王恒生物專題復(fù)習(xí)09 第九講 高考生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí).ppt

1、主講人：著名教學(xué)研究專家王恒，2010年高考生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略，新浪博客：第二輪高考生物復(fù)習(xí)策略，思維是燈，智慧是智慧的火花，如藏在石頭里，不跳動不會閃光；一旦閃現(xiàn)，它就像一支火炬，指引我們穿過黑暗的叢林，尋找光明的未來。簡單地說，有人回答說：“從草叢中最高的地方開始找吧?！苯叹毿剂苏_的答案：“一步一步地從草地的一端搜索到草地的另一端?！笔聦?shí)證明，找到成功的方法非常簡單。不要從一跳到十。一位網(wǎng)球教練對他的學(xué)生說：“如果一個網(wǎng)球掉進(jìn)了草地，我該怎么找？”有人回答：“從草的中心線開始?！庇腥嘶卮穑骸皬牟莸淖钌钐庨_始。”首先，闡明教學(xué)大綱的要求；第二，分析最近的高考；第三，掌握思路和方法；第四，積

2、極思考和創(chuàng)新思想；首先，闡明教學(xué)大綱的要求；(1)實(shí)驗(yàn)和探究能力(新課程標(biāo)準(zhǔn))；(1)能夠獨(dú)立完成生物學(xué)教科書中規(guī)定的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。包括了解實(shí)驗(yàn)的目的、原則、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能夠綜合運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)所涉及的方法和技能。(2)能夠驗(yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)，解釋、分析和處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。(3)具備初步探索一些生物學(xué)問題的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、假設(shè)推導(dǎo)、建模和系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。(4)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案可以得到適當(dāng)?shù)脑u價和修正。(3)具有探索一些生物學(xué)問題的能力，包括確定變量、做出假設(shè)和期望、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)以及根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷。(1)實(shí)驗(yàn)和探究能力

3、(原課程標(biāo)準(zhǔn)教材)；(4)正確評估和修改一些簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力。(2)能夠驗(yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)，解釋、分析和處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。(1)了解實(shí)驗(yàn)的目的、原則、方法和操作步驟，掌握相關(guān)操作技能，綜合運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)所涉及的方法和技能。(二)重視實(shí)驗(yàn)，多年來實(shí)驗(yàn)在綜合試卷中占有很大比重。他們不僅檢查基本的實(shí)驗(yàn)問題，還檢查設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)的能力。因此，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)(親自動手做實(shí)驗(yàn))，注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，明確每個實(shí)驗(yàn)的原則、目的、材料、方法、步驟、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)和結(jié)論。()使用染色低倍率鏡和高倍率鏡制作臨時裝載用光學(xué)顯微鏡的操作技術(shù)，(3)高考說

4、明書中對實(shí)驗(yàn)的要求，1。生物技術(shù)與實(shí)踐，注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和教科書中的研究課題)，(1)顯微鏡的使用，(1)目鏡和物鏡，(2)瞄準(zhǔn)光線，(3)當(dāng)圖像清晰時，每個物鏡和載玻片之間的距離如圖所示。如果載玻片的位置保持不變，哪一個物鏡可以在一個視場中看到最多的細(xì)胞()。(09廣東李記-42)用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞染色體的基本步驟包括：調(diào)整細(xì)的準(zhǔn)焦點(diǎn)螺旋；轉(zhuǎn)換高功率反射鏡；將分裂的細(xì)胞移到視覺中心；洋蔥根尖被永久固定并在低倍顯微鏡下觀察。正確的操作順序是()。a，b，c，d，分析用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞染色體的基本步驟，正確的操作順序應(yīng)該是在低倍顯微鏡下永久觀察洋蔥根尖，找到正在分裂的細(xì)胞，然

5、后移動到視野的中心，切換到高倍鏡，然后調(diào)整精細(xì)的準(zhǔn)焦螺旋來觀察洋蔥根尖細(xì)胞的染色體。分析：用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂，由于間期時間比分裂期長，在實(shí)驗(yàn)處理過程中，細(xì)胞已經(jīng)死亡并固定在死亡狀態(tài)，所以可以看到不同細(xì)胞的不同時期，間期細(xì)胞的數(shù)量多于分裂期。赤道板塊是一個空間概念，這是不可能觀察到的。(07山東1)用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。以下描述是正確的()。a .間期和中期的細(xì)胞數(shù)大致相等。b .視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)可能不相等。c .觀察中期的細(xì)胞，我們可以清楚地看到赤道板和染色體是獨(dú)立分裂的。因此，可以選擇一個細(xì)胞連續(xù)觀察其整個分裂過程。b .生物糖、蛋白質(zhì)和脂肪含水

6、量的測定葉綠體色素分離DNA的粗提和鑒定。 (2)生物體中物質(zhì)的分離和鑒定技術(shù)，實(shí)施例1，(09廣東-6)所選試劑和預(yù)期結(jié)果對于下表所列物質(zhì)的檢測是正確的()。 分析 DNA遇到甲基綠時變綠，費(fèi)林試劑識別還原糖，淀粉不屬于還原糖，費(fèi)林試劑遇到水浴中的還原糖時變成磚紅色沉淀。所以選擇D項(xiàng)，A B C D，D，例2，(09福建-1)以下相關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述是正確的()。a .在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，將解離、沖洗和染色的根尖放在載玻片上，然后輕輕蓋上進(jìn)行顯微鏡檢查。b .計(jì)數(shù)酵母時，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴入血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其周邊，然后輕輕蓋上進(jìn)行顯微鏡檢查。在提取葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時

7、應(yīng)加入一些有機(jī)溶劑。如無水乙醇等。d .檢測試管中梨汁中是否有葡萄糖，加入適量的費(fèi)林試劑，搖勻，觀察顏色變化，c、a、b、c、d、分析根據(jù)圖，細(xì)胞大多處于未分化狀態(tài)，因此取樣時間可能不合適，細(xì)胞分裂不強(qiáng)；視野中的一些細(xì)胞很長，這可能是從延伸區(qū)的細(xì)胞中提取的。由于取樣位置不合適，應(yīng)取分生組織細(xì)胞；也有可能是視野選擇不當(dāng)，沒有找到合適的視野；從圖中可以看出，細(xì)胞都是分散的，因此這是不可能的。例3，(09江蘇)一位同學(xué)做了根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)，顯微鏡下觀察到的圖像如圖所示。出現(xiàn)這種情況的原因可能是()。取樣位置不合適、取樣時間不合適、壓片力不合適、解離時間不合適、視野選擇不合適、c、遺傳調(diào)查：種群調(diào)查、

8、家系調(diào)查，如：強(qiáng)制2 P91調(diào)查種群中遺傳性疾病的生態(tài)調(diào)查：取樣法、標(biāo)記再捕獲法，如強(qiáng)制3 P61取樣法調(diào)查草原雙子葉植物的種群密度，(3)調(diào)查：例1。為了研究其發(fā)病率和遺傳方式，正確的方法是()。人群發(fā)病率的隨機(jī)抽樣調(diào)查和計(jì)算?；颊呒彝ミz傳方式的隨機(jī)抽樣調(diào)查與計(jì)算。患者家庭發(fā)病率的調(diào)查與計(jì)算。遺傳模式研究a . b . c . D . D .微生物的培養(yǎng)和分離，如：選修1專題2(專題1，專題3)某些微生物數(shù)量的測定，如：必修2 P68培養(yǎng)基中酵母種群的變化，如：選修1專題2(專題2)微生物的選擇，如：選修1專題2(專題1，2，3)用微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)品，如：選修1專題1(專題1，專題2)發(fā)

9、酵過程中亞硝酸鹽含量的測定，如：選修1專題1(專題3近年來，高考實(shí)驗(yàn)考試發(fā)生了一些變化，整個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的試題逐年減少。實(shí)驗(yàn)考試的總體發(fā)展方向：從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到探究實(shí)驗(yàn)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)調(diào)查和研究課題實(shí)驗(yàn)同等重要。全新的知識生物學(xué)研究重大發(fā)現(xiàn)的啟示，2。實(shí)驗(yàn)和探究，要求的內(nèi)容，實(shí)施例1，(廣東A，09)埃弗里等人的肺炎球菌和好時的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和蔡斯的噬菌體感染實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思想上的共同點(diǎn)是()。重組脫氧核糖核酸片段，研究其表型效應(yīng)，乙誘導(dǎo)脫氧核糖核酸突變，研究其表型效應(yīng)，丙試圖從蛋白質(zhì)中分離脫氧核糖核酸，研究它們各自的效應(yīng)，丁應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)研究脫氧核糖核酸在父母和后代之間的傳遞

10、，丙，分析肺炎球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)沒有使用同位素示蹤技術(shù)，實(shí)驗(yàn)也沒有突變或重組。(江蘇-2008年8月)一名研究人員模擬肺炎球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了以下四個實(shí)驗(yàn)：將S型細(xì)菌的脫氧核糖核酸酶注射到小鼠的R型細(xì)菌的脫氧核糖核酸酶中，將R型細(xì)菌的脫氧核糖核酸酶高溫加熱后冷卻，將S型細(xì)菌的脫氧核糖核酸注射到小鼠的高溫后冷卻。在上述四個實(shí)驗(yàn)中，小鼠的存活率為()。a生存，生存，生存，死亡b生存，死亡，生存，死亡c死亡，死亡，生存，生存d生存，死亡，生存，生存d，病例3，(廣東-5，2007)。a .證明DNA是遺傳物質(zhì)b .證明RNA是遺傳物質(zhì)c .證明蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)d .沒有具體證明哪種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)d .

11、分析：肺炎球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)只證明了某些轉(zhuǎn)化因子可以將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，但當(dāng)時實(shí)驗(yàn)條件的限制并沒有證明哪種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)。艾弗里純化并鑒定了S型細(xì)菌中的物質(zhì)。將純化的脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì)、多糖和其他物質(zhì)添加到R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中。結(jié)果表明，僅通過添加脫氧核糖核酸就可以將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。證明脫氧核糖核酸是遺傳物質(zhì)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)(1)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定(2)高倍顯微鏡的使用和葉綠體的觀察(3)細(xì)胞質(zhì)流動的觀察(描述的變化)(4)植物細(xì)胞有絲分裂的觀察(5)葉綠體色素的提取和分離(6)植物細(xì)胞漿壁的分離和回收的觀察(7)DNA的粗提和鑒定(8)植物SO2的觀察(3)?？荚囌f明

12、中列出的17個必修實(shí)驗(yàn)可以分類，并且可以找到規(guī)則。探索性實(shí)驗(yàn)(1)比較過氧化氫酶和Fe3催化效率(2)探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)植物向性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察(2)觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育影響的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(3)設(shè)計(jì)和制作小型生態(tài)瓶。觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的調(diào)查實(shí)驗(yàn)(1)調(diào)查種群中的遺傳性疾病(2)調(diào)查種群密度的抽樣(3)調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響，這是PEP 2，1所要求的。性狀分離比P6的模擬及模型的建立：2.減數(shù)分裂過程中染色體改變模型P23，3的建立；3.制作PEP 1所要求的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型P50。1.嘗試建立真核細(xì)胞P54，2的三維結(jié)構(gòu)模型。制作生物膜模型P69

13、，假設(shè)演繹法，實(shí)驗(yàn)和探究能力(新課程標(biāo)準(zhǔn))，以及(3)具備初步探索某些生物學(xué)問題的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、假設(shè)演繹法、模型建立和系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。美國華盛頓大學(xué)有這樣一個橫幅：“我聽說過它，但把它忘了；我會知道當(dāng)我想到它；我已經(jīng)做到了，我會的?！绷私夂屠斫飧呖忌飳?shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，把握高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方向。2.最近高考分析：，(08北京29題):(2)為了觀察“大白菜”的染色體數(shù)目和形態(tài)，通常取_ _ _ _ _個幼苗進(jìn)行臨時裝載，用_ _ _ _ _個。觀察和計(jì)數(shù)染色體的最佳時間是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。，(a p)，回答：龍膽紫(醋酸洋紅)在根尖(

14、莖尖)的中期，2。(08北京-31)水華可由藍(lán)藻爆發(fā)引起。研究人員試圖通過使用某些細(xì)菌來限制藍(lán)細(xì)菌的數(shù)量。相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示意圖如下。該圖顯示了實(shí)驗(yàn)步驟。請回答問題：(3) 已培養(yǎng)至_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (4)在圖中的實(shí)驗(yàn)組，如果你在每個培養(yǎng)皿中做三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，你可以采取以下措施：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

15、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 向每滴中加入等量的細(xì)菌溶液。在每種培養(yǎng)基上選擇三個不同的位置，并在每滴中加入相同量的不含溶藻細(xì)菌的溶藻細(xì)菌培養(yǎng)液。(5)藍(lán)細(xì)菌通常是藍(lán)綠色的。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中有褪色的斑點(diǎn)，這表明藍(lán)藻：被溶藻細(xì)菌裂解(死亡)。(07北京)水綿、藍(lán)藻和黑藻類均為()。真核生物，含葉綠體，自養(yǎng)，有絲分裂。分析：水綿(P52)，藍(lán)藻(P31)，黑藻(P30)，等等。細(xì)節(jié)決定成??！4.(07北京-30)發(fā)酵生產(chǎn)酒精后的廢液(pH4.3)含有大量的有機(jī)物，可用于培養(yǎng)獲得白地霉和生產(chǎn)高蛋白飼料。培養(yǎng)和制備白地霉的實(shí)驗(yàn)過程如下：請根據(jù)圖表分析并回

16、答問題：(1)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)白地霉的培養(yǎng)基為_ _ _ _ _ _ _ _。調(diào)整_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(1)廢液上清液的酸堿度滅菌；(2)圖中的工序稱為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

17、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。白地霉的代謝類型為_ _ _ _ _ _ _ _。(3)為了確定菌體的產(chǎn)量，在圖中操作前，應(yīng)先稱取_ _ _ _ _ _ _ _ _的質(zhì)量。過濾后，需要反復(fù)干燥和稱重，直到_ _ _ _ _ _。獲得的細(xì)菌的干重等于_ _ _ _ _ _ _ _。(2)異養(yǎng)好氧型接種培養(yǎng)，(3)定重濾紙質(zhì)量(質(zhì)量基本不變)與濾紙質(zhì)量的差異，(07北京-31)該疫苗對預(yù)防傳染病有重要意義。為了研制一種針對某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：(1)制備疫苗，將純化的病毒在特定的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _中培養(yǎng)和繁殖。收獲病毒后，

18、用滅活劑殺死它，但要確保滅活的病毒不會被破壞，并且能被免疫細(xì)胞識別。如此獲得的滅活病毒是本實(shí)驗(yàn)中使用的疫苗。(2)用實(shí)驗(yàn)動物測試疫苗刺激機(jī)產(chǎn)生抗體的能力。實(shí)驗(yàn)原理：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動物體內(nèi)的滅活病毒能刺激B細(xì)胞，使其增殖分化，形成有效的B細(xì)胞，并產(chǎn)生相應(yīng)的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；當(dāng)_ _ _ _ _ _ _ _病毒再次入侵時，人體會產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(1)活細(xì)胞抗原決定簇(2)抗體同種細(xì)胞免疫和體液免疫。實(shí)驗(yàn)過程：將健康實(shí)驗(yàn)動物分為對照組和多個實(shí)驗(yàn)組，每組幾只動物。對照組處理：接種無疫苗的接種物，然后_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。實(shí)驗(yàn)組治療：_ _ _ _ _ _ _。一段時間后接種病毒。為了確定疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組的動物應(yīng)接種_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組動物的發(fā)病率和存活率。如果疫苗能刺激身體產(chǎn)生足夠的抗體， 實(shí)驗(yàn)組的發(fā)病率和存活率分別為_ _