幼兒園標準化一日流程ppt課件

,幼兒園標準化一日流程,1,一日流程,根據(jù)作息時間表、兒童身心發(fā)展規(guī)律以及社會文化價值，在每個固定的日常生活環(huán)節(jié)中為幼兒各項活動所做的科學合理的安排，我們稱之為一日流程。 在這些環(huán)節(jié)中，通過對幼兒實施適合年齡與發(fā)展的 各種活動，來傳遞有益于幼兒在未來學業(yè)和事業(yè)方面終身發(fā)展的教育價值。這些活動包括認知的、社會的、語言的、情感的和身體健康方面的內(nèi)容。,2,希望之星的一日流程,3,希望之星的一日流程,早入園 簽到 早餐 早讀 坐圈 集中教育活動 盥洗,戶外活動 間點 集中教育 午餐 睡前準備 午睡,吃水果 集中教育 戶外活動/區(qū)域活動 晚餐 安全離園,4,一日流程早間接待,早間接待環(huán)節(jié)有四個任務 任務1：迎接孩子 任務2：孩子簽到 任務3：區(qū)域自由活動 任務4：收玩具,5,一日流程用餐,早餐環(huán)節(jié)的設(shè)置覆蓋每日三餐 用餐環(huán)節(jié)有七個任務 任務1：餐桌禮儀 任務2：與兒童互動 任務3：學習營養(yǎng)與健康知識 任務4：先吃完兒童的管理 任務5：獨立性培養(yǎng) 任務6：潛課程 任務7：微型課程,6,一日流程早間坐圈,早間坐圈環(huán)節(jié)有四個任務 任務1：坐成圓圈 任務2：維持氣氛 任務3：關(guān)照特殊兒童 任務4：完成每天的例行任務,7,一日流程教學活動,任務1：集體教學 選擇合適的項目進行集體教學 什么是集體教學？ 全班兒童一起參與的教學活動稱為集體教學。 任務2：分組教學 8-12名兒童為大組 5-8名兒童為中組 2-5名兒童為小組 分組組織形式 同質(zhì)教學分組：將兒童分成若干組，每組做相同的活動 異質(zhì)教學分組：將兒童分成若干組，每組做不同的活動,8,一日流程點心時間,點心時間覆蓋間點和水果 點心時間包括以下5個基本任務： 任務1：自我服務 任務2：分組進行 任務3：尊重兒童意愿 任務4：潛課程 任務5：制定規(guī)則,9,一日流程如廁洗手,如廁洗手飲水環(huán)節(jié)有四個任務 任務1：保教人員站位 任務2：站隊等待，女孩優(yōu)先 任務3：按步驟洗手 任務4：微型課程與規(guī)則,10,活動過渡環(huán)節(jié)有四個任務 任務1：預警 任務2：保持秩序 任務3：排隊 任務4：微型課程與規(guī)則,一日流程活動過渡,11,做好過渡環(huán)節(jié)的必要性,看似輕松的活動過渡其實最能體現(xiàn)教師的專業(yè)性。 因為活動過渡的順利與否， 以及是否能夠?qū)崿F(xiàn)所蘊含的教育價值， 都體現(xiàn)在活動過渡時所展現(xiàn)的每一個細節(jié)之中。,12,13 個 時 間 段,早上自由游戲與早餐間過渡； 早餐與坐圈活動間過渡； 坐圈與分組游戲教學間過渡； 分組游戲教學與上午用點間過渡； 上午用點與室外活動間過渡； 上午室外活動與午餐間過渡； 午餐與午睡間過渡； 午睡起床與下午用點間過渡； 下午用點與教學活動間過渡； 下午教學活動與室外活動間過渡； 下午室外活動與晚餐間過渡； 晚餐與餐后自由活動過渡； 自由活動與離園間過渡。,13,微型課程：在過渡環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的15分鐘的空檔時間里實施的課程稱之為微型課程。,一日流程微型課程,14,微型課程適用的環(huán)節(jié),活動前的等待： 坐圈等待、點心等待、午餐等待、午睡等待等。 過渡環(huán)節(jié)： 如廁、洗手及飲水、各項活動之間的過渡。 場地轉(zhuǎn)換：室內(nèi)外的轉(zhuǎn)換、上下樓梯。,15,微型課程的內(nèi)容-內(nèi)容豐富，形式以反復吟誦為主,內(nèi)容 與形式,16,微型課程的使用,餐前等待: 兒歌、手指謠、故事、繪本、古詩等等,上下樓梯: 古詩、兒歌、百家姓、繞口令、千字文等等,如廁、洗手及飲水: 洗手歌、兒歌、古詩等等,坐圈等待: 手指謠、兒歌、謎語、故事等等,17,評價標準 教師必須首先背誦下來。 與“自然認讀”項目銜接。 教師將大多數(shù)兒童能記誦下來的某個微型課程用大字將其內(nèi)容打印出來，貼到與兒童視線平行的墻上，從而變成潛課程的一部分。 此外，在微型課程中，教師也可以實施“指讀”，用手指一個字一個字和兒童一起讀。成為自然認讀語言項目的一部分。 能夠通過相應時間內(nèi)的規(guī)定性評估檢查。,18,潛移默化 耳濡目染 潤物細無聲,在環(huán)境中對兒童的學習和發(fā)展形成潛在影響的課程稱為潛課程。 不要低估潛課程的作用，因為兒童每日在潛移默化中所接受的各種影響，其重要性在很多時候會超過目標更明確“顯課程”。 從這個意義上說， 兒童學習與發(fā)展的過程， 用“潤物細無聲