培訓(xùn)師01.ppt

1、企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)能力培養(yǎng),2,企業(yè)培訓(xùn)策劃與開(kāi)發(fā),（一）企業(yè)培訓(xùn)師核心能力培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)師教材 模塊分解 1、企業(yè)培訓(xùn)師崗位核心能力 培訓(xùn)策劃方案設(shè)計(jì)能力 培訓(xùn)計(jì)劃方案設(shè)計(jì)能力 培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力 培訓(xùn)實(shí)施能力 2、企業(yè)培訓(xùn)師相關(guān)能力 崗位職務(wù)描述 人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用,3,（一）企業(yè)培訓(xùn)師核心能力培養(yǎng)與企業(yè)培 訓(xùn)師教材模塊分解,3、企業(yè)培訓(xùn)師工作思維方法 企業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)過(guò)程 從你想做什么到你應(yīng)該做什么開(kāi)始 每一個(gè)過(guò)程有其若干個(gè)重點(diǎn)，形成鏈條的關(guān)鍵點(diǎn) 例如： 培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)教材開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)價(jià) 培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)信息積累信息分析加工發(fā)現(xiàn)問(wèn)題項(xiàng)目設(shè) 計(jì)方案 培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要注意三大要素

2、：從哪里去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、用什么方 法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)的是不是主要問(wèn)題,4,（一）企業(yè)培訓(xùn)師核心能力培養(yǎng)與企業(yè) 培訓(xùn)師教材模塊分解,4、企業(yè)培訓(xùn)師工作思維方法,培訓(xùn)開(kāi)發(fā),培訓(xùn)實(shí)施,培訓(xùn)評(píng)估,技術(shù)支持,技術(shù)支持,技術(shù)支持,5,（一）企業(yè)培訓(xùn)師核心能力培養(yǎng)與企 業(yè)培訓(xùn)師教材模塊分解,5、請(qǐng)討論: 企業(yè)培訓(xùn)師崗位能力的層次差異與能力 要求 影響培訓(xùn)效果的主要因素分析 哪些因素影響企業(yè)培訓(xùn)工作 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與崗位技術(shù)升級(jí)應(yīng)開(kāi)發(fā) 什么樣的培訓(xùn)項(xiàng)目,6,（二）教材的理解與授課,1、用工作過(guò)程去理解教材 2、工作過(guò)程有大小，但每項(xiàng)工作都必須 有過(guò)程 3、對(duì)教材理解不深透的原因 工作實(shí)踐少 系統(tǒng)思考少 案例少,7,

3、（二）教材的理解與授課,4、工作過(guò)程有點(diǎn)，授課也有點(diǎn)，抓住點(diǎn)才會(huì)有效 講課前要分析好技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn) 多角度分析技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)、多角度設(shè)問(wèn)，如： 通過(guò)哪些環(huán)節(jié)尋找培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵要素 從哪些方面切入發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵要素 發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)關(guān)鍵要素的渠道 尋找能力差距的幾種路徑 從哪幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)差距 崗位規(guī)范書(shū)、企業(yè)新的變化、組織變化的崗位變化 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求,8,用什么方法去找差距點(diǎn) 調(diào)查分析法 績(jī)效分析法 崗位描述法 抓住重點(diǎn)問(wèn)題 能否抓住項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，關(guān)鍵環(huán)節(jié)有三個(gè) 要素： 問(wèn)題的渠道或環(huán)節(jié)因素 問(wèn)題的分析方法要好 找準(zhǔn)重點(diǎn)問(wèn)題 請(qǐng)討論：會(huì)做的為什么不一定考好？,9,（三）案例練習(xí),案例一：怎樣實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng),企業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)活動(dòng),教師,學(xué)員,教的行為,學(xué)的行為,互動(dòng),10,（三）案例練習(xí),案例二：以下設(shè)問(wèn)有什么不同,培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的作用是確認(rèn)培訓(xùn)差距嗎？ 培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的唯一作用是確認(rèn)培訓(xùn)差距嗎？ 培訓(xùn)差距可以采用培訓(xùn)預(yù)測(cè)的方法來(lái)確定嗎？,案例三：企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要以國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù),11,（三）案例練習(xí),案例四：企業(yè)培訓(xùn)需求的成因是,企業(yè)生產(chǎn)效率下降 企業(yè)環(huán)境變化和人員變化 現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)愿望的差距 與同行間的績(jī)效差距 崗位再造與人員變化,12,（三）案例練習(xí),案例五：引起員工企業(yè)崗位