消除t對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，設(shè)問(wèn)巧妙，有較高的能力立意，充分發(fā)揮了高考的選拔功能。因此，在平時(shí)的教學(xué)中只有依據(jù)基本實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行拓展性的教學(xué)，才能提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和科學(xué)方法的遷移能力。,93,3、計(jì)算題：突出主干，有利于拉開(kāi)差距 計(jì)算題的內(nèi)容：一力、一電,力學(xué)題既涵蓋各章內(nèi)容，也可以連續(xù)兩年重復(fù)，也可以加以變化，是次難題。,電學(xué)題連續(xù)6年帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，2013年首次改為電磁感應(yīng)，是壓軸題。,94,3、計(jì)算題：突出主干，有利于拉開(kāi)差距,24題發(fā)展的趨勢(shì)是計(jì)算量和計(jì)算難度一般會(huì)不特別大，要在審題上多下功夫，讀懂題意，迅速挖掘出題干信息和隱含條件是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)，這也是

34、高考計(jì)算題發(fā)展的趨勢(shì)。,95,3、計(jì)算題：重點(diǎn)突出主干，有利于拉開(kāi)差距,2014年考什么不好說(shuō)，帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)仍是重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。,96,4、選修模塊：難度適中，模塊間較平衡,97,4、選修模塊：難度適中，模塊間較平衡,98,4、選修模塊：難度適中，模塊間較平衡,三個(gè)模塊之間難度不平衡狀況正在減小，比起10年、11年難度稍有增加，不再是理想氣體狀態(tài)方程、折射定律的直接應(yīng)用、直白的動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒聯(lián)立?！斑x修15分是送分”、“拿到試卷先做選修”這些說(shuō)法估計(jì)需要修正了。,99,5、幾 點(diǎn) 啟 示,啟示一：教學(xué)中要進(jìn)一步重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。不是讓學(xué)生機(jī)械地去記憶，而是要更多地去關(guān)注概

35、念和規(guī)律的形成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)概念和規(guī)律的深入理解，做到不僅知其然而更要知其所以然。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生從三個(gè)層面去把握，即 “是什么”、 “為什么”“怎么用”。,100,啟示二：教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，重視物理方法的系統(tǒng)訓(xùn)練。物理方法是物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考突出考查的重點(diǎn)。知識(shí)的靈活應(yīng)用，不能搞偏題、難題、怪題。要注重進(jìn)行一題多思、多變、多解。不搶進(jìn)度，不以多取勝，不以難取勝，而要重視基礎(chǔ)，應(yīng)用方法，培養(yǎng)能力，以精取勝， 以落實(shí)知識(shí)、運(yùn)用方法、提升能力為宗旨進(jìn)行有效教學(xué)。,101,啟示三：教學(xué)中要重視能力的培養(yǎng)。在高考諸多能力要求中，分析理解能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物

36、理問(wèn)題的能力是制約物理學(xué)科成績(jī)的最大問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在全面、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律的同時(shí),形成較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的全面提升。首先應(yīng)該是幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化對(duì)具體問(wèn)題的分析，特別是注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用新方法、解決新情景問(wèn)題的能力，這正是中華民族長(zhǎng)盛不衰的源泉。,102,啟示四：注重物理與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)建立物理模型。首先是要理解題意，具有把生活情境轉(zhuǎn)化為物理模型的意識(shí)和能力，具有應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和計(jì)算的能力。學(xué)生這種轉(zhuǎn)化意識(shí)的形成是和他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)息息相關(guān)的，因此在物理教學(xué)中，要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生從親身感知中體會(huì)物理規(guī)律

37、的具體內(nèi)容，建立物理理論與實(shí)踐情景的聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。,103,啟示五：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考命題的重要方面。教學(xué)中要特別注重把握實(shí)驗(yàn)原理，注重基本實(shí)驗(yàn)思想方法的整合和總結(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。,104,三、備考怎么做后期備考方略,（一）、重視對(duì)2014考試說(shuō)明的研究 1、熟悉考試說(shuō)明中對(duì)、級(jí)難度的要求，把握復(fù)習(xí)的深度； 2、明晰考試的內(nèi)容與要求，把握復(fù)習(xí)的廣度； 3 、注意對(duì)全國(guó)卷（ ）及單獨(dú)命題的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)試題的研究（如山東卷、北京卷等）； 捕捉最新的表現(xiàn)形式與變化。加強(qiáng)針對(duì)性，少做無(wú)用功。,105,（二）突出學(xué)生主體地位，關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成。,1.多一點(diǎn)學(xué)生實(shí)際問(wèn)

38、題的呈現(xiàn)，少一點(diǎn)教師主觀想象的表演 （1）設(shè)置針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情境。 （2）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于學(xué)生的實(shí)際。 （3）調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性、參與性和獨(dú)創(chuàng)性。 （4）實(shí)際問(wèn)題的呈現(xiàn)的三個(gè)策略 ： 學(xué)生板演，教師點(diǎn)評(píng)；選擇呈現(xiàn)，師生互評(píng)；組合呈現(xiàn)，學(xué)生自評(píng)。,106,復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)方案一：建構(gòu)評(píng)價(jià)型設(shè)計(jì) 1、選擇并呈現(xiàn)學(xué)生中的典型解題錯(cuò)誤； 2、引導(dǎo)對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在的不足和錯(cuò)誤； 3、在互動(dòng)交流中剖析錯(cuò)誤原因； 4、選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練； 5、總結(jié)解題技巧，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑深思； 深究學(xué)生疑慮，啟發(fā)學(xué)生自我糾錯(cuò)； 呈現(xiàn)不同想法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。,107

39、,復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)方案二：考題欣賞型設(shè)計(jì) 1、展示考題規(guī)范解答對(duì)比學(xué)生解題的過(guò)程； 2、問(wèn)題引領(lǐng)研究細(xì)節(jié)，突出思維與表述的規(guī)范； 3、互動(dòng)交流中展示自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞 中提升能力； 4、選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練； 5、總結(jié)解題技巧，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。,108,2.多一點(diǎn)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的生成，少一點(diǎn)教師精心預(yù)設(shè)的播放 （目標(biāo)是可以設(shè)定的，但路徑是無(wú)法設(shè)定的） （1）教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)所有的細(xì)節(jié)。 （2）課堂生成就是要求教師在課前做更多的準(zhǔn)備。 （3）動(dòng)態(tài)生成就是構(gòu)建豐富的活力課堂。 （4）動(dòng)態(tài)生成的三個(gè)策略: 巧妙利用學(xué)生資源，精心營(yíng)造生成； 巧妙設(shè)置彈性留白，精心釀造生成； 巧妙把

40、握課堂契機(jī)，精心捕捉生成。,109,復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)方案三：動(dòng)態(tài)生成型設(shè)計(jì) 從學(xué)生課前預(yù)練或作業(yè)中捕捉問(wèn)題思維； 學(xué)生反思解題過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思維的關(guān)鍵點(diǎn)； 針對(duì)學(xué)生問(wèn)題思維的關(guān)鍵點(diǎn)，教師在準(zhǔn)備研討的問(wèn)題中選擇相關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的研討； 選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練； 總結(jié)解題技巧，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。,110,（三）、二輪復(fù)習(xí)策略 1、夯實(shí)基礎(chǔ) 突出主干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) （1）、近幾年考題均未出現(xiàn)超綱情況，且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查緊抓不放，要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打牢基礎(chǔ)； （2）、非主干知識(shí)的核心概念也屬進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每年必考，應(yīng)于重視； （3）、常規(guī)題及常規(guī)解題方法也是考生必須掌握的基礎(chǔ)

41、知識(shí)和基本能力。 （4）、力與物體的平衡、牛頓定律及其應(yīng)用、機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用、電路分析及計(jì)算、設(shè)計(jì)等屬高中物理主干知識(shí)，當(dāng)屬重中之重，每年每套試卷必考； （5）、打破章節(jié)界限，精心設(shè)計(jì)專題，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。,111,112,例：專題一、力與物體的直線運(yùn)動(dòng), 共點(diǎn)力的平衡 前后不同恒力作用下的直線運(yùn)動(dòng) 直線運(yùn)動(dòng)的聯(lián)結(jié)體 力與運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài) 受力運(yùn)動(dòng)與相對(duì)位移,專題復(fù)習(xí)的例題設(shè)計(jì) 要有明確的主題 二輪復(fù)習(xí)的例題主題應(yīng)突出解題思路而不是知識(shí) 例題內(nèi)容應(yīng)該跟主題吻合、貼切，因而需要改造，而不是簡(jiǎn)單搬用 例題應(yīng)滲透著各種解題素質(zhì)的提高,11

42、3,例如 共點(diǎn)力的平衡,【高考預(yù)測(cè)】如圖所示，滑塊A與小球B用一根不可伸長(zhǎng)的輕繩相連，且滑塊A套在水平直桿上?，F(xiàn)用大小為10 N、與水平方向成30角的力F拉B，使A、B一起向右勻速運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中A、B保持相對(duì)靜止。已知A、B的質(zhì)量分別為2 kg、1 kg，重力加速度為10m/s2，則：（ A D ） A輕繩與水平方向的夾角=30 B輕繩與水平方向的夾角=60 C滑塊A與水平直桿之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 D滑塊A與水平直桿之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為,114,例如 前后不同恒力作用下的直線運(yùn)動(dòng),（2009年海南高考題）一卡車拖掛一相同質(zhì)量的車廂，在水平直道上以的速度勻速行駛，其所受阻力可視為與車重成正比，與速

43、度無(wú)關(guān)。某時(shí)刻，車廂脫落，并以大小為的加速度減速滑行。在車廂脫落后，司機(jī)才發(fā)覺(jué)并緊急剎車，剎車時(shí)阻力為正常行駛時(shí)的3倍。假設(shè)剎車前牽引力不變，求卡車和車廂都停下后兩者之間的距離。,115,例如 直線運(yùn)動(dòng)的聯(lián)結(jié)體,“專題一、力與物體的直線運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容要點(diǎn)示例,116,例如 力與運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài), 支持力約束 摩擦約束,“專題一、力與物體的直線運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容要點(diǎn)示例,117,例如 力與運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài),聯(lián)結(jié)體臨界狀態(tài),“專題一、力與物體的直線運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容要點(diǎn)示例,118, 受力運(yùn)動(dòng)與相對(duì)位移,（2006年全國(guó)）一水平的淺色長(zhǎng)傳送帶上放置一煤塊（可視為質(zhì)點(diǎn)），煤塊與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為。初始時(shí)，傳送帶與煤塊

44、都是靜止的。現(xiàn)讓傳送帶以恒定的加速度0開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其速度達(dá)到v0后，便以此速度做勻速運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后，煤塊相對(duì)于傳送帶不再滑動(dòng)。求此黑色痕跡的長(zhǎng)度。,相對(duì)位移臨界狀態(tài),“專題一、力與物體的直線運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容要點(diǎn)示例,119,（三）、二輪復(fù)習(xí)策略 2、理解實(shí)驗(yàn)原理 強(qiáng)化探究意識(shí) 掌握基本實(shí)驗(yàn) 理清設(shè)計(jì)思路 （1）、 掌握基本測(cè)量?jī)x器（表）讀數(shù)：游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、電表等； （2）、掌握基本儀器使用：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、多用電表等； （3）、掌握電阻測(cè)量的基本方法（安培表內(nèi)、外接），電源的限流、分壓接法及使用條件； （4）、掌握考綱所列探究實(shí)驗(yàn)及變形、拓展題型，建立把實(shí)

45、驗(yàn)題當(dāng)計(jì)算題來(lái)做的解題意識(shí)。 （5）、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)多樣化：實(shí)驗(yàn)展覽、集體演示、觀看光盤（錄像）、“紙上談兵”（強(qiáng)化訓(xùn)練）,120,（三）、二輪復(fù)習(xí)策略3、強(qiáng)化重點(diǎn) 研究熱點(diǎn) 突破難點(diǎn)選擇題關(guān)注物體的受力分析,（2012山東卷）.如圖所示，兩相同輕質(zhì)硬 桿 、 可繞其兩端垂直紙面的水平軸 、 、轉(zhuǎn)動(dòng)，在 點(diǎn)懸掛一重物M，將兩相同木塊m緊壓在豎直擋板上，此時(shí)整個(gè)系統(tǒng)保持靜止。 表示木塊與擋板間摩擦力的大小， 表示木塊與擋板間正壓力的大小。若擋板間的距離稍許增大后，系統(tǒng)仍靜止且 、 始終等高，則（BD） A 變小 B 不變 C 變小 D 變大,121,選擇題 關(guān)注圖像問(wèn)題（2012江蘇卷）將一只皮球

46、豎直向上拋出，皮球運(yùn)動(dòng)時(shí)受到空氣阻力的大小與速度的大小成正比，下列描繪皮球在上升過(guò)程中加速度大小a與時(shí)間t關(guān)系圖象，可能正確的是 ( C ),122,2011年全國(guó)課標(biāo)卷如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長(zhǎng)的木板，其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力相等。現(xiàn)給木塊施加一隨時(shí)間t增大的水平力F=kt（k是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為a1和a2，下列反映a1和a2變化的圖線中正確的是（ A ）,123,2011年全國(guó)課標(biāo)卷16一蹦極運(yùn)動(dòng)員身系彈性蹦極繩從水面上方的高臺(tái)下落，到最低點(diǎn)時(shí)距水面還有數(shù)米距離。假定空氣阻力可忽略，運(yùn)動(dòng)員可視為質(zhì)點(diǎn)，下列說(shuō)法

47、正確的是（ABC） A運(yùn)動(dòng)員到達(dá)最低點(diǎn)前重力勢(shì)能始終減小 B蹦極繩張緊后的下落過(guò)程中，彈性力做負(fù)功，彈性勢(shì)能增加 C蹦極過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員、地球和蹦極繩所組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒 D蹦極過(guò)程中，重力勢(shì)能的改變與重力勢(shì)能零點(diǎn)的選取有關(guān),選擇題關(guān)注生活體驗(yàn),彈性蹦極繩,彈簧模型,124,選擇題關(guān)注演示實(shí)驗(yàn) 例如：（2012北京高考卷）物理課上，老師做了一個(gè)奇妙的“跳環(huán)實(shí)驗(yàn)”如圖，她把一個(gè)帶鐵芯的線圈L、開(kāi)關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來(lái)后，將一金屬套環(huán)置于線圈L上，且使鐵芯穿過(guò)套環(huán)，閉合開(kāi)關(guān)S的瞬間，套環(huán)立刻跳起某同學(xué)另找來(lái)器材再探究此實(shí)驗(yàn)他連接好電路，經(jīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，線圈上的套環(huán)均未動(dòng)，對(duì)比老師演示的實(shí)驗(yàn)，下列四個(gè)

48、選項(xiàng)中，導(dǎo)致套環(huán)未動(dòng)的原因可能是( D ) A線圈接在了直流電源上 B電源電壓過(guò)高 C所選線圈的匝數(shù)過(guò)多 D所用套環(huán)的材料與老師的不同,125,選擇題關(guān)注綜合計(jì)算,（試題研究張立穩(wěn)押題原創(chuàng))電荷量為帶正電的小物塊置于絕緣水平面上，所在空間存在沿水平方向始終不變的電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小與時(shí)間的關(guān)系和物塊速度與時(shí)間的關(guān)系如圖所示，若重力加速度取，根據(jù)圖像所提供的信息計(jì)算出結(jié)果正確的是：（ACD） A.物塊在4s內(nèi)的總位移S=6m. B. 物塊的質(zhì)量=0.5kg. C.物塊與水平面間的摩擦因素=0.2. D.物塊在4s內(nèi)電勢(shì)能的減少14J,126,實(shí)驗(yàn)題關(guān)注原理的遷移和創(chuàng)新,（ 武昌區(qū)2014元月調(diào)考

49、）為了驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，某同學(xué)使用如圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中G1、G2為兩個(gè)光電門，它們與數(shù)字計(jì)時(shí)器相連，當(dāng)滑行器M通過(guò)G1、G2光電門時(shí)，光束被滑行器M上的擋光片遮擋的時(shí)間t1、t2都可以被測(cè)量并記錄，滑行器連同擋光片的總質(zhì)量為M，擋光片寬度為D，兩光電門中心間的距離為x，牽引砝碼的質(zhì)量為m，細(xì)繩不可伸長(zhǎng)且其質(zhì)量可以忽略，重力加速度為g。該同學(xué)想在水平的氣墊導(dǎo)軌上，只利用以上儀器，在滑行器通過(guò)G1、G2光電門的過(guò)程中驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始應(yīng)先調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌下面的螺母，使氣墊導(dǎo)軌水平。請(qǐng)?jiān)谝韵驴瞻滋幪顚憣?shí)驗(yàn)要求。,127,在不增加其他測(cè)量器材的情況下，調(diào)

50、水平的步驟是：取下?tīng)恳来am，接通氣墊導(dǎo)軌裝置的電源，調(diào)節(jié)導(dǎo)軌下面的螺母，若滑行器M放在氣墊導(dǎo)軌上的任意位置都能保持靜止，或者輕推滑行器M，M分別通過(guò)光電門G1、G2的時(shí)間 相等 ，則導(dǎo)軌水平。 （2）當(dāng)氣墊導(dǎo)軌調(diào)水平后，在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作中，以下操作合理的是（ AC ） A擋光片的寬度D應(yīng)盡可能選較小的 B選用的牽引砝碼的質(zhì)量m應(yīng)遠(yuǎn)小于滑行器的總質(zhì)量M C為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，光電門G1、G2的間距x應(yīng)該盡可能大一些 D用來(lái)牽引滑行器M的細(xì)繩可以與導(dǎo)軌不平行 （3）在每次實(shí)驗(yàn)中，若表達(dá)式 (用M、g、m、t1、t2、D、x表示)在誤差允許的范圍內(nèi)成立，則機(jī)械能守恒定律成立。,128,實(shí)驗(yàn)題關(guān)注器

51、材中定值電阻的選擇及作用（1） 定值電阻可以作保護(hù)電阻.,128,（全國(guó)I）測(cè)量電源B的電動(dòng)勢(shì)E及內(nèi)阻r（E約為4.5V，r約為1.5）。器材：量程3V的理想電壓表V，量程0.5A的電流表A（具有一定內(nèi)阻），固定電阻R=4，滑線變阻器R，電鍵K，導(dǎo)線若干。 畫出實(shí)驗(yàn)電路原理圖。圖中各無(wú)件需用題目中給出的符號(hào)或字母標(biāo)出。,實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)電流表讀數(shù)為I1時(shí)，電壓表讀數(shù)為U1；當(dāng)電流表讀數(shù)為I2時(shí)，電壓表讀數(shù)為U2。則可以求出,（用I1，I2，U1，U2及R表示）,129,129,（2）定值電阻可以當(dāng)電壓表用 例如：（北京2012屆二月調(diào)考）要測(cè)量某一電流表A的內(nèi)阻r.給定器材有： 待測(cè)電流表A（量程3

52、00mA,內(nèi)阻r約為100） 電壓表V（量程3V，內(nèi)阻r1k） 電源E（電動(dòng)勢(shì)4V，內(nèi)阻忽略不計(jì)） 定值電阻R10滑動(dòng)變阻器R（阻值范圍020，允許通過(guò)的最大電流0.5A） 電鍵S一個(gè)，導(dǎo)線若干 要求測(cè)量時(shí)兩電表的指針的偏轉(zhuǎn)均超過(guò)其量程的一半。 在方框中畫出電路原理圖,電路接通后，測(cè)得電壓表的讀數(shù)為U，電流表的讀數(shù)為I，用已知和測(cè)得的物理量表示電流表內(nèi)阻,130,130,（3）定值電阻可以當(dāng)電流表用,例如: （全國(guó)卷I）現(xiàn)要測(cè)量某一電壓表V的內(nèi)阻。給定的器材有：待測(cè)電壓表V（量程2V，內(nèi)阻約4k）；電流表mA（量程1.2mA，內(nèi)阻約500）；直流電源E（電動(dòng)勢(shì)約2.4V，內(nèi)阻不計(jì)）；固定電阻3

53、個(gè)：R1=4000，R2=10000，R3=15000；電鍵S及導(dǎo)線若干。 要求測(cè)量時(shí)兩電表指針偏轉(zhuǎn)均超過(guò)其量程的一半。 I試從3個(gè)固定電阻中選用1個(gè)，與其它器材一起組成測(cè)量電路，并在虛線框內(nèi)畫出測(cè)量電路的原理圖。（要求電路中各器材用題中給定的符號(hào)標(biāo)出。） II電路接通后，若電壓表 讀數(shù)為U，電流表讀數(shù)為I， 則電壓表內(nèi)阻,131,實(shí)驗(yàn)題關(guān)注電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),確定實(shí)驗(yàn)方案是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,一方面要回顧實(shí)驗(yàn)原理,另一方面要反復(fù)選擇實(shí)驗(yàn)器材,有什么樣的器材才能確定什么樣的方案。這中間一定會(huì)有幾次反復(fù)、不斷地肯定和否定、不斷地過(guò)濾和篩選.已知條件一定要用足，不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)字，比如內(nèi)

54、阻為多少還是約為多少，都十分關(guān)鍵，所以審題顯得尤為重要。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須遵循：科學(xué)性、可操作性、簡(jiǎn)單性、安全性四條原則。,132,例如：（試題研究押題原創(chuàng))某校在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，有一課題研究小組收集了數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等用舊了的各種類型的電池，及從廢舊收音機(jī)上拆下的電阻、電容、電感線圈?，F(xiàn)從這些材料中選取兩個(gè)待測(cè)元件，一是電阻R0(約為2 k)，二是手機(jī)中常用的鋰電池（電動(dòng)勢(shì)E標(biāo)稱值為3.7V，允許最大放電電流為100mA）。在操作臺(tái)上除有一多用電表外，還備有如下實(shí)驗(yàn)器材： A電壓表V（量程4V，電阻Rv約為4.0 k） B電流表A1（量程100mA，電阻RA1約為5） C電流表A2（量程2mA，

55、電阻RA2約為50） D滑動(dòng)變阻器R1（0200，額定電流1A） E電阻箱R2（0999.9 最小分度值0.1） F開(kāi)關(guān)S一只、導(dǎo)線若干,133,（1）、一同學(xué)先用多用電表估測(cè)電阻R0。多用電表的電阻有三個(gè)倍率，分別是1、10、100。當(dāng)用10檔測(cè)量某電阻時(shí)，操作步驟正確，發(fā)現(xiàn)表頭指針偏轉(zhuǎn)角度很小，為了較準(zhǔn)確在進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)換到檔，如果換檔后立即用表筆連接待測(cè)電阻進(jìn)行讀數(shù)，那么缺少的步驟是，若補(bǔ)上該步驟后測(cè)量，表盤的示數(shù)如圖，則該電阻的阻值是_。,134,（2）、為了測(cè)定電阻R0的阻值，該小組的一位成員設(shè)計(jì)了如圖所示的電路原理圖并選取了相應(yīng)的器材（電源用待測(cè)的鋰電池），其電路設(shè)計(jì)或器材選取中有一

56、不妥之處，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣調(diào)整？ 。（3）、在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器R1和電流表均已損壞。請(qǐng)用余下的器材測(cè)量鋰電池的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r。 在方框中畫出實(shí)驗(yàn)電路圖（標(biāo)注所用器材符號(hào)），并用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)物圖連成實(shí)驗(yàn)電路。為了便于分析，一般采用線性圖象處理數(shù)據(jù)，寫出與線性圖象對(duì)應(yīng)的相關(guān)物理量間的函數(shù)關(guān)系式 。,135,解：（1）、100；調(diào)零（或重新調(diào)零）；2.2103（或2.2k） （2）、將電流表A1替換為A2（由于電動(dòng)勢(shì)E標(biāo)稱值為3.7V，電阻R0 =2.2103，則通過(guò)R0 的電流最大約為1.7 mA，因此，應(yīng)將電流表A1替換為A2 ）（3）、電路如圖甲，實(shí)物連線如圖乙。由閉合歐姆

57、定律 變形得：該表達(dá)式即表示為 的線性關(guān)系。故寫出與線性圖象對(duì)應(yīng)的相關(guān)物理量間的函數(shù)關(guān)系式為：,136,例如：如圖（甲）表示某電阻R隨攝氏溫度t變化的關(guān)系，圖中R0表示0時(shí)的電阻，k表示圖線的斜率 若用該電阻與電池（E、r）、 電流表Rg、 滑動(dòng)變阻器R串連起來(lái)， 連接成如圖（乙）所示的電路， 用該電阻做測(cè)溫探頭， 把電流表的電流刻度改為相應(yīng)的溫度刻度， 于是就得到了一個(gè)簡(jiǎn)單的“電阻測(cè)溫計(jì)”,137,（1）使用“電阻測(cè)溫計(jì)”前，先要把電流表的刻度值改為相應(yīng)的溫度刻度值，若溫度t1t2，則t1的刻度應(yīng)在t2的_ _側(cè)（填“左”、“右”）； （2）在標(biāo)識(shí)“電阻測(cè)溫計(jì)”的溫度刻度時(shí)，需要弄清所測(cè)溫度

58、和電流的對(duì)應(yīng)關(guān)系若t=0時(shí)，電流表讀數(shù)為Ig。請(qǐng)用E、Ig、k等物理量表示所測(cè)溫度t與電流I的關(guān)系式t_； （3）利用溫度和電流的對(duì)應(yīng)關(guān)系計(jì)算溫度，需要知道電流表的內(nèi)阻Rg現(xiàn)要精確測(cè)量電流表的內(nèi)阻Rg（約為200），實(shí)驗(yàn)室備有下列可供選用的器材：A電阻箱R1（099.99）； B電阻箱R2（0999.9）； C滑線變阻器R3（020）； D滑線變阻器R4（020k）； 此外，還有電動(dòng)勢(shì)合適的電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等 請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)用“半偏法”測(cè)電流表內(nèi)阻Rg的電路； 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)電路中，電阻箱應(yīng)選_；滑線變阻器應(yīng)選_（用器材前的字母表示）,138,139,計(jì)算題抓好五大環(huán)節(jié),認(rèn)真審題：弄清條件，獲

59、取信息 信息解析：分解過(guò)程，確立狀態(tài) 問(wèn)題轉(zhuǎn)化：情境-模型-規(guī)律-方程 細(xì)致運(yùn)算：注意單位，計(jì)算正確 格式規(guī)范：文字說(shuō)明，有理有據(jù),140,計(jì)算題注重培養(yǎng)審題意識(shí),仔細(xì)閱讀題文，善于抓住題中的關(guān)鍵 語(yǔ)；善于挖掘題中的隱含條件；畫出 相應(yīng)的圖示，反映物理過(guò)程的情景；理 清物理過(guò)程的細(xì)節(jié)，找出已知量與未知量 之間的內(nèi)在聯(lián)系。,141,計(jì)算題注意把握問(wèn)題的分析,（1）從受力角度進(jìn)行受力分析； （2）從運(yùn)動(dòng)角度進(jìn)行過(guò)程和狀態(tài)的分析； （3）從能量角度進(jìn)行功能關(guān)系分析； （4）從系統(tǒng)角度進(jìn)行隔離法與整體法分析；,142,計(jì)算題注意應(yīng)用數(shù)學(xué)方法,透析近年物理高考試題，密切聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物 理問(wèn)題的能力要求一直居高不下。物理復(fù)習(xí)教學(xué)要注重密切聯(lián)系 實(shí)際，要善于發(fā)現(xiàn)生活和生產(chǎn)實(shí)際中與物理相關(guān)的問(wèn)題，注意強(qiáng) 化數(shù)學(xué)思想和方法的靈活運(yùn)用，切實(shí)提高解決