語文人教版八年級下冊11敬畏自然 課件.ppt

1、敬畏自然,學習目標,1.把握“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解作者觀點。 2.關(guān)注自然，保護環(huán)境。 3.學習文章使用多種修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的寫作特點，品味兼有哲理性文學性的語言。,第一課時,朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 鯤( )鵬 斥( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( ),預習與交流,kn yn ho zh j ch yo,結(jié)合具體語境理解詞義,蓬蒿： 精巧： 咫尺： 狼藉： 吶喊： 佳肴： 自不量力： 相形見絀：,飛蓬和蒿子，借指草野。 精細巧妙。 比喻距離很近。 亂七八糟，雜亂不堪。 大聲喊叫助威。 精美的菜肴。 不能正確估計自己的力量（多指做

2、力不能及的事情）。 互相比較之下，就顯出一方的不足之處。,作者簡介,嚴春友，北京師范大學哲學系教授。主要作品有西方哲學新論大自然的智慧宇宙全息統(tǒng)一論(與王存臻合著)等。,合作與探究-整體感知,1.獨立閱讀文章，理清文章的思路，簡要概括每段的內(nèi)容。全文一共有11個段落，可分為5個部分。 第一部分（第1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。 第二部分（第2-5段）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧。 第三部分（第6-7段）：進一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。 第四部分(第8-10段)：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。 第五部分（第11段）：得出人類理應敬畏自然的結(jié)論。,2.再次

3、快速閱讀文章，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句，思考問題： （1）作者對待自然的態(tài)度是什么？ （2）解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？ （3）作者提出的主要觀點是什么？ （4）作者為什么提出“敬畏自然”的觀點？ （5）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ （6）“敬畏自然”是不是消極無為的口號？,整體感知,（1）作者對待自然的態(tài)度是什么？ （2）解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？ 敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼

4、的。 （3）作者提出的主要觀點是什么？ （4）作者為什么提出“敬畏自然”的觀點？ 因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰。只有認識自然、愛護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”的觀點。,整體感知,敬畏。,最后一段。,（5）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。 （6）“敬畏自然”是不是消極無為的口號？ 不是消極無為的口號。敬畏自然的“畏”有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。“敬畏”之“畏”，可以從“愛護

5、自然”一語中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。,整體感知,板書 敬畏自然 否定“人能征服自然”的口號 人應當敬畏自然 比較人類的智慧與大自然的智慧,拓展延伸,人類應該征服自然，還是對自然保持敬畏，從來是爭論的話題。作者將大自然擬人化,令我們的敬畏之情油然而生。但也有學者以犀利的語言駁斥本文的觀點。說說你

6、的看法。 示例：我贊同本文的觀點，人類發(fā)展要遵循自然的規(guī)律，不能以犧牲自然為代價，否則人類將自食其果，后悔晚矣！,第二課時,預習與交流,語言賞析 1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美。先找出自己最欣賞、最喜歡的語句或段落，讀一讀，并品品其中包含的深意。 2.自己不理解的語句或段落。 3.小組交流品讀的語句；對疑難語句、語段討論質(zhì)疑。,1.人類為自已取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 體會：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其它各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就是破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。 2

7、.宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 體會：這句話的意思是：宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自已的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 3.人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 體會：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。,語言賞析,找出文中所用的修辭，并分析其作用。 1.對比： 人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智

8、慧，就包含著對比。 2.擬人： (1)宇宙的智慧、宇宙的生命。 (理解：把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。) (2)人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。 (理解：用擬人手法，有生動、形象、親切的效果。),語言賞析,(3)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。 (理解：擬人。宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。) (4)宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 (理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。),語言賞析,3.反問： （1）我們有什

9、么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ （理解：更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。） （2）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ （理解：反問語氣更強烈，更發(fā)人深省。） （3）那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？ （理解：反問更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。） （4）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？ （理解：反問句的語氣更強烈，且有催人深思的效果。）,語言賞析,小結(jié),這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是不自量力的妄想，因

10、為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?板書 語言-哲理、思辨之美 手法-對比、比喻、擬人、反問,拓展延伸,讀著作者精辟的論述，理性的分析，你一定也有自己的想法。請為“