小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長.ppt

1、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 與小學(xué)教師專業(yè)成長,主講人：,案例1：摸球游戲,老師：在一個不透明的盒子中,放入一個白球、一個黃球，任意摸一次，結(jié)果會怎樣? 學(xué)生回答:“可能摸到白球，也可能摸到黃球?！?為了“確認(rèn)是這樣”，我先請一位學(xué)生摸一次，結(jié)果是白球。 接著,我又請一位學(xué)生摸一次，摸之前猜一猜這一次會摸到什么顏色的球，結(jié)果大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是黃球了!,但第二位學(xué)生摸到的還是白球。第三次請學(xué)生摸,再猜，這時更多的學(xué)生認(rèn)為一定是黃球了。 然而第三位學(xué)生摸到的竟然還是白球！教室里一片驚訝聲:“怎么會這樣？”“這怎么可能？”第四位學(xué)生再摸，白球！第五位，還是白球！第六位，依然是白球！我的額頭也開始冒汗，心里也

2、暗暗嘀咕：“怎么會這樣？”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了!”,第七位胖乎乎的男生終于“爭氣”地摸到了黃球。我終于舒了一口氣，提著的心總算放了下來。教學(xué)轉(zhuǎn)入了下一個環(huán)節(jié)這節(jié)課已經(jīng)上過好多次了，但這樣的情形還是第一次發(fā)生。連續(xù)六次摸到白球，怎么會這樣呢？課上，我茫然不知所措。,案例2：劉可欽的故事,情境1：當(dāng)學(xué)生遲到了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站在門口。 你是這樣說的嗎：“怎么遲到了，睡懶覺了吧？” 有老師這樣說：“你瞧，我們都在等你呢?！薄拔覀兌荚跒槟銚?dān)心呢！”,案例2：劉可欽的故事,情境2：某個孩子昨天沒來上學(xué)，今天來了。 你是這樣說的嗎：“昨天怎么了，怎么沒有請假呀？” 有老師夸張地說：“

3、嗨，你昨天怎么了。我們都想你呢？”,問題與討論,您認(rèn)為教師是職業(yè)還是專業(yè)？ 您學(xué)習(xí)過小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 你認(rèn)為一個專業(yè)的小學(xué)教師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？ 您有自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？,主要內(nèi)容,引子 為什么要頒布標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容 基于標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)成長,潘光禮:云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué) 打了200余棍還不解恨,老師逼學(xué)生活吞蒼蠅10只,陳元虎：貴州省納雍縣張家灣鎮(zhèn)蜂巖小學(xué)教師。 讓不能順利朗讀課文的學(xué)生“舔”能順利朗讀課文的學(xué)生的“屁股”“舔股思過”。,劉麗娜：河北省曲周縣侯村鎮(zhèn)東高固小學(xué)教師 為了讓“孩子們好好學(xué)習(xí)”，強(qiáng)迫她所教班級的名學(xué)生伸出手來，在學(xué)生掌心用削筆刀劃傷出血,張麗

4、莉：黑龍江省佳木斯市第十九中 80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時，一把推開了兩個學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。被譽(yù)為“最美女教師”。,斯霞（1910-2004），當(dāng)代初等教育女專家。曾名碧霄，浙江諸暨人。曾被評為全國三八紅旗手，小學(xué)特級教師，當(dāng)選過全國人大代表、江蘇省勞動模范、全國勞動模范。曾任南京市教育局副局長。2004年1月12日因病在南京逝世，享年94歲。斯霞老師畢生從事小學(xué)教育，為教書育人傾盡心血，貢獻(xiàn)卓著,邱學(xué)華：中國當(dāng)代著名的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家。 特級教師,曾榮獲教育部頒發(fā)的“全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎”，江蘇省“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”等

5、稱號，享受國務(wù)院政府特殊津貼。 教育理念：學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功！,為什么要頒布標(biāo)準(zhǔn),我們需要一個教師管理的標(biāo)準(zhǔn)。 我們需要規(guī)范教師的教學(xué)行為。 我們需要一個培養(yǎng)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 我們需要引導(dǎo)教師專業(yè)成長。 我們需要。,為什么叫“標(biāo)準(zhǔn)”,標(biāo)準(zhǔn)原意是目的，或者標(biāo)靶。后來衍生為“如何與其他事物區(qū)別的規(guī)則。” 哲學(xué)：是客觀事物所具有何種意義的一種參照物。 技術(shù)：是一種以文件的形式發(fā)布的統(tǒng)一的協(xié)定，包含可以用來為某一范圍內(nèi)的活動及其結(jié)果制定規(guī)則、導(dǎo)則或特性定義的技術(shù)規(guī)范或者其他精確準(zhǔn)則，其目的是確保材料、產(chǎn)品、過程和服務(wù)能夠符合某種需要。,小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的作用,要求：國家對合格小學(xué)教師專業(yè)

6、素質(zhì)的基本要求。 規(guī)范：小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范。 準(zhǔn)則：引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。 依據(jù)：小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。,標(biāo)準(zhǔn)的研制過程,標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu),基本理念,學(xué)生為本,尊重小學(xué)生權(quán)益。 以小學(xué)生為主體。 充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性。 遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律。 提供適合的教育。 促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。,小學(xué)生的權(quán)益,保護(hù)的法律,兒童權(quán)利公約于年月日獲得聯(lián)合國大會通過，是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國際性約定。 目前公約已獲得個國家的批準(zhǔn)，是世界上最廣為接受的公約之一。,權(quán)益,生存權(quán)（生命權(quán)、國籍權(quán)姓名權(quán)） 保護(hù)

7、權(quán) 發(fā)展權(quán)（受教育權(quán)等） 參與權(quán),義務(wù)教育法,教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。 教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。,以小學(xué)生為主體,尊重每一個學(xué)生，讓他們都敢講話。 相信每一個學(xué)生，讓他們都有事做。 利用每一個學(xué)生，讓他們都能分享。 發(fā)展每一個學(xué)生，讓他們都能思考。,提供適合的教育,先天分類：視覺型 、聽覺型 、觸覺型 后天分類：聰明勤奮型、聰明多慮型、勤奮努力型、被動學(xué)習(xí)型、消極敷衍型、聰明貪玩型、不愿意學(xué)習(xí)型、懶惰依賴型,一名教師很認(rèn)真與A孩子家長進(jìn)行交流，

8、總結(jié)孩子有三個主要問題：一是上課回答問題不積極；二是不善于與同伴交流；三是考試成績不佳！從這個結(jié)論可以看出這個孩子的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了！ 于是家長為孩子找了心理醫(yī)生，訪談的結(jié)果是A孩子屬于觸覺型學(xué)習(xí)者！ 回答不積極的原因是當(dāng)他想好答案舉手的時候其它孩子都已經(jīng)舉手了。,觸覺型,提供適合的教育,適合的教育要尊重個性化。 適合的教育方法要多樣化。 適合的教育要彰顯主體性。,提供適合的教育,適合的教育要尊重個性化。 適合的教育方法要多樣化。 適合的教育要彰顯主體性。,師德為先,熱愛小學(xué)教育事業(yè)；（吳正憲） 具有職業(yè)理想； 踐行社會主義核心價值體系； 履行教師職業(yè)道德規(guī)范； 關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富

9、有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心； 為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。,兩個和尚的故事,兩個和尚分別住在相臨兩座山上的廟里，這兩座山之間有一條河，兩個和尚每天都會在同一時間下山去挑水，久而久之便成了朋友。不知不覺五年過去了，突然有一天左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：他大概睡過頭了，就沒太在意。哪知第二天，左邊那座山的和尚還沒有下山挑水。,一個星期過去了，右邊那座山的和尚心想：我的朋友可能生病了，我要過去看望他，看看能幫上什么忙。等他看到老友后，大吃一驚，因?yàn)樗睦嫌颜趶R前打太極拳，一點(diǎn)兒也不像一個星期沒喝水的樣子。他好奇地問：你已經(jīng)一個星期沒下山挑

10、水了，難道你可以不用喝水嗎？,朋友帶他走到廟的后院，指著一口井說：這五年來，我每天都會在做完功課后抽空挖這口井，即使有時很忙，能挖多少算多少。如今，終于讓我挖出了水，我就不必再下山挑水了，可以有更多的時間練我喜歡的太極拳了。,啟示,注意研究、進(jìn)修、思考的教師其實(shí)就是挖一口屬于自己的井，培養(yǎng)自己一方面的實(shí)力。所謂白天求生存，晚上求發(fā)展，昨天的努力就是今天的收獲，今天的努力就是未來的希望，多年前不分伯仲的同窗好友，如今的境遇不可能相同。歲月不饒人，當(dāng)年齡大了，挑不動水時，你還會有水喝嗎？別忘了現(xiàn)在就行動!,具有職業(yè)理想,張占平為自己的理想埋單載人民教育 每一個人都有自己的理想，也有著實(shí)現(xiàn)自己理想的

11、潛力，但是，每個人同時也恐懼著自己的理想。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的理想是需要付出的，需要為理想埋單，而不是指望著自己的親人和朋友。 要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就需要為之埋單，你得支付勇氣與智慧，你得做一些以前從來沒有做過抑或是從不敢做的事情，你不可能再過以前的那種本來安逸的生活。你在實(shí)現(xiàn)理想的道路上會很孤獨(dú)，這會使你雄心勃勃而又憂心忡忡，可理想給你的只是那一點(diǎn)點(diǎn)的希望和短暫的快樂。,吳正憲對小學(xué)教育事業(yè)的認(rèn)識,人生中許多美好的東西都是從勤奮進(jìn)取中得到的，當(dāng)我們把教育教學(xué)工作作為一項事業(yè)，就會為之奮斗，無怨無悔；當(dāng)我們把教育教學(xué)工作作為一門科學(xué)，就會不斷地探索，樂此不疲；當(dāng)我們把教育教學(xué)工作作為一種藝術(shù)，就會追求

12、更加美好的境界，創(chuàng)造出神奇的效果。,關(guān)愛、尊重和三心,吳正憲：沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心理重要！沒有什么比尊重個性、真誠交流重要！ 吳正憲如何關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生,指導(dǎo)者和引路人,小學(xué)數(shù)學(xué)名師劉松語：蜂蜜是蜜蜂自己釀的，養(yǎng)蜂人釀不出蜂蜜。教師要做養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到鮮花盛開的地方即可。,能力為重,把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力； 研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平； 堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。,理論與實(shí)踐的結(jié)合,名師吳正憲：教學(xué)研究是科學(xué)的實(shí)踐，必須有先進(jìn)的科學(xué)理論作指導(dǎo)。 白天聽了北師大教授“智力及其測量”的講座，晚

13、上我就隨筆記下學(xué)習(xí)心得； 學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)理論，我就試著做小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究； 學(xué)習(xí)了教育評價，我就嘗試著在實(shí)驗(yàn)班做學(xué)生評價改革和考試方法的改革。,小學(xué)生,視覺型 聽覺型 觸覺型,終身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論； 了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法； 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)； 具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。,數(shù)學(xué)觀與小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長,華應(yīng)龍語：“從數(shù)學(xué)教學(xué)來看，要做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，一定要有很高的視野，一是要跳出小學(xué)數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，二是要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，三是要用哲學(xué)的眼光看數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要想上出具有文化味道的課，數(shù)學(xué)教師本身對數(shù)學(xué)專業(yè)是

14、要有一定基礎(chǔ)的，并且要有一定的文化素養(yǎng)?！?職業(yè)理解與認(rèn)識 對小學(xué)生的態(tài)度與行為 教育教學(xué)行為態(tài)度 個人修養(yǎng)與行為,小學(xué)生發(fā)展的知識 學(xué)科知識 教育教學(xué)知識 通識性知識,教育教學(xué)設(shè)計 組織與實(shí)施 激勵與評價 溝通與合作 反思與發(fā)展,基本內(nèi)容,專業(yè)理念與師德,專業(yè)知識,專業(yè)能力,職業(yè)理解與認(rèn)識,貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。 理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。 認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。 具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。 具有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。,劉可欽：追尋教師職業(yè)的幸福,在學(xué)習(xí)研究中感悟做教師的快樂； 在常態(tài)教

15、學(xué)中體會做教師的樂趣； 在平和的心態(tài)中尋找做教師的幸福。,霍懋征：對教育教學(xué)的認(rèn)識,第一，做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。 第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個事業(yè)的決心，要熱愛學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。 第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)“。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。,霍懋征：對教育教學(xué)的認(rèn)識,第四，當(dāng)一名教師必須時刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。 第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)

16、要求、不同的教學(xué)對象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。 第六，必須營造一個民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。,劉可欽：追尋教師職業(yè)的幸福,我們首先要看得起小學(xué)教師這份職業(yè)，尊重我們的職業(yè)，我們才可以做到盡職盡責(zé)，這也是教師職業(yè)幸福感的來源。 教師的幸福，首先要建立在當(dāng)下，這種幸福源于對職業(yè)的不斷追求和挑戰(zhàn)，不是說僅僅將昨天的教案搬到今天的課上就可以的。,教師的專業(yè)性與獨(dú)特性,劉可欽：我們每天要面對很多學(xué)生的很多事情，僅僅煩惱是無濟(jì)于事的。當(dāng)孩子很亢奮的時候，你能否用富含感染力的言語，讓他歸于平靜；當(dāng)孩

17、子沉悶的時候，你能否用有趣的話語或活動，讓他興奮起來；當(dāng)孩子不愿意學(xué)習(xí)時，你能否用充滿激勵的言行，喚起他的向往，讓他獲得一種動力，這些就是為人師的魅力和幸福。,波利亞：教學(xué)不是科學(xué)而是藝術(shù),教學(xué)與唱戲，顯然有不少共同之處。 對一個你講過多少遍的證明，你對此實(shí)際上已無多大的興趣但請千萬不要在課堂上顯露出來：假如你表現(xiàn)出來厭煩，那么整個課堂也會如此。當(dāng)你開始證明的時候，要擺出一副興奮的模樣，當(dāng)證明進(jìn)行的時候，要裝出有很多點(diǎn)子；當(dāng)證明完結(jié)的時候，還要表示出驚奇和得意。你多少應(yīng)當(dāng)做一些表演，因?yàn)橛袝r候你的學(xué)生從你的舉止中比你所講的主題中學(xué)到的更多。,對小學(xué)生的態(tài)度與行為,關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康

18、，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。 尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。 信任小學(xué)生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。 積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。,名師的學(xué)生觀,劉可欽語：每一個學(xué)生都是獨(dú)特的；每一個學(xué)生都是重要的；每一個學(xué)生都渴望成功；每一個學(xué)生都需要尊重。,案例：“差生”伺候“優(yōu)生”吃飯,7月15日中午，河南省少年先鋒學(xué)校的餐廳內(nèi)，一群孩子從容地啃著雞腿，喝著紅酒，另一群孩子在一邊殷勤“伺候”著。校方提出“體驗(yàn)人生百態(tài)，把握自我命運(yùn)”的口號，采取了一種特殊的“獎懲”措施：根

19、據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)打分，按分?jǐn)?shù)將學(xué)生分為“上士”“中士”“下士”3個級別。上士在中午吃飯時可以享受三菜一湯的午餐和一杯象征身份的紅酒。中士的午餐是兩菜一湯。下士不僅要“服侍”上士吃飯，而且要等上士“酒足飯飽”離開后，把上士餐具洗刷干凈，才能吃飯。,案例：綠領(lǐng)巾與紅領(lǐng)巾,西安小學(xué)差生被戴綠領(lǐng)巾，稱為激勵學(xué)習(xí),為什么不能體罰學(xué)生,體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的健康權(quán)身體權(quán)。 我國民法通則第98條明確規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。青少年正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，保護(hù)青少年學(xué)生的身心健康具有尤為重要的意義。 中華人民共和國教師法規(guī)定教師的義務(wù)包括“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面

20、發(fā)展” 體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。 憲法第38條：“中華人民共和國的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害” ;中華人民共和國未成年人保護(hù)法第15條規(guī)定，學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。,劉可欽教育感悟,教育不是一味的批評、教化，而是一種激勵、引導(dǎo)和召喚，是教育者與被教育者心靈的溝通.因此，作為教師，應(yīng)該學(xué)會笑著做老師、蹲著看學(xué)生、樂著做同事，以從容、平和、真誠的心態(tài)帶給學(xué)生愛的感召，幫助他們排解學(xué)習(xí)、生活中暫時的障礙和困難。,記住兩句話,你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛

21、迪生。（陶行知） 教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。（蘇霍姆林斯基）,蘇霍姆林斯基語錄：,你是明天的教師，請記?。好恳粋€兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人，在心里也像對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。 給教師的建議409頁,教育教學(xué)的態(tài)度與行為,樹立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重

22、視小學(xué)生全面發(fā)展。 尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學(xué)生提供適合的教育。 引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。 引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,個人修養(yǎng)與行為,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。 樂觀向上、熱情開朗、有親和力。 善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。 勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。,小學(xué)生發(fā)展知識,了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。 了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。 了解不同年

23、齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識。,小學(xué)生發(fā)展知識,了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。 了解對小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識和方法。 了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識，掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。,學(xué)科知識,數(shù) 概念,圖形 與幾何,小學(xué)數(shù)學(xué)知識,數(shù)與 代數(shù),概率 與統(tǒng)計,綜合 與實(shí)踐,數(shù)的 計算,常見 的量,圖形 的認(rèn)識,圖形 的運(yùn)動,圖形 與位置,測 量,解決問題,內(nèi)容體系,數(shù)的運(yùn)算,10以內(nèi)的加減法,20以內(nèi)的加減法（含進(jìn)位加法和退位減法）,100以內(nèi)的加減法（含進(jìn)位加法和退位減法）,表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法,有

24、余數(shù)的除法,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,三位數(shù)的加減法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,四則混合運(yùn)算（兩次）,三位數(shù)乘（除以）兩位數(shù)的乘（除）法,多位數(shù)的加減法（含加減法的關(guān)系及運(yùn)算律）,乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律,小數(shù)加減法,小數(shù)乘法,小數(shù)除法,小數(shù)四則混合運(yùn)算,分?jǐn)?shù)加減法,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,方程,比和比例,教育教學(xué)知識,案例：年 月 日,情感態(tài)度價值觀：結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。,彩電市場各品牌占有率統(tǒng)計圖,有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點(diǎn)嗎?,統(tǒng)計圖中的“其他”包含一些什么品牌的彩電呢?,“其他”

25、里面可能有比A牌更暢銷的彩電呢!,從圖中你能獲取到哪些信息？,你認(rèn)為什么品牌最暢銷？,彩電市場各品牌占有率統(tǒng)計圖,缺陷: 數(shù)據(jù)模糊,“其他”占有率過大。,彩電市場各品牌占有率統(tǒng)計圖,改進(jìn)方法: 細(xì)化“其他”的數(shù)據(jù)。,彩電市場各品牌占有情況統(tǒng)計表,無法確定哪種品牌最暢銷.,能確定E牌最暢銷.,注意: 分析數(shù)據(jù)要認(rèn)真.,通識性知識,具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。 了解中國教育基本情況。 具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。（華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的后面） 具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。,專 業(yè) 能 力：教育教學(xué)設(shè)計,合理制定小學(xué)生個體與集體的教育教學(xué)計劃。 合理利用教學(xué)資源，科

26、學(xué)編寫教學(xué)方案。 合理設(shè)計豐富多彩的班隊活動。,專業(yè)能力：組織與實(shí)施,建立良好的師生關(guān)系,幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動。 調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。,組織與實(shí)施,將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到教學(xué)中。 較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。 妥善應(yīng)對突發(fā)事件。 鑒別小學(xué)生行為和思想動向，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。,激勵與評價,對小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學(xué)生

27、的點(diǎn)滴進(jìn)步。 靈活使用多元評價方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。 引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價。 利用評價結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。,用36朵花扎花束，每3朵扎成一束，可以扎多少束？明明用豎式計算出了結(jié)果 豎式中箭頭所指的表示的是（ ） A已經(jīng)用去了3朵 B已經(jīng)用去了6朵 C已經(jīng)用去了30朵 D已經(jīng)用去了36朵,83,小熊吃了一個西瓜的1/3 ，小猴子也吃了一個西瓜的1/3 ，結(jié)果小熊吃的西瓜比小猴子吃的少請解釋為什么？,84,因?yàn)樾⌒艹缘奈鞴闲』蛘咝『锍缘奈鞴洗螅蛘邇蓧K西瓜不一樣大，或者其他合理答案。,溝通與合作,使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。 善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行

28、有效溝通。 與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。 與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。 協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。,如何學(xué)會“傾聽”,傾聽的時候要微笑 傾聽的時候請做一些小動作。（如微笑、皺眉，驚愕，迷惑不解） 傾聽的時候別忘了提問。,案例：劉可欽的溝通方法,情境：當(dāng)學(xué)生站起來不會回答問題時 你是這樣說的嗎：“怎么不注意聽呢，站一會兒，聽別人怎么說?！薄罢l來幫幫他呀，這回會了嗎，會了坐下吧，以后要好好想想?！?劉可欽這樣做：如果學(xué)生站起來說錯了，會抓住這個機(jī)會，引發(fā)課堂辯論，讓這個學(xué)生和其他人充分發(fā)表意見，問題弄清之后，說：“想一想，是誰的問題引發(fā)了我們精彩的討論呀？噢，是他。來，我們一同謝謝他?！?會合作才能成功學(xué)會合作,“教師專業(yè)成長的民間道路”（人民教育，2009年第20期） 這是關(guān)于福建仙游縣一個偏僻的山村小學(xué)中由教師自發(fā)組成的讀書會的介紹。,背景,教育教學(xué)生涯不知不覺地走過了10多年，突然發(fā)現(xiàn)生命布滿了厭倦、疲累與無奈。看著日漸麻木與僵硬的自己，我們變得驚慌失措難道就這樣馱著硬殼如甲蟲般地一直生活下去？ 那天晚上，坐在我家的龍眼樹下，幾位同事針對教育教學(xué)生活聊了很久，長嘆復(fù)長嘆，沉重復(fù)沉重,頓悟,有個朋友近乎懺悔地嘆道：“好久沒認(rèn)真地讀一本書了！”“是呀！”幽幽的，如回音一般幾個人一起應(yīng)和著，隨后又陷入了沉寂。