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文檔簡(jiǎn)介
1、1,講授者:,體育科研實(shí)踐與理論,體育科學(xué)研究概述 體育科學(xué)研究的思維方法 體育科研的選題和設(shè)計(jì)(2學(xué)時(shí)) 體育科研資料與事實(shí)的收集方法(3學(xué)時(shí)) 體育科研資料與事實(shí)的整理(2學(xué)時(shí)) 體育科研中分析資料與事實(shí)的方法(4學(xué)時(shí)) 體育科研成果的表現(xiàn)形式(2學(xué)時(shí)),主要內(nèi)容,體育科研,2,第一章: 體育科學(xué)研究概述,* 體育科學(xué)及其研究 * 體育科研的功能 * 體育科研的內(nèi)容與類型 * 科學(xué)研究的特征,3,1.體育科學(xué) 科學(xué)是系統(tǒng)知識(shí)有組織的積累,其目的是理性的解釋和預(yù)測(cè)(威廉斯) 體育科學(xué)從本質(zhì)上看是一個(gè)認(rèn)識(shí)和和解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。 2.科學(xué)與非科學(xué) 可檢驗(yàn)性 能否提供超量的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容,一、
2、體育科學(xué)及其研究,3.體育科學(xué)研究 在獲取知識(shí)的活動(dòng)過(guò)程中,科學(xué)研究使用的是一種系統(tǒng)的方法 是一種“有目的、有規(guī)律的”活動(dòng) 科研目的是獲取新的可靠的知識(shí) 4.科學(xué)研究的活動(dòng)方式 創(chuàng)造新的知識(shí) 加工已有的知識(shí) 利用知識(shí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化技術(shù),提高生產(chǎn)力,4,1.描述功能 對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行客觀的描述,是體育科學(xué)研究的基本功能之一,描述性研究一般分兩類 一是對(duì)事物的現(xiàn)狀和和結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述 二是事物狀態(tài)變化的描述 科學(xué)研究對(duì)未知事物的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)和變化的描述,使人們能初步認(rèn)識(shí)自然界、人類社會(huì)的基本情況,二、體育科研的功能,2.解釋功能 針對(duì)體育活動(dòng)中不同的問(wèn)題與現(xiàn)象從不同科學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行解釋??茖W(xué)的解釋
3、需具備兩個(gè)基本的條件 一是被解釋的事情必須是已發(fā)生的事 二是科學(xué)的解釋必須是可以進(jìn)行檢驗(yàn)的 3.預(yù)測(cè)功能 科學(xué)研究還具有對(duì)未來(lái)事物發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見功能 例如:可以從小腿骨的結(jié)構(gòu)與身高發(fā)育的相互聯(lián)系規(guī)律,預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員未來(lái)的升高。 利用知識(shí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化技術(shù),提高生產(chǎn)力,5,1.描述功能 對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行客觀的描述,是體育科學(xué)研究的基本功能之一,描述性研究一般分兩類 一是對(duì)事物的現(xiàn)狀和和結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述 二是事物狀態(tài)變化的描述 科學(xué)研究對(duì)未知事物的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)和變化的描述,使人們能初步認(rèn)識(shí)自然界、人類社會(huì)的基本情況,二、體育科研的功能,2.解釋功能 針對(duì)體育活動(dòng)中不同的問(wèn)題與現(xiàn)象從不同科學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行
4、解釋。科學(xué)的解釋需具備兩個(gè)基本的條件 一是被解釋的事情必須是已發(fā)生的事 二是科學(xué)的解釋必須是可以進(jìn)行檢驗(yàn)的 3.預(yù)測(cè)功能 科學(xué)研究還具有對(duì)未來(lái)事物發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見功能 例如:可以從小腿骨的結(jié)構(gòu)與身高發(fā)育的相互聯(lián)系規(guī)律,預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員未來(lái)的升高。 利用知識(shí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化技術(shù),提高生產(chǎn)力,6,三、體育科研的內(nèi)容與類型,1體育科研的內(nèi)容 1.1社會(huì)科學(xué)內(nèi)容:體育運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)活動(dòng),使得體育科學(xué)自身具有一定的社會(huì)科學(xué)性質(zhì) 1.2.自然科學(xué)內(nèi)容 體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽以及鍛煉等活動(dòng)均涉及到自然科學(xué)內(nèi)容 1.3思維科學(xué)內(nèi)容 人在激烈的身體活動(dòng)同時(shí),還要經(jīng)歷復(fù)雜的心理活動(dòng),因此體育科學(xué)必須研究人在體育運(yùn)動(dòng)
5、中的心理和思維活動(dòng),2體育科研的類型與特征,7,第二章: 體育科學(xué)研究的思維方法,*比較與分類 *歸納與演繹 *科學(xué)知識(shí)的確認(rèn) *創(chuàng)造性思維方式,8,一、比較與分類,1.比較及其方法 同類比較 異類比較 2.分類及其方法 現(xiàn)象分類 本質(zhì)分類 3.比較與分類的關(guān)系 比較是分類的前提,比較可以使人們對(duì)單個(gè)事物的認(rèn)識(shí)清晰化;而分類則是比較結(jié)果,分類可以使事物系統(tǒng)化,從而能更有效地認(rèn)識(shí)事物的全局和相互聯(lián)系,1、歸納法及其作用 歸納法能從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)中找出事物的普遍特征 歸納法有助于提出科學(xué)研究假說(shuō) 歸納法是進(jìn)行體育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的邏輯基礎(chǔ) 2、科學(xué)歸納的基本方法 事物S1具有性質(zhì)P;事物S2具有性質(zhì)P;事物Sn
6、具有性質(zhì)P,S類事物只有n種對(duì)象。 體育科研成果依賴于實(shí)踐檢驗(yàn)證實(shí) 3、演繹法及其作用 演繹推理的邏輯前提是一般性原理知識(shí) 演繹推理所得的結(jié)論是特殊事實(shí)和知識(shí) 前提與結(jié)論之間的聯(lián)系具有邏輯的必然性 所有的M是P,所有的S是M;所以所有的S是P; 例如從“超量恢復(fù)原理”推論出“大量運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則”的過(guò)程,就是一個(gè)演繹過(guò)程。,二、歸納與演繹,9,三、科學(xué)知識(shí)的確認(rèn),科學(xué)研究是一個(gè)生產(chǎn)知識(shí)的過(guò)程??茖W(xué)研究生產(chǎn)出來(lái)的知識(shí)必須要符合事物的本來(lái)面貌,即必須是準(zhǔn)確的知識(shí) *科學(xué)研究應(yīng)該只注意哪些能夠體驗(yàn)的、能夠用數(shù)量表示的事物,而不能觀察或測(cè)量的事物 *科學(xué)的理論可以用經(jīng)驗(yàn)的觀察來(lái)證偽,1、抽象思維 所謂抽象
7、思維,是人對(duì)客觀事物在頭腦中形成的表象進(jìn)行取舍的過(guò)程 2、形象思維 形象思維是指反映客觀事物的形象特征為主要任務(wù)的一種思維形式 3、擴(kuò)散思維和聚合思維 從不同的方向、角度、層次和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行,以尋求各種可能的探索途徑的一種思考方式 4、想象 當(dāng)人尋求對(duì)問(wèn)題的解答方法時(shí),想象的解決方法會(huì)最先自動(dòng)地躍入人的意識(shí) 5、靈感 是人在復(fù)雜的科學(xué)研究活動(dòng)中因思想高度緊張、集中而表現(xiàn)出來(lái)一種突發(fā)式精神現(xiàn)象,四、創(chuàng)造性思維方式,*創(chuàng)造性思維活動(dòng)中,抽象思維、形象思維、直覺、靈感和想象相互交織在一起。,10,第三章: 體育科學(xué)研究的基本概念和知識(shí),*科研問(wèn)題和特點(diǎn) *研究假說(shuō) *科學(xué)觀察 *科學(xué)實(shí)驗(yàn),*科學(xué)概念
8、與因果關(guān)系 *研究變量 *研究變量的分類 *變量的操作定義,11,一、概念與因果關(guān)系,1.使用概念的一般規(guī)律 對(duì)概念的定義必須相稱,否則不準(zhǔn)確 定義不得循環(huán) 定義不應(yīng)該是否定的 定義中不能包括不確定的概念或含混淆的、帶有感情色彩的詞句。 2.因果關(guān)系 在時(shí)間上原因先于結(jié)果存在,而且在時(shí)間和空間上原因與結(jié)果的出現(xiàn)都比較接近 兩個(gè)現(xiàn)象之間存在著某種相關(guān)關(guān)系,是原因使結(jié)果產(chǎn)生某種變化,兩個(gè)變量之間的相互影響關(guān)系不能由于第三個(gè)變量的存在而消失。 例如:某人一膝痛就天就下雨,但不能說(shuō)膝痛是下雨的原因,引入相對(duì)濕度之后膝痛與下雨的關(guān)系就不存在;相對(duì)濕度才是下雨的原因。,一、研究變量,1.研究變量的分類 1
9、.1自變量 自然刺激和社會(huì)刺激 具體刺激和抽象刺激 外部刺激和內(nèi)部刺激 單一刺激和復(fù)合刺激 同質(zhì)刺激和異質(zhì)刺激,12,二、研究變量,1.研究變量的分類 1.2因變量 反應(yīng)速度。如:進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的反映時(shí)間 反應(yīng)的正確性。如:戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的判斷和決策的準(zhǔn)確性,排球扣球的落點(diǎn)。 反應(yīng)的難度。如:競(jìng)技體操的創(chuàng)新動(dòng)作,各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的熟練程度。 反應(yīng)的強(qiáng)度。如:運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的情緒,一定時(shí)間內(nèi)的聯(lián)系數(shù)量 反應(yīng)的次數(shù)。如:體育課的出勤數(shù),籃球投籃的命中數(shù)。 1.3自變量與因變量的關(guān)系,當(dāng)自變量增加時(shí),因變量直線減少。如:技術(shù)越熟練運(yùn)動(dòng)員的失誤就越少 當(dāng)自變量增加時(shí),因變量非線性,二、研究變量,1.研究變量的分類
10、 1.1自變量 自然刺激和社會(huì)刺激 具體刺激和抽象刺激 外部刺激和內(nèi)部刺激 單一刺激和復(fù)合刺激 同質(zhì)刺激和異質(zhì)刺激,13,第三節(jié): 體育科研的選題和準(zhǔn)備,選題 *課題的基本來(lái)源 *選題的基本原則 *選題的基本程序,準(zhǔn)備工作 *限定課題的研究范圍 *確定研究的組織形式 *掌握研究的工具和方法 *制定研究工作計(jì)劃,14,一、體育科研的選題,選題是科研工作的起點(diǎn) 愛因斯坦:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要, 科研實(shí)踐證明:課題選得好,可以取得較理想的科研成果 課題不好,會(huì)使研究受到影響,甚至半途而廢,造成人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi) 因此,課題的選擇,對(duì)研究成果的大小、成敗,起著決定性的作用,
11、(一)課題的基本來(lái)源,1. 體育實(shí)踐的理論與實(shí)際問(wèn)題 從體育實(shí)際工作入手,通過(guò)調(diào)查,找到直接影響體育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題 新時(shí)期體育的地位功能目標(biāo) 素質(zhì)教育與深化學(xué)校體育改革 現(xiàn)代教育思想與體育教學(xué)中的師生關(guān)系 業(yè)余訓(xùn)練、體育鍛煉與學(xué)生文化學(xué)習(xí)的關(guān)系 體育的組織、競(jìng)賽與管理效益提高 2. 對(duì)傳統(tǒng)體育文化、理論、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論的質(zhì)疑 3. 書籍上記載前人尚未解決或未完全解決的難題 4. 體育學(xué)術(shù)爭(zhēng)論中提出的問(wèn)題 5. 新興學(xué)科發(fā)展與交叉所產(chǎn)生的空白區(qū) 6. 來(lái)源于專家的意見 7. 各學(xué)會(huì)所制定的課題大綱,15,(二)選題的基本原則,需要性原則-從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)性地選擇急待解決的問(wèn)題 注意課題的實(shí)用價(jià)
12、值與學(xué)術(shù)價(jià)值 可行性原則-研究能力的自我評(píng)價(jià) 主、客觀條件的可行性分析 優(yōu)勢(shì)性原則-自己擅長(zhǎng)和熟悉的領(lǐng)域 有獨(dú)到見解和興趣濃厚的方面 創(chuàng)新性原則-選題要有新意,力求新穎 依據(jù)原則,通過(guò)比較、分析和篩選,確定最適合自己的研究課題,(三)選題的基本程序,1)提出問(wèn)題從體育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,為選題確定方向與輪廓 2)查閱文獻(xiàn)把提出的問(wèn)題按選題的原則加以類比歸納演絳推理等科學(xué)思維,變成完整的理論認(rèn)識(shí),并對(duì)研究方法與手段及自身?xiàng)l件進(jìn)行可行分析 3)確定題目科研題目要反映受試對(duì)象(觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)象)、施加因素(處理手段)和效果反應(yīng)(指標(biāo)、結(jié)果)三個(gè)因素及其關(guān)系,例如: 小學(xué)生 鍛煉習(xí)慣 的養(yǎng)成,
13、4)對(duì)研究課題的論證與評(píng)價(jià) 對(duì)大課題要組織專家從選題的意義、目的、依據(jù)、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)向、研究方法、實(shí)施條件以及經(jīng)費(fèi)和效益等方面進(jìn)行可行性、實(shí)效性和科學(xué)性等論證評(píng)審。 個(gè)人研究題目一般通過(guò)請(qǐng)教專家,查閱文獻(xiàn),認(rèn)為有價(jià)值就可著手研究了,研究對(duì)象 施加因素 效果反應(yīng),16,1.限定課題的研究范圍 明確地規(guī)定研究的具體任務(wù) 限定研究的深度 防止超出或簡(jiǎn)化研究過(guò)程 2.確定研究工作的組織形式 個(gè)人研究是科研活動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式 較大課題需要一個(gè)具有不同科學(xué)素質(zhì)等特征的人組織成合理、協(xié)調(diào)、強(qiáng)有力的協(xié)作科研集體,二研究前 的準(zhǔn)備工作,3.掌握研究的工具和方法 突擊學(xué)習(xí)所需要的專業(yè)理論知識(shí),如某些基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)
14、科 掌握基本工具和方法,如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī),和各種儀器的操作和實(shí)驗(yàn)觀察與調(diào)研方法 需要什么補(bǔ)充什么 4.制定科研工作計(jì)劃 科研工作是一項(xiàng)高度復(fù)雜的探索性工作 需要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行,才能保證研究任務(wù)按時(shí)完成和便于檢查,17,科學(xué)研究計(jì)劃簡(jiǎn)表,研究人員 所屬單位 合作人員 合作單位 題 目 目的意義 研究現(xiàn)狀 研究對(duì)象 研究范圍 研究方法 資料來(lái)源 研究經(jīng)費(fèi) 研究步驟 步 驟 起 此 時(shí) 間 時(shí)間分配 審查意見 備注,不能因遇到困難或突發(fā)奇想就隨意更改題目、修改計(jì)劃,以免導(dǎo)致整個(gè)科研工作失敗,注意: 要嚴(yán)格執(zhí)行科研計(jì)劃 實(shí)施中,如果由于預(yù)測(cè)和估計(jì)不足,產(chǎn)生新的情況,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改,18,
15、第四節(jié): 體育科研資料與事實(shí)的收集方法,文獻(xiàn)資料法 調(diào) 查 法 觀 察 法 實(shí) 驗(yàn) 法,19,占有充分的資料與事實(shí)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和依據(jù) 科研中的資料若是指前人對(duì)某事物的認(rèn)識(shí)和研究的結(jié)果,屬于間接經(jīng)驗(yàn)事實(shí) 科研中的事實(shí)若是通過(guò)對(duì)研對(duì)象的直接觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等得到的第一手材料,屬于直接經(jīng)驗(yàn)事實(shí) 資料與事實(shí)豐富、全面而真實(shí)可靠,才能形成正確的概念、判斷和推理,(一)文獻(xiàn)資料法 講授結(jié)構(gòu): 1,體育文獻(xiàn)資料的類型 2,收集體育文獻(xiàn)資料的途徑 3,文獻(xiàn)資料的收集方法 (1)文獻(xiàn)資料收集原則 (2)掌握檢索工具 (3)掌握參考性與資料性的工具書 (4)文獻(xiàn)資料的查找方法 4,文獻(xiàn)資料的閱讀方法 5,文獻(xiàn)
16、資料的積累方法,20,1,體育文獻(xiàn)資料的類型,2 ,收集體育文獻(xiàn)資料的途徑 *通過(guò)圖書館,專業(yè)情報(bào)資料室收集 *通過(guò)個(gè)人接觸來(lái)收集 *通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議收集 *通過(guò)個(gè)人訂閱,購(gòu)買收集,教科書 論著 專著,資料與參考性工具書,科普與通俗讀本,原始論文期刊,檢索性期刊,綜合性期刊,報(bào)道性期刊,專業(yè)報(bào)紙,非專業(yè)報(bào)紙,3 ,文獻(xiàn)資料的收集方法 (1)文獻(xiàn)資料收集原則 *從范圍和時(shí)間上加以限制 *從時(shí)間上,應(yīng)由近及遠(yuǎn)(逆時(shí)法) *注意收集原始資料(第一次文獻(xiàn)) *收集某課題的多種觀點(diǎn) (2)掌握檢索工具 *目錄:如文體書目中國(guó)體育圖書匯目 *文摘:如體育科技文摘 *索引:如全國(guó)中文體育期刊篇名目錄,國(guó)外體育期
17、刊目錄,互聯(lián)網(wǎng)文獻(xiàn)資料,21,(3)掌握參考性與資料性的工具書 *百科全書,如中國(guó)大百科全書體育卷 *詞典,如體育詞典 *年鑒和手冊(cè),如中國(guó)體育年鑒,體育手冊(cè),基層體育教師工作手冊(cè),田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)手冊(cè) *比賽成績(jī)冊(cè),秩序冊(cè),規(guī)則,裁判法等 (4)文獻(xiàn)資料的查找方法 *常用法:利用檢索工具查找 *追溯法:利用專著論文所附錄的“參考文獻(xiàn)”查找 *循環(huán)法:上述兩法的組合和交替運(yùn)用,4,文獻(xiàn)資料的閱讀方法 (1)泛讀-粗觀大意的瀏覽閱讀 (2)精讀-泛讀基礎(chǔ)上的求深,求通,求細(xì),求透的逐段逐字閱讀 (3)選讀-選擇文章上重點(diǎn)部分或相關(guān)部分閱讀 (4)速讀-快速閱讀 5, 文獻(xiàn)資料的積累方法 (1)資料筆
18、記: *批語(yǔ)和記號(hào) *提綱和提要 *摘錄和引語(yǔ) *文獻(xiàn)綜述 (2)資料卡片: *目錄索引卡片 *文獻(xiàn)摘錄卡片 (3)剪貼成冊(cè): 剪裁-分類-裝訂成冊(cè),22,(二)調(diào)查法,通過(guò)直接接觸、詢問(wèn)研究對(duì)象或現(xiàn)場(chǎng)觀察等手段來(lái)獲得事實(shí)材料的一種科研方法。 1,調(diào)查法類型 普遍調(diào)查 典型調(diào)查 解剖“麻雀” 抽樣調(diào)查 1)普遍調(diào)查 在一定范圍內(nèi)所有被研究的對(duì)象無(wú)一遺漏地進(jìn)行全面的調(diào)查 單位性、地區(qū)性、全國(guó)性 為某一研究目的而專門組織 具有普遍性、但范圍大、耗資大、不易深入細(xì)致,2)典型調(diào)查 從有關(guān)調(diào)查范圍內(nèi)選擇幾個(gè)具有代表性的例子進(jìn)行調(diào)查,是認(rèn)識(shí)客觀事物共同本質(zhì)的簡(jiǎn)便科研方法 時(shí)間短、投入少、了解深入細(xì)致 典
19、型若不具代表性或研究的典型材料太少,會(huì)誤將特有現(xiàn)象視為一般現(xiàn)象 不宜盲目地將結(jié)果推論到總體中去 3)解剖“麻雀” 以了解一般情況或普遍規(guī)律為主要目的 在同類事物中任取幾個(gè)一般事物作為調(diào)查對(duì)象(具有隨機(jī)性) 在一定程度上可以反映總體情況,23,3、調(diào)查的步驟 準(zhǔn)備階段明確調(diào)查目的、擬定提綱和調(diào)查項(xiàng)目、制定調(diào)查計(jì)劃、做好物質(zhì)準(zhǔn)備、預(yù)備試驗(yàn)、測(cè)試人員培訓(xùn)等 實(shí)施階段收集和記錄材料與事實(shí)、核實(shí)、初審整理 總結(jié)階段邏輯加工、分析、歸納、撰寫調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文 2、調(diào)查的形式 問(wèn)卷調(diào)查法填表或填充式、限制回答式、自由問(wèn)答式 專家調(diào)查法(特爾菲法) 個(gè)別訪談法 座談會(huì)法,4)抽樣調(diào)查 從被調(diào)查的總體全部單位
20、中抽取一部分單位(樣本)進(jìn)行調(diào)查 以樣本特征值來(lái)推算總體特征值 可靠而行之有效 采用在總體中每個(gè)部分都有同等機(jī)會(huì)被抽中的方法: 純隨機(jī)抽樣法-編號(hào) 抽簽或利用隨機(jī)號(hào)碼表(亂數(shù)表)抽樣 等距抽樣法-(機(jī)械抽樣法)依序排列,按一定間隔抽樣 分組抽樣法-(分層抽樣法)先按某標(biāo)志分組(層)在各組內(nèi)進(jìn)行純隨機(jī)抽樣 整群抽樣法-先分成若干群體,以群體為單位純隨機(jī)抽樣,24,問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則,問(wèn)題內(nèi)容一定要具體,不提抽象籠統(tǒng)的問(wèn)題 每題內(nèi)容要單一,不把不同內(nèi)容的問(wèn)題合在一題中 語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗,不用模棱兩可、含糊不清的語(yǔ)言 問(wèn)題要客觀,不帶誘導(dǎo)或傾向 不提調(diào)查對(duì)象不能自愿、真實(shí)回答的問(wèn)題 調(diào)查問(wèn)題的排列應(yīng)注意:
21、 *按問(wèn)題的性質(zhì)或類別排列 *按問(wèn)題的復(fù)雜與難度,先易后難排列 *按問(wèn)題的時(shí)間順序排列,提高問(wèn)卷調(diào)查信度和效度的方法,要科學(xué)地、明確地說(shuō)明所調(diào)查問(wèn)題涉及的理論概念的內(nèi)涵 要設(shè)計(jì)具體的可操作的調(diào)查指標(biāo)來(lái)反映某一概念的狀況 要設(shè)計(jì)能正確說(shuō)明調(diào)查主題的完整指標(biāo)體系,25,個(gè)別訪談法應(yīng)注意的問(wèn)題,明確訪談主題,制定訪談?dòng)?jì)劃與提綱 注意訪談方式:根據(jù)訪談對(duì)象具體情況而定: *謹(jǐn)慎、迂回式大膽、正面式 *耐心、善誘、逐步深入式單刀直入、連續(xù)提問(wèn)式 *耐心慎重式直率、簡(jiǎn)捷式 注意訪談過(guò)程中的聽取、記錄、引導(dǎo)、追詢,26,(三)觀察方法,講授結(jié)構(gòu): 1,觀察法的基本特點(diǎn)和要求 2,觀察法的基本類型 (1)直接
22、觀察 (2)間接觀察 (3)定性觀察 (4)定量觀察 3,觀察法的具體程序 (1)制定觀察計(jì)劃 (2)做好觀察前的準(zhǔn)備工作 (3)實(shí)施觀察 (4)記錄 (5)觀察材料的處理分析,1, 觀察法的基本特點(diǎn)和要求 (1)是一種自覺的,有目的感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)而不是盲目的簡(jiǎn)單反射式感覺 (2)是在自然條件下(無(wú)人為干預(yù))進(jìn)行的,以保證觀察材料的真實(shí)性,客觀性 (3)觀察結(jié)果的準(zhǔn)確程度,除受觀察條件,指標(biāo)選定,以及觀測(cè)手段等客觀因素影響外,還受觀察者主觀因素的影響 (4)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,利用觀察儀器越來(lái)越重要 (5)具備耐心,細(xì)致和頑強(qiáng)的精神,27,1)直接觀察:是指觀察者憑借感官對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行感知和描述
23、的一種手段。用于教學(xué)訓(xùn)練以下方面: 為研究教師在課中的各種能力(講解,示范,組織等)表現(xiàn) 研究學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,學(xué)習(xí)態(tài)度以及各種行為表現(xiàn)等內(nèi)容時(shí) 基本方法:多用現(xiàn)場(chǎng)觀察或臨場(chǎng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)記錄和描述所觀察到的各種現(xiàn)象 2)間接觀察:是借助各種儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行描述的一種手段。 在觀察者與研究對(duì)象之間設(shè)置中間環(huán)節(jié)-儀器 使觀察能力和范圍增大,并能克服直接觀察的局限性 體育研究中,間接觀察能從不同角度來(lái)觀測(cè)人體在運(yùn)動(dòng)中各種變化與多項(xiàng)指標(biāo),3)定性觀察:是指對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)行性質(zhì)和特征方面的描述 當(dāng)需要對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行教育評(píng)價(jià),能力判別及技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等分類評(píng)定時(shí)采用 經(jīng)常采用定性觀察與分析(如,講解清楚,示范準(zhǔn)
24、確,技術(shù)掌握純熟等)的方法 4)定量觀察:就是對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行定量的描述 從觀察對(duì)象的規(guī)模、范圍、數(shù)量、時(shí)間和空間的位移、速度和力量的變化,描述觀察對(duì)象的變化 從生物學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等角度研究并通過(guò)數(shù)量特征值來(lái)反映觀察和測(cè)量結(jié)果,進(jìn)而描述觀察對(duì)象的變化 觀察方法的定量化是人的認(rèn)識(shí)能力,觀察水平提高的表現(xiàn)。,2, 觀察法的基本類型,28,3, 觀察法的具體程序 (1)制定觀察計(jì)劃 *明確觀察的目的與任務(wù) *選擇觀察對(duì)象 *確定觀察內(nèi)容 *確定觀察方法與要求 (2)做好觀察前的準(zhǔn)備工作 *觀察前應(yīng)取得有關(guān)單位的支持與配合。 *了解觀察對(duì)象的一般情況,如個(gè)人的身體、訓(xùn)練、專項(xiàng)等水平與特點(diǎn) *觀察前要統(tǒng)一思想
25、、方法、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格及記錄方法 *準(zhǔn)備好觀察使用的工具、儀器(調(diào)試標(biāo)準(zhǔn))、表格、紙筆等 *熟悉觀察環(huán)境等有關(guān)因素,(3)實(shí)施觀察 *應(yīng)嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行 *選擇適宜的觀察位置(距離,方向等) *善于抓住引起各種現(xiàn)象的重要程度 *正確區(qū)分各種現(xiàn)象的重要程度 *注意觀察范圍內(nèi)各種活動(dòng)所引起的反應(yīng) *留意偶然的和意外的事件 *對(duì)較復(fù)雜的觀察任務(wù)應(yīng)適當(dāng)分組進(jìn)行 (4)記錄 *要認(rèn)真及時(shí)做好全面記錄 *盡可能節(jié)省記錄時(shí)間 *記錄要清楚,易讀易用 *不同觀察任務(wù)與內(nèi)容需要不同的記錄圖表 *借助儀器記錄,有利于觀察后的研究 (5)觀察材料的處理分析(后續(xù)),29,(四)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法的基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)法的基本類型實(shí)驗(yàn)設(shè)
26、計(jì)的基本要素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的制定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察記錄,30,1.實(shí)驗(yàn)法的基本特點(diǎn),例如,研究不同溫度下準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)柔韌素質(zhì)影響的問(wèn)題,可以利用改變環(huán)境溫度的方法進(jìn)行純化實(shí)驗(yàn)研究,例如,臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、缺氧和牽引訓(xùn)練,例如,在不同強(qiáng)度的訓(xùn)練控制實(shí)驗(yàn)中,可以通過(guò)腦電、肌電、心電、血液及尿樣的各種觀察來(lái)分析體內(nèi)的生理、生化指標(biāo)變化,例如,修改國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),一般都是選擇有代表性的地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行試點(diǎn),經(jīng)過(guò)必要的實(shí)驗(yàn)后,才能最后定稿,頒布和大面積推廣,31,2. 實(shí)驗(yàn)法的基本類型,例如,對(duì)某種教育方法有效程度的研究所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其結(jié)果一般用“很有效、比較有效、一般不太有效、沒有效
27、”等幾個(gè)模糊區(qū)間進(jìn)行評(píng)定,例如,在教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中,以時(shí)間,距離,重量或以形態(tài)機(jī)能,素質(zhì),或以體內(nèi)的生理生化指標(biāo)來(lái)評(píng)定其結(jié)果,例如,少兒“豆芽菜”體型是否因?yàn)槿狈δ撤N內(nèi)容的體育鍛煉所致。通過(guò)析因?qū)嶒?yàn)可以證明或否定假設(shè)的原因,例如,從生理學(xué)角度進(jìn)行男女分班教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn),已為許多國(guó)家所采用,但有人提出,在青少年的某個(gè)年齡段中,從心理學(xué)角度看,男女合班更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律,活躍課堂氣氛。要證實(shí)這一假說(shuō),就必須進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn),32,3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素,例如,要研究藝術(shù)體操某教材(施加因素)對(duì)初中女生(實(shí)驗(yàn)對(duì)象)柔韌素質(zhì)的影響(實(shí)驗(yàn)效應(yīng))這一課題就是由上述三個(gè)基本要素構(gòu)成的實(shí)
28、驗(yàn),33,(1)實(shí)驗(yàn)對(duì)象(受試對(duì)象) -實(shí)驗(yàn)者所要認(rèn)識(shí)的對(duì)象 課題研究中長(zhǎng)跑對(duì)青少年的耐力(或心肺功能)的影響被選來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的青少年,就稱為實(shí)驗(yàn)對(duì)象 選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象要注意: *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的典型性和隨機(jī)性 -能反映同類對(duì)象的性質(zhì)與規(guī)律 *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的客觀性-年齡、性別、地域、學(xué)校,社會(huì)、家庭、愛好、習(xí)俗和經(jīng)濟(jì)文化客觀環(huán)境條件 *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的數(shù)量:,統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為,30例以內(nèi)為小樣本,超過(guò)30例為大樣本 在研究人力,物力,時(shí)間等條件允許的情況下,樣本含量越大越好,3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素,34,(2)施加因素 *為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,施加于?shí)驗(yàn)對(duì)象使其產(chǎn)生某種變化的附加條件、內(nèi)容、以及選擇的方法手段等因素 例1,為
29、了檢驗(yàn)?zāi)撤N使學(xué)生盡快掌握某項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)所采用的教法 例2,為了探討提高學(xué)生彈跳力而選用的專門性練習(xí)等等 *施加因素 是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)鍵環(huán)節(jié),確定施加因素應(yīng)注意:,施加因素與非施加因素的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)時(shí),許多因素作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象,要嚴(yán)格區(qū)分,突出施加因素作用,排除或縮小非施加因素干擾 主要因素與次要因素的關(guān)系: 施加單個(gè)因素,實(shí)驗(yàn)過(guò)程和施加因素易控制 例,設(shè)計(jì)一套循環(huán)練習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí),要考慮練習(xí)強(qiáng)度,練習(xí)次數(shù),練習(xí)時(shí)間及間歇時(shí)間多種因素,其中練習(xí)強(qiáng)度是主要因素 施加因素的選定及標(biāo)準(zhǔn): 應(yīng)用直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合選定,可以通過(guò)預(yù)備性實(shí)驗(yàn)尋找“最適宜的條件”,指定標(biāo)準(zhǔn),并在實(shí)驗(yàn)始終衡定標(biāo)
30、準(zhǔn),3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素,35,(3)實(shí)驗(yàn)效應(yīng) *通過(guò)觀察施加因素作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象而獲得的效果反應(yīng)(以指標(biāo)反映) *準(zhǔn)確地確定觀察指標(biāo)的性質(zhì)。指標(biāo)一般分為兩類: 計(jì)數(shù)指標(biāo)-以完成多少或完成程度(優(yōu),良,中,劣等)的人數(shù)來(lái)定性劃分,常用概率(百分率處理) 計(jì)量指標(biāo)-通過(guò)可度量的方式來(lái)定量劃分的量值指標(biāo),如,身體形態(tài),機(jī)能,素質(zhì)的變化,跑的成績(jī)(秒),跳的高度,擲的遠(yuǎn)度,負(fù)重的重量(kg)等,*選定實(shí)驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)應(yīng)考慮如下因素: 指標(biāo)的有效性-選定的指標(biāo)既要與科研題目密切相關(guān),又能確切反映施加因素的效應(yīng) 如,前述女子藝術(shù)體操項(xiàng)目訓(xùn)練提高女生柔韌素質(zhì)的影響,所選測(cè)試指標(biāo)應(yīng)從訓(xùn)練涉及到的幾個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌性
31、考慮 指標(biāo)的客觀性-要事先指定出具有一定客觀性的標(biāo)準(zhǔn),特別是計(jì)數(shù)指標(biāo),定性評(píng)價(jià),以縮小主觀因素的影響 指標(biāo)的精確性-所觀察的指標(biāo)能進(jìn)行精確的測(cè)試,準(zhǔn)確的記錄和客觀的描述處理,3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素,36,對(duì)照性原則: 實(shí)驗(yàn)是通過(guò)自身或?qū)嶒?yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果差異來(lái)判別效應(yīng)的顯著水平 * 特別要求“實(shí)驗(yàn)組”與“對(duì)比組”可比 * 除施加因素外,其他一切條件都無(wú)顯著差異 重復(fù)性原則: 實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定一次就顯示出研究問(wèn)題的本質(zhì),應(yīng)多做重復(fù)性實(shí)驗(yàn) 隨機(jī)化原則: 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所選的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,必須堅(jiān)持隨機(jī)抽樣,不允許為了證明自己的假設(shè)而故意選擇沒有代表性的對(duì)象做實(shí)驗(yàn)對(duì)象,4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則,37,
32、(1)單組比較設(shè)計(jì)(或自身對(duì)照) (2)組間比較設(shè)計(jì) (3)配對(duì)比較設(shè)計(jì) (4)隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) (5)循環(huán)形式設(shè)計(jì) (6)拉丁方設(shè)計(jì)(正交設(shè)計(jì)),5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,38,5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,(1)單組比較設(shè)計(jì)(或自身對(duì)照) *選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)組作實(shí)驗(yàn)對(duì)象,通過(guò)施加處理因素后來(lái)判斷和比較實(shí)驗(yàn)前后的變化,從而得出結(jié)論。一般分兩類: 第一類:實(shí)驗(yàn)前的情況-實(shí)驗(yàn)給予處理后的情況,進(jìn)行前后比較,確定實(shí)驗(yàn)效應(yīng) 如,某學(xué)校進(jìn)行“貫徹每天1小時(shí)體育活動(dòng)對(duì)少兒身體素質(zhì)的影響”的實(shí)驗(yàn)研究,設(shè)計(jì)如下: 第一,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行必要的素質(zhì)訓(xùn)練 第二,對(duì)實(shí)驗(yàn)施加處理因素(課外1小時(shí)體育活動(dòng))堅(jiān)持一定時(shí)間,第
33、二類:第一實(shí)驗(yàn)效應(yīng)-第二實(shí)驗(yàn)效應(yīng),進(jìn)行兩個(gè)時(shí)期,兩種不同方法比較,確定兩種實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)水平 如,體育教學(xué)中對(duì)某一技術(shù)的教法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì): 第一次采用不加輔助手段的完整教學(xué)法,第二次采用增加輔助手段的分解教學(xué)法,然后比較兩者的教學(xué)效果反應(yīng) *進(jìn)行單組比較實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意: 注意實(shí)驗(yàn)前后觀察測(cè)試指標(biāo)的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性。 嚴(yán)格控制其他因素,防止干擾,第三,測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并與原測(cè)試材料進(jìn)行比較,取得實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的結(jié)論,39,(2)組間比較設(shè)計(jì) 選擇兩組(實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組)或多組的比較 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素,判斷和比較兩組間差異,從而得出實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)。其設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?設(shè)置兩個(gè)比較勻衡的組群 (樣本大小一致,無(wú)顯著
34、差異) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn),除對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素外,兩組其他條件嚴(yán)格控制,使其一致 觀察、測(cè)試實(shí)驗(yàn)后兩組間差異 組間比較實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)便,對(duì)比鮮明,結(jié)論可信度強(qiáng),但實(shí)驗(yàn)中非處理因素的控制較難,如,體育教學(xué)中不同評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 選擇人數(shù)相等,水平相近的兩組學(xué)生(教學(xué)組或教學(xué)班) 一但作為對(duì)照組,實(shí)施初始評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)新教材),過(guò)程評(píng)價(jià)、終末評(píng)價(jià)方法 其他非施加因素和條件(教師水平、場(chǎng)地器材、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)時(shí)間等)要求一致 經(jīng)過(guò)一個(gè)單元或多單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,比較兩組掌握技術(shù)的程度 根據(jù)差異水平作出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,40,(3)配對(duì)比較設(shè)計(jì)(實(shí)驗(yàn)對(duì)象差異較大,難以均
35、衡分組進(jìn)行時(shí)) *把條件相似的對(duì)象組成對(duì)子,隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M中,施加不同的實(shí)驗(yàn)因素,以便更為細(xì)致可靠地觀察兩組對(duì)象的實(shí)驗(yàn)效應(yīng) *配對(duì)比較設(shè)計(jì)的兩種類型: 單個(gè)配對(duì):將兩組間以單個(gè)的形式組成條件相近的對(duì)子。配對(duì)條件應(yīng)根據(jù)題目性質(zhì)和研究目的來(lái)確定。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行每對(duì)間的差異比較,得到兩組間的差值,5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,群組配對(duì):將每一個(gè)單個(gè)配對(duì),變?yōu)閿?shù)對(duì),進(jìn)行群組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),取得比較后的差值 配對(duì)比較設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn) *優(yōu)點(diǎn):可事先對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的因素和條件加以控制而取得盡可能的均衡,減少兩組間的誤差 可以從實(shí)驗(yàn)中得出不同條件和對(duì)子或群組中實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的變化趨勢(shì)的情況 *缺點(diǎn):在設(shè)計(jì)上較繁瑣(需
36、列表),在選擇配對(duì)時(shí),容易損失樣本的數(shù)量,并延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間,41,(4)隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) *又稱配伍實(shí)驗(yàn),實(shí)際上是配對(duì)比較實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大,是一種多組進(jìn)行較的實(shí)驗(yàn)方法 *將受試者按其情況分為若干區(qū),保持每個(gè)區(qū)組中受試對(duì)象的條件近似一致 *再將每區(qū)組內(nèi)處理因素按隨機(jī)順序排列 *最后進(jìn)行比較并獲得實(shí)驗(yàn)效應(yīng) *優(yōu)點(diǎn): 能用較小樣本解決較多問(wèn)題,同時(shí)可以實(shí)驗(yàn)較多的組,科學(xué)而又經(jīng)濟(jì),組間的均衡性更突出,對(duì)消除個(gè)體之間差異有其優(yōu)越性,例:研究“某年級(jí)體育課循環(huán)練習(xí)的最佳負(fù)荷”問(wèn)題的設(shè)計(jì): 選擇學(xué)生60名,按個(gè)體差異把學(xué)生分為A,B,C,D四個(gè)實(shí)驗(yàn)組,每組15人,各組學(xué)生條件相近 確定四種不同的負(fù)荷強(qiáng)度,隨機(jī)施加于各組
37、 如:A組-1/3強(qiáng)度循環(huán)一周 B組-1/3強(qiáng)度循環(huán)兩周 C組-2/3強(qiáng)度循環(huán)一周 D組-2/3強(qiáng)度循環(huán)兩周 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)值的比較分析,得出哪組的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比較適宜的結(jié)論,5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,42,(5)循環(huán)形式設(shè)計(jì) *對(duì)兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn)對(duì)象在同一時(shí)間里分別接受不同處理因素的影響,然后定時(shí)轉(zhuǎn)換處理因素,分別測(cè)出各處理因素效應(yīng)的一種設(shè)計(jì)方法 *目的在于克服單組和組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn),不要求受試對(duì)象的條件完全相等,而使所得資料更為準(zhǔn)確可信,例如:研究“一般練習(xí)法與循環(huán)練習(xí)法的效果”課題,可作如下設(shè)計(jì): 選擇某中學(xué)某年級(jí)甲,乙班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。 實(shí)驗(yàn)前分別測(cè)出兩班學(xué)生的基本資料(根據(jù)需要觀測(cè)
38、若干項(xiàng)指標(biāo)值),用于說(shuō)明兩班學(xué)生生體素質(zhì)和機(jī)能水平 實(shí)驗(yàn)分兩期進(jìn)行 第一期:甲班-循環(huán)練習(xí)法,乙班-一般練習(xí)法,一段時(shí)間后,分別對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行復(fù)測(cè),以觀察影響效果 第二期:甲班-一般練習(xí)法,乙班-循環(huán)練習(xí)法,實(shí)驗(yàn)與第一期等時(shí),進(jìn)行再?gòu)?fù)測(cè) 最后,將兩期實(shí)驗(yàn),兩種方法在甲,乙兩班所得的效果分別相加作比較,即可確定何種練習(xí)法的效果好,5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,43,(6)拉丁方設(shè)計(jì)(正交設(shè)計(jì)) *是一種多因素,多水平的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),用以復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),可以最少的實(shí)驗(yàn)次數(shù)獲得最大限度的實(shí)驗(yàn)效果 例如:研究“學(xué)校體育代表隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間,強(qiáng)度和學(xué)習(xí)時(shí)間最佳組合” 這一復(fù)雜課題,是一個(gè)三因素,三水平的實(shí)驗(yàn),按常
39、規(guī)這樣一個(gè)全面實(shí)驗(yàn)需做3 =27次實(shí)驗(yàn),采用拉丁方設(shè)計(jì),用少數(shù)組合實(shí)驗(yàn),在一定優(yōu)選范圍內(nèi)只需9次,同樣能取得理想的效果,3,首先將訓(xùn)練時(shí)間分別定為: A1-8小時(shí),A2-10小時(shí), A3-12小時(shí) 將訓(xùn)練強(qiáng)度分別定為: B1-中,B2-次大,B3-大 將文化課學(xué)習(xí)時(shí)間定為: C1-4小時(shí),C2-5小時(shí), C3-6小時(shí) 再根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的3X3實(shí)驗(yàn)順序表(正交表)就可排列出9次實(shí)驗(yàn)中的每次實(shí)驗(yàn)因素的搭配情況(A1B1C1,A1B2C2) 分別對(duì)9次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析(如,方差分析),就得出學(xué)校體育代表隊(duì)的學(xué)習(xí)時(shí)間,訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度的理想實(shí)施方案,5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,44,
40、*明確方案的主要內(nèi)容: 確定題目 實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜蝿?wù) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 被試因素 觀察受試對(duì)象 實(shí)驗(yàn)樣本 觀察測(cè)試的內(nèi)容與指標(biāo) 實(shí)驗(yàn)步驟 研究記錄 數(shù)據(jù)記錄與統(tǒng)計(jì)處理的法 其他(儀器,設(shè)備,場(chǎng)地,經(jīng)費(fèi)預(yù)算等) *認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的資料經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論知識(shí) *思考完成實(shí)驗(yàn)的一些具體問(wèn)題 1)實(shí)驗(yàn)試圖發(fā)現(xiàn)和解決什么問(wèn)題? 2)有幾種可能的假設(shè)? 3)運(yùn)用什么類型的實(shí)驗(yàn)方法和手段? 4)采用哪幾個(gè)步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)? 5)實(shí)驗(yàn)中哪些干擾因素應(yīng)設(shè)法排除? 6)可能會(huì)有哪些偶然因素發(fā)生及產(chǎn)生什么后果? *為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,在制定設(shè)計(jì)方案前可作一點(diǎn)預(yù)備性實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)設(shè)計(jì)方案的可行性,6.如何制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,45,
41、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,正確性,不僅取決于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),也離不開正確的觀察和準(zhǔn)確無(wú)誤的記錄 必須積極地,專心致志地進(jìn)行全面,細(xì)致的觀察,并做好觀測(cè)記錄 實(shí)驗(yàn)中途若發(fā)展有錯(cuò)誤或條件有變化,一般不要停止實(shí)驗(yàn),盡可能完成,并做好記錄,因?yàn)檫@也是反映客觀實(shí)際情況,也可能具有某種參考價(jià)值,從中得到新的啟示,7.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察記錄,第五節(jié): 體育科研中資料與事實(shí)的整理,*文字資料的整理 *數(shù)據(jù)資料的整理 *統(tǒng)計(jì)圖表繪制,47,(一)文字資料的整理,1. 審查、補(bǔ)充 主要內(nèi)容為: (1)根據(jù)課題要求,資料是否明確,完備。 (2)鑒別資料的真實(shí)程度,去偽存真。 (3)使用的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念是否統(tǒng)一。 (4)弄清
42、楚資料的來(lái)源,對(duì)相似結(jié)論與觀念進(jìn)行比較。 (5)對(duì)缺少或遺漏的資料及時(shí)補(bǔ)充或采取必要處理方法。 2. 分類、歸類 (1)根據(jù)研究的目的要求及資料的性質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,使各類之間具有顯著的差異性。 如果研究學(xué)生體質(zhì)變化趨勢(shì),可按時(shí)間(年代),組別(年 )、地區(qū)及項(xiàng)目分類。,(2)分類完成后,將各類資料進(jìn)行歸納和匯總。 3. 篩選、摘要 (1)對(duì)歸納匯總后的各類眾多資料進(jìn)行選擇?!叭ゴ秩【?,剔除與課題無(wú)關(guān)或關(guān)系及小的資料。 (2)對(duì)篩選后的資料進(jìn)行主、次區(qū)分或內(nèi)容摘要,突出典型、生動(dòng)、有說(shuō)服力的論證材料。 4. 編整、加注 (1)對(duì)篩選后的資料或摘要進(jìn)行統(tǒng)一編排整理 (2)根據(jù)資料主次、重要程度
43、及文章結(jié)構(gòu)所要求的順序等進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào),便于查閱 (3)及時(shí)注明資料的來(lái)源及在收集中需加以說(shuō)明的情況,48,(二)數(shù)據(jù)資料的整理,1. 數(shù)據(jù)的檢查 對(duì)原始數(shù)據(jù)有三個(gè)要求: (1)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性 (2)數(shù)據(jù)的完整性 (3)數(shù)據(jù)的可靠性 2. 統(tǒng)計(jì)分組 (1)按一定分類標(biāo)準(zhǔn)將所有數(shù)據(jù)劃分不同組別 (2)主要任務(wù)是: 1)通過(guò)分組,具體表明各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的類型及數(shù)量特征 2)通過(guò)分組,揭示總體內(nèi)部的構(gòu)成狀況 3)通過(guò)分組,用數(shù)字具體描述各種現(xiàn)象之間相互依存、影響的關(guān)系,3. 統(tǒng)計(jì)處理 根據(jù)研究目的任務(wù),選擇和運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行必要的運(yùn)算。如計(jì)算集中趨勢(shì),離散趨勢(shì),相關(guān)與回歸,以及顯著性概
44、論等,統(tǒng)計(jì)量大時(shí),可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行 4. 匯總與簡(jiǎn)錄 1)將分組和處理后的數(shù)值按一定要求和格式記錄在一起 2)主要目的: (1)初步了解數(shù)據(jù)分布的情況 (2)為進(jìn)一步分析和研究作準(zhǔn)備 (3)便于存檔備查 3)匯總方法: 1)計(jì)算機(jī)匯總 2)人工匯總(簡(jiǎn)錄) * 一是個(gè)案登錄,將各研究對(duì)象的數(shù)據(jù),按分組,編碼分別登錄在卡片或表格中 *二是總體登錄,將所有研究對(duì)象的全部數(shù)據(jù)以編碼的形式登錄在一張卡片或表格上,以備分析研究和刊載時(shí)用,49,(三)統(tǒng)計(jì)圖表繪制,1. 表的繪制要求: (1)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單明了 (2)標(biāo)題鮮明扼要地反映表的基本內(nèi)容 (3)表中各標(biāo)題安排要合理 (4)數(shù)字書寫要統(tǒng)一整齊 (5)
45、空缺可用“ ”表示,有效位數(shù)要一致 (6)表中項(xiàng)目排列一般按時(shí)間、事物重要程度、自然順或體育項(xiàng)目應(yīng)有特點(diǎn)和規(guī)律 (7)填寫的表注,對(duì)表中的內(nèi)容、個(gè)別指標(biāo)、單位及資料來(lái)源加以說(shuō)明 2. 圖的繪制 圖有圖題、圖目、圖尺、圖形、圖注等部分組成,學(xué)校體育科研常用圖有:條圖、直方圖、構(gòu)成圖、線圖等,1)條圖:用直線表示數(shù)據(jù)的一種形式,分為單式條圖和復(fù)式條圖,50,2)直方圖:顯示數(shù)值分布狀態(tài)及差異細(xì)節(jié)和變化趨勢(shì),3)構(gòu)成圖:用于顯示整體中各部分所占的比重關(guān)系,瀏覽期刊30.0%,引文10.9%,文稿10.7%,交談22.6%,詢 問(wèn) 同 行,8.5%,油印本8.5%,獲 取 科 技 情 報(bào) 的 主 要
46、途 徑,構(gòu) 成 圖,其它途徑 11.5%,4)線圖:用曲線表示若干個(gè)變量之間的狀態(tài)。分為單式線圖和復(fù)式線圖,復(fù) 式 線 圖,51,第六節(jié): 體育科研中分析資料與事實(shí)的方法,*定性分析法*定量分析法,52,53,定性分析法,(一)比較法 1、同類比較:就是通過(guò)對(duì)兩種或兩種以上同類對(duì)象的比較,揭示表面上相似對(duì)象之間的相異點(diǎn)。 2、異類比較:就是通過(guò)對(duì)兩種或兩種以上的異類而認(rèn)識(shí)其相同點(diǎn),通過(guò)比較揭示那些表面相異對(duì)象之間的共同性。 3、異期縱向比較:是通過(guò)對(duì)同一對(duì)象在不同時(shí)間內(nèi)發(fā)展、變化情況的比較,追溯事物的發(fā)展、歷史淵源和確定事物發(fā)展的歷史順序與進(jìn)程,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。,
47、4、同期橫向比較:是把同類的不同對(duì)象在同一時(shí)期橫向比較,是通過(guò)對(duì)同類事物的不同對(duì)象在相同標(biāo)準(zhǔn)下的比較,從中揭示不同對(duì)象間的異同。 5、宏觀比較:是對(duì)加大范圍的各種對(duì)象進(jìn)行整體的比較。 6、微觀比較:是著重于局部的比較,甚至可以就一種觀點(diǎn)、一組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。 比較是一種基本的邏輯方法,在體育科研中有廣泛的應(yīng)用,也存在局限性,在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意: 第一、研究對(duì)象必須具備可比性(尤其是異類對(duì)象的比較),用來(lái)比較的對(duì)象屬性可用同一單位或標(biāo)準(zhǔn)去衡量。 第二、要有精確,穩(wěn)定的比較標(biāo)準(zhǔn)。,54,(二)類比法,類比法就是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象之間在某些方面相似或相同,而推出他們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨苹蛳嗤囊环N邏輯
48、推理方法。 類比法以比較為基礎(chǔ),找出對(duì)象之間的相似點(diǎn),進(jìn) 而把其中某一對(duì)象的有關(guān)屬性推移到另一對(duì)象中去。 類比推理結(jié)構(gòu)和原理可用下列公式表示: A對(duì)象具有屬性:a, b, c, d B對(duì)象具有屬性:a, b, c 所以,B對(duì)象可能也具有屬性d,類比方法的可靠程度往往由兩個(gè)或兩類事物的屬性的多少和屬性間的相關(guān)程度的大小來(lái)決定。 在學(xué)校體育科研中,類比推理從先進(jìn)的理論、方法與觀點(diǎn)的引進(jìn)和科學(xué)結(jié)論的推廣,都具有十分重要的價(jià)值。,55,(三)歸納法,歸納法就是從個(gè)別事實(shí)中概括出一般原理的推理方法。它以個(gè)別觀察的事實(shí)為依據(jù),概括、抽象出一般的結(jié)論。 如:“力量是籃球運(yùn)動(dòng)員最重要的素質(zhì)”的結(jié)論,形成過(guò)程如
49、下: *籃球比賽中需要跳得高,需要爆發(fā)力與彈跳力,力量和加速度有關(guān); *籃球比賽中,需要手指手腕力量與力量和準(zhǔn)確性有關(guān)。 *結(jié)論:力量是籃球運(yùn)動(dòng)員最重要的素質(zhì)。 歸納推理常用的方法有三種: 1、完全歸納法:根據(jù)對(duì)某類事物的全體對(duì)象所具有的某種屬性的研究,作出某種概括。其結(jié)論一般都較可靠。,2、簡(jiǎn)單枚舉法:根據(jù)對(duì)幾個(gè)對(duì)象所具有的某種屬性的研究,作出某種概括,因而其結(jié)論的可靠性取決于所枚舉事物的數(shù)量與代表性。所得的結(jié)論只能適應(yīng)于一定的范圍。 3、判明因果關(guān)系歸納法:根據(jù)對(duì)某一類事物部分對(duì)象的本質(zhì)屬性和因果關(guān)系的研究,判明此類事物的因果關(guān)系(也稱“穆勒”五法:求同法、求異法、共用法、共變法和剩余法)
50、 判明因果關(guān)系歸納法以觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的結(jié)果為依據(jù),按因果規(guī)律進(jìn)行邏輯推理,所得結(jié)論一般是可靠的。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)和析因?qū)嶒?yàn)中具有特殊的作用。,56,(四)演繹法 與歸納法相反,演繹法是從一般原理推演出個(gè)別結(jié)論的邏輯方法。 演繹推理的主要形式是三段論(由大前提、小前提和結(jié)論三部分組成),其結(jié)構(gòu)為: 大前提:M P 小前提:S M 結(jié)論: S P,演繹推理是一種必然性推理。 因?yàn)橥评淼那疤崾且话悖瞥龅慕Y(jié)論是個(gè)別,一般中包含了個(gè)別。 一類事物中所共有的屬性,其中的個(gè)別事物必然具有。 推出的結(jié)論是否正確取決于推理的前提的正確性和推理的形式是否合乎邏輯、規(guī)則。,57,(五)因素分析法,指運(yùn)用科學(xué)的方法和技
51、術(shù)手段,從紛繁復(fù)雜的研究資料中尋找出對(duì)事物發(fā)生、發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化起作用的若干要素,進(jìn)行系統(tǒng)周密的剖析和研究,探索具有重要或關(guān)鍵作用的一個(gè)或幾個(gè)因素,從而掌握事物的本質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律 。是體育科研的一種基本方法,具體分為: 1、總體分析:指通過(guò)了解與研究對(duì)象相關(guān)的一系列基本因素并將這些因素按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分,組成一個(gè)有機(jī)的具有多層次的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)(因素網(wǎng)絡(luò))。通過(guò)對(duì)因素網(wǎng)絡(luò)的分析,從總體上考察與研究對(duì)象相關(guān)的諸要素及關(guān)鍵的因素,并予以系統(tǒng)歸類、準(zhǔn)確地把握分析方向及重點(diǎn)要素系列。,例如:要研究學(xué)校體育的目標(biāo)體系,雖然體系龐大,各種目標(biāo)復(fù)雜多變,但把各種各樣的目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)歸類,就可形成條件目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)和效果
52、目標(biāo)三大系列。還可以從每一系列中找到主要因素并分析把握諸因素的內(nèi)部聯(lián)系及其中介,掌握其特征和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。 2、成因分析:指對(duì)事物或現(xiàn)象形成的因素所做的因果關(guān)系的具體分析。從具體的原因和條件來(lái)深入研究對(duì)象,分析現(xiàn)象形成的過(guò)程及原因,剖析諸原因與條件的相互關(guān)系重點(diǎn)是“原因的聯(lián)系:中介與轉(zhuǎn)化”的模式。 例如:對(duì)“千名優(yōu)秀體育教師的成 因”的研究,在優(yōu)秀體育教師的成長(zhǎng)受到許多因素影響下,可以從客觀(外因)因素與主觀(內(nèi)因)因素;主要因素與次要因素;直接因素與間接因素以及社會(huì)-學(xué)校-家庭-個(gè)人因素等去探尋規(guī)律,提出成因模式。,58,3、關(guān)系分析:指對(duì)因素與因素之間各種關(guān)系的分析。因素之間的關(guān)系可分為:
53、(1)函數(shù)關(guān)系-因素之間有一種對(duì)應(yīng)變化的關(guān)系 (2)條件關(guān)系-因素之間相互依存的一種關(guān)系 (3)因果關(guān)系-因素間前后相繼相互影響的關(guān)系 (4)功能關(guān)系-某一因素對(duì)另一因素發(fā)生正或負(fù)的作用。,4、因素樹分析:指以某一種關(guān)鍵性因素系列為主要分析目標(biāo),予以系統(tǒng)的、多層次的剖析,按各因素的“功能等級(jí)”繪出因素樹圖。 進(jìn)行因素樹分析要將多層次的“主因系列”按諸要素的相互聯(lián)系性質(zhì)與層次、相互作用力度與機(jī)制,有機(jī)地予以系統(tǒng)分層排列,組成一個(gè)有主干-分枝-綠葉的因素樹,逐步分層進(jìn)行因素分析。 定性分析的方法還有系統(tǒng)分析法、矛盾分析法、定性預(yù)測(cè)法以及運(yùn)用史學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、比較學(xué)的理論知
54、識(shí)的分析方法。,59,定量分析法,統(tǒng) 計(jì) 分 析 法,預(yù) 測(cè) 研 究 法,模 糊 數(shù) 學(xué) 法,決 策 分 析 法,60,定量分析法,(一)統(tǒng)計(jì)分析法 1、集中與離散趨勢(shì)的分析 (1)集中趨勢(shì):又稱數(shù)據(jù)的中心位置;集中量數(shù)等。是一組數(shù)據(jù)的代表值,表明一組數(shù)據(jù)的典型情況和平均水平。在體育科研實(shí)踐中,反映集中趨勢(shì)的量數(shù)有: 1)眾數(shù)-一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù),常表示一組數(shù)據(jù)的分布情況。優(yōu)點(diǎn)是確定方法簡(jiǎn)潔明了,不須煩瑣的計(jì)算,不受特殊數(shù)據(jù)的影響,適合數(shù)據(jù)非正態(tài)分布情況,不足的是受次數(shù)和分組的影響,穩(wěn)定性較差。,2)中位數(shù)-代表一組數(shù)據(jù)定序排列后的居中數(shù)值。 中位數(shù)有時(shí)被用來(lái)代表數(shù)據(jù)的平均水平。其優(yōu)
55、點(diǎn):不受每個(gè)數(shù)據(jù)的影響(含兩端極差較大的數(shù)據(jù))。缺點(diǎn)是損失的信息較多,敏感性較差。 3)平均數(shù)-又稱均數(shù)或均值,是一組數(shù)據(jù)總和的平均。優(yōu)點(diǎn)是比較穩(wěn)定,最能代表集中趨勢(shì),計(jì)算簡(jiǎn)單,參與各種統(tǒng)計(jì)分析。不足之處易受極端數(shù)值的影響而掩蓋其原數(shù)據(jù)中極值的區(qū)別。,61,(2)離散趨勢(shì):反映一組數(shù)據(jù)的差異情況和波動(dòng)范圍的量數(shù),是補(bǔ)充集中趨勢(shì)來(lái)說(shuō)明數(shù)據(jù)全貌的。常用的量數(shù)有: 1)標(biāo)準(zhǔn)差-以各數(shù)據(jù)相對(duì)平均數(shù)的偏差為依據(jù),所求得的一種差異量數(shù)。表示一組數(shù)據(jù)離散程度 例如:在一組正態(tài)分布值中:XS范圍里包含68.5%的數(shù)據(jù);X2S范圍里包含95.5%的數(shù)據(jù);X3S的范圍里包含99.7%的數(shù)據(jù)(X為平均數(shù),S為標(biāo)準(zhǔn)差
56、),2、動(dòng)態(tài)分析 指對(duì)隨時(shí)間變化的一類指標(biāo)或一組觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和描述,以探索事物的變化規(guī)律、特征及發(fā)展趨勢(shì)。 在體育科研中多用追蹤觀測(cè)、調(diào)查和預(yù)測(cè)。常用的統(tǒng)計(jì)量有均值、增長(zhǎng)值、增長(zhǎng)率、定基比與環(huán)比等。 3、相對(duì)數(shù)的分析 是表示兩個(gè)或多個(gè)有聯(lián)系的指標(biāo)之比??捎脕?lái)說(shuō)明體育現(xiàn)象相互聯(lián)系和對(duì)比關(guān)系的程度。通常所表達(dá)的量數(shù)有:倍數(shù)、%、指數(shù)等。 例如:在體質(zhì)評(píng)價(jià)中,用體重/身高x100來(lái)反映人體的營(yíng)養(yǎng)狀況,在體育課的運(yùn)動(dòng)復(fù)合評(píng)價(jià)中,用運(yùn)動(dòng)后心率/運(yùn)動(dòng)前心率x100來(lái)反映訓(xùn)練水平的高低等。,2)四分位差-在一組按數(shù)值大小排列的數(shù)據(jù)中,由第1、2、3點(diǎn)將全距分為四分位(25%的數(shù)值為一分位)。四分位差的計(jì)
57、算簡(jiǎn)便,不受極數(shù)的影響,多用于特裴(專家)調(diào)查法的結(jié)果運(yùn)算與分析。,62,4、假設(shè)檢驗(yàn)的應(yīng)用 是運(yùn)用“反證法”的推理作統(tǒng)一檢驗(yàn),以證明樣本或總體之間的差異所在(是條件誤差還是抽樣誤差)。常用的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)有:t檢驗(yàn)、x平方檢驗(yàn)、正態(tài)檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)等。 5、方差分析 (又稱F檢驗(yàn)) 是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)一種或多種因素的變化,比較各種結(jié)果間的差異判斷出引起差異的主要因素,從中選擇最佳方案。常用于不同教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)效果分析。 6、相關(guān)分析 是研究與測(cè)定兩組或兩組以上變量的相互關(guān)系,并尋找合適的數(shù)值來(lái)反映相關(guān)密切的程度(相關(guān)系數(shù))及相互影響的重要性。,相關(guān)類型有:正、負(fù)和零相關(guān),簡(jiǎn)相關(guān)和復(fù)相關(guān)和等級(jí)相關(guān)。相關(guān)分
58、析在體育科研中應(yīng)用較廣。 例如:探索青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及各項(xiàng)身體素質(zhì)之間的關(guān)系,揭示影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的內(nèi)在因素等。 7、回歸分析 是在確定兩變量或多變量之間存在相關(guān)關(guān)系后,根據(jù)研究目的,判斷自變量與因變量之間的函數(shù)關(guān)系的近似表達(dá)式,從而進(jìn)行推算和預(yù)測(cè)。 回歸分析的方法有:直線回歸、曲線回歸、多元回歸和逐步回歸等。多用于運(yùn)動(dòng)員選材、制定訓(xùn)練模式、體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)和體育的預(yù)測(cè)研究。,63,8、聚類分析 是對(duì)眾多指標(biāo)進(jìn)行處理,計(jì)算各指標(biāo)的相關(guān)關(guān)系,根據(jù)他們之間的密切程度聚成若干類,從中挑選出具有代表性的典型指標(biāo)。 常用的類型: R型聚類(指標(biāo)聚類),多用于篩選教材,修改鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等。 Q型聚類(研究對(duì)象聚類)在評(píng)價(jià)一個(gè)總體時(shí),把情況與條件相近的個(gè)體聚成一類,進(jìn)一步確定各類的性質(zhì)。多用于選材、綜合評(píng)價(jià)。聚類分析是回歸與判別分析的基礎(chǔ)。 9、判別分析 是用若干個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)建立的判別分析式來(lái)判別新的研究對(duì)象的屬性與類別。分為兩類判別和多類判別。,可用于初級(jí)運(yùn)動(dòng)員的選材、體質(zhì)評(píng)價(jià)及體育教學(xué)中素質(zhì)分組等。 10、主成分分析 是對(duì)相互聯(lián)系的各種變量進(jìn)行分析運(yùn)算,從中找出影響這些指標(biāo)的主要成分或主要因素。分為R型因子分析(指標(biāo) 之間)和Q型因子分析(研究對(duì)象之間),
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