感受高中課程標(biāo)準(zhǔn).ppt

1、感受高中課程標(biāo)準(zhǔn),教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 劉 堅(jiān),義務(wù)教育不定向教育以提高公民 素質(zhì)為基礎(chǔ) 高中教育準(zhǔn)定向教育以學(xué)生全面而有 個(gè)性的發(fā)展為基礎(chǔ) 高等教育 定向教育 以專(zhuān)業(yè)教育 或就業(yè) 為基礎(chǔ),對(duì)普通高中教育性質(zhì)與任務(wù)的再認(rèn)識(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì),課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。 課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并針對(duì)課程實(shí)施中的重要問(wèn)題提出了建議。,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別（1）,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別（2）,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的框架結(jié)構(gòu)

2、比較,一、關(guān)于“課程性質(zhì)”,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都力圖從本學(xué)科在高中課程中所具有的獨(dú)特的教育價(jià)值和不可替代性來(lái)描述本學(xué)科的課程性質(zhì)。,案例：體 育,基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和學(xué)習(xí)，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式。 綜合性：強(qiáng)調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種教育價(jià)值的整合，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。,案例：音 樂(lè),通過(guò)音樂(lè)審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)

3、； 通過(guò)豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)作沖動(dòng)，既有助于展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，也有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神； 學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國(guó)民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)文化； 學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)，拓展音樂(lè)文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。,二、關(guān)于“課程的基本理念”,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程的基本理念”部分，試圖從功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教與學(xué)、評(píng)價(jià)等幾方面，根據(jù)各學(xué)科的自身特點(diǎn)具體闡述改革的基本追求，使普通高中課程改革的具體目標(biāo)得到具體落實(shí)。,構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)； 提供多樣化的課程，滿足學(xué)生選擇的需要； 倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的

4、學(xué)習(xí)方式； 注重提高數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)； 注重反映數(shù)學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值； 注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合； 建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。,案例：數(shù) 學(xué),案例：地 理,關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境； 滿足學(xué)生探索自然奧秘，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要； 重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)。,案例：生 物,提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提高公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)，探究能力以及相關(guān)的態(tài)度與價(jià)值觀；

5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，發(fā)展學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、批判性思考、分析和解決問(wèn)題的能力； 注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中理解生物學(xué)的核心概念，能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事物的討論。,三、關(guān)于“課程目標(biāo)” 各科課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)普通高中教育的性質(zhì)，并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。把過(guò)程與方法作為課程目標(biāo)的自然組成部分是標(biāo)準(zhǔn)的突出特點(diǎn)。,案例：語(yǔ) 文,語(yǔ)文素養(yǎng),積累整合,感受鑒賞,思考領(lǐng)悟,應(yīng)用拓展,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,案例：英 語(yǔ),綜 合 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 能 力,語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí),情感態(tài)度,案例：數(shù) 學(xué),理解基本

6、的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會(huì)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程； 提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力； 提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考，作出判斷； 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度； 逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣和崇尚數(shù)學(xué)的理性精神。,四、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”,1.各學(xué)科課程內(nèi)容都力圖體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。,各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意,語(yǔ)文 1,語(yǔ)文 5,

7、語(yǔ)文 4,語(yǔ)文 3,語(yǔ)文 2,語(yǔ) 文,必修,選修系列,系列3,系列4,系列2,系列1,數(shù)學(xué) 4,數(shù)學(xué) 5,數(shù)學(xué) 2,數(shù)學(xué) 3,數(shù)學(xué) 1,數(shù) 學(xué),必修,選修系列,物理 1,物理 2,物 理,必修模塊,選修系列,系 列 1,系 列 2,系 列 3,側(cè)重物理學(xué)的基礎(chǔ)性，系統(tǒng)性， 關(guān)注物理學(xué)的研究方法， 關(guān)注物理學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及對(duì)社會(huì)的影響。,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模塊,選修模塊,宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 自然環(huán)境的整體性和差異性 自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,人口與城市 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信

8、息技術(shù)的應(yīng)用,城 鄉(xiāng) 規(guī) 劃,宇宙與地球,海洋地理,自然災(zāi)害 與防治,地理信息 技術(shù)應(yīng)用,旅游地理,環(huán)境保護(hù),必修模塊與學(xué)科的關(guān)系,地理 I,地理 II,地理 III,自然地理,人文（經(jīng)濟(jì)）地理,區(qū)域地理與 地理信息技術(shù),海洋地理(選修),1 海洋和海岸帶 2 海洋開(kāi)發(fā) 3海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù) 4海洋權(quán)益,波浪、潮汐、洋流 等海水運(yùn)動(dòng)形式 的主要成因,潮汐能、波浪能等 海洋能的特點(diǎn) 及開(kāi)發(fā)利用前景,我國(guó)海洋國(guó)情基本 特點(diǎn)，維護(hù)我國(guó) 海洋權(quán)益的意義,風(fēng)暴潮、海嘯等 海洋災(zāi)害的成因 危害及應(yīng)對(duì)措施,城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活 (選修),1 城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化 2 城鄉(xiāng)分布 3 城鄉(xiāng)規(guī)劃 4. 城鄉(xiāng)建設(shè)與生活,收集

9、你所熟悉的城鎮(zhèn)地圖和 有關(guān)資料，分析用地結(jié)構(gòu)和 功能分區(qū)，看一看有哪些利弊， 又怎樣加以改進(jìn),運(yùn)用有關(guān)資料，進(jìn)行一次模擬性 城鄉(xiāng)規(guī)劃練習(xí)。可把全班學(xué)生 分成34組，提交各組的規(guī)劃方案， 在此基礎(chǔ)上開(kāi)展比較評(píng)價(jià),以小區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單元，進(jìn)行某一商業(yè) 類(lèi)型布局狀況的調(diào)查，以圖件形式 展示調(diào)查結(jié)果，分析其布局特點(diǎn)和 形成原因，再提出具體的改進(jìn)建議,自然災(zāi)害與防治(選修),1 自然災(zāi)害概述 2 我國(guó)的主要自然災(zāi)害 3. 自然災(zāi)害與環(huán)境 4 防災(zāi)和減災(zāi),多媒體技術(shù)應(yīng)用,算法與程序設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)管理技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用,人工智能初步,信息技術(shù)基礎(chǔ),信息技術(shù),必修模塊,選修模塊,信息獲取 信息加工與表達(dá) 信息資源管理

10、 信息技術(shù)與社會(huì),技術(shù)與設(shè)計(jì)1,技術(shù)與設(shè)計(jì)2,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),家政與生活技術(shù),汽車(chē)駕駛與保養(yǎng),簡(jiǎn)易機(jī)器人制作,建筑及其設(shè)計(jì),服裝及其設(shè)計(jì),電子控制技術(shù),通用技術(shù),必修模塊,選修模塊,技術(shù)及其性質(zhì) 設(shè)計(jì)過(guò)程 設(shè)計(jì)的交流 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià),結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 流程與設(shè)計(jì) 系統(tǒng)與設(shè)計(jì) 控制與設(shè)計(jì),技術(shù)課程的主要特點(diǎn),1.設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是普通高中 課程結(jié)構(gòu)的歷史性突破 信息技術(shù)是當(dāng)代發(fā)展最迅速，應(yīng)用最廣泛，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有重要作用的技術(shù)；通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，也是日常生活中廣泛應(yīng)用、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。,2.以技術(shù)素養(yǎng)的提高為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育的轉(zhuǎn)型

11、。,高中設(shè)立技術(shù)課程旨在提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)：注重對(duì)技術(shù)本質(zhì)的領(lǐng)悟與方法的運(yùn)用；注重對(duì)技術(shù)所包含的人文因素的理解；注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)造。從而走出技術(shù)即技能的誤區(qū)。,3. 實(shí)現(xiàn)從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育的變遷。,信息技術(shù)課程注重學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)和交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代的合格公民。,4.注重技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),將技術(shù)設(shè)計(jì)作為組織學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要線索，挖掘技術(shù)設(shè)計(jì)在引發(fā)學(xué)生深入調(diào)查研究、批判性思考、創(chuàng)造性想象，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面的教育功能。,5.注重條件

12、替代，強(qiáng)調(diào)資源整合,根據(jù)我國(guó)技術(shù)課程資源的不平衡性和多樣性，在技術(shù)課程的實(shí)施條件上盡可能關(guān)注條件比較薄弱的地區(qū)；采用目標(biāo)引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，鼓勵(lì)各地、學(xué)校創(chuàng)造性地選擇適時(shí)、適地的載體；注重課程資源的有效整合，技術(shù)課程的學(xué)分既可在本校獲得，也可在其他普通高中、職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及技術(shù)教育基地獲得。,6.建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，探索技術(shù)證書(shū)制度,技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，農(nóng)村普通高中在完成必修模塊的基礎(chǔ)上，可結(jié)合“綠色證書(shū)”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”；城市學(xué)校，學(xué)生通過(guò)選學(xué)職業(yè)技術(shù)課程或其他技術(shù)培訓(xùn)獲得相應(yīng)證書(shū)；探索普通教育與職業(yè)教育相互溝通的渠道。,藝術(shù)與 文化 系列,藝 術(shù),藝術(shù)與 科學(xué) 系列,藝

13、術(shù)與 情感 系列,藝術(shù)與 生活 系列,上述四個(gè)系列共16個(gè)模塊，從中任選6個(gè)模塊，獲得6個(gè)必修學(xué)分。,生活中的音樂(lè) 身邊的設(shè)計(jì) 身體表達(dá)的藝術(shù) 戲劇創(chuàng)編入門(mén),音樂(lè)的情感表現(xiàn) 視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá) 舞蹈即興表演 戲劇表演基礎(chǔ),民族民間音樂(lè) 圖形的奧秘 舞蹈與服飾 中外戲劇欣賞,音樂(lè)與科學(xué) 材料與造型藝術(shù) 樂(lè)舞與身心健康 影視特技,模塊說(shuō)明：身邊的設(shè)計(jì) 本模塊引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的角度關(guān)注生活中的藝術(shù)，通過(guò)對(duì)日常生活中多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)設(shè)計(jì)作品的觀察、感知和體驗(yàn)，感悟和了解設(shè)計(jì)在生活中的存在及意義，初步了解設(shè)計(jì)藝術(shù)三大領(lǐng)域（環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)）的不同特點(diǎn)、規(guī)律和審美特征，能對(duì)生活中的設(shè)計(jì)進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，

14、并嘗試運(yùn)用設(shè)計(jì)的語(yǔ)言去表達(dá)自己的對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受。 本模塊共需18個(gè)學(xué)時(shí)。計(jì)為1學(xué)分。,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 產(chǎn)生對(duì)日常生活中的設(shè)計(jì)作品（標(biāo)志、廣告、書(shū)籍裝幀、海報(bào)招貼、家用電器、家具、服裝、工藝品以及室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)等）觀察的興趣，初步獲得對(duì)設(shè)計(jì)作品的感受力和評(píng)價(jià)、反思能力。,通過(guò)比較和探討中外不同藝術(shù)風(fēng)格和流派的設(shè)計(jì)作品及其體現(xiàn)的美學(xué)思想，初步了解和領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本語(yǔ)言和特點(diǎn)，能?chē)L試運(yùn)用圖形、文字等視覺(jué)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，從中把握設(shè)計(jì)的規(guī)律和體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。,學(xué)會(huì)關(guān)注和賞析人類(lèi)的設(shè)計(jì)文化，能評(píng)價(jià)和反思自己身邊的設(shè)計(jì)。有興趣根據(jù)自己對(duì)生活的感悟，運(yùn)用一種或多種設(shè)計(jì)語(yǔ)言

15、，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和制作。,活動(dòng)建議： 開(kāi)展各種有趣而富于特色的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，組織同學(xué)對(duì)周邊的典型建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)等進(jìn)行觀察和分辨，通過(guò)調(diào)查和探討，了解本地建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派、審美特征以及所包含的人文意蘊(yùn)。,引導(dǎo)學(xué)生搜集各種標(biāo)志圖案、書(shū)籍裝幀、廣告招貼、產(chǎn)品包裝等設(shè)計(jì)作品，師生共同探討其審美特征和象征含義，交流各自的審美體驗(yàn)，在歸納出其設(shè)計(jì)的基本語(yǔ)言和技巧的基礎(chǔ)上，親身嘗試運(yùn)用多種設(shè)計(jì)語(yǔ)言去表現(xiàn)自己對(duì)生活的創(chuàng)意和感受。,通過(guò)欣賞設(shè)計(jì)作品、與專(zhuān)家對(duì)話、開(kāi)設(shè)有關(guān)設(shè)計(jì)的專(zhuān)題講座等活動(dòng)，了解中外不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和美學(xué)思想，對(duì)不同設(shè)計(jì)文化進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。還可以在討論、座談和相互交流活動(dòng)中，聯(lián)系自己日常接

16、觸的其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)（音樂(lè)、舞蹈、戲劇和影視等），尋找并領(lǐng)會(huì)其中的設(shè)計(jì)元素及作用。 舉辦小型學(xué)生設(shè)計(jì)作品展覽，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相互的交流與評(píng)價(jià)。,田徑運(yùn)動(dòng),體操類(lèi)運(yùn)動(dòng),球類(lèi)運(yùn)動(dòng),新興運(yùn)動(dòng),冰雪或水上運(yùn)動(dòng),民族民間體育,體育與健康,從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得11個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專(zhuān)題各應(yīng)保證1學(xué)分。,健康教育專(zhuān)題,選修系列,2. 課程標(biāo)準(zhǔn)中盡可能多地使用可操作、可實(shí)現(xiàn)、可檢驗(yàn)的豐富多樣的行為動(dòng)詞來(lái)分別描述知識(shí)、技能和體驗(yàn)性目標(biāo)，提示著課程實(shí)施途徑的多樣性。 各學(xué)科各自結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)行為動(dòng)詞的使用有相應(yīng)的說(shuō)明。,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)目標(biāo)的描述,結(jié)果性目標(biāo) 1、 知識(shí) 了

17、解說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等 理解解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理等 應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫(xiě)、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等 2、 技能 模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫(xiě)等 獨(dú)立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等 體驗(yàn)性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受）參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察等 反映（認(rèn)同）遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等 領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、追求等 商品經(jīng)濟(jì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì),3、為了有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，不少課程標(biāo)準(zhǔn)提供了教與學(xué)的建議或典型案例，以便于使用者（教師、教材編寫(xiě)人員、教育管理者等）準(zhǔn)確理解標(biāo)準(zhǔn)，減少標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中的落差。

18、,“制作泡菜，嘗試用比色法測(cè)定其亞硝酸鹽含量的變化，并討論與此相關(guān)的食品安全問(wèn)題?！保ㄉ铮?“為涉外賓館設(shè)計(jì)一組掛鐘”，“策劃赴的模擬旅行”，“探究家鄉(xiāng)某條河流的變化及原因，并提出未來(lái)設(shè)想。”（地理） 查閱資料并交流，含氟牙膏預(yù)防齲齒的化學(xué)原理，提出加氟預(yù)防齲齒需要注意的問(wèn)題。（化學(xué)） 對(duì)居住地區(qū)的人文環(huán)境和自然環(huán)境進(jìn)行考察調(diào)研，從文化與自然的和諧統(tǒng)一出發(fā)，提出保護(hù)環(huán)境和保護(hù)文物的建議和措施。（歷史）,各科課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)本學(xué)科在實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)注的重點(diǎn)，將會(huì)面臨的困難以及可能出現(xiàn)的偏差，從教學(xué)、評(píng)價(jià)、教科書(shū)編寫(xiě)，以及課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面提出了具體的意見(jiàn)和建議。,五、關(guān)于實(shí)施建議,“閱讀是搜

19、集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。 教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)?！?（語(yǔ)文）,歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中不僅對(duì)評(píng)價(jià)依據(jù)、應(yīng)遵循的原則等做了明確規(guī)定，同時(shí)列舉了“學(xué)習(xí)檔案”、“歷史習(xí)作”、“歷史制作”、“歷史調(diào)查”、“考試”等歷史課程實(shí)施中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)手段與方法。,生物課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)施建議中，運(yùn)用鮮活、生動(dòng)的案例對(duì)如何組織好探究性學(xué)習(xí)提出明確、具體的建議，指出： 探究活動(dòng)要有明確的教學(xué)目標(biāo)； 要有值得探究的問(wèn)題或研究任務(wù)； 要有民主的師生關(guān)系和求真求實(shí)的氛圍； 探究性學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，但不應(yīng)成為唯一的方式。,對(duì)生物探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)同樣結(jié)合具體案例(見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)P46案例4