《反比例函數(shù)復(fù)習(xí)》課件

1、,泮河中學(xué) 劉新穎,反比例函數(shù),復(fù)習(xí)課,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)魯教版（八年級(jí)下冊(cè)）,1.進(jìn)一步理解反比例函數(shù)的定義，會(huì)確定反 比例函數(shù)的解析式。 2.靈活掌握反比例函數(shù)的圖象及性質(zhì)。 3.運(yùn)用反比例函數(shù)解決某些實(shí)際問(wèn)題。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、下面函數(shù)中，哪些是反比例函數(shù)？ （1）,（2）,（3）,（4）,（5）,基礎(chǔ)知識(shí)回顧,2.若雙曲線經(jīng)過(guò)點(diǎn)(3 ，2)，則其解析式是_.,y=kx-1,xy=k,（k0）,（k0）,等價(jià)形式：,（k0）,反比例函數(shù)的定義,4.函數(shù) 的圖象在二、四象限內(nèi)，m的取值 范圍是_ .在每個(gè)象限內(nèi)，y隨x的增大而_,m2,3.函數(shù) 的圖象在第_象限，當(dāng)x0時(shí)， y隨x的

2、增大而_ .,一、三,減小,增大,K0,K0,函數(shù)圖象的兩個(gè)分支分別在第一、三象限,函數(shù)圖象的兩個(gè)分支分別在第二、四象限，,圖 象,位置,y=,漸近性,在每個(gè)象限內(nèi)，y隨x的增大而減小.,在每個(gè)象限內(nèi)，y隨x的增大而減小.,當(dāng)x值的絕對(duì)值無(wú)限增大或接近于零時(shí)，它的兩個(gè)分支 都無(wú)限接近x軸或y軸，但永遠(yuǎn)不會(huì)與x軸y軸相交。,增減性,5.直線y=2x與雙曲線y= 的圖象的一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)為（2，4），則它們的另一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)是（ ）A(-2,-4) B(-2,4) C(-4,-2) D(2,-4),A,反比例函數(shù)的圖象既是_又是_。 有_對(duì)稱軸，對(duì)稱中心是：_,x,y,0,1,2,軸對(duì)稱圖形,中心對(duì)稱圖

3、形,原點(diǎn),兩條,6.如圖,點(diǎn)P是反比例函數(shù) 圖象上的一點(diǎn),過(guò)點(diǎn)P分別向x軸、y軸作垂線,則陰影部分面積是_ 。,12,例1.函數(shù) 與 在同一條直 角坐標(biāo)系中的圖象可能是_：,D,典例分析,D,跟蹤練習(xí),例2.已知點(diǎn)A(-2,y1),B(-1,y2)都在反比例函數(shù) 的圖象上,則y1與y2的大小關(guān)系(從大到小)為 .,y1 y2,典例分析,數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)， 形少數(shù)時(shí)難入微。 數(shù)形結(jié)合百般好， 隔離分家萬(wàn)事休。,華羅庚,1.已知點(diǎn)A(-2,y1),B(-1,y2) 都在反比例函數(shù) 的圖象上,則y1與y2的大小關(guān)系(從大到小)為 .,y2 y1,跟蹤練習(xí),2.已知點(diǎn)A(-2,y1),B(-1,y2)

4、都在反比例函數(shù) 的圖象上,則y1與y2的大小關(guān)系(從大到小)為 .,A(x1,y1),B(x2,y2)且x10 x2,y1 y2,例3.如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，A為y軸正半軸上一點(diǎn)， 過(guò)A作x軸的平行線，交函數(shù) 的圖象于B，交函數(shù) 的圖象于C，過(guò)C作y 軸的平行線交x軸于D四邊形BODC的面積為 ,7,典例分析,跟蹤練習(xí),1、點(diǎn)A和點(diǎn)B在反比例函數(shù)上且線段AB經(jīng)過(guò)點(diǎn)O,過(guò)點(diǎn)A、B分別作直線AC、BC平行于Y軸和X軸,兩直線交于點(diǎn)C,則SABC的面積=_,如圖、一次函數(shù) y1= ax+b 的圖象和反比例 函數(shù) 的圖象交于A(3,1)、B(n,-3)兩點(diǎn). (1)求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式。

5、 (2)x取何值時(shí),y1y2 。,A,B,(2)當(dāng)x3 或 -1x0時(shí), y1y2 。,1,C,綜合運(yùn)用,為了預(yù)防“流感”,某學(xué)校對(duì)教室采用藥熏消毒法進(jìn)行 毒, 已知藥物燃燒時(shí),室內(nèi)每立方米空氣中的含藥量y(mg) 與時(shí)間x(min)成正比例.藥物燃燒后,y與x成反比例(如圖所 示),現(xiàn)測(cè)得藥物8min燃畢,此時(shí)室內(nèi)空氣中每立方米的含藥 量為6mg,請(qǐng)根據(jù)題中所提供的信息,解答下列問(wèn)題: (1)藥物燃燒時(shí),y關(guān)于x 的函數(shù)關(guān)系式為: _, 自變量x 的取值 范圍是:_,藥物燃燒后y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為_(kāi).,學(xué)以致用,為了預(yù)防“流感”,某學(xué)校對(duì)教室采用藥熏消毒法進(jìn)行毒, 已知藥物燃燒時(shí),室內(nèi)每立

6、方米空氣中的含藥量y(mg)與時(shí)間x(min)成正比例.藥物燃燒后,y與x成反比例(如圖所示),現(xiàn)測(cè)得藥物8min燃畢,此時(shí)室內(nèi)空氣中每立方米的含藥量為6mg,請(qǐng)根據(jù)題中所提供的信息,解答下列問(wèn)題: (2)研究表明,當(dāng)空氣中每立方米的含藥量不低 于3mg且持續(xù)時(shí)間不低于10min時(shí),才能有效殺 滅空氣中的病菌,那么此次消毒是否有效?為什么?,1.先求出教室中含氧量為3mg時(shí)的時(shí)間點(diǎn),2.再?gòu)膱D像中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)消毒過(guò)程處于這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間時(shí)，教室中的含藥量是大于等于3mg。,3.將兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)相減后與10比較，發(fā)現(xiàn)本次消毒是有效的。,做題時(shí)要注意數(shù)形結(jié)合,通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí), 我收獲了 ,課堂小結(jié),小結(jié)

7、,1.反比例函數(shù)解析式常見(jiàn)的幾種形式:,2.反比例函數(shù)圖像的形狀，位置，增減性,對(duì)稱性， 面積不變性。,3.一些基本題型的解題要點(diǎn),4.反比例函數(shù)在生活中的應(yīng)用,5.做題時(shí)要注意數(shù)形結(jié)合,1、必做題：一張?jiān)嚲?2、選做題：心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一般情況下，一節(jié)課40分鐘中，學(xué)生的注意力隨教師講課的變化而變化開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力逐步增強(qiáng)，中間有一段時(shí)間學(xué)生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開(kāi)始分散經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)分析可知，學(xué)生的注意力指標(biāo)數(shù)y隨時(shí)間x（分鐘）的變化規(guī)律如右圖所示（注：AB段為一次函數(shù)CD反比例函數(shù) （1）開(kāi)始上課后第五分鐘時(shí)與第三十分鐘時(shí)相比較，何時(shí)學(xué)生的注意力 更集中？

8、（2）一道數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，需要講19分鐘， 為了效果較好，要求學(xué)生的注意力指標(biāo) 數(shù)最低達(dá)到36，那么經(jīng)過(guò)適當(dāng)安排，老 師能否在學(xué)生注意力達(dá)到所需的狀態(tài)下 講解完這道題目？,（五）分層作業(yè),K的幾何意義：,過(guò)雙曲線 上一點(diǎn)P(m,n)分別作x軸，y軸的垂線，垂足分別為A、B，則 S矩形OAPB,=OAAP=|m| |n|=|k|,如圖,點(diǎn)P是反比例函數(shù)圖象上的一點(diǎn),過(guò)點(diǎn)P分別向x軸、y軸作垂線,若陰影部分面積為12,則這個(gè)反比例函數(shù)的關(guān)系式是_ 。,變式一：,如圖所示，正比例函數(shù) 與反比例函數(shù) 的圖象相交于A、C兩點(diǎn)，過(guò)A作x軸的垂線交x軸于B，連接BC.若ABC面積為S,則_,變式二：,(A)s=

9、1 (B) s=2 (C)1S2 (D)無(wú)法確定,A,1、一次函數(shù)y=2x-5的圖象與反比例函數(shù) 的圖象交于第四象限的一點(diǎn)P（a，-3a），則這個(gè)反比例函數(shù)的解析式為 .,2、正比例函數(shù)y=x與反比例函數(shù)y= 的圖象相交于 A、C兩點(diǎn).ABx軸于B,CDy軸于D(如圖),則四邊形ABCD的面積為( ) （A）1 （B） （C）2 （D）,1. 如圖：一次函數(shù)的圖象 與反比例函數(shù) 交于M(2，m)、N(-1，-4)兩點(diǎn). （1）求反比例函數(shù)和一 次函數(shù)的解析式； （2）根據(jù)圖象寫(xiě)出反比 例函數(shù)的值大于一 次函數(shù)的值的x的取 值范圍.,綜合運(yùn)用：,綜合運(yùn)用：,綜合運(yùn)用：,N（-1，-4）,M（2，

10、m）,（2）根據(jù)圖象寫(xiě)出反比例函數(shù)的值大于一次函數(shù)的值的x的取值范圍.,（2）觀察圖象得： 當(dāng)x-1或0x2時(shí)，反比例函數(shù)的值大于一次函數(shù)的值.,變1:如圖,A、B是函數(shù)y= 的圖象上關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱 的任意兩點(diǎn)，ACy軸，BCx軸，則ABC的面積S為（ ） A.1 B.2 C.S2 D.1S2,B,復(fù)習(xí)鞏固：,（綜合）,變2:如圖：雙曲線 上任一點(diǎn)分別作x軸、y軸的垂線段，與x軸y軸圍成矩形面積為12，求函數(shù)解析式。,為了預(yù)防“非典”,某學(xué)校對(duì)教室采用藥熏消毒法進(jìn)行消毒, 已知藥物燃燒時(shí),室內(nèi)每立方米空氣中的含藥量y(mg)與時(shí)間x(min)成正比例.藥物燃燒后,y與x成反比例(如圖所示),現(xiàn)測(cè)

11、得藥物8min燃畢,此時(shí)室內(nèi)空氣中每立方米的含藥量為6mg,請(qǐng)根據(jù)題中所提供的信息,解答下列問(wèn)題: (1)藥物燃燒時(shí),y關(guān)于x 的函數(shù)關(guān)系式為: _, 自變量x 的取值范圍是:_,藥物燃燒后y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為_(kāi). (2)研究表明,當(dāng)空氣中每立方米的含藥量低于1.6mg時(shí)學(xué)生方可進(jìn)教室,那么從消毒開(kāi)始,至少需要經(jīng)過(guò)多少分鐘后,學(xué)生才能回到教室; (3)研究表明,當(dāng)空氣中每立方米的含藥量 不低于3mg且持續(xù)時(shí)間不低于10min時(shí),才能 有效殺滅空氣中的病菌,那么此次消毒是否 有效?為什么?,復(fù)習(xí)鞏固：,（應(yīng)用）,3.如圖,點(diǎn)P是反比例函數(shù) 圖象上的一點(diǎn),PDx軸于D.則POD的面積為 .,(m

12、,n),1,SPOD = ODPD = =,變1:如圖,A、B是函數(shù)y= 的圖象上關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱 的任意兩點(diǎn)，ACy軸，BCx軸，則ABC的面積S為（ ） A）1 B）2 C）S2 D)1S2,A,B,C,O,x,y,B,變2:換一個(gè)角度： 雙曲線 上任一點(diǎn)分別作x軸、y軸的垂線段，與x軸y軸圍成矩形面積為12，求函數(shù)解析式。,如圖,K 12 k=12,(X0),A,B,C,(2007荊門(mén)市中考題改編) 下列圖形中陰影部分的面積相等的是（） . . .,C,1,4,4,m,n,A. S1S2 BS1S2 CS1=S2 DS1與S2的大小關(guān)系 不能確定,c,如圖，A、C是函數(shù) 的圖象上的任意兩點(diǎn)，

13、過(guò)A作x軸的垂線，垂足為B，過(guò)C作y軸的垂線，垂足為D，記RtAOB的面積為S1，RtCOD的面積為S2,則（ ）,S1,S2,火眼金睛：,1、,C,2、,A,C,O,x,y,解：當(dāng)X=0時(shí), y=2. 即 C (0 ,2）,例：,當(dāng)y=0時(shí), x=2. 即 A (2 ,0),SAOC =2,S四邊形DCOE =4-2=2,K=-2,面積性質(zhì)（一）,面積性質(zhì)（二）,面積性質(zhì)（三）,想一想,若將此題改為過(guò)P點(diǎn)作y軸的垂線段,其結(jié)論成立嗎?,以上幾點(diǎn)揭示了雙曲線上的點(diǎn)構(gòu)成的幾何圖形的一類性質(zhì).掌握好這些性質(zhì),對(duì)解題十分有益.(上面圖僅以P點(diǎn)在第一象限為例).,通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲嗎？,

14、1、SAOF= 2、在一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象組合圖形的面 積計(jì)算要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆纸夥椒? 3、在函數(shù)圖形中的面積計(jì)算中，要充分利用好橫、 縱坐標(biāo). 4、各種數(shù)學(xué)思想理解：歸類思想、探究思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想. 5、根據(jù)面積求k值要注意圖象的象限、K值的符號(hào).；,思索歸納,（ 二）提升技能圖象性質(zhì),設(shè)計(jì)意圖：全面考查學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)圖象及性質(zhì)的掌握。,（ 二）提升技能圖象性質(zhì),設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)反比例函數(shù)的增減性，深刻領(lǐng)會(huì)“在每一象限內(nèi)”的含義。,3、已知反比例函數(shù) ，若（x1,y1), (x2,y2），(x3,y3)在反比例函數(shù)圖像上， 且 x10 x2x3，其對(duì)應(yīng)值 y1

15、，y2 ，y3 的 大小關(guān)系是 。,（二）提升技能學(xué)科整合,設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)科整合體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。,4、已知力F所作用的功是15焦，則力F與物體在力的方向通過(guò)的距離S的圖象大致是（ ）,A B C D,（二）提升技能學(xué)情反饋,1、若函數(shù) 是反比例函數(shù)，則m的值等于 .,2、如圖，P是反比例函數(shù) 圖象上一點(diǎn)，若圖中陰影部 分的矩形面積是2，則這個(gè)反比例函數(shù)的 解析式為 ,3、函數(shù) 與 （ 0）在同一 直角坐標(biāo)系中的圖象可能是（ ）,（三）深化應(yīng)用鏈接中考,設(shè)計(jì)意圖：反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用是近幾年中考的熱點(diǎn)，通過(guò)合作探究，有效地拓展思維，提升能力，進(jìn)

16、一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。,(2010年濟(jì)寧)如圖，正比例函數(shù) y x 的圖象與反比例函 數(shù) （k0)在第一象限的圖象交于A點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)A作x軸的 垂線，垂足為M，已知OAM 的面積為1. （1）求反比例函數(shù)的解析式； （2）如果B為反比例函數(shù)在第一象限 圖象上的點(diǎn)（點(diǎn)B與點(diǎn)A不重合）， 且B點(diǎn)的橫坐標(biāo)為1 ，在x軸上 求一點(diǎn)P，使PA+PB最小.,第九章 反比例函數(shù) 一、知識(shí)建構(gòu) 二、典型例題 1、定義,2、圖象 k0 反比例函數(shù) 及其 性質(zhì) k0 3、應(yīng)用,（六）板書(shū)設(shè)計(jì),1、 改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變“要我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”。 2、采用展示交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。 3、通過(guò)小組合作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流等新的教學(xué)模式。,設(shè)計(jì)思路,題型三,B,1.將幾何圖形的邊長(zhǎng)用 表示,2.利用K=xy將圖形的面