語文人教版四年級下冊《鄉(xiāng)村四月》

1、鄉(xiāng)村四月說課稿,紅城水學校 賀自宏,一、說教材 二、說學情 三、說理念 四、激發(fā)興趣，說教法 五、培養(yǎng)能力，說學法 六、師生互動，說程序,全面把握說教材。,鄉(xiāng)村四月是新課標人教版四年級下冊第六組中第二十三課古詩詞三首中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光交相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲蹄叫，天空中煙雨蒙蒙。 后兩句寫人， 四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。 。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛

2、和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。,四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因為是借班上課，對學生不熟悉，所以設計教學時我著重考慮如何激趣、激情。,實事求是說學情,說理念,（一）鄉(xiāng)村四月是一首古詩，依據(jù)課標，第二學段古詩詞教學目標是“注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容；讓學生在正確、流利的基礎上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學語文課堂教學觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學突破口，引導學生學習用語文，”指導下，我的設計理念是以讀為本的教學活動，引導學生朗讀感悟，想象畫面，體驗詩人的情感。,激發(fā)興趣，說教法,課標指出：閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本節(jié)

3、課我主要采用以下幾種教學方法： 1、聯(lián)系生活法： 2、知識遷移法。 3、品讀感悟法。 4、引導想象法。,培養(yǎng)能力，說學法,1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。 2、朗讀教學法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個別讀、齊讀來正音。 3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學生展開想象體會山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。,師生互動，說程序。,（一）、談話導入析課題。 課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學生聊天， 讓學生背些描寫春天的古詩。如詠柳早春

4、春曉導入新課教學。這樣既聯(lián)系生活，又復習了舊知，為學生理解詩的含義墊定感情基礎。,師生互動，說程序 ：,（一）、談話導入析課題。 課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學生聊天， 讓學生背些描寫春天的古詩。如詠柳早春春曉導入新課教學。這樣既聯(lián)系生活，又復習了舊知，為學生理解詩的含義墊定感情基礎。,（二）、回憶學法，指導自學,四年級的學生已掌握一定的學詩方法，讓學生回憶學詩的方法先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導學生自學。,（三）、讀通詩文,在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，先讓學生自讀后檢查指導學習生字“蠶”“桑”。 1、了解翁卷的資料和詩題意思。 2、學生自由讀詩。 3、通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機學習生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導。,（四）、讀懂詩文，感悟詩情。,1、師生回憶小結了解詩文的方法，指導學生自讀自悟詩意。 2、師生互動交流感受。,（五）、熟讀成誦 （六）、默寫古詩,（七）、課后延伸 1、背誦默寫鄉(xiāng)村四月 2、課后收集并積累其它田園風光的詩詞。